四年级下语文教学反思-最佳路径-苏教版

2023年苏教版四年级语文下册《最佳路径》教学反思苏教版四年级语文下册《最佳路径》教学反思1《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文，课文主要向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。

“迪斯尼乐园”对于孩子们的诱惑力是特别大的，因此那些活泼可爱的卡通形象和美丽的建筑肯定会提高他们的阅读爱好。

于是，在教学一起先，我就出示几幅迪斯尼乐园的图片，学生熟识和宠爱的“米老鼠”、“唐老鸭”等动画形象，还有“白雪公主和七个小矮人”的插图，趁孩子们爱好高涨时，我抛出了这样一个问题：你们知道吗？迪斯尼乐园中最闻名的不仅有这些，连其中的路都很出名呢？你们想知道其中的缘由吗？那么就拿起书好好去读吧！听了我的话，孩子们迫不及待地捧起了书，看来，他们有了读书的欲望了。

另外，感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。

是本文的教学重点。

在对老奶奶卖葡萄方式的学习中，我让学生说说：“假如你是游人你会买谁的葡萄？”学生纷纷说会买老奶奶的。

因为“无人看管”，我们可以走进园里自由选择，自由自在地挑自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣；因为干脆从葡萄架上摘，果子更簇新；因为“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被敬重。

以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。

从而让学生深化理解了信任他人，给人自由的道理。

也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔，让学生在下文的学习中可厚积薄发。

结尾，我设计这样的问题：“假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计？”让学生明白因为格罗培斯的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿，而顺其自然是一种最佳的选择。

进一步让学生总结出人们踩出的路径幽雅自然、简捷便利、特性突出，是最合理的路径。

体现了一种理念：敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳的选择。

《最佳路径》教学反思总结在教学《最佳路径》这个主题时，我积极研究了相关教学内容，并尽力准备了资料和教案。

本次教学主要以解决最佳路径算法的问题为主，通过引导学生学习和运用最佳路径算法的方法，培养学生的问题解决思维和编程技能。

下面是我对本次教学的反思总结。

一、教学目标本次教学的核心目标是让学生了解最佳路径算法的原理和应用，并能够通过编程实现最佳路径的求解。

为了达到这个目标，我设置了以下几个具体的教学目标：1. 理解最佳路径算法的原理和基本概念。

2. 学会运用最佳路径算法解决实际问题。

3. 掌握编程实现最佳路径算法的基本方法。

二、教学内容和方法1. 教学内容本次教学的内容主要包括以下几个方面：- 最佳路径算法的原理和基本概念：介绍最佳路径算法的基本思想，包括图论中的最短路径和最优路径的概念。

- 最佳路径算法的应用：介绍最佳路径算法在实际问题求解中的应用，如地图导航、物流路径规划等。

- 最佳路径算法的实现：介绍最佳路径算法的具体实现方法，包括Dijkstra算法、Bellman-Ford算法和A*算法等。

2. 教学方法针对不同的教学内容，我采用了不同的教学方法：- 理论讲解：通过讲解最佳路径算法的原理和基本概念，让学生了解最佳路径算法的基本思想和应用场景。

- 案例分析：通过实际案例，引导学生分析和解决问题，培养学生的问题解决思维和算法设计能力。

- 编程实践：通过编程实现最佳路径算法，让学生掌握具体的实现方法和技巧。

三、教学过程1. 授课阶段在教学过程中，我首先进行了知识点的讲解，介绍了最佳路径算法的原理和基本概念。

通过图示和实例，让学生理解最佳路径算法的基本思想和应用场景。

在讲解的过程中，我注重与学生的互动，引导学生提问和思考，培养学生的分析和解决问题的能力。

2. 案例分析阶段在讲解完基本概念后，我选择了一个具体的案例进行分析，引导学生分析和解决问题。

案例中，我向学生提出一个任务，即在给定的地图上找到最短路径或最优路径。

四年级下语文听课反省-6 最正确路径苏教版听了王老教的《最正确路径》一，我不一的精妙所吸引，被王老的教课和授所信服。

专心的知累。

上前的几分里，学生已做好了前准。

没注意是在的指下，全体学生一同背起了《增广文》，整响亮的背示出不是第一次，也不是特地的安排。

听，背的形式一会儿成了两排背、一会儿又成了小接力的方式⋯⋯短短几分里，学生已背了几十条文佳句，假如不是上声响起，不知的背能持多久。

但已足以示王老平学生典累行的精心了，并且种已收到了很好的成效。

高效的小合作。

学生自主学、合作研究是我向来倡导的堂教课方式，可是好多堂的“小合作研究”忧如不过一种形式，“合作的程度、研究的成效”怎不得而知。

可是，中我却明感到了学生真的在合作，并且合作得很成功。

我的耳不响起：“画完了没有？”“你怎么想的？”⋯⋯那是小在伙伴自主学到什么地步了。

而王老此也没着，“ 要真仔，全文，抓住关句段领会人物性格特点。

”“将你的思虑写在相关句段旁，标注要尽量。

”“再段文字，看看有哪些最能体人物的品？”“你找到了哪些句子？” ⋯⋯适地址使小合作更有收效，而在沟通的候获得了充足的体：“我要的是⋯⋯”“我小得⋯⋯”“大家看第二自然段⋯⋯”学生的回答示出合作的效，也示出了王老平在学生言表达方面下的功夫。

不停的讲堂激情。

在引出课题以后，王老师出示了写有八组词语的小黑板引导学生朗诵。

（当时的板书以下：）格罗培斯没法定稿任其选择遇到启迪踩出小路有宽有窄路径设计世界最正确刚读完这些词语，一个“小不测”使这节课起了波涛。

一个急不可待地要求回答下列问题的小男孩让王老师暂时改变了计划，她暂缓了下一个环节的教课，先让这个小家伙一吐为快。

“老师我感觉这些词语横着看两个词语能够联系起来：格罗培斯在设计迪斯尼乐园的路径时向来没法定稿；法国南部一位老太太卖葡萄任其选择的方法使他遇到启迪；他让人撒下草种提早开放，游人自由踩出小路有宽有窄；他的路径设计被评为世界最正确设计。

”这个小男孩的回答使在场的老师暗暗喝采，明显这个出色的回答也让王老师始料不及——由于这正是她设计的下一个教课环节——“指引学生联合这些词语概括文章内容”。

《最佳路径》教学反思1课文主要讲了建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋，无意中从老太太打理葡萄园的方法中，受到“给人自由，任其选择”的启示，从而设计出了世界最佳路径。

格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计会被评为世界最佳设计，原因不外乎两个：一、格罗培斯本身的魅力。

他力求完美，追求卓越。

基于这样的思想，他才能够做生活中的有心人，能够注意留心观察，发现生活中的“最佳”与“创造力”。

二、老太太卖葡萄的闪烁着智慧光芒的独特方法。

其中，一是隐性的魅力，二是显性的精彩。

虽然重点是“获得启发”“完成设计”，但不敢，也不愿意放弃品读“遇到难题”的段落。

学习这部分内容，正好教会学生咬文嚼字，抓住关键的字词句，感悟人物特点。

“攻克过无数个难题”“微不足道的路径设计”的对比描写，“40多年的研究”“已修改了五十多次，没有一次是他满意的”的列举数字，让大家感受到格罗培斯作为设计大师的魅力所在，也为后文终于茅塞顿开设计出最佳路径埋下伏笔。

葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯路径设计方案之间有着密不可分的关系。

阅读这部分内容，直接放手，把课堂时间还给学生，引导他们采用读书做记号的方法来画出两种卖葡萄的方法，比较结果，思考哪种卖葡萄的方法好，探究好在哪里。

充分尊重、信任学生，放权给学生，给他们独立阅读、思考、理解课文的机会，组织他们讨论、质疑、交流，给学生充分表达自己思维的机会。

学生参与的积极性高，连平时课上经常沉默寡言的人也积极举手发言。

在和谐的氛围中，学生的感悟能力、创新思维得到了体现。

他们惊讶地发现，卖葡萄的老太太就是那个“换一种思维方式”的具有创新精神的人，她卖葡萄的方式与众不同，却体现着人文的温情与魅力：她尊重他人，信任他人，给人自由，任其选择。

格罗培斯的设计方案与老太太的异曲同工之处：采用与众不同、顺其自然的方式，把选择的权利交给他人，让大家去寻找适合自己的东西，让游人共同参与到路径设计中，路径有宽有窄，优雅自然，饱含深刻的道理，给人极大的启迪。

2024年苏教版四年级语文下册授课经典教案及反思一、教案概述课程名称：苏教版四年级语文下册课题：《小石潭记》课时：2课时教学目标：1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.感受作者对小石潭的喜爱之情，体会散文的意境美。

3.学习作者细致观察、生动描绘的方法。

教学重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.学习作者的写作方法。

教学难点：1.理解课文中的生字词。

2.感悟散文的意境美。

二、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频引入小石潭的美丽景色，激发学生对小石潭的兴趣。

2.简要介绍作者柳宗元，让学生了解作者的生长背景。

二、朗读课文1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师示范朗读，让学生感受课文的韵律美。

3.学生齐读课文，加深对课文的理解。

三、解析课文1.让学生说出对小石潭的印象，引导学生关注小石潭的景色。

2.教师逐句解析课文，帮助学生理解课文内容。

3.对课文中的生字词进行解释，让学生掌握字词。

四、感悟情感1.让学生说出作者对小石潭的喜爱之情。

2.教师引导学生体会作者的情感，理解课文的主旨。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文的写作方法。

二、学习写作方法1.让学生找出课文中的比喻句，体会作者细致观察、生动描绘的方法。

2.教师引导学生运用比喻句进行写作练习。

三、课堂小结2.强调作者对小石潭的喜爱之情，以及散文的意境美。

四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.课后练习：运用比喻句进行写作。

五、教学反思1.教学过程中，学生的参与度较高，课堂氛围活跃。

2.在解析课文时，教师应更加注重引导学生关注课文的细节，提高学生的观察力。

3.对于生字词的教学，应更加注重让学生在实际语境中学习，提高学生的词汇运用能力。

4.课后作业的布置应更加具有针对性，帮助学生巩固所学知识。

5.在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

重难点补充：第一课时一、导入1.利用图片或视频引入小石潭的美丽景色。

四年级下语文听课反思6最佳路径_苏教版听了王老师执教的《最佳路径》一课，我不仅为这一节课的精妙所吸引，被王老师的教学设计和授课艺术所折服。

用心的知识积存。

上课前的几分钟里，学生差不多做好了课前预备。

没注意是在谁的指挥下，全体学生一起背起了《增广贤文》，整齐响亮的背诵显示出这不是第一次，也不是专门的安排。

细听，背诵的形式一会儿变成了两排对背、一会儿又变成了小组接力的方式……短短几分钟里，学生差不多背诵了几十条贤文佳句，假如不是上课铃声响起，不知如此的背诵还能连续多久。

但这差不多足以显示王老师平常对学生经典积存进行的精心训练了，而且这种训练差不多收到了专门好的成效。

高效的小组合作。

学生自主学习、合作探究是我们一直提倡的课堂教学方式，然而专门多课堂的“小组合作探究”看起来只是一种形式，“合作的程度、探究的成效”如何样不得而知。

然而，这节课中我们却明显感受到了学生确实在合作，而且合作得专门成功。

我的耳边不时响起：“画完了没有？”“你如何想的？”……那是小组长在询问同伴自主学习到什么地步了。

而王老师现在也没闲着，“读书要认真认真，纵观全文，抓住关键句段体会人物性格特点。

”“将你的摸索写在相关句段旁边，批注要尽量简洁。

”“再读读这段文字，看看还有哪些词语最能表达人物的品质？”“你找到了哪些句子？”……适时地点拨使小组合作更有成效，而这在交流汇报的时候得到了充分的表达：“我要说的是……”“我们小组觉得……”“大伙儿请看第二自然段……”学生的回答显示出合作的实效，也显示出了王老师平常在学生语言表达训练方面下的功夫。

不断的课堂激情。

在引出课题之后，王老师出示了写有八组词语的小黑板引导学生朗读。

（当时的板书如下：）格罗培斯无法定稿任其选择受到启发踩出小道有宽有窄路径设计世界最佳刚读完这些词语，一个“小意外”使这节课起了波澜。

一个迫不及待地要求回答问题的小男孩让王老师临时改变了打算，她暂缓了下一个环节的教学，先让那个小家伙一吐为快。

《最佳路径》教学反思3我知道孩子们都听说过迪斯尼乐园，我相信乐园对孩子们的诱惑力应当是非常大的，因此那些耳熟能详、可爱活泼的卡通形象一定会提高他们的阅读兴趣。

于是，在一开始教学时，我就和孩子们聊起了这个话题，孩子们一听真的来兴趣了，什么“米老鼠”、“唐老鸦”、“白雪公主”等说得头头是道。

趁孩子们兴趣高涨时，我抛出了这样一个问题：你们知道吗？迪斯尼乐园中最著名的不仅有这些，连其中的路都很有名呢？你们想知道其中的原因吗？那么就拿起书好好去读吧！听了我的话，孩子们迫不及待地捧起了书，看来，他们有了读书的欲望了，我心里暗暗高兴。

等孩子们读完了两遍书后，我又抛出了这样的问题：最佳路径是什么？什么是最佳？为什么说格罗培斯的设计是最佳路径呢？请学生再一次读书。

这次，孩子们读得速度明显放慢了。

读完后，我没有急着让他们交流，而是又抛出一个问题：格罗培斯的创作灵感是哪儿来的呢？这次着重让学生品读课文的重点段落。

在三个问题的引领下，孩子们已经读了五、六遍书了，此时我知道时机已成熟，于是鼓励他们用自己的话说说读了课文后的收获。

孩子们用自己的话谈了各自的体会。

他们说到格罗培斯对迪斯尼乐园路径设计大伤脑筋，但正当他伤神的时候，却豁然开朗，老太太的做法给了他启迪。

于是，他让员工撒下草种，提前开放，其实格罗培斯的这种做法也正是给人自由，任其选择，正因为他尊重、信任人们，所以迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计。

说实话在交流各自的收获时，很多学生的体会谈得相当精彩。

学完了课文，我深有感触，很多时候我没能给学生一双慧眼，或者说擦亮学生的眼睛，让他们去发现、去探索会有意想不到的收获。

由于一些事情的耽误没能好好准备这节课，但给孩子们自由却让我有了意外的收获，这也是让我感到欣慰的地方。

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四年级下语文教学反思最佳路径_苏教版一、我的收成1.研读教材，是有效教学的前提。

课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”我认为在这三者中，教师第一要与文本对话，才能引导学生与文本进行对话。

因此，上好一节的前提是反复钻研教材。

在《最佳路径》设计过程中，我深深体会到了教材研读的重要性。

在反复钻研教材的基础上，本堂课的设计是以“苦思——启发——决定”为我的教学线索，紧扣课后问题“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计什么缘故被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”展开教学。

通过抓“对比”促“联系”，以谋求教学的“最佳路径”。

“抓对比”确实是抓住“许多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太卖葡萄”的对比，通过抓“吆喝”和“无人看管”、“投5法郎就能够摘一篮葡萄上路”的词句的对比，在读中体会两种卖葡萄方法的不同。

在充分了解的情形下，再创设情境“假如你刚好路过那个地点，你更情愿买谁的葡萄？”，在学生的各抒己见中了解到老太太卖葡萄方法好在哪里？促“联系”，确实是从许多园主的做法联系到格罗培斯前50次的设计——为游人设计；从老太太卖葡萄的做法联系格罗培斯观念的转变——让游人自己设计。

并在此设计了“当格罗培斯看到许多园主和老太太卖葡萄的方法后，他会想些什么？把格罗培斯的方法写下来。

”巧妙地突破了这一难点。

从课堂上小孩们的交流中，我深深地感到深入地分析教材和全面地把握教材是课堂教学设计的基础，是取得良好教学成效的前提条件。

2.有效的默读，是激发思维的火花。

学会默读，进行有效的默读是我们四年级向高级过渡的一个要求。

因此我在本课内充分注意了这一点，让学生围绕中心话题默读、圈注，课堂上静悄悄地连续了四五分钟，培养了学生的良好的自学能力。

如第二自然段，让学生通过默读批注的方式，从“微不足道”、“大伤脑筋”、“修改了50多次，没有一次是让他中意的”等词句，自读感悟体会到格罗培斯对路径设计要求专门高，感受他力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。

苏教版四年级下册语文《最佳路径》听课反思评课稿《最佳路径》听课感今年的校级公开课在本周二已全面推开，但是今年打头阵的上课者一改往年的青年教师首发的局面。

好多老教师都踊跃主动请缨第一个上公开课。

咱们教研组张和春老教师就带头给咱们上了一节公开课。

题目是《最佳路径》。

我感觉上的挺好的。

现把我的收获写与此。

一、导学案设计好导学案一般都是咱们青年教师在公开常精心准备的，但是张老师不仅做到了精心准备，而且还能够利用好导学案。

导学案就像学生的拐杖，在课堂中学生有了摸河的石，整节课下来感觉上的很清楚。

二、知识与技术注重的好本节课教师不仅在教授学生知识的同时不忘了技术的培育。

在归纳文章主要内容时，还教会学生如何来归纳文章的内容和方式。

三、能培育学生的价值观在提炼主人公格罗培斯人物品格时，还不忘交代孩子要向他学习一丝不苟、精益求精、擅长思考的品质。

四、注重好的评价作为一名老教师能放下身段和学生交流，鼓励学生，激发学生。

课堂上不是有这样的话语在我的耳边响起；“今天我是最高兴的一天，因为今天是你们听得是最认真的一堂课。

”“你的回答真好！”“今天你真棒！”……五、注重写字课堂在一开始就注重学生的听写和辨别错别字。

其实这也是咱们小学语文教育提出的每节课要有10分钟的写字量。

六、重难点抓的准《最佳路径》课文的重难点就是感悟格罗培斯的品质和他设计最佳路径与老太太买葡萄之间有什么关系？课堂中教师能把握住重难点来教。

建议：技术的注重有了，但还不够明显，比如在归纳文章内容时，要教会学生抓住骨干，谁？干什么？这样简单说就好了。

评价性的语言有，但不够全面，我记得上课老师说了这样一句话：“今天咱们除某某，其他都读得很好！”这其实在冲击那位同窗的踊跃性重难点研究的还不够到位，学生一节课下来，部份学生还不能够掌握（课后我进行了调查），课堂实效性不够。

《最佳路径》听课感今年的校级公开课在本周二已全面推开，但是今年打头阵的上课者一改往年的青年教师首发的局面。

苏教版四年级下册《最佳路径》教案及课后反思3篇《最佳路径》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。

理解并积累“漫山遍野、微缺乏道、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。

并感受其中蕴含着巨大的价值。

教学重难点：如何让同学理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开小朋友们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。

教学时间：两课时第二课时教学模块一：直接引入1、通过上节课的学习，俺们知道世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园经过三年的施工，马上就要对外开放了，这位世界级的大师，现在竟为各景点之间的道路设计而一筹莫展。

对于这道路，听说他已经修改了50多次，可他都不满意。

现在只好暂时放一放，到外面的世界寻找一下灵感了。

就在这次外出的途中，格罗培斯获得了启发，设计出了迪斯尼乐园的路径，并且-------（出示第7节）同学齐读2、为何评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢？让俺们先看看他获得什么启发？又是怎样设计路径的？现在，俺们已经随着格罗培斯来到了――(法国的乡间葡萄产区了)。

模块二：走进葡萄园，感受老太太卖葡萄的智慧1、当他在葡萄园中经过时，他看到了什么？细细读读这局部内容。

同学边读边思，交流2、（出示表格）同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？人物采用方法结果老太太其他园主A、同学朗读，对比分析，自身按表格考虑。

B、师生交流，完成这个表格。

3、假如是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？再读考虑，老太太的做法为何受欢迎？4、由此总结延伸：原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？（引导同学体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。

）5、总结深化老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个一起的一面，那就是充沛尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。