九年级物理下册 【教案一】第2节 电生磁

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《第二节电生磁》教案一、教学目标（一）知识与技能1、认识电流的磁效应。

2、知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似。

（二）过程与方法1、观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系。

2、收集资料，了解更多关于电生磁的知识。

（三）情感态度与价值观1、愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务。

2、尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。

二、教学重点通电螺线管的磁场。

三、教学难点通电螺线管的磁场。

四、教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。

五、教学过程新课导入：用装有通电螺线管的纸盒靠近磁针，发现磁针转动，说明电产生磁，引出课题。

新课讲解：一、电流的磁效应【设问】学校的电铃是怎么响起来的？磁悬浮高速列车是怎么悬浮的？让我们从1820年丹麦的物理学家奥斯特对电流磁现象的发现说起吧。

【实验】奥斯特实验1、在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当直导线上通电流时，你观察到什么现象？－－小磁针发生了偏转。

学生思考：①小磁针为什么发生偏转？－－小磁针受到了力的作用。

②没有其它的物体与之直接接触，那么什么东西能使小磁针受到力的作用呢？－－显然是磁场。

是通电导线周围的磁场。

结论：通电导线的周围存在磁场。

2、改变电流的方向，观察小磁针的偏转方向有什么变化？－－小磁针的偏转方向发生改变，指向与原先相反。

说明：磁场的方向与原先相反，与电流的方向有关。

师：既然通电的直导线周围存在磁场，我们肯定会对磁场的分布（模样）产生兴趣吧。

那么怎样才能观察到磁场的分布呢？生：用铁屑来显示磁场的分布。

3、在有机玻璃上均匀地撒上一些铁屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板，观察铁屑在直导线周围的分布情况。

现象：铁屑的分布呈同心圆状，且越靠近直导线铁屑越多，即磁感线越密集。

说明磁场越强。

【小结】直线电流的磁场分布特点：通电直导线的周围存在磁场，且磁场方向与电流方向有关；直线电流磁场的磁感线分布是一个个同心圆，距离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。

教案：人教版九年级物理第二十章第2节电生磁一、教学内容1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验及其对电磁感应现象的发现。

2. 电磁感应现象的原理：解释电磁感应现象的本质，即磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。

3. 感应电流的方向：介绍楞次定律，解释感应电流的方向与磁场变化的关系。

4. 电磁感应的应用：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等。

二、教学目标1. 理解电磁感应现象的原理，能解释电磁感应现象的发生过程。

2. 掌握楞次定律，能判断感应电流的方向。

3. 了解电磁感应现象在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。

2. 教学重点：电磁感应现象的发现和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（发电机、变压器等）。

2. 学具：教材、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简易的发电机模型，让学生观察到电磁感应现象，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：（1）介绍法拉第的实验，解释电磁感应现象的发现过程。

（2）讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。

（3）讲解楞次定律，让学生掌握感应电流的方向判断方法。

3. 例题讲解：通过一个简单的例题，让学生运用楞次定律判断感应电流的方向。

4. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，巩固对电磁感应现象的理解。

5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象1. 发现：法拉第实验2. 原理：磁场与导体运动相互作用产生电流3. 楞次定律：判断感应电流方向4. 应用：发电机、变压器等七、作业设计1. 作业题目：（1）描述法拉第实验的过程，解释电磁感应现象的发现。

a. 导体棒在磁场中从左向右运动b. 导体棒在磁场中从右向左运动c. 导体棒在磁场中保持静止2. 答案：（1）法拉第实验：通过实验观察到，当导体在磁场中运动时，导体中会产生电流。

教案：人教版物理九年级下册第20章第2节《电生磁》微课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级下册第20章第2节《电生磁》。

本节内容主要包括电流的磁效应、电磁铁的原理及其应用。

通过本节课的学习，使学生了解电流产生磁场的现象，掌握电磁铁的原理，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

二、教学目标1. 了解电流的磁效应，知道电磁铁的原理及其应用。

2. 能够运用电流的磁效应解释生活中的一些现象。

3. 培养学生的观察能力、实验能力及创新思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁原理的理解及其应用。

2. 教学重点：电流的磁效应的实验现象及其解释。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、显微镜、实验器材（电流表、电压表、导线、磁铁、电磁铁等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 引入：通过播放一段关于电磁铁的视频，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 实验演示：教师进行电流的磁效应实验，引导学生观察实验现象，让学生初步了解电流产生磁场的事实。

3. 原理讲解：教师讲解电流的磁效应的原理，引导学生理解电流产生磁场的本质。

4. 电磁铁原理讲解：教师讲解电磁铁的原理，引导学生掌握电磁铁的工作原理。

5. 应用实例：教师展示电磁铁在实际生活中的应用实例，让学生了解电磁铁的实际用途。

6. 课堂练习：学生进行随堂练习，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：电流的磁效应1. 实验现象：导线通电时，周围产生磁场。

2. 原理：电流周围存在磁场。

电磁铁1. 原理：电流通过导线时，周围产生磁场，磁场与导线形成闭合回路，产生磁力。

2. 应用：电磁铁广泛应用于生活中的各种设备。

七、作业设计（1）电铃通电时，铃铛为什么能发出声音？（2）电磁起重机是如何工作的？2. 答案：（1）电铃通电时，电流通过铃铛产生磁场，磁场与铃铛形成闭合回路，产生磁力，使铃铛振动发出声音。

20.2电生磁教案——20232024学年学年人教版物理九年级全一册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第20章第2节“电生磁”。

本节课的主要内容有：1. 奥斯特实验：了解电流周围存在磁场，以及电流方向与磁场方向之间的关系。

2. 电磁铁：研究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

3. 电磁继电器：了解电磁继电器的工作原理及其在实际中的应用。

二、教学目标1. 理解电流的磁效应，知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

2. 能设计实验验证电流的磁效应，会用磁感线描述电磁铁的磁场。

3. 了解电磁继电器的工作原理，能运用电磁继电器解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的制作原理及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括电流表、电压表、电磁铁、铁钉、导线、电源等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 引入：通过展示奥斯特实验的图片，引导学生思考电流周围是否存在磁场。

2. 探究电流的磁效应：引导学生分组进行实验，观察电流表指针的偏转情况，得出电流周围存在磁场的结论。

3. 研究电磁铁的磁性强弱：引导学生进行实验，探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

4. 电磁继电器：介绍电磁继电器的工作原理，引导学生思考电磁继电器在实际生活中的应用。

六、板书设计板书内容：1. 电流的磁效应电流周围存在磁场电流方向与磁场方向之间的关系2. 电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系制作原理及应用七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。

2. 根据实验结果，填写实验报告单，分析电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

3. 设计一个简单的电磁继电器，并说明其工作原理。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电流的磁效应和电磁铁的原理，但在课堂上对电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯关系的探究可以更深入一些，让学生自己发现规律，提高他们的实验能力和思维能力。

人教版物理九年级全一册《第2节电生磁》教案一. 教材分析《第2节电生磁》是人教版物理九年级全一册的一节重要内容，主要介绍了电流的磁效应。

通过本节课的学习，学生将了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，并掌握相关实验操作技能。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和抽象思维能力。

他们对电流和磁场有一定的了解，但可能对电生磁的现象和原理认识不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验观察现象，分析原理，提高他们的科学探究能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。

2.过程与方法：通过实验观察电生磁的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过分析实验结果，提高学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们积极探索科学的精神。

四. 教学重难点1.重点：电生磁的现象，电流产生磁场的原理。

2.难点：安培定则的应用，通电螺线管磁极的判断。

五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，引导学生认识电生磁的现象。

2.讲解法：讲解电流产生磁场的原理，引导学生理解电生磁的内在规律。

3.讨论法：分组讨论实验结果，分析电流产生磁场的原理。

4.提问法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.实验器材：电池、导线、铁钉、小磁针、通电螺线管等。

2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示奥斯特实验的图片，引导学生回顾电流的磁效应。

提问：你们知道电流周围存在磁场吗？电流产生的磁场有哪些特点？呈现（10分钟）1.教师演示实验：将通电螺线管放入小磁针上方，观察小磁针的偏转情况。

引导学生注意观察实验现象。

2.学生分组实验：每组学生自行操作实验，观察通电螺线管周围的磁场分布。

操练（15分钟）1.学生分组讨论：根据实验结果，分析电流产生磁场的特点。

2.教师提问：你们能否用安培定则判断通电螺线管的磁极？引导学生思考并回答。

文档：人教版九年级物理第20章第2节电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第20章第2节“电生磁”。

本节课主要介绍电流的磁效应，通过实验现象引出电流周围存在磁场，并进一步说明电流的磁场的性质。

教材内容具体包括：1. 电流的磁效应实验：通过实验观察到电流周围存在磁场，奥斯特实验。

2. 电流磁场的性质：描述电流磁场的基本性质，如方向、强度等。

3. 电流的磁效应应用：介绍电流磁效应在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。

二、教学目标1. 理解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场。

2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。

3. 了解电流磁效应的应用，提高学生的学习兴趣和实际问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，电流磁场的性质。

难点：安培定则的应用，电流磁效应在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、电流的磁效应实验器材（如通电螺线管、小磁针等）、实物图片或模型。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电动机、发电机等实际应用产品，引导学生思考电流和磁场之间的关系。

2. 实验观察：进行电流的磁效应实验，让学生观察到电流周围存在磁场。

引导学生用实验现象解释电流磁效应。

3. 知识讲解：讲解电流磁场的性质，如方向、强度等。

引导学生掌握电流磁场的性质。

4. 技能训练：让学生用安培定则判断通电螺线管的磁极，巩固所学知识。

5. 实际应用：介绍电流磁效应在实际生活中的应用，如电动机、发电机等，激发学生的学习兴趣。

7. 随堂练习：设计一些有关电流磁效应的题目，让学生当场完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 电流的磁效应2. 电流磁场的性质3. 安培定则4. 电流磁效应的应用七、作业设计1. 描述一个生活中的电流磁效应应用实例，并说明其原理。

答案：如扬声器。

扬声器利用电流的磁效应，通过变化的电流产生变化的磁场，使扬声器振动，产生声音。

2. 用安培定则判断通电螺线管的磁极，并说明其原理。

2020年春人教版物理九年级下册20.2《电生磁》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级下册第20章第2节《电生磁》。

本节内容主要介绍了电流的磁效应，通过实验现象引出电流周围存在磁场的概念，并进一步说明电流的磁场方向与电流方向的关系。

二、教学目标1. 理解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。

2. 能运用电流的磁效应解释一些简单的磁现象。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，电流周围存在磁场，磁场方向与电流方向的关系。

难点：电流磁场方向的判断，电流磁场的应用。

四、教具与学具准备教具：电源、导线、开关、螺线管、铁钉、磁针、实验桌、白板等。

学具：学生实验套件、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用实验桌上的教具，现场演示电流的磁效应，让学生观察并思考电流周围是否存在磁场。

2. 知识点讲解：（2）磁场方向判断：讲解右手螺旋定则，让学生能熟练判断电流磁场方向。

（3）电流磁场的应用：举例说明电流磁场在生活中的应用，如电铃、电磁炉等。

3. 例题讲解：利用例题，讲解电流磁场方向的判断方法，让学生巩固所学知识。

4. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，检验学生对电流磁场的理解和掌握程度。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 电流的磁效应2. 磁场方向与电流方向的关系3. 右手螺旋定则4. 电流磁场的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）用右手螺旋定则判断下列电流的磁场方向：a. 电流从上往下流，导线水平放置。

b. 电流从下往上流，导线水平放置。

c. 电流从左往右流，导线垂直放置。

（2）举例说明生活中应用电流磁场的实例。

2. 答案：（1）a. 磁场方向水平向右。

b. 磁场方向水平向左。

c. 磁场方向垂直向上。

（2）如：电铃、电磁炉等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验引入，让学生直观地感受到电流的磁效应，通过讲解和练习，使学生掌握电流磁场方向的判断方法。