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苏教版小学一年级语文g h教案题：gh本初备时共2时,本第2时个人复备栏教学目标：1能正确认读gh与单韵母组成的6个音节2能看图读出带调音节和拼音词重点难点：能看图读出带调音节和拼音词前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：一复习1抽读字母卡片2gh和哪些韵母交上了朋友呢？打开书看看吧！二新授1教学音节拼读（1）出示|：geeheguuhu学生自由练习拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）齐读，指导读，“开火车”读。
（）打乱顺序读。
2看图1读拼音词。
（1）图上画了谁?他在干什么？（2）出示：da gu（3）自由练习拼读。
（4）指名拼读。
告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。
（）同桌互读。
（6）齐读。
3看图2，读拼音词。
（1）领读，指名读。
（2）出示：bh（3）学生自由练习拼读（4）指名拼读（）同桌互读（6）齐读4学习单音节词（1）出示另外3幅小图，指名说说图意。
（2）将gehuhe三张卡片发给3个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。
（3）学生看图练读音节。
（4）指名拼读。
（）齐读。
（6）“开火车”读。
巩固练习（1）抽读字母卡片：ghnp（2）拼摆音节考同桌。
请小朋友拿出已教过的字母卡片，在桌上拼摆音节。
三堂小结这节我们让gh和拼音王国的韵母交上了朋友，还能试着看图自己拼读带调音节，真了不起。
四布置作业1看图拼读带调音节和音节词。
2动手把今天所认识的声母gh做成字母卡片，和爸爸妈妈一起玩“邮递员送信”的游戏。
板书设计：ghdagubahegehuhe练习设计：填空g------------------uh----e------------e------------u-----hu------he教后记：参加备人员题：6qx本初备时共2时,本第1时个人复备栏教学目标：学会“、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
重点难点：认清形、读准音，能正确书写前准备：卡片教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。
一年级上册《g、k、h》语文教案一、教学内容1. 学习声母g、k、h的正确发音。
2. 学习与g、k、h相关的汉字。
3. 学习使用g、k、h进行简单的词语组合。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音g、k、h，并掌握与它们相关的汉字。
2. 技能目标：学生能够运用g、k、h进行词语组合，提高语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们主动探究的欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：g、k、h的正确发音，以及与它们相关汉字的记忆。
2. 教学重点：学会使用g、k、h进行词语组合，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个生动的故事，引出本节课的主角——g、k、h。
2. 发音练习：播放录音，引导学生模仿正确的g、k、h发音，教师及时纠正。
3. 汉字学习：展示与g、k、h相关的汉字，引导学生观察、记忆，并进行认读。
4. 词语组合：教师给出词语，引导学生用g、k、h进行组合，锻炼学生的语言表达能力。
5. 随堂练习：学生根据PPT上的提示，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. g、k、h的学习与应用2. 内容：（1）g、k、h的正确发音（2）与g、k、h相关的汉字（3）使用g、k、h进行词语组合七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写与g、k、h相关的汉字，每个写5遍。
（2）用g、k、h组成至少5个词语。
2. 答案：（1）略（2）示例：哥哥、开花、喝水、快乐、回家八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对g、k、h的发音掌握较好，但在词语组合方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续积累与g、k、h相关的汉字和词语，提高语文素养。
同时，家长可以协助孩子进行亲子阅读，培养孩子的语言表达能力。
重点和难点解析1. g、k、h的正确发音2. 与g、k、h相关的汉字记忆3. 使用g、k、h进行词语组合的教学4. 课后作业设计一、g、k、h的正确发音1. 发音方法：教师要清晰、准确地示范g、k、h的发音，注意引导学生模仿发音时的口型、舌位等。
一年级上册《g、k、h》语文教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元，具体内容为《g、k、h》三个声母的学习。
详细内容包括字母发音、书写、以及与韵母相拼的音节。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的正确发音，了解其发音特点。
2. 使学生能够正确书写g、k、h三个字母，并掌握其笔画顺序。
3. 培养学生拼读音节的能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h的发音区别，正确书写字母。
教学重点：掌握g、k、h的发音，能熟练拼读音节。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引入本节课的主角——g、k、h三个字母宝宝，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）学习g、k、h的发音，教师示范，学生跟读，注意纠正发音。
（2）学习g、k、h的书写，教师边讲解边示范，学生跟随书写。
3. 实践情景引入：（1）出示卡片，让学生认读g、k、h三个字母。
（2）邀请学生上台演示，拼读音节。
4. 例题讲解：（1）给出音节，让学生选出正确的声母。
（2）给出汉字，让学生找出对应的声母。
5. 随堂练习：（1）让学生自主练习拼读音节。
（2）同桌互相检查书写字母。
六、板书设计1. g、k、h三个字母的大小写，以及对应的发音。
2. 例题及答案。
3. 重点音节。
七、作业设计1. 书写作业：抄写g、k、h三个字母各5遍，要求书写规范、美观。
2. 口语作业：与家长一起练习拼读音节，提高口语表达能力。
答案：1. g、k、h的正确书写。
2. 例题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音、书写情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的g、k、h声母，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。
重点和难点解析：1. g、k、h的发音区别。
2. 正确书写字母。
3. 拼读音节的能力。
4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
一年级上册《g、k、h》语文教案优选篇一年级上册《g、k、h》语文教案 1教学目标：1、通过学生反复的朗读，学会多种识字方法，认识5个生字“六、七、八、九、十”。
2、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。
知道书写规则：从上到下，先横后竖。
3.正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。
教学重难点：1、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。
知道书写规则：从上到下，先横后竖。
2、正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。
教学准备：多媒体课件，生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、趣味识字。
出示课件：吟雪诗，教师让学生尝试读读，并提问：你能猜出这是什么吗？（同桌或小组之间进行讨论，说出答案，让学生反复读这首数字童谣，在认读生字时“字不离词，词不离句，句不离文”，把识字和阅读童谣结合在一起，让识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对文本的理解，极大激发学生学*的积极性）二、卡片出示“六、七、八、九、十”，学生认识这几个生字1、同桌互相说说你是怎么记住这几个生字的，交流识字方法2、排火车认读生字3、齐读（拍手齐读，男女生赛读）4、指读三、指导书写。
同学们读得真好，下面我们一起动手来写一写。
（教师强调坐姿：头正、肩*、背直、足安。
）1、指导书写“八、十、二、”，先观察占格，书空，师范写。
2、注意指出，书写“八”时撇低捺高，“十”的横写在横中线上，竖写在竖中线上，笔顺规则：先横后竖；书写“二”时注意笔顺规则：先上后下。
3、引导学生观察、自述“三、禾”怎么写，师出示卡片，引导学生书空，师范写。
4、学生练*写，教师巡视指导第二课时一、复*检测学过的生字：“八、十、二、三、禾”，会认、会读、会写。
二、字词句运用：1、出示：人__天口__田日__目我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
2、小组学*：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
一年级语文上册《g k h》教案一年级语文上册《g k h》教案导读：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
下面是我共享的精彩教案，期望能给大家带来帮忙!教学目标1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步把握三拼连读的拼音方法。
4、熟悉5个生字，会读儿歌。
教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。
图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的外形提示g的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的外形提示h的`形。
其次部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学预备1、协作学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
课时支配 2课时。
教学过程第一课时(一)复习单韵母和学过的声母(二)学习声母g1、看图，.教学声母g。
(1) 指导看图。
提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母g。
谁熟悉?请读对的同学当老师示范发音，让同学仿照、感悟，体会发音要领。
(老师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
)(3) 指名试读2、同学练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
争论一下自己还有什么方法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
一年级语文《g k h》教案设计一、教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h的音和形，各占一个方格，另附有格式图和插图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节guā为例，学习三拼音的方法；二是以音节kē、hóu 为例，练习拼读；三是拼读儿歌《过桥》。
第三部分是g、k、h的书写格式及笔顺。
二、教学目标1. 学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 初步掌握三拼连读的拼音方法。
3. 认识5个字，会读儿歌。
三、教学重点与难点教学重点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：三拼音的拼音方法。
四、教学准备小黑析一块，单韵母、声母卡片，拼音卡片，五张画有池塘、水草、蝌蚪、青蛙、荷花图的拼音卡片。
五、教学时间：2课时第1课时：教学目标1、2（一）导入新课小朋友们，我们已经学了6个单韵母和14个声母。
今天我们就来学习第19课，再认识3个声母朋友，好不好？（二）观察图画，正确拼读。
1. 看看图上画的什么季节？（从图上的荷花判断：是夏季）2. 按顺序说说图上都画了什么？（按顺序说说，培养学生的说话能力）3. 借助图上的音节读一读。
（在朗读中体会声母g、k、h的发音）4. 老师范读g、k、h，学生观察老师的发音动作。
（让学生通过观察，感觉发音部位）5. 学生自己读一读。
（体会发音要领）6. 指名读，齐读。
7. 你能分别给g、k、h找个朋友吗？学生找。
老师贴卡片。
（为学习新音节做准备）8. 齐读卡片上的音节。
打乱次序指名读、抢读。
9. 请读得好的学生领着大家读。
（培养领读能力）10. 看卡片练习两拼音节。
例：guākuāhuá（在拼读中体会两拼音节的读音方法）（三）学习书写。
1. 看看g、k、h在四线格中占几格。
（培养观察能力）2. 书上有格式图，自己对照着看一看，读一读。
（培养自学能力）3. 教师范写，学生观察。
（培养观察能力）4. 学生自己写，教师巡视。
苏教版一年级语文上册《g k h》教案设计对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
下面是本店铺整理的一年级语文上册《g k h》教案设计，欢迎大家阅读!【《g k h》教案设计】教学目标：1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。
教学重点：读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
教学难点：读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。
养成教育目标：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。
课前准备：字母卡片教学过程：一、复习1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要注意什么)2、抽读8个声母(提示：声母要读的短而轻。
)二、学习“g k h”的音形老师讲故事。
四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。
小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。
随机出示gkh三个字母。
(一)学习声母g1、学习g的音(1)出示g的图，提问：图上画的是什么(2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音(6)小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音(哥哥的g，唱歌的g)2、学习g的形(1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形(2)编记忆小儿歌：9字加弯ggg(一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg)(3)你有什么好办法记住g说给同桌听，或者演给同桌看。
3、书写字母g(1)认识基本笔画“竖左弯”(2)观察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说(3)教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。
第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。
一年级语文《gkh》教学设计【9篇】《g k h》教学设计篇一教学目的1.学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。
学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：一把椅子h h h练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
g k h(苏教版小语一上教案)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《g k h》的教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“g k h”的发音要领。
2. 能够正确拼读含有“g k h”的词语。
3. 加强学生对声母“g k h”的认识，提高学生的拼音水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握字母“g k h”的发音及正确拼读词语。
2. 教学难点：声母“g k h”的正确发音及与其他声母的区分。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括字母“g k h”的发音示例、拼读词语等。
2. 准备带有“g k h”的练习题及答案。
3. 准备教学录音机或音响设备，用于播放字母发音示例。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学过的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解字母“g k h”的发音要领。
b. 示范发音，让学生跟随模仿。
c. 播放教学录音，让学生听音辨音。
3. 练习拼读：让学生拼读PPT上的词语，纠正发音错误。
4. 互动环节：分组进行“g k h”发音比赛，激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后练习。
五、课后作业：1. 抄写字母“g k h”，并练习拼读对应的词语。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 在课堂学习中，通过观察学生的发音准确性、拼读速度和正确率来评估学生对“g k h”声母的掌握程度。
2. 课后收集学生的作业，评估他们对课后练习的完成情况，以及家长签字确认的学习效果。
3. 在下一节课开始时，进行简单的发音测试，以检验学生在课后是否能够巩固所学知识。
七、教学反思：1. 在课后，教师应反思本节课的教学方法是否有效，学生是否能够积极参与课堂活动。
2. 考虑是否有必要调整教学策略，以便更好地适应学生的学习需求。
3. 对于掌握情况不佳的学生，思考如何在课后提供额外的辅导或练习资源，帮助他们提高。
八、家庭作业设计：1. 设计一些带有“g k h”声母的练习题目，让学生在家里与家长一起完成，加强家庭与学校之间的互动。
《g、k、h》教案1(一)教学要求1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。
培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学准备1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。
2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
教学过程第一课时一、导学新知1．欣赏情境图。
(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。
)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
)(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。
(教师相机板书字母。
)【点评】放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。
2．学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。
学生尝试发音，体会要领。
（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。
发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。
写在这里是便于老师自己体会发音。
）(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。
(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)【点评】在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。
当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。
如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。
”3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
【点评】把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
二、学习书写字母1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。
g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。
k占中格和上格，两笔写成，先写竖。
h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。
学生描红，仿影，练习书写字母。
教师巡视，纠正。
三、巩固新知1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g —g”。
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
第二课时一、复习检查1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。
【点评】儿歌或谜语，内容简单，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。
2．游戏：“击鼓传花”。
(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。
【点评】激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。
二、学习拼读音节1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2．合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。
说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读，体会发音要领。
【点评】新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究，初建学生的合作意识。
但在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。
3．反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。
2．游戏：夺红旗。
将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。
3．复习巩固。
(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。
反复练读音节。
(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。
教学随笔由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。
便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。
在本课的教学中，教师充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。
同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。
这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。
在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。
（二）教学目标：1、学会3个声母g k h，能够读准音，认清形。
正确书写。
2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。
教学重点难点：掌握gkh的发音。
教学具准备及辅助教具：挂图卡片主要板书设计：作业设计按排：练读带有gkh的音节教学过程：第一课时一．揭示课题前面我们学习了8 个声母，今天我们一起来学习第5 课，这一课有3 个声母。
二．看情境图，听语境歌，引出新课内容1．导看情境图。
（1）。
出示看情境图，要求学生仔细观察图画。
（2）。
讨论：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？（3）。
小结图意，出示有关音节。
1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。
哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。
你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
相机出示：ge ke he3个音节。
2．读语境歌弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。
3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
4．出示：g k h三．新授课1．教学声母g。
（1）。
教学g的读音。
出示鸽子图图上画了什么？告诉学生：g 和哥哥的哥的读音有些像。
教师范读g 三遍。
领读，学生体会练读，指名读。
（2）。
教学g的字形及书写。
仔细看，g字像什么？（g子头型ggg，9字加弯ggg）指导书写师范写，生描红。
2．教学声母k（1）。
教学k的读音。
k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。
学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。
指名读，“开火车”读，齐读。
（2）。
教学k的字形及书写。
引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？教学顺口溜：小鸡出壳kkk。
指导书写，师范写，生描红。
3．教学声母h（1）。
教学h的读音。
出示荷花图。
指名说说图画的内容。
荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。
教师范读h。
教师领读h，学生体会练读。
（2）教学h的字形及书写。
谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？h---n比较。
指导板演，学生在书上描红两遍。
四．巩固练习1．抽读字母卡片。
2．做找朋友游戏。
五．作业抄写gkh各四遍。
第二课时b) 复习检查1．抽读字母卡片c) 授新课1．教学音节拼读。
（1）出示：e e eg k hu u u（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）出示：ge ke hege ke he（5）齐读，指导读，“开火车”读。
（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。
2．看图读拼音词。
（1）学习双拼音词。
出示图一。
图上画了谁？他正在干什么？出示：g u gu练习拼读，直呼，指名拼读。
出示：da gu指名拼读。
告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。
领读，指名读。
出示：h e he，ba he学生自由练习拼读。
引导看图，说说图意。
（2）学习单音节词。
出示另外3幅小图，指名说说图意。
将ge hu he三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
指名拼读，齐读，“开火车”读。
d) 巩固练习1．抽读字母卡片：gkhnp2．拼摆音节。
请小朋友拿出已教过的字母的卡片。
幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。
e) 作业1．练读课文。
2．抄写方框里的音节。
