优化教学策略,构建高中英语高效课堂

浅析高中英语高效课堂的构建策略发布时间：2021-06-22T12:45:48.257Z 来源：《中小学教育》2021年2月第6期（下）作者：张小丽[导读] 高中英语的教学注重学生综合能力的提升，学生具备了一定的英语基础张小丽重庆市万州新田中学摘要：高中英语的教学注重学生综合能力的提升，学生具备了一定的英语基础，需要帮助学生在有效的时间内掌握更多的基础知识，学习方法，才能促使学生学习能力得到有效的提升，对于学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

在高中英语的教学时，教师结合学生的学习特点和学习需求，积极地完成高效课堂的构建。

本文以高中英语的教学为例，采用多种教学措施来完成高效课堂的构建，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：高中英语；高效课堂；构建策略受到传统应试教育的影响，教师在进行英语教学时，多采用灌输式的教学模式，学生对于英语的学习逐渐失去了学习兴趣，并且导致产生消极倦怠的心理，学生学习的效率不高，严重影响了学习的效果。

因此教师应该积极地改变传统固化的教学模式，结合学生的学习需求，采用情境化教学模式、问题式教学模式、小组合作的模式来完成高效课堂的构建，并以此来提升教学的效率。

一、情境化教学模式进行导入，提升学生的积极性运用现代技术进行高中英语的教学已经成为当前英语教育教学的趋势，教师在进行教学时借助多媒体创设有效的情境，促使学生在情境中积极的跟着教师的节奏快速的进入到教学的情境中，学生对于英语的学习有了良好的兴趣，并进行积极主动的学习，从而实现良好的学习效果。

例如：教师在进行《Sports and fiitness》一课教学时，教师可以为学生播放一些不同的运动项目的日常健身的视频让学生观看，并让学生说出自己的感受，同时教师为学生讲解生活中的自己喜欢的体育项目，并尝试引导学生运用英语进行阐述，同时教师在进行教学的过程中，引导学生尝试在课堂中进行体育运动的模仿，教师出示相应的板书，让学生来猜测哪种运动，教师借助这种形式能有效地提升学生的学习兴趣。

新课改形势下如何构建高中英语高效课堂在新课改形势下如何构建高中英语高效课堂，提高高中英语的课堂效率，必须要引起广大教育者的重视。

本文笔者就高中英语高效课堂的构建进行探讨和分析，并结合自身的教学经验，提出有关教学策略。

高中英语新课改高效课堂构建一、目前高中英语课堂教学中存在的问题目前在中西部落后地区高中英语教学中，主要存在以下几个方面的问题：第一，在教学过程中，教师只注重自己单方面的讲解，忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生的创新思维和发散式思维发展受到阻碍。

第二，教学模式过于单一，缺乏明确的教学目标，学生在学习的过程中提不起兴趣，导致课堂教学效率大大下降。

第三，缺乏与现实生活相联系，很多都只是为了应付考试，在教学形式上还是采用传统的“填鸭式”教学模式，这种方式虽然在一定程度上能够提高考试成绩，但是这种教学模式不便于激发学生的学习兴趣，不利于学生的学习。

本文笔者就新课改形势下，高中英语高效课堂的构建进行阐述，从而保证其教学形式能够更加新颖别致和丰富多彩，营造一个和谐的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，提升英语课堂教学的效率。

二、新改革形势下高中英语高效课堂的构建（一）在课堂教学中提出具体的教学目标在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况，结合不同层次学生的具体学情，在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定，采用不同的教学模式来激发学生对英语的学习兴趣，使学生的注意力能够集中，从而确保新旧知识点能够平稳衔接，便于学生主动、积极地吸收每一节课堂中的新知识，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。

比如，在人教版高中英语必修一unit 1 friendship中，本单元的中心内容主要是围绕“friendship”来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，按照新课程标准的三维目标，即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手，知识和技能目标可以设定为：talk about friendship and friends； how to make friends and how to maintain friendship. learn and master thekey words andexpressions inthis period。

新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略随着新版高中英语课程标准的实施，教师们需要不断完善自己的教学方法，让学生更加高效地学习英语。

以下是几个实施高效课堂的具体策略。

一、灵活多样的教学方式高中英语教学要根据学生的英语水平和兴趣爱好选择不同的教学方式，让学生在课堂中发挥主体作用，灵活多样的教学方式能够让学生更好地参与进来。

例如，应该运用多媒体教学、情景教学、角色扮演等教学方法，使学生在实际生活中运用、体验英语，更好地掌握语言知识。

二、建立良好的课堂氛围培养良好的课堂氛围是提高高中英语教学效率的重要保障之一。

教师可以从领导组织、激励引导、课堂氛围等方面来建立良好的课堂氛围。

帮助学生建立自主、愉悦、积极的学习心态，鼓励学生与同学互动交流，创造轻松愉快、和谐宽松的课堂氛围，使学生自觉地投入到学习中去。

三、合理运用课堂时间在高中英语教学中应合理利用好课堂时间，充分利用时间提高课程效率，避免浪费时间影响课程进度。

例如，对于学生掌握的基础知识，可以采用回忆法，即在课堂上让学生自己回忆、总结，提高学生的记忆和理解能力。

同时，采用协同学习模式，即鼓励学生合作探索和研讨问题，提高学习效果。

四、定期考试和评估高中英语教学要定期考试和评估，及时反馈学生的学习情况。

考试和评估并不只是为了给学生分数和成绩，更重要的是发现学生的短板，帮助他们找到差距并加强相应的课程知识与练习，并注重发现和鼓励学生的优点和潜力，让学生在中学期间逐渐建立自信，更好地发挥自己的潜能。

五、充分利用网络资源利用好网络资源同样可以增加高中英语课堂教学的效率。

教师可以通过网络教学资源，为学生提供丰富的学习素材。

同时，教师可以将学生分为小组，通过网络交流，进行协作学习或者进行远程授课。

这样，能够使学生更好地理解、掌握英语知识和技能。

总之，实施高效课堂策略可以有效地提高学生的学习效率，让学生在学英语的过程中能够更充实、更有趣、更成功、更自信。

高中英语高效课堂构建策略探究【摘要】分析高中英语构建高效课堂的背景，提出高中英语高效课堂构建的三方面策略。

【关键词】高中英语高效课堂构建策略高效课堂教学是一种提升学生语言综合能力的重要模式，也是对学生学习资源进行充分挖掘的一种新课程理念。

高效的英语课堂要求教师在有限的课堂时间内，通过精心的教学组织、巧妙的启发诱导，让学生的学习潜能得到最充分的开掘，使学生听、说、读、写的基本能力及知识结构取得最大限度的进步和发展，并且让不同层次的学生在同一堂课里，都能有效地获得自己所需求的知识和技能。

当然，教师在追求高效课堂的同时，更要注重充分发挥学生的内在动力，应认识到学生是最主要的教学主体，也是主要的教学资源，只有这样，高效课堂构建才能“立得稳、站得住”。

随着素质教育和高中英语教学改革的不断深入，英语教学所提倡的高效理念和教学实践变革正在显示出其内在的价值，对高中英语教学实践具有重要意义。

主要表现在：首先，高中英语高效课堂充分体现了英语新课标的改革要求，并且进一步的优化了高中英语教学过程和教学理念，为课堂教学实践打下了基础。

其次，高效课堂进一步提升了高中英语课程教学的教学效率，大大提升了学生对英语学习体验的理解。

最重要的一点是，高中英语高效课堂的建构与发展彻底改变了以往的教学惯例，有效地提升了教学效能，促使学生语言知识的理解能力和综合运用能力都得到很大提升。

高中英语高效课堂建构是一个系统化的发展流程，要让学生在英语学习中由被动收听转变为主动求学，并且充分调动学生“思考、实践、应用”等方面的功能自主参与学习，这就需要教师的“教”和学生的“学”有效地融合在一起，传统教学与现代教学相互配合，课外教学氛围与课内教学实践相互呼应，从而形成立体互动的系统化教学模式。

只有这样，英语课堂方能彰显出“高效”的内涵、“高效”的形式、“高效”的效能。

一、构建自主课堂：让学生因自主而发展英国教育家斯宾塞曾说过：“人完全是在自我教育中进步的”。

构建高中英语高效课堂的方法构建高中英语高效课堂是提高学生英语学习效果的关键所在。

通过合理的教学方法和有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提升学习效率。

本文将从教学方法、教学手段和课堂管理三个方面探讨构建高中英语高效课堂的方法。

一、教学方法1.个性化教学法个性化教学法是根据学生的不同特点制定个性化的教学计划。

教师可以通过各种方式了解学生的学习情况，如考试、作业和小组讨论等。

根据学生的差异性制定教学目标，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生个性化的需求。

2.合作学习法合作学习法能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

在授课过程中，教师可以将学生分为小组进行合作学习。

通过小组合作，学生可以互相交流、相互帮助，共同解决问题。

这种方法可以激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。

3.情景教学法情景教学法通过营造真实的语境，让学生在真实的环境中学习语言。

教师可以通过图片、视频、音频和实地考察等方式创造情景，让学生在情景中使用英语进行交流。

这种方法可以帮助学生将学习到的知识与实际应用相结合，提高学习的实效性。

二、教学手段1.多媒体教学手段在高中英语教学中，多媒体教学手段尤为重要。

教师可以利用多媒体课件、音视频素材等工具，将课堂内容生动形象地呈现给学生。

多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.互动式教学手段互动式教学手段可以增加学生的参与度和学习积极性。

教师可以借助于现代技术，如智能白板、在线问答工具等，在课堂上进行互动式教学。

通过提问、讨论和小组活动等形式，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。

3.个性化学习手段个性化学习手段可以根据学生的兴趣和需求提供个性化的学习资源和学习计划。

通过在线学习平台和教育应用程序，学生可以根据自身能力和学习进度自主选择学习内容，并进行个性化学习。

这种方式可以提高学生的学习兴趣，激发学习动力。

三、课堂管理1.制定详细的教学计划在构建高效课堂中，制定详细的教学计划是必要的。

高中英语教学中高效课堂的打造摘要：随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学的有效性的呼声越来越高。

新课程环境下营造更具吸引力的英语课堂环境是提高教学效率的重要保证。

高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。

要构建英语高效课堂，就必须把教师和学生都看成是课堂的主体，学生的学习态度关系到课堂上的效率，这样不仅教师能实现想要达到的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。

因此，英语教学在学生的高中阶段起着至关重要的作用。

关键词：高中英语高效课堂有效性高效的课堂教学是教学的内在属性,在新课改理念的指引下，课堂效率非常重要，课堂教学是英语教学的主阵地，有效组织课堂教学活动是提高教育教学质量。

实施有效教学，营造出良好的学习氛围，从而提高英语课堂教学效率，因此构建高效英语课堂已经成为大家关注的热点。

接下来我们就来谈谈如何才能使英语课堂变得高效。

1 创设良好的语言学习情境英语作为一门交际性语言，它的使用价值越来越高。

英语教学的根本出发点是通过各种情景掌握语言的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。

在课堂上创设良好的学习情境，让学生充分运用外语。

教师应对学习主要内容进行必要的说明，并提出明确的要求，同时要提出一些相关的问题，教师通过自己的语言让学生明白教学意图，使学生明确学习目的，理解教学内容，安排学习活动和了解学习状况。

例如，情景剧表演教学法把英语的词语、句子放在生动的短篇戏剧中学习，能极大地激发学生学习英语的兴趣，再如，开展猜谜比赛，教师应当切实的根据学生的不同水平和能力，选取一些适合学生的有趣英语谜语，让学生进行竞猜，提高学生英语的思维能力和表达能力；促进学生对英语语言的理解，并且更好的接受英语这门语言，最终达到最佳的教学效果。

2 师生互动，提高课堂教学质量师生关系在学生情感态度的培养中起到很重要的作用。

传统的教学以教师讲，学生记为主的课堂教学模式已被大多数教师所抛弃，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生等。

核心素养背景下高中英语高效课堂构建策略摘要：高效课堂也被称之为高效率的课堂、高效型的课堂，建立高效课堂就是将课堂的各个环节进行优化，提高教育教学的影响力，提升学生学习的深度和广度。

在高中英语的教学过程当中构建高效课堂，一方面符合新课程改革对于高中教育的要求，另一方面还能够通过高效的教学帮助学生形成良好的英语学科核心素养。

因此，高中英语教师应当在英语教学的过程当中加大高效课堂的构建力度，最大限度地发挥出英语教学的价值和意义，提升高中阶段学生的英语学习能力，为学生核心素养的形成创造有利的前提条件。

关键词：核心素养；高中英语；高效课堂；构建前言：高效课堂的特点包含有两个层面的内容，从表层来看高效课堂是一种全新的教学模式，具体表现为课堂教学氛围轻松，教师教的轻松，学生学的轻松。

从深层来看，高效课堂是一种教学理想，它出现的意义是为传统的教学提供全新的动力，是教学的风向标。

在核心素养的背景之下，高中英语教师应当把建立高效英语课堂作为永恒的目标，并采取有效的教学策略，以此提升学生的英语学习能力。

一、利用思维导图展开高效的英语教学思维导图作为一种创新型的教学手段，能够有效地激活学生的大脑，促进学生的思维发展，让学生的学习更加高效。

此外，利用思维导图的教学模式，还能够帮助学生对所学的知识进行联想、建模和推理，提升学生的学习能力，使学生建立起良好的知识网络系统。

在高中英语高效课堂的构建过程当中，将思维导图的教学模式有机地融入其中，能够使得高效课堂的构建更加迅速。

因此，高中英语教师应当积极的利用思维导图，为学生设计丰富多样的教学模式，将良好的教学形式与科学的教学方法相融合，为学生的英语核心能力提升奠定夯实的基础。

例如，词汇学习是高中英语教学当中的重点，同时也是基础。

相较于初中和小学来说，高中英语词汇更为复杂并且数量繁多，学生记忆词汇的难度也大幅度增强，并且在记忆的过程当中学生很容易出现记忆的混乱，使得自身的英语学习能力无法得到提升。

如何打造高效高中英语课堂打造高中英语高效课堂，有利于提升教学活动的趣味性、活泼性，从而全面提高高中英语的教学效率。

随着新课改的不断深化，传统的“满堂灌”和“一言堂”已经不适应新形势、新要求了。

如何在高中英语课堂上有效改变“死气沉沉”和教学效率低下的问题？如何有效解决新课标的教学理念与实践教学相冲突？如何将实际教学与新课标教学理念有效结合，全面打造高中英语高效课堂？这些问题很值得一线英语教师深思。

本文阐述了英语课堂教学的意义，英语教学的深入透析，教学内容的优化改革，以及教学情境的布局调控等内容。

一、英语课堂教学的意义高中英语承担着培养学生能力与影响学生未来升学发展的重要职责，因而丰富其课堂设计，广泛激发学生的学习兴趣、提高学生学习效率，具有重要意义。

首先，满足教学目标需要。

高中英语在承接小学、初中阶段英语入门学习的基础上，主要是进行技能培养和能力训练，对语言交流的运用的要求有所提高，而课堂教学是学生接受语言学习、学会交流运用的最直接环节，因而丰富高中英语课堂设计，提高课堂传授语言技能的实际能力，可有效达到训练学生语言运用水平的教学目标。

其次，提高学生学习成绩。

高中学生因受升学压力影响，课业繁重，对枯燥无味的传统授课学习兴趣较低，而英语科目又占据着决定学生升学情况的重要地位，所以应该丰富课堂设计以增加课堂趣味性、激发学生浓厚的学习兴趣。

这对加强课堂学习效果、提高知识的接受率，最终提高学生英语成绩具有重要的促进作用。

二、英语教材的深入透析打造高中英语高效课堂必须要深入系统地了解教材，这也是构建高中英语高效课堂的重要条件。

但是有不少高中英语教师虽然能够在备课过程中了解教材的细节，例如：重点句子、词汇及语法等，但是不能从宏观角度把握和理解教材。

很多老师在备课时，只是需要什么备什么、看到什么备什么，不能比较系统地从一个单元整体去备课，整体了解教材，往往会人为地割裂教材之间各个单元、各个环节的联系，不能创造性使用教材。

促进高中英语高效课堂构建的策略浅析摘要：本文中的高中英语高效课堂以学生为主体，旨在构建属于学生的高中英语课堂，为充分发挥学生英语学习的聪明才智提供平台。

本文从词汇、语法以及阅读三方面进行着力，并分别运用翻转课堂、游戏教学以及合作教学，进行简述。

关键词：高中英语；高效课堂；教学策略在现阶段的高中英语教学过程中，有些教师受到高考压力的影响，他们牢牢地把握课堂教学主动权，并不注重培养学生的英语学习思考力，从而导致他们的英语学习积极性下降，而构建高中英语高效课堂成为空谈。

为此，教师应注重从学生的角度思考问题，寻找教学方法、教学内容以及学生认知三者的最大结合点，探寻出适合本班学生学习区域的教学模式，在降低学生数学学习坡度的情况下，提升他们的数学学习兴趣度，提升高中英语教学质量。

一、运用翻转课堂，构建有效性词汇课堂教师在教学的过程中，可以运用翻转课堂的方式，开展词汇教学，并对学生的思维进行引导，让他们从自身的角度，思考英语词汇的学习方法，提升学生的自主学习力，促进高中英语有效词汇课堂的构建。

例如，在讲授“wander”这个词汇时，教师可以运用翻转课堂的形式，让学生从词汇的词意以及相应的语境着力，开展相应的英语词汇自主学习。

与此同时，教师可以邀请学生介绍他们的词汇学习方法，提升学生的英语学习能力。

具体教师从以下几点着力。

首先，布置学习内容。

教师让学生自主学习本单元的前10个词汇，并运用词意与语境联系的方式，掌握相关的词汇。

其次，实施引导。

为了保证学生的课下学习效率，教师运用现代通讯技术，时时和学生保持联系，并针对后进生的突出问题，进行针对性引导。

最后，展示成果。

在再次上课后，教师邀请学生分享他们的词汇学习成果。

小冉积极地举手说：“我主要介绍‘wander’这个词汇的用法。

第一种词意是行为的游荡，我在网上搜集一个年轻人在乡村散步的图片，并展示对应的句子， He likes to wander over the countryside.第二种是思想的游荡，我搜集一位工人紧握胳膊，避免自己开小差的图片，句子如下，Don't let your mind wander during the lecture.”二、巧用游戏教学，构建时效性语法课堂语法既是教师教学的难点，又是学生学习的痛点。

构建高中英语高效课堂一、注重培养学生学习英语的兴趣提倡多读、多说，让读说贯穿整个课堂，提高整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。

以往的调动英语课堂的兴趣有很多，如：唱英语歌、做游戏等，这些手段在某种程度上只能起到当时几分钟的兴趣，所以我觉得在运用这些手段的同时，要提倡用读说等形式调动学生整堂课的学习兴趣。

如果我们听到一个同学英语得了100分，我们只会觉得，这位同学英语基础好。

但如果有个同学用一口流利的英语进行演说，或讲故事，我们都会向他投来赞许的目光，而且会有想张张嘴，也像他一样说的感觉。

我觉得如果同学们能达到热情的读、流利的说，那么，他们肯定会对英语课感兴趣，所以，我在课堂上提倡学生的读。

如在讲课文时，除了让同学们边听边理解外，就带领同学们去读，然后边读边感悟、边理解，遇到重点的句子或词组，我就教他们多读几遍。

时间长了，同学们就会在跟我读的过程中，准确的划出或批注出重点句型或短语。

然后我让同学领读，而且在把握好重点词组和句型的基础上读，就会对课文更好的理解。

时间长了，同学们的语感好了，口语流利了，对长篇课文也不会恐惧了，只有试着去读的欲望，这样也就间接的提高了同学们的阅读能力。

另外在平时讲题时，我也提倡同学们在读中感悟。

我会当堂随机抽取3—5个同学进行读题。

题读完后，大部分同学都会悟出这道题怎么讲，这样的话，我的整个英语课堂就会呈现出一个学生读，老师问，同学们再读，再回答的紧张、热烈的气氛，让每位同学都参与其中，这样就会提高同学们对整堂英语课的兴趣。

二优化合理的课堂结合是关键主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：①过好导课关。

“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。

由学生尝试去总结悟出新语言的规律。

并让学生在练中学，学中练。

②灵活运用“五步教学法”。

③过好单词关。

1、培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；加强英语教学的趣味性，创造情景,能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。