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神的一滴本课话题——在自然中寻求自我朗读——课文中的名段在那种日子里，慵懒是最诱惑人的事情，我就这样偷闲地度过了许多个上午。
我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷，我是富有的，虽然与金钱无关，因为我拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月，我挥霍着它们。
它永远年轻，我还可以站在那儿，看到一只飞燕坦然掠下，从水面衔走一条小虫，正和从前一样。
今天晚上，这感情又来袭击我了，仿佛二十多年来我并没有每天都和它在一起厮守一样，——啊，这是瓦尔登湖，还是我许多年之前发现的那个充满着神秘和活力的林中湖泊。
【点评】平静、澄澈且富有生机的瓦尔登湖催生了梭罗深刻的思想，使之在充满了宁静、恬淡、智慧的世间名作——《瓦尔登湖》中释放了自我。
积累——生活中的素材回眸中华五千年历史，一颗颗宁静的心在自然中散发出淡而独特的芬芳。
庄子，一棵孤独的树，一棵深夜里看守心灵月亮的树。
在他那里，我们看到了一棵不因名利、荣誉而改变的心，一颗厚重宁静的心。
《江雪》中的垂钓者也许是宁静心境的最美描绘。
冰天雪地，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，一把竹竿，一身蓑衣，“独钓寒江雪”。
他的心，一定也静得如一片冰雪的世界，没有波澜起伏，没有浊浪滔天。
当“竹林七贤”隐身修篁，粪土王侯；陶渊明采菊东篱，心远地偏；李白把酒临风，邀月与共；欧阳修寄情山水，与民同乐，他们便拥有了宁静而致远的内心世界，他们便获得了心灵的永恒，释放了自我。
背诵——相关名言警句1．智者乐水，仁者乐山。
——《论语》2．上善若水，水善利万物而不争。
——老子3.夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮4．花落无言，人淡如菊。
——司空图5.淡然离言说，悟悦心自足。
——柳宗元6.终日看山不厌山，买山终待老山间，山花落尽山常在，山水空流山自闲。
——王安石[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字蓊．郁()峻峭．()虚掷．()甬．道( ) 徜徉．．( )( ) 黑魆．魆( ) 涟漪．．( )( ) 一瞥．( ) 深邃．( ) 水漉．漉( ) 引擎．( ) 游弋．( ) 【答案】 wěng qiào zhì yǒng cháng yáng xū liányī piē suì lù qíng yì二、多音字1．组词辨析法(1)划⎩⎨⎧划船（ ）划时代（ ） (2)混⎩⎨⎧混浊（ ）混合（ ） (3)创⎩⎨⎧创伤（ ）创造（ ） (4)荷⎩⎨⎧荷花（ ）负荷（ ）【答案】 huá huà hún hùn chuānɡ chuàn ɡ hé hè2．语境辨析法(5)手拿缪．( )斯女神的精致塑像，缪．( )东伟要求全体员工运用智慧，未雨绸缪．( )，确保这次发布会圆满结束。
高一语文神的一滴教案教学目标1、理解文中重要词句的含义，提高其分析鉴赏能力。
2、理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。
教学重点与难点1、对本文写景手法的分析。
2、体会文章质朴本色的语言风格。
3、思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。
课时安排：一课时预习检查：（略）教学过程一、导入:在我的惩罚制度下，我相信大家对海子的“面朝大海，春暖花开”已经不陌生了，我们一起来回忆一下。
今天，我想给大家介绍一位比海子更没有奢求的人，他就是美国的梭罗。
如何了解呢，那就要通过今天文章《神的一滴》了。
美国作家梭罗,于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城，1833-1837年就学并毕业于哈佛大学，1838-1840年在家乡执教两年。
然后他住到了大作家、思想家拉尔夫沃尔多爱默生家里（1841-1843年），当门徒，又当助手，开始尝试写作。
1845年，他拿了一柄斧头，跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。
1849年，他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。
1854年，《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。
本书开始的时候反响并不大，但随着时间的推移，它的影响越来越大。
他于1862年病逝于康城，终年44岁。
他留下了《日记》39卷，已有多种版本和选本问世。
这位美国作家，被公认为是与孤独结伴的作家。
书中有梭罗的题词：“我并不想为沮丧写一首颂歌/倒是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居。
”三、由于大家对梭罗及其作品不是很熟悉，我摘了一些名人的评论，大家迅速浏览一下：1、爱默生（美国著名作家、思想家）美国还没有知道——至少不知道它失去了多么伟大的一个国民。
这似乎是一种罪恶，使他的工作还没有完全做完就离开，而没有人能够替他完成；对于这样高尚的灵魂，又仿佛是一种侮辱。
神的一滴(苏教版高一必修) 教案教学设计语基常规训练：睫毛（jié）蓊郁（wěng）游弋（yì）黑魆魆（xū）吞噬（shì）涟漪（lián yī）深邃（suì）瞥见（piē）引擎（qíng）一、导语1845年7月4日，梭罗独自一人手持一柄斧头，跑到距离自己生活地康科德镇两英里远的瓦尔登湖，亲手建造一个小木屋住了下来。
在那里，他独立劳作，自食其力，过着物质生活极为简朴而精神生活异常富有的隐居生活。
他把周围的景物和自身的感受记录下来，写成了一本书《瓦尔登湖》。
课文《神的一滴》即选自梭罗的《瓦尔登湖》，今天就让我们走进那个最美、最有表情的瓦尔登湖。
二、研读课文（一）朗读全文，要求学生圈点勾画出课文中感情色彩浓烈的词语。
（二）体味赏析感情色彩浓烈的词句。
1、一个湖是风景中最美、最有表情的姿容。
它是大地的眼睛；望着它的人可以测出他自己天性的深浅。
（学生集体诵读第一节）导问：（1）第一节中的湖是不是瓦尔登湖？（2）这句话用了什么修辞手法？（3）“最有表情的姿容”具体指什么？蕴含了作者什么样的思想情感？明确：（1）不是。
这里的湖是广泛意义上的湖，当然这里的湖也包括瓦尔登湖。
（2）比喻。
这个形象传神的比喻，将湖人格化了。
（3）“最有表情的姿容”具体指湖是眼睛，树木宛如睫毛，群山和山崖似眉毛，写出了湖的共性美。
蕴含作者对大自然美的享受和赞颂。
2、导问：（1）作者由湖的共性美继而具体写瓦尔登湖的个性美，具体写了瓦尔登湖的哪些景物？用了什么修辞手法？明确：写了树和山。
用了比喻的手法。
两个比喻句：“像一个圆形剧场”（静景）“像和风一样地在湖上漂浮”（动景）一静一动导问：（2）写作者对于瓦尔登湖美的感受。
作者使用了哪些感情色彩强烈的词语？为什么要用这些词语？理解这些词语所表达的情感？明确：“慵懒”“偷闲”“虚掷”“挥霍”对瓦尔登湖的感情通过贬义褒用，实际表达的是作者尽情地享受这种美、感受这种美，作者体味到了这种与金钱无关的富有，这种富有是人与大自然和谐相处的、可以挥霍但不会觉得虚空的富有。
神的一滴高一上册语文教案教案素材：《神的一滴》高一上册语文课文教学目标：1. 通过学习《神的一滴》，使学生了解诗歌的创作技巧和主题思想；2. 培养学生对于诗歌的欣赏能力和对于人类命运的思考能力；3. 提高学生的阅读理解和写作表达能力。
教学重点：1. 掌握《神的一滴》的诗歌表现手法和主题思想；2. 发展学生对于诗歌的审美能力和表达能力。
教学难点：1. 分析《神的一滴》的诗歌艺术特点和表达技巧；2. 启发学生对于文学作品背后的深层含义进行思考和探讨。
教学准备：1. 课文《神的一滴》；2. 教学PPT；3. 音频设备。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 教师利用关于诗歌创作的背景知识，引发学生对于诗歌的兴趣；2. 出示《神的一滴》的标题，让学生猜测这篇诗歌可能讲述的内容是什么。
第二步：课文引入（10分钟）1. 教师出示《神的一滴》的全文，放音频或教师朗读全文；2. 学生带着问题阅读课文，整体了解诗歌的基本情节和主题思想。
第三步：诗歌分析（15分钟）1. 教师分析《神的一滴》的结构、韵律和形象描写等诗歌艺术特点；2. 教师引导学生分析诗歌中的比喻、意象等修辞手法，探讨这些手法对于诗歌表达的效果和深层含义。
第四步：主题思考（15分钟）1. 教师引导学生思考《神的一滴》所表达的主题意义；2. 学生分组讨论，并以小组为单位，策划和展示关于诗歌主题的PPT或小短剧。
第五步：写作练习（30分钟）1. 学生根据对《神的一滴》的理解，进行写作练习；2. 学生可根据自己的思考，自由发挥，写一篇类似的描写诗歌。
第六步：课堂总结（5分钟）1. 教师对本堂课进行总结，评价学生的表现并给予肯定；2. 鼓励学生继续深入研究诗歌，提高自己的文学素养。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，提升诗歌欣赏能力；2. 组织学生参加诗歌朗诵或创作比赛，激发学生写作的热情。
高一语文《神的一滴》教案1、理解文中重要词句的含义，提高其分析鉴赏力量。
2、理解本文清爽朴实的文字间传达的冗杂情感：既有对秀丽风光的沉醉喜爱，也有对人类文明进展对大自然造成破坏的痛惜。
教学重点与难点1、对本文写景手法的分析。
2、体会文章质朴本色的.语言风格。
3、思索领悟赐予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安静的归宿。
课时支配：一课时预习检查：〔略〕教学过程一、导入：在我的惩处制度下，我信任大家对海子的“面朝大海，春暖花开”已经不生疏了，我们一起来回忆一下。
今日，我想给大家介绍一位比海子更没有奢求的人，他就是美国的梭罗。
如何了解呢，那就要通过今日文章《神的一滴》了。
二、简介：美国作家梭罗，于1817年7月12日诞生于美国马萨堵塞州康科德城，1833—1837年就学并毕业于哈佛高校，1838—1840年在家乡执教两年。
然后他住到了大作家、思想家拉尔夫沃尔多爱默生家里〔1841—1843年〕，当门徒，又当助手，开头尝试写作。
1845年，他拿了一柄斧头，跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。
1849年，他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。
1854年，《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。
本书开头的时候反响并不大，但随着时间的推移，它的影响越来越大。
他于1862年病逝于康城，终年44岁。
他留下了《日记》39卷，已有多种版本和选本问世。
这位美国作家，被公认为是与孤独结伴的作家。
书中有梭罗的题词：“我并不想为懊丧写一首颂歌/倒是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提示我的邻居。
”三、由于大家对梭罗及其作品不是很熟识，我摘了一些名人的评论，大家快速扫瞄一下：1、爱默生〔美国有名作家、思想家〕美国还没有知道——至少不知道它失去了多么宏大的一个国民。
这好像是一种罪恶，使他的工作还没有完全做完就离开，而没有人能够替他完成；对于这样高尚的灵魂，又仿佛是一种羞辱。
[《神的一滴》教案教学设计,苏教版必修1] 苏教版化学必修一教案【教学目标】1、理解文中重要词句的含义，提高其分析鉴赏能力。
2、理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。
【教学重点与难点】1、对本文写景手法的分析。
2、体会文章质朴本色的语言风格。
3、思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。
【课时安排】一课时【预习检查】（略）【教学过程】一、导入:在我的惩罚制度下，我相信大家对海子的“面朝大海，春暖花开”已经不陌生了，我们一起来回忆一下。
今天，我想给大家介绍一位比海子更没有奢求的人，他就是美国的梭罗。
如何了解呢，那就要通过今天文章《神的一滴》了。
二、作者简介：美国作家梭罗,于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城，1833-1837年就学并毕业于哈佛大学，1838-1840年在家乡执教两年。
然后他住到了大作家、思想家拉尔夫?沃尔多?爱默生家里（1841-1843年），当门徒，又当助手，开始尝试写作。
1845年，他拿了一柄斧头，跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。
1849年，他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。
1854年，《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。
本书开始的时候反响并不大，但随着时间的推移，它的影响越来越大。
他于1862年病逝于康城，终年44岁。
他留下了《日记》39卷，已有多种版本和选本问世。
这位美国作家，被公认为是与孤独结伴的作家。
书中有梭罗的题词：“我并不想为沮丧写一首颂歌/倒是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居。
”三、由于大家对梭罗及其作品不是很熟悉，我摘了一些名人的评论，大家迅速浏览一下：1、爱默生（美国著名作家、思想家）美国还没有知道——至少不知道它失去了多么伟大的一个国民。
这似乎是一种罪恶，使他的工作还没有完全做完就离开，而没有人能够替他完成；对于这样高尚的灵魂，又仿佛是一种侮辱。
高中语文 4.3.1《神的一滴》导学案苏教版必修1【教学目标】通过文本的交流，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。
知识链接：一、作者及背景介绍。
1、作者简介：美国作家梭罗,于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城，1833-1837年就学并毕业于哈佛大学，1838-1840年在家乡执教两年。
然后他住到了大作家、思想家拉尔夫?沃尔多?爱默生家里（1841-1843年），当门徒，又当助手，开始尝试写作。
1845年，他拿了一柄斧头，跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。
1849年，他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。
1854年，《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。
本书开始的时候反响并不大，但随着时间的推移，它的影响越来越大。
他于1862年病逝于康城，终年44岁。
他留下了《日记》39卷，已有多种版本和选本问世。
这位美国作家，被公认为是与孤独结伴的作家。
书中有梭罗的题词：“我并不想为沮丧写一首颂歌/倒是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居。
”【基础知识】1.给下列加粗的字注音。
深邃( ) 糅进( ) 璀璨( ) 寒光熠熠( )俯瞰( ) 凿水( ) 水苔( ) 一泓( )2．改正下列句中的错别字。
(1)我年纪轻一点的时候，就在那儿消磨了好些光阴，像和风一样地在湖上飘浮过。
( )(2)我却拥有阳光照耀的时晨以及夏令的日月，我挥霍着它们。
( )(3)他用他的手围起了这一泓湖水，在他的思想中，予以深化，予以橙清，并在他的遗嘱中，把它传给了康科德河。
( )(4)就算他看到的只有一蹩，却已经可以洗净国务街和那引擎上的油腻了。
( )3．解释下列词语。
(1)不足称道：(2)罕有甚匹：(3)黑魃魃：(4)情有可原：【自主学习】●品味下面的关键句1、湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。
语文必修Ⅰ苏教版第四专题版块三《神的一滴》精品教案从容说课本文描写了瓦尔登湖迷人的湖光水色，寄寓了作者深刻而丰富的感悟，表达了皈依大自然的心愿和对人类文明发展破坏大自然的痛心。
文字优美，蕴涵隽永，是让学生亲近自然、领悟生命的好材料。
教学时可通过多种方式引导学生用心去与作者、与自然沟通，从而提升自己的人生境界。
拟定两课时：第一课时：教学设想：了解作家作品，整体感知文章内容，理解作者寄寓景物中的深厚情感，师生共同合作探讨。
第二课时：教学设想：在理解作者感情的基础上，品味文章语言，学习作者的写作技巧。
教学重点透过作者笔下的景与事，领会深层内涵。
教学难点把握作品细节，领会作者情感，揣摩难句。
教具准备多媒体课件。
课时安排 2课时。
三维目标1.理解具体的描写叙述中蕴涵的深刻的思想，学习准确生动地描摹景物的写作方法。
2.仔细揣摩、分析文章优美的语言，体味比喻所产生的艺术效果。
3.合作学习，把握作品的细节，了解、品味作者的语言魅力。
4.探究与活动，深入把握作品的内在意蕴。
5.思维训练，帮助学生树立用心灵感悟文学作品的意识。
6.了解作者回归自然、纯化灵魂的思想感情，树立与自然和谐相处的人文观。
教学过程第一课时导入新课导语设计一师我们先来看一首诗——多媒体课件显示：少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
师这是谁的诗呢？生（齐声）陶渊明。
师他的诗和为人有什么特点呢？生他的诗“自然”，他的为人“质朴自然”。
他的诗大多写的是自然田园风光，而且写得相当朴实率真，不事雕琢，比如“采菊东篱下，悠然见南山”“晨兴理荒秽，带月荷锄归”。
师说得很好，陶渊明首先是一位自然之子，所以才写出美而醇厚的自然之诗来。
今天我们就来欣赏一位外国的自然之子的作品《神的一滴》。
《神的一滴》学案【教学目标】1、理解文中重要词句的含义，提高其分析鉴赏能力。
2、理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。
【教学重点与难点】1、对文题的理解。
2、体会文章质朴本色的语言风格。
3、思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。
一、作者简介梭罗（1817--1862），美国浪漫主义时期散文家、思想家，生长在康科德村。
二十岁于哈佛大学毕业，曾任教师两年，从事过各种体力劳动，后转入写作。
1845年7月4日，梭罗独自一人拿了一柄斧头，跑到瓦尔登湖畔，亲手建造了一个小木屋住下。
在那里，他独立劳作，自食其力，过着极其俭朴的生活。
而余下的时间里，他就常常在瓦尔登湖畔沉思冥想，两年后才重返康科德镇，继续写作生涯。
1854年，《瓦尔登湖》出版。
一百多年后，《美国遗产》杂志上列了“十本构成美国人性格的书”，梭罗的《瓦尔登湖》位居榜首。
（展示小木屋的图片）二、检查预习蓊郁（）游弋（）甬道（）挥霍（）黑魆魆（）混浊（）吞噬（）譬喻（）涟漪（）徜徉（）一泓（）瞥见（）引擎（）深邃（）慵懒（）三、品味语言，体悟情感文中有哪些语句最让你有感触，请划出来，读一读，说一说。
1、“湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。
它是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。
”2、“我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷，我是富有的，虽然与金钱无关，以为我拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月，我挥霍着他们。
”3、“内在的喜悦，创造者的喜悦，是的，这可能就是我的喜悦。
”4、仔细阅读文中小诗，品味其含义：5、“对它，就算只有一瞥，也已经可以洗净现代繁华大街上的污浊和引擎上的油腻了。
”补充鉴赏语句。
1、“从西端望下来，这里像一个圆形剧场，水面上可以演出山林舞台剧。
”2、“一个夏天的上午，我先把船划到湖心，而后背靠在座位上，似梦非梦地漂流着，直到船撞在沙滩上，惊醒的我欠身起来，看看命运已把我推到哪一个岸边来了。
神的一滴【学习目标】1、理解文中重要词句的含义，提高分析鉴赏能力。
2、理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。
【学习重点与难点】1、对本文写景手法的分析,体会文章质朴本色的语言风格。
2、思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。
【资料链接】1、作者简介：美国作家梭罗,于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城，1833-1837年就学并毕业于哈佛大学，1838-1840年在家乡执教两年。
然后他住到了大作家、思想家拉尔夫?沃尔多?爱默生家里（1841-1843年），当门徒，又当助手，开始尝试写作。
1845年，他拿了一柄斧头，跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。
1849年，他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。
1854年，《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。
本书开始的时候反响并不大，但随着时间的推移，它的影响越来越大。
他于1862年病逝于康城，终年44岁。
他留下了《日记》39卷，已有多种版本和选本问世。
这位美国作家，被公认为是与孤独结伴的作家。
书中有梭罗的题词：“我并不想为沮丧写一首颂歌/倒是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居。
”2、名人评论①、爱默生（美国著名作家、思想家）美国还没有知道——至少不知道它失去了多么伟大的一个国民。
这似乎是一种罪恶，使他的工作还没有完全做完就离开，而没有人能够替他完成；对于这样高尚的灵魂，又仿佛是一种侮辱。
……无论在什么地方，只要有学问，有道德，爱美的人，一定都是他的忠实读者。
②、怀特（美国20世纪散文家）……我记得我在读到它时的狂喜之情，多年之前，在一段踌躇绝望的日子里，是它让我恢复了健康。
梭罗的《瓦尔登湖》在今天仍是既切中时弊，又适逢其时。
在我们这个不稳定的季节，当所有人都不知不觉寻找从完全失控的世界中避开的隐居地时，他在康科德林中的小木屋就是个避风港。
③、乔治?爱略特（英国著名女作家）《瓦尔登湖》是一本超凡入圣的好书。
严重的污染使人们丧失了田园的宁静，所以，梭罗的著作便被整个世界阅读和怀念了。
④、徐迟（中国著名诗人、《瓦尔登湖》译者）《瓦尔登湖》是一本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书。
它是一本寂寞的书，一本孤独的书。
它只是一本一个人的书。
《瓦尔登湖》语语惊人，字字闪光，沁人心肺部，动我衷肠。
到了夜深人静，万籁无声之时，此书毫不晦涩，澄澈见底，吟诵之下，不禁为之神往了。
【基础过关】1.给下列加粗的字注音。
深邃( ) 糅进( ) 璀璨( ) 寒光熠熠( )俯瞰( ) 凿水( ) 水苔( ) 一泓( )2．改正下列句中的错别字。
(1)我年纪轻一点的时候，就在那儿消磨了好些光阴，像和风一样地在湖上飘浮过。
( )(2)我却拥有阳光照耀的时晨以及夏令的日月，我挥霍着它们。
( )(3)他用他的手围起了这一泓湖水，在他的思想中，予以深化，予以橙清，并在他的遗嘱中，把它传给了康科德河。
( )(4)就算他看到的只有一蹩，却已经可以洗净国务街和那引擎上的油腻了。
( )3．解释下列词语。
(1)不足称道：(2)罕有甚匹：(3)黑魃魃：(4)情有可原：【文本研习】●品味下面的关键句1、湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。
它是大地的眼睛；望着它的人可以测出自己天性的深浅。
明确：2、从西端望下来，这里像一个圆形剧场，水上可以演出山林舞台剧。
明确：3、在那种日子里，慵懒是最诱惑人的事情，我就这样偷闲的度过了许多个上午。
我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷，我是富有的，虽然与金钱无关，因为我拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月，我挥霍着它们。
明确：4、我的缪斯女神如果沉默了，她是情有可原的——森林已被砍伐，怎能希望鸟儿歌唱？明确：●写景手法、语言风格鉴赏1、本文写景有什么特点？明确：2、本文语言有什么特点？明确：●思考神的一滴也就是神的眼泪，神的眼泪与人的眼泪有什么不同呢？明确：【课堂检测】1、结合课文语境，理解下列句子的深刻含义。
(1)一个湖是风景中最美、最有表情的姿容。
(2)湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。
（3）许多人都曾经被譬喻为瓦尔登湖，但只有少数几个人能受之无愧。
2．本文选自《》，作者，国作家，诗人，自然主义者，改革家和哲学家。
在文中作者抒发了观景时的丰富感受，表达了。
3．请概括下面一段文字的主要内容。
(不超过25个字)金属也会“疲劳”。
这种疲劳可能引起车轮断裂，火车颠覆。
据统计，金属构件有80％的损坏是由疲劳引起的，金属的内部结构不均匀，有的地方会成为应力集中区。
内部缺陷处还会有许多的小裂纹。
在力的支持作用下，裂纹增大，直到材料不能负载应力，构件就会损坏。
在金属构件中添加各种“维生素”(稀土元素)，采取“免疫治疗”等，是增强金属抗疲劳能力的有效方法。
金属疲劳也能产生妙用，利用它的断裂特性制造的应力断裂机，可以切削许多过去难以切削的材料。
4．将下面句子加横线的部分变换成四个“是”字句。
(可适当增减词语，保留全部信息，语意连贯)书斋外面是阳台，阳台外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。
书斋外面是阳台，阳台外面5．“望着它（瓦尔登湖）的人可以测出他自己的天性的深浅。
”你能从这句话中读出什么样的内涵？●阅读下面文字，完成练习我第一次划船在瓦尔登湖上的时候，它四周完全给浓密而高大的松树和橡树围起，……是它的水，它的沙，而它的最深邃僻隐处高高躺在我的思想中。
（P88-89）6．选段作者是运用怎样的艺术手法来写景抒情的?7．文中哪些句子可以看出瓦尔登湖在作者心目中的崇高地位?8．文中哪些句子表达作者生活态度和对人的本性、人的合理生存的思考?9．“这湖当然是一个大勇者的作品，其中毫无一丝一毫的虚伪!他用他的手围起了这一泓湖水，在他的思想中，予以深化．予以澄清．并在他的遗嘱中，把它传给了康科德”。
这句话你是怎样理解的?【拓展阅读】●补充梭罗有些议论很精彩：“要是没有衣服，人们的相对身份还可以保持吗？这是一个有意思的问题。
要是没有衣服，你能够准确地告诉我，文明人中谁是属于最高贵的阶层吗？”“许多国王疯狂地保留了大量经过仔细雕琢的石头，希望使自己永恒，假如他们用这些心思来雕琢自己的思想，又会如何？一件合乎理性的事情比高大的纪念碑更值得纪念。
”我们读到这些闪烁着智慧火花的文字，心灵会一下子豁亮起来。
在古西方的神话里,奥林匹斯山上有九位美丽而智慧的少女,她们是万神之主宙斯和记忆女神的女儿,是分司爱情、智慧、音乐、诗歌、戏剧、舞蹈、哲理、天文、数学的九位缪神,人们统称之为缪斯女神.在古希腊神话中，音乐的起源笼罩着一层神秘的色彩。
传说中阿波罗神主管音乐，下辖九位缪斯（Muse）女神——宙斯和记忆女神的九个女儿，她们每一个掌管着不同门类的艺术。
●走进《瓦尔登湖》——交流阅读体会甲生说：评论家说，《瓦尔登湖》这本书有经久的魅力，细读之后，我有个感想。
书中生动地描写了瓦尔登湖和山林的澄净和清新的空气，使遭受严重污染的人们向往。
这应当是这本书具有魅力的一方面原因。
从各方面的报道可知，人类的生态环境恶化：可耕地的肥沃程度在降低，气候变化，能源浪费，温室效应严重，生物的多样性减少，森林面积减少，淡水资源污染，海洋过度开发，沿海地带污染，空气污染，等等，这些在威胁着整个人类。
《瓦尔登湖》发出的回归自然的呼声，跟后人保护环境的呼声，是合拍的。
乙生说：梭罗以28.12元来建立一个家，用0.27元来维持一周的生活，以一年中6个星期的时间去赚取足够一年的生活费用，剩余的46个星期去做他喜欢做的事。
他记述这些事，可以看出他的人生观，看出他提倡简朴生活，这跟人们的传统观念相符。
事实上，简朴生活一直是世界各民族的传统美德。
所以有人说，这本书可以作为一部自力更生、简单生活的指南来读。
据说《瓦尔登湖》在美国当时便有巨大的诱惑力，那几年里，梭罗的仿效者究竟有多少难以计数。
他们引退林中，在瓦尔登湖畔建造茅舍，成为美国风行一时的时尚。
丙生说：有人认为《瓦尔登湖》是梭罗对现实生活的一种逃避。
我认为如果一定要说有所逃避的话，也可以说他是躲进林中疗伤。
当时，梭罗经历了人生感情上的悲痛，他与哥哥同时爱上了少女爱伦•西华尔，兄弟俩的关系产生了微妙的变化，两人都向西华尔求了婚，西华尔却二者都不选，最后嫁给了一个银行家。
后来，梭罗在瓦尔登森林中的生活给了自身精神的力量，让他安然度过了这一艰难时期。
他的确是为了疗伤而在逃避。
但他的这种逃避能够引起同情，他记述他的心路历程的书，也就有了魅力。
丁生说：读《瓦尔登湖》，我为梭罗那朴实美好的文笔，以及对大自然深入的观察与深刻的思考所折服。
梭罗描写了他的平民意识、躬身耕种、采果垂钓的体验，俭朴的生活态度，让人深深感动。
他为我们营造了一种真实的“世外桃源”意境，但却比陶渊明笔下的“桃花源”博大、深刻、积极得多，让人体会到一股向上的精神，体悟到生命的意义，也对美与宁静、对人与大自然的关系有了一种真切而深切的体味。
【学习反思】答案【基础过关】1、suì róu càn yì kàn zán tái hóng2、（1）飘—漂（2）晨—辰（3）橙—澄蹩—瞥3、（1）不值得称赞。
（2）几少有什么东西能跟它匹配。
（3）形容黑暗。
（4）事情的原因可以原谅。
【文本研习】品味下面的关键句1、湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。
它是大地的眼睛；望着它的人可以测出自己天性的深浅。
明确：在作者心目中，瓦尔登湖美丽丰富宁静博大而又灵性洋溢，所以他由衷地喻为“风景中最美、最有表情的姿容”和“大地的眼睛”。
句中的“天性”指人的自然本性，梭罗认为，长期以来，人的自然本性被日益复杂的社会所压抑，被日益膨胀的欲望所遮蔽，而瓦尔登湖就像一面镜子，使人重新发现和认识自己真实的天性。
2、从西端望下来，这里像一个圆形剧场，水上可以演出山林舞台剧。
明确：是说从西端高处看瓦尔登湖，它的样子如同一个圆形剧场，四周的山林风物倒影在清澈的湖水中，因时而化，如同戏剧上演。
3、在那种日子里，慵懒是最诱惑人的事情，我就这样偷闲的度过了许多个上午。
我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷，我是富有的，虽然与金钱无关，因为我拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月，我挥霍着它们。
明确：“从圆心能够画出多少条半径，就有多少种生活方式可让我们选择。
”作者看来这样的生活才是他自己的生活。
4、我的缪斯女神如果沉默了，她是情有可原的——森林已被砍伐，怎能希望鸟儿歌唱？明确：“——”：解释说明。
类比手法。
●写景手法、语言风格鉴赏1、本文写景有什么特点？分析：善于运用比喻的修辞手法。
