分数的初步认识(课堂案例)

小学三年级《分数的初步认识》教案精选范文新课标小学三年级上册数学《分数的初步认识》教案篇一《纲要》第三条明确规定：“整体设置九年一贯的义务教育课程。

”设置义务教育课程应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步，经济发展和科学技术发展的要求，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

因此，我在《分数的初步认识》教学设计中，本着为促进学生可持续发展而教的观点，收到了比较显著的效果。

现将这部分内容的教学片断编制如下：一、导入：分饼师：十月一日是我们祖国的生日，每年的这个月还会遇上我国的传统节日中秋节，小朋友，中秋节你会吃到什么？生：月饼。

师：我也给大家带来一个大饼（出示一块大大的“纸”月饼），这月饼里可有学问了，老师先向小朋友提个问题：有4块这样的饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几个月饼？你们用击掌的方法告诉大家，好不好？生：好！师：预备——开始！生：“啪！啪！”（教师附和着）。

师：有1块这样的月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几个月饼？（预备——开始！）。

（学生们被问“将”了，教室里一片寂静，只有几个学生做着“欲拍而不合”、“单掌切手背”等好玩的动作，但我没“放过”这几位学生，找了其中的两位，要他俩说说所表示的意思）。

生：（欲拍而不合者）拍一下表示一个月饼，我这样表示半个月饼。

生（“单掌切手臂者”）拍一下表示一个月饼，我的手势表示从一个月饼的中间切开。

师：小朋友们，你们能不能用自己喜欢的办法，画画表示“一半”的意思？谁愿意在黑板上画画？教室里立刻热闹了起来，同学们跃跃欲试，有的接过老师手中的粉笔跑到黑板前画图、写字，我认真地看着同学们板书，不一会儿，学生们心中的一半渐渐在黑板上呈现出来：然后请同学们一一介绍自己的表示方法，并解释每种方法的含义。

二、认识二分之一（）师：老师再拿那块“纸”月饼指名学生从中间画一条线，表示切成了2份，比一比，两块的大小怎么样？生：通过重合比较，得出两块一样大。

《分数的初步理解》教学案例【片段一】创设情境，引出问题大屏幕出示教材91 页主题图。

师：我们一起来看这幅情境图，游乐园的小朋友在干什么？生1：有同学在堆积木。

生2：切西瓜吃。

生3：切饼子。

生4：分苹果。

师：大家看这苹果，怎么切的呢？生1：从中间切开的。

生2：一半。

师：大家观察得很仔细，那这“一半”是多少？1、我们班人数的一半是多少？2、我们班女生人数的一半是多少？师：一半是怎么分的？①（课件出示4个月饼和2个小朋友）有4个月饼，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？生：2个。

②（课件出示2个月饼和2个小朋友）有2个月饼，平均分给2个小朋友，每人分到几个桃子呢？生：1个。

③（课件出示一个月饼和2个小朋友），把一个月饼平均分给2个小朋友，每人得到多少呢？生：一半。

师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？生：平均分。

（板书）、师1：前面①和②一半我们都能够用数来表示，这个一半我们以前学的数能表示吗？生：不能。

师：那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步理解（并板书课题）。

【片段二】动手操作，初步感知1、理解1/2师：请同学看大屏幕，（课件）电脑博士是怎样分月饼的？生：平均分。

师：像这样把一个月饼平均分成了（2份）（板书），这半个月饼我们就能够说是这整个月饼的1/2。

（板书1/2）。

师：和老师一起来读一下这个数。

（板书读作：二分之一）师：同桌互相说说是怎样得到这个月饼的二分之一？（最后概括出：把一个月饼平均分成两分，每份是它的1/2。

师：你们能在这个月饼中找到另外一个二分之一吗？生：（课件展示）生指出另一个二分之一。

2、折纸活动师：我们已经理解了1/2，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个1/2吗？来看要求：师：（课件展示）要求：每个同学拿出一张长方形纸，先折一折它的1/2。

再和同学们交流折法。

生：实物投影展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学也在不断创新和改革。

分数作为小学数学中的一项重要内容，对于培养学生的数学思维和解决问题能力具有重要意义。

本案例以小学三年级“分数的初步认识”为例，探讨如何在教学中运用实践案例，提高学生的数学学习兴趣和效果。

二、案例目标1. 让学生理解分数的意义，初步认识分数的表示方法。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3. 提高学生的数学思维和团队合作意识。

三、教学过程1. 导入新课教师通过生活中的实例引入新课，如：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要将一些东西平均分给多个人呢？比如，一个蛋糕要分给三个人，我们应该怎么分呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

2. 案例教学（1）教师展示一个圆形蛋糕，并引导学生将蛋糕平均分成4份，每份代表1/4。

（2）教师提问：“同学们，你们知道1/4是什么意思吗？”学生回答后，教师总结：“1/4表示将一个整体平均分成4份，每份就是整体的1/4。

”（3）教师展示一个长方形蛋糕，引导学生将蛋糕平均分成3份，每份代表1/3。

（4）教师提问：“同学们，你们知道1/3是什么意思吗？”学生回答后，教师总结：“1/3表示将一个整体平均分成3份，每份就是整体的1/3。

”3. 案例应用（1）教师出示一个苹果，引导学生将苹果平均分成4份，每份代表1/4。

（2）教师提问：“同学们，如果我有3个这样的苹果，那么我一共可以分出多少份？”学生回答后，教师总结：“3个苹果，每份代表1/4，那么一共可以分出12份。

”（3）教师出示一个圆形蛋糕，引导学生将蛋糕平均分成5份，每份代表1/5。

（4）教师提问：“同学们，如果我有2个这样的蛋糕，那么我一共可以分出多少份？”学生回答后，教师总结：“2个蛋糕，每份代表1/5，那么一共可以分出10份。

”4. 案例拓展教师出示一个正方形，引导学生将正方形平均分成6份，每份代表1/6。

教师提问：“同学们，如果我有4个这样的正方形，那么我一共可以分出多少份？”学生回答后，教师总结：“4个正方形，每份代表1/6，那么一共可以分出24份。

分数的初步认识教学设计分数的初步认识教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解分数的基本概念和特点；2. 学习分数的表示方法；3. 掌握分数的简化和比较；4. 能够将分数转化为小数。

教学内容：1. 分数的定义和基本概念；2. 分数的表示方法：分子、分母；3. 分数的简化和比较；4. 分数转化为小数的方法。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一些图形和物品，请学生观察并描述其中红色与整体的关系，引出分数的概念。

二、概念讲解（10分钟）1. 分数的定义：分数是一个整体的一部分，由分子和分母组成，分子表示该整体中的部分数量，分母表示整体被平均分成的份数。

2. 分数的表示方法：例如1/2表示一个整体被平均分成两份，取其中的一份。

3. 分子和分母的意义和作用：分子表示部分的数量，分母表示整体被平均分成的份额。

三、分数的简化（10分钟）1. 定义：当分子和分母有相同的公因数时，可以约去公因数，得到一个更简单的形式，称为简化分数。

2. 计算方法：找出分子和分母的最大公因数，然后将分子和分母同时除以最大公因数，得到的结果就是简化分数。

四、分数的比较（15分钟）1. 分数的比较原则：当分母相同时，分子大的分数大；当分子相同时，分母小的分数大。

2. 分数的比较方法：可以通过求公共分母或将分数转化为小数进行比较。

五、分数转化为小数（15分钟）1. 分数转化为小数的方法：将分子除以分母，得到的商即为分数对应的小数。

2. 分数转化为小数的计算步骤：先进行除法运算得到商，然后可以将商写成小数的形式。

六、示例演练（15分钟）教师设计一些示例题目，让学生进行练习，巩固所学的知识。

七、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。

八、课堂作业（5分钟）布置一些习题作为课堂作业，要求学生完成并交上来。

分数的初步认识教学设计精选3篇（二）分数的意义是用于表示一个数与其整体的关系。

在数学中，分数可以表示一个整数与其整体的关系，也可以表示两个整数之间的比例关系。

关于分数的初步认识教案教案主题：关于分数的初步认识教学目标：1.了解分数的定义和基本概念；2.认识并掌握分数的表示方法；3.能够进行简单的分数计算；4.培养学生对实际问题进行分数表示和解决问题的能力。

教学重点：1.了解分数的定义和基本概念；2.掌握分数的表示方法。

教学难点：1.进行简单的分数计算；2.培养学生对实际问题进行分数表示和解决问题的能力。

教学资源：教材《小学数学课程标准实验教科书三年级下册》教学过程：一、导入（10分钟）1.师生问答：老师：你们平时有没有听说过分数这个名词？学生：有。

老师：那请问你们知道什么是分数吗？学生：分数就是用一个数表示一部分东西占整体中的多少。

老师：很好！再举个例子来说明一下。

学生：比如一块蛋糕切成5份，我拿了2份，那我的份额就是2/52.引入新知（20分钟）老师：那我们来看看分数的基本表示方法。

如何用表示5这个整体中的多少份？学生：1/5老师：非常好！那么如何读这个分数？学生：读作一五分之一老师：再举个例子，如何用分数表示5这个整体中的3份？学生：3/5老师：非常好！那么你们能够读出来这个分数是多少吗？学生：读作三五分之三老师：很好！对于分数的读法，可以把分子读作顺序数、分母读作序数词加上“的”或者“之”的。

3.巩固练习（15分钟）老师：请大家拿出小学数学课本，完成第三册第一单元第二课的练习题。

学生：（完成练习题）4.解答练习（15分钟）老师：完成了吗？请把答案写到黑板上。

学生：（学生上黑板写答案）老师：做对的同学可以对比一下自己的答案，看看有没有出错的地方。

5.知识拓展（20分钟）老师：分数除了能表示均分后的份数，还可以用来表示其他问题。

如：小红有60个苹果，小明有3个苹果，那他们分的苹果是多少？学生：小明分得的苹果是1/20。

老师：还有其他例子可以举吗？学生：（学生举例子）如：这块布的长是56米，小华用了7/8，还剩下多少米。

老师：非常好！分数可以表示很多问题，希望大家能够多用分数解决实际问题。

分数是小学数学中比较难学的概念之一，它的认识和理解需要从小学三年级开始，如何有效地教授分数知识，是每一个小学数学老师都需要重视和思考的问题。

我在教学实践中，探索出了一些行之有效的教学方法。

下面我将结合实际案例，分析如何教授小学三年级数学《分数的初步认识》。

一、教学目标1. 知道什么是分数，理解分数的概念2. 能够分辨分数的分子和分母，知道二者的意义3. 能够用不同的语言描述分数4. 能够简单地对分数进行加减二、教学准备1. 教学课件：包括示意图和练习题2. 教学工具：白板、彩笔、黑板擦、数学工具3. 教学材料：教材、练习册、PPT、教学录像等三、教学步骤1. 导入（5分钟）我会找一些与分数有关的物品，比如一个苹果、两块糖、三个饺子等等，用这些物品来引导学生理解什么是分数。

我会问学生“你们平时用什么来表示一个整数？”，学生会回答“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”。

再问学生“你们知道怎么表示比1大比2小的数吗？”，我会引入分数的概念。

2. 基本概念介绍（10分钟）我会引入分数的标准符号，让学生了解分数的标识方法，并介绍分数中的两个基本概念——分子和分母，让学生掌握分母是分数的总份数，分子是分数中分子份数量的一个数字表示。

3. 实例讲解（20分钟）接着，我会通过多个实例来讲解分数的基本用法。

我会在黑板上写出一些分数的表达式，例如“1/2”，“2/3”等等，通过这些表达式讲述分子和分母之间的关系。

4. 练习巩固（15分钟）当学生理解了分数的基本概念和运用后，我会给他们分发相关练习册，让他们在课堂上完成，并及时给出解答。

5. 巩固和扩展（10分钟）我会对全课进行回顾和概括，总结分数的基本概念、用法和简单的加减法。

我会给学生留一些练习题，让他们在课后进行巩固和拓展。

四、教学评估考虑到课堂教学难免存在不完美之处，我们需要对学生进行评估，以便更好地了解他们对课程的理解。

在课后我会给每个学生分发一套试卷，内容主要是对本课知识的问答，简单计算题和应用练习题。

《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成，掌握分数的读法和写法。

2. 使学生能够借助直观手段，将一些物体或图形平均分成若干份，表示其中的一份或几份。

3. 培养学生观察、操作和动手实践的能力，提高学生抽象思维能力。

4. 培养学生合作交流的意识，感受数学在生活中的应用。

二、教学重点1. 分数的概念和读写方法。

2. 分数的意义和表示方法。

三、教学难点1. 分数的意义。

2. 分数的表示方法。

四、教学准备1. 教具：PPT、图片、教具模型等。

2. 学具：练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如分苹果、分蛋糕等，引导学生初步认识分数。

2. 探究新知（1）分数的概念通过PPT展示分数的组成，讲解分数的含义，让学生理解分数由分子、分母和分数线组成。

（2）分数的读法和写法示范分数的读法和写法，让学生跟读、跟写，并举例说明。

（3）分数的意义通过教具模型和实例，让学生理解分数的意义，即表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。

（4）分数的表示方法通过PPT展示如何用分数表示具体的例子，如分苹果、分蛋糕等，让学生学会用分数表示物体或图形。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固分数的概念和读写方法。

（2）分组讨论，让学生互相交流，加深对分数意义的理解。

4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法和意义。

5. 课后作业（1）完成练习册相关习题。

（2）预习下一节课内容。

六、教学反思本节课通过生活中的实例，引导学生初步认识分数，注重培养学生的观察、操作和动手实践能力。

在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握分数的基本知识。

同时，要注重培养学生的合作交流意识，让学生在交流中学会分享、学会倾听、学会思考。

需要重点关注的细节是“分数的意义”。

分数是数学中一个重要的概念，它表示将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。

《分数的初步理解》教学案例教学目标：1、知识与技能目标：直观理解几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。

2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会到理解分数的基本途径和方法。

3、情感态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

教学重点：理解几分之一的含义教学难点：在头脑中建构起几分之一的表象。

学习者特征分析：小学生从理解整数发展到理解分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。

教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。

教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？教师讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。

这时刚好路过一个苹果园地，“哇，好大的苹果呀！”八戒见了直流口水说：“师傅能够吃苹果吗？”唐僧说：“吃苹果能够，不过我得先考考你。

”唐僧说：“有4个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。

”猪八戒很快就写下了这个数。

(同学们，你们知道这个数是什么吗？)唐僧又说：“有2瓶水，平均分给你和悟空，每人分几瓶？请写下这个数。

”猪八戒想了想，又写下了这个数。

(同学们，你们知道这个数是什么吗？)唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个月饼，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。

同学们，你们知道每人分几个吗？(可能有的说每人分一半，有的说每人得半个。

)半个月饼能够用什么数来表示呢？(停顿片刻，学生无言以对。

)看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来协助大家解决这个难题。

它就是——分数。

这节课我们一起来研究分数的初步理解。

(出示课题)二、观察操作，探求新知1、借助形象，理解。

三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】《分数的初步认识》教学设计篇一[教学设计说明]本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。

注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。

本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。

本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。

学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。

本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。

如:在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。

本节课最突出的特点是实现了教材的重组。

学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是1的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。

[教学设计]教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91-P93。

教学目标:1、通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。

2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。

3、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。