高二化学教案：氮和磷二

化学教案－氮和磷一、教学目标1.了解氮和磷的物理性质和化学性质。

2.掌握氮和磷的化合物及其应用。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：氮和磷的物理性质、化学性质及其化合物。

2.教学难点：氮和磷的化合物性质及其应用。

三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学过的元素周期表，引导学生关注氮和磷的位置。

学生回答后，教师简要介绍氮和磷的发现历史。

2.氮的物理性质教师通过多媒体展示氮气图片，引导学生观察氮气的颜色、状态等。

3.氮的化学性质教师通过实验演示，引导学生观察氮气与氧气、氢气等气体的反应。

4.氮的化合物教师通过多媒体展示氮的化合物图片，引导学生观察并说出化合物的名称。

学生回答后，教师分别介绍氮的氧化物、氨、硝酸等化合物的性质及应用。

5.磷的物理性质教师通过多媒体展示磷的图片，引导学生观察磷的颜色、状态等。

6.磷的化学性质教师通过实验演示，引导学生观察磷与氧气、水等物质的反应。

7.磷的化合物教师通过多媒体展示磷的化合物图片，引导学生观察并说出化合物的名称。

学生回答后，教师分别介绍磷的氧化物、磷酸盐等化合物的性质及应用。

8.课堂小结学生复述本节课所学内容。

9.作业布置教师布置课后作业：查阅资料，了解氮和磷在自然界、生活中的应用。

四、教学反思1.本节课通过实验演示和多媒体展示，使学生直观地了解氮和磷的物理性质和化学性质，提高了学生的学习兴趣。

2.在课堂小结环节，教师引导学生主动复述所学内容，加深了学生对知识的印象。

3.作业布置环节，教师引导学生关注氮和磷在实际生活中的应用，培养了学生的实践能力。

五、教学评价1.学生能熟练掌握氮和磷的物理性质、化学性质及其化合物。

2.学生能运用所学知识解决实际问题。

3.学生在课堂上的参与度高，表现出积极的学习态度。

重难点补充：1.氮的化学性质教师演示氮气与金属镁的反应：“同学们，你们看，镁条在氮气中燃烧，产生了什么？一种新的化合物——氮化镁。

氮和磷_高二化学教案_模板知识目标：了解氮族元素性质的相似性和递变规律以及磷的性质；掌握氮气的化学性质（跟氢气、氧气的反应）。

情感目标：通过氮族元素有关量变引起质变，以及氮气性质的相对稳定性等知识，对学生进行辩证唯物主义教育。

并通过汽车尾气对空气污染等有关知识对学生进行环境保护教育。

能力目标：培养学生能够运用元素周期律和原子结构理论指导元素化合物知识，培养学生的思维能力。

教材分析氮族元素性质的相似性和递变规律，在大纲中与氧族元素、碳族元素简介一样均属于了解层次。

但氮族元素简介出在章引言部分，并且以开门见山的形式将氮族元素性质的相似性和递变规律直接给出，而不像氧族元素、碳族元素那样作为一节出现，并进行引导分析其递变规律。

其主要原因是由于学生已给学习了氧族元素、碳族元素等元素化合物知识，并对用理论指导元素化合物知识的学习方法已经了解，因此，在使学生了解氮族元素性质的相似性和递变规律的基础上，重点以“思考”方式让学生归纳比较卤族元素、氧族元素、氮族元素的非金属性强弱。

这样，既强化了理论的指导作用，又巩固了元素周期律的知识。

在介绍氮和磷的单质时，是以学生熟知的化肥引入的，这样学生便于接受。

由于氮气在空气中含量最多，并且在合成氨及硝酸的工业制法中都要用到氮气，因此氮气的化学性质是本章的重点，也是本节的重点，大纲中要求为“掌握”层次。

教材从氮分子具有牢固的N≡N 键而结构稳定入手，说明氮气的化学性质不活泼从而说明结构决定性质，接着又联系化学键的知识，从分子获得的能量使化学键断裂的角度说明氮气在一定条件下还能与某些非金属反应，从而认识氮气的一些化学性质。

关于磷，在大纲中的要求为了解层次，教材在初中介绍过的磷与氧气反应的基础上，又介绍了磷与氧气的反应。

此外还介绍了磷的同素异形体白磷和红磷的性质的差异，以及红磷和白磷的相互转化从而复习高一学过的同素异形体的的概念。

本节教材的编写，注重联系实际，介绍环境污染问题；注重增加学生学习举，配制了较多的图画和照片；注重培养自学能力开阔知识，编入了两篇资料和一篇阅读。

《氮和磷》化学教案一、教学目标1.了解氮和磷的物理性质和化学性质。

2.掌握氮和磷的化合物及其应用。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：氮和磷的物理性质、化学性质及其化合物。

2.教学难点：氮和磷的化学性质及其化合物。

三、教学准备1.教具：氮气、磷、氮的化合物、磷的化合物、实验仪器等。

2.教学环境：实验室、多媒体设备。

四、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道空气中含量最多的气体是什么吗？（2）学生回答：氮气。

2.学习氮的物理性质（1）展示氮气：同学们，这就是氮气，它是一种无色无味的气体，密度比空气略小。

（2）引导学生观察氮气的物理性质：同学们，请观察氮气在实验中的表现，它不支持燃烧，也不与氧气反应。

3.学习氮的化学性质（1）讲解氮的化学性质：氮气在高温高压条件下可以与氧气反应氮的氧化物。

（2）展示实验：将氮气和氧气混合，加热至高温，观察的氮的氧化物。

4.学习氮的化合物（1）讲解氮的化合物：氮的化合物主要包括氮氧化物、氨、硝酸等。

（2）展示氮的化合物：展示氨水、硝酸等化合物，并简要介绍其性质和用途。

5.学习磷的物理性质（1）展示磷：同学们，这就是磷，它是一种白色固体，分为红磷和白磷两种同素异形体。

（2）引导学生观察磷的物理性质：同学们，请观察磷的物理性质，它可以在暗处发光，燃烧时产生大量白烟。

6.学习磷的化学性质（1）讲解磷的化学性质：磷在空气中容易氧化，燃烧时五氧化二磷。

（2）展示实验：将磷在空气中燃烧，观察的五氧化二磷。

7.学习磷的化合物（1）讲解磷的化合物：磷的化合物主要包括磷酸、磷酸盐等。

（2）展示磷的化合物：展示磷酸、磷酸盐等化合物，并简要介绍其性质和用途。

8.实验操作（1）分组实验：将学生分成若干小组，每组进行氮气和磷的实验操作。

（2）实验指导：教师指导学生进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果。

（2）学生回答：氮和磷的物理性质、化学性质及其化合物。

氮和磷●教学目标1. 使学生了解氮族元素性质的相似性和递变规律。

2. 使学生掌握氮气的化学性质。

3. 使学生了解磷的性质。

4. 通过氮族元素性质的相似性和递变规律使学生掌握运用元素周期律和原子结构理论知识指导元素化合物知识学习的方法。

●教学重点1. 氮族元素性质的相似性和递变规律2. 氮气的化学性质●教学难点氮的分子结构与氮气化学性质的关系●课时安排二课时●教学方法1. 运用物质结构和元素周期律知识分析。

比较、揭示氮族元素性质的相似性和递变规律。

2. 根据氮分子的结构特点启发、揭示氮气的化学性质。

3. 实验验证磷的两种同位素——白磷和红磷之间的转化。

4. 其他方法还有设问、练习、讲述等。

●教具准备铁架台、硬质长玻璃管、酒精灯、红磷、投影仪、录像机、胶片、电视机。

●教学过程★第一课时［引言］在我们学习了物质结构和元素周期律知识之后，已利用其讨论和学习了氧族元素与碳族元素两类主族元素，今天我们将讨论和学习位于碳族和氧族元素之间的另一类主族元素——氮族元素。

［板书］第一章氮族元素［师］请同学们画出氮、磷原子结构示意图，并运用物质结构以及元素周期律的知识判断氮、磷在周期表中处于什么位置，性质如何［生］画出氮、磷原子结构示意图答复：氮在第二周期第ⅤA族，磷在第三周期第ⅤA族，氮的非金属性比磷强。

［板书］氮〔N〕、磷〔P〕、砷〔As〕、锑〔Sb〕、铋〔Bi〕［师］这些元素都在第ⅤA族，统称为氮族元素，应注意氮族元素名称和符号的写法与读音。

［生］熟悉。

区别氮族元素名称和符号的写法，读音。

［投影显示以下列图及思考］氮族元素在周期表中的位置思考：从氮族元素在周期表中的位置看，氮族元素的非金属性与卤族元素、氧族元素相比方何〔同周期〕［生］思考、讨论。

［师］根据元素周期律知识，氮族元素原子最外层有5个电子，其非金属性要比同周期的卤族元素〔最外层有7个电子〕和氧族元素〔原子最外层有6个电子〕弱。

［师］请大家阅读教材，结合表1—1氮族元素及单质的一些重要性质，运用物质结构和元素周期律知识，预测、归纳、总结氮族元素性质的相似性与递变规律。

高中氮和磷化学优秀教案教学目标：
1. 了解氮和磷的基本性质和化合物；
2. 掌握氮和磷的常见化合物的命名和化学方程式的书写；
3. 了解氮和磷在生活中的应用；
4. 提高学生的实验技能和动手能力。

教学重点：
1. 氮的性质和化合物；
2. 磷的性质和化合物。

教学难点：
1. 氮的氧化物的性质和应用；
2. 磷的氧化物的性质和应用。

教学准备：
1. 实验器材：试管、烧杯、玻璃棒等；
2. 实验药品：氮气、氨水、磷酸等；
3. 讲义和教学课件。

教学过程：
一、引入（5分钟）
通过图片和实验现象引入氮和磷的话题，引起学生兴趣。

二、讲解氮和磷的性质（15分钟）
1. 讲解氮的性质、氮气的制备方法和应用；
2. 讲解磷的性质、磷的存在形式和化合物。

三、进行实验（25分钟）
1. 实验一：氮气的制备
2. 实验二：磷酸与氨水的反应
四、总结（5分钟）
总结本节课学习内容，强调氮和磷在生活中的应用和重要性。

五、作业布置（5分钟）
布置与氮和磷相关的练习题，培养学生的解决问题能力。

教学反思：
本节课通过实验的形式让学生更直观地了解氮和磷的性质和化合物，提高了学生的实验技
能和动手能力。

同时，引入氮和磷的应用和重要性，增强了学生对知识的理解和运用能力。

下节课可以通过案例分析或小组讨论的形式，进一步拓展学生的思维和沟通能力。

高中化学《氮和磷》第二课时教案大纲人教版[引入新课]上节课我们学习了氮气的性质，这节课我们学习与氮同族的磷的性质。

[板书]二、磷[师]根据同族元素性质相似，大家觉得磷会有哪些化学性质?[学生思考,教师板书]1．磷的化学性质[学生回答]能与氢气和氧气反应。

[师]氮和磷元素非金属性谁强?[生]氮比磷强。

[师]那么是不是氮气比磷的化学性质活泼呢?[生]不是。

[师]对。

单质的化学性质和元素的非金属性不一定一致，单质的性质还与其分子结构有关。

想一想初中学过的磷和氧气的反应与上节课学习的氮气和氧气的反应条件是否相同。

[生]不同。

氮气与氧气反应需要放电,磷和氧气点燃就能反应。

[师]这说明什么问题?[生]磷比氮气的化学性质活泼,磷和氮气分子结构不同。

[师]对。

请同学们写出磷和氧气反应的化学方程式。

点燃[指定学生板书，其他学生在本上写]4P+502=====2P2O5[讲述]五氧化二磷是一种很好的酸性干燥剂，它与冷水反应生成有毒的偏磷酸，与热水反应生成无毒的磷酸。

[边讲边板书]P2O5+H2O(冷)=====2HPO3(有毒)P2O5+3H2O(热)=====2H3P04(无毒)[师]由这两个反应可以看出，五氧化二磷既是偏磷酸的酸酐，又是磷酸的酸酐。

那么，氮气和氧气反应生成的二氧化氮是硝酸的酸酐吗?为什么?[生]不是。

因为NO2中氮元素的化合价是+4价．而硝酸中氮元素的化合价是+5价。

[师]那么硝酸的酸酐是什么呢?[生]是五氧化二氮。

[师]对。

磷不仅可以和氧气反应，在点燃条件下，还可以和氯气反应。

请大家推测一下磷和氯气反应谁显正价，谁显负价，为什么?[生]磷显正价，氯显负价，因为氯元素非金属性比磷强，吸引电子能力比磷强。

[讲述]磷和氯气反应，氯气不足时，生成液态的三氯化磷；氯气过量时，生成固态的五氯化磷。

请同学们写出这两个化学方程式。

点燃[指定学生板书，其他学生在本上写]2P+3C12======2PCl3(C12不足)点燃2P+5Cl2======2PCl5(C12过量)[师]以上是白磷和红磷所共有的性质，那么白磷和红磷是什么关系呢?[生]互为同素异形体。

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2023年高二化学教案氮和磷（第一课时）（精选3篇）教案一课题：氮和磷班级：高二化学时间：2023年教学目标：1. 理解氮和磷元素的性质和重要性；2. 掌握氮和磷的常见化合物及其应用领域；3. 培养学生对氮和磷的兴趣，并能够发现其在日常生活中的应用。

教学重点：1. 氮和磷元素的性质和重要性；2. 氮和磷的常见化合物及其应用领域。

教学难点：1. 氮和磷的重要性及其应用领域的理解；2. 学生对氮和磷的应用进行拓展和创新。

教学准备：1. 教材；2. PPT资料；3. 实验器材和化学试剂。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）介绍氮和磷元素在化学中的重要性，引发学生对氮和磷的兴趣。

Step 2：知识讲解（30分钟）1. 氮的性质和重要性；2. 氮的常见化合物及其应用领域；3. 磷的性质和重要性；4. 磷的常见化合物及其应用领域。

Step 3：案例分析（15分钟）通过实际案例，让学生了解氮和磷的应用领域，例如农业、医药等。

Step 4：小组讨论（15分钟）分成小组，让学生自由讨论氮和磷在日常生活中的应用，并总结出来。

Step 5：实验展示（10分钟）进行一个简单的实验，展示氮和磷的一些化学反应，加深学生对氮和磷的理解。

Step 6：课堂总结（5分钟）回顾本节课的内容，强调氮和磷的重要性和应用领域，并鼓励学生在日常生活中发现更多的应用。

教学延伸：1. 班级集体出游时，可以观察和讨论氮和磷在旅游景点的应用；2. 鼓励学生开展科学实验或创新项目，探索氮和磷的新应用领域。

教案二课题：氮和磷班级：高二化学时间：2023年教学目标：1. 理解氮和磷元素的性质和周期表位置；2. 了解氮和磷的化合价和化合物类型；3. 掌握氮和磷常见化合物的制备方法和应用。

教学重点：1. 氮和磷元素的性质和周期表位置；2. 氮和磷的化合价和化合物类型；3. 氮和磷常见化合物的制备方法和应用。

教学难点：1. 学生对氮和磷的化合价和化合物类型的理解；2. 学生对氮和磷常见化合物的制备方法和应用进行探究。

人教版高二《氮和磷》教学设计【教学目标】一、知识与能力：1.了解氮族元素性质的相似性和递变规律以及磷的性质；2.掌握氮气的化学性质（跟氢气、氧气的反应）。

3.培养学生能够运用元素周期律和原子结构理论指导元素化合物知识，培养学生的思维能力。

二、过程与方法教师提问学生回答、演示实验、使用多媒体三、情感态度与价值观通过氮族元素有关量变引起质变，以及氮气性质的相对稳定性等知识，对学生进行辩证唯物主义教育。

并通过汽车尾气对空气污染等有关知识对学生进行环境保护教育。

教师活动学生活动【复习、提问】氮气有哪些化学性质？【引导】NO和NO2对环境危害很大，是主要的大气污染物，对人、动物、植物、建筑物的危害很大。

【放录像】NO、NO2造成的日本东京和英语伦敦的化学烟雾事件，我国四川乐山大佛腐蚀变形，酸雨造【思考、回答】【看录像】成美国洛杉矶湖泊已无生物……（1分钟）【提问】看过录像有何感受？【强调】环境保护的重要性。

【追问】你认为防治氮的氧化物污染环境的关键是什么？【阅读指导】课本相关内容。

【放录像】介绍目前防治氮的氧化物污染的科技信息。

（1分钟）【指导阅读】课本有关氮气用途的内容【板书】3.氮气的用途【思考、回答】NO、NO2等一旦污染空气，人类将无法逃避，无处可藏。

为了我们的家园，为了人类自己，我们应从方方面面注意防止环境污染，保护环境。

【阅读、回答】氮的氧化物主要来源是化石燃料（煤、石油）的燃烧废气和未经处理的硝酸厂的废气，关键处理好废气和尾气。

【看录像】【阅读归纳】（1）做化工原料（2）做保护气（如保鲜苹果）（3）作冷冻剂（如超低温手术）【传看、观察】【引言】磷和氮一样是构成蛋白质的元素之一。

无论动物还是植物体内都含磷，它对维持动物体内正常的生理机能起着重要的作用。

【板书】二、磷【展示】红磷、白磷【讲解】这是两种磷的单质，磷像碳一样，它的单质也有多种同素异形体，其重要的【阅读、思考、记忆、回答】白磷和红磷在某些性质方面不同。

第一章氮族元素前言部分〖教学目标〗知识技能：了解氮族元素的名称和符号，认识其在周期表中的位置；理解氮族元素性质的相似性和递变规律，以及引起氮族元素性质异同的原因；掌握NO2、NO 和O2混合气体的计算；巩固元素周期律的知识。

能力培养：通过及时总结规律，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；通过阅读，归纳培养学生的自学能力和口头表达能力。

思想情感：认识化学现象与化学本质的关系，意识到量变引起质变的辩证唯物主义观点在化学学习中的作用；从成功运用元素周期律的过程中体会学习化学的成就感，激发对化学的兴趣。

科学方法：学习处理微观结构与宏观现象的关系，认识感性与理性的相互转化，学会运用对比的方法。

〖重点难点〗氮族元素性质的相似性和递变规律。

利用元素周期律认识物质间变化规律的方法。

〖课时安排〗1课时〖教学过程〗[复习提问]我们已经学习了哪些主族元素？它们在元素周期表中的位置是怎样的？[学生活动]1、画出氮、磷原子结构示意图。

2、回答：氮、磷在周期表中的位置如何？氮、磷的非金属性谁强？为什么？[引言]今天我们学习氮族元素。

氮族元素包括氮、磷、砷、锑、铋五种元素。

[板书]第一章氮族元素[学生板书]依次写出氮、磷、砷、锑、铋五种元素的元素名称和符号。

[师生共同讨论后板书]一、氮族元素原子的结构特点1．相同点：最外层电子数都是5。

2．不同点：（随核电荷数增加）（1）电子层数增加（2）原子半径增大[指导阅读]教材P1图1-1及P2表1-1[设问]1．为什么这些元素都在第ⅤA族？2．氮族元素的原子半径变化有什么规律？为什么？3．氮族元素化合价有何相似？为什么锑、铋没有负化合价？4．氮族元素单质的状态、密度、熔、沸点大体上有何递变规律？[阅读、分析、对比、讨论后回答]1．这五种元素最外层电子数都是5。

2．原子半径因电子层数的增加而逐渐增大。

3．最高正价为+5价，氮、磷、砷有-3价，锑铋为金属元素没有负化合价。

4．单质由气态到固态，密度逐渐增大，熔、沸点大体上逐渐升高。