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2017年上期一年级语文教学计划（一）学生基本情况分析本班共有学生44名。
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。
每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。
汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。
本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。
本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共32篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1、识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
一年级上册语文教学计划一年级语文上册教学计划(优秀5篇)时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的教学工作又将续写新的篇章，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，问学必有师，讲习必有友，如下是编辑帮家人们整理的5篇一年级上册语文教学计划的相关范文。
一年级语文上册教学计划篇一一、学情分析：本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。
学生年龄小，自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活，但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。
因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。
第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。
对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。
至于其他方面还有待于在今后工作去了解。
二、教材分析本册共有八个单元，每个单元有主题。
每个单元后还是“语文园地”，较后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。
1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。
一单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字；注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
《识字表》安排300个汉字。
《写字表》安排100个汉字。
在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。
新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。
人教部编版语文一年级上册教学计划（优秀7篇）一年级第一学期语文教学计划篇一时光匆匆，又到期末了。
为了更好地帮助学生梳理知识点，更好地进行期末复习，让学生在系统地掌握本学期的学习内容的基础上，巩固知识，我制定了如下的学习计划：一、１月４号：复习声母、韵母、整体认读音节、三拼、两拼等拼音知识１、通过反复诵读，能准确地认读各个声母、韵母和整体认读音节，主要是指导学生区分形近拼音、平翘舌音及前后鼻音２、能准确地将声母、韵母和整体认读音节写在四线格中，主要是指导学生区分形近拼音的书写３、通过反复拼读，能掌握两拼和三拼方法，并能准确进行拼读；另外能独立进行拼读音节。
４、知道整体认读音节可以直接给汉字注音５、相机出示习题，进行训练二、５号：识字（一）及课文（１——５）１、识记课文中的常用汉字，能准确书写田字格中的生字２、熟读课文，背诵课文３、通过反义词的练习，巩固反义词知识４、能区分形近字，会用“形容词＋名词”等句式说话写话５、配以相应练习进行训练三、８号：课文（６——１０）及识字（二）１、识记课文中的常用字，能准确书写生字２、熟读课文，背诵课文３、复习巩固多音字４、进行笔画和量词的训练，会说简单的比喻句５、会用“越……越……”句式说话写话，会用ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＢ等形式说词写词６、配以相应练习进行训练四、９号：课文（１１——２０）１、识记课文中的常用字，能准确书写生字２、熟读课文，背诵课文３、能用“呢、吗、吧”等语气词说话，并能准确读出疑问句的语气４、会用“看，看看，看一看”的样式写词５、会用“很……很……”的句式写词６、偏旁认记、分类练习７、会用“又……又”写词８、配以相应练习进行训练五、１０号进行系统复习和习题讲评人教版一年级语文上册教学计划篇二一、学生现状分析一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。
一年级上册语文教学计划四篇一年级上册语文教学计划篇1一、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12--14个。
20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
二、教学目的、要求（一）政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）基础知识方面1、汉语拼音①学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②认识常用汉字400个，会写其中的100个。
③掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。
字写得正确、端庄、整洁。
④初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③学习借助读物中的图画阅读。
④对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际①学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
统编小学语文一年级上册教学计划一、班级情况分析本班学生人，其中男生人，女生人。
学生年纪小，自律性差。
但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。
有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。
但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。
因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、教材分析本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
汉语拼音共2个单元13课,拼音与识字学词整合设计、同步进行。
综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。
集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100个字（在课后以田字格标示）。
重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。
集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。
4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。
课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。
一年级上册语文工作计划篇一一、学情分析：因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到平稳过渡。
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
本册教材的主要特点是：1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。
2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。
3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。
4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。
5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。
人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，感觉是那么的明快活泼、童趣十足;其中有独运的匠心和超前的理念。
人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的语文课程标准精髓中实现了突破。
她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。
她具有以下几方面的特点：1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学习语文的拐杖。
因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。
例如：把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。
2017 年人教版小学一年级上册语文教学计划 因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，是提高语文教学效益的基础。
二制定教学计划，则能大大提高我们工作的开展顺利程度。
下面是学习啦为大家整理的 2017 年人教版小学一年级上册语文教学计划, 供大家阅读!2017 年人教版小学一年级上册语文教学计划篇 1 一、学情分析本班 学生( xx )人，其中男生(xx )人，女生(xx )人。
学生刚入校，对学校的常规不了解。
年纪小，自律性差。
但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。
有部分学生有说普通话的意识， 能用简短的普通话与老师和同学做简单的交 流。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、本册教材分析本册教材包括 “入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识 70 个常用字。
而后是识字(一)10 篇课文，识字;(二)又 10 篇课文。
两个识字单元各 4 课，每课认字 12~14 个。
20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在 内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发 展语文能力。
此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情 境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据， 体现了课程标准提出的基本理念和基本精神， 教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标 1. 汉语拼音。
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2. 识字与写字。
认识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。
《【2017人教版一年级语文上册教学计划范文】2017人教版一年级上册》摘要：年级语教学语教师要要通开展丰富多采语实践活动全面提高年级学生语素质制定工作计划能够让教学工作开展得更加顺利、下面是编带关07人教版年级语上册教学计划容希望能让有所收获!，07人教版年级语上册教学计划()，努力开发语课程充分利用教材容和当、当地语课程开展丰富多彩语实践活动比如识竞赛、写展示、故事会、朗诵比赛等使学生日常生活学语、用语年级语教学语教师要要通开展丰富多采语实践活动全面提高年级学生语素质制定工作计划能够让教学工作开展得更加顺利、下面是编带关07人教版年级语上册教学计划容希望能让有所收获!07人教版年级语上册教学计划()、指导思想以全新《语课程标准》教学理念指导通开展丰富多采语实践活动全面提高学生语素质努力建立以教师主导以学生主体以训练主线以学生主实践活动体教学模式二、班级学生情况分析()共有学生8人男生5人女生3人了学期语学习部分学生已达到学习目标养成基学习习惯对学习汉有着定兴趣乐参加到学习活动虽然多数学生基础知识掌握比较牢固但班学生对课理和记忆能力还有待加强这是学期应着重努力方向面对较识量学生遗忘较快因学期应该更多地关如何用生动有趣、形式多样方法提高学生识能力使其体验成功学习所获得乐趣还要鼓励学生上课积极回答问题加强写上指导三、教学分析()教材容册教科以专题组织单元以整合方式组织教材容共设8专题分8组多彩春天庭生活保护环境快乐夏天动脑筋想办法我们生活多么幸福我们都有品质有趣然科学这八专题贴近儿童生活体现代特蕴含教育价值而且每专题涵都比较宽泛避免了教材容局限性每组教材把语知识、能力、方法、习惯、情感态价值观融体体现从整体上提高语素养每组包括课识、5课和语地各部分相系构成有机整体识课形式多样包括四词语组成韵语、新三、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成韵语、谚语等多种形式必学课共3(其两连环画形式课)容丰富多彩语地包括四栏目我发现鼓励学生探究发现引导学生掌握学习方法主要是识方法;日积月累引导学生积累词佳句、优秀段;口语交际与专题系双向交流培养口语交际能力;展示台给学生提供展示学习所得特别是课外所得舞台八组教材有五选课是两生表册教材汉编排继续实行认写分开、多认少写原则全册要认识550常用会写50课或以前认识要认识和要会写分别练习里标明外语地里也安排了少量要认识(二)教材特、绕专题组织教材容充分体现整合、安排独立识课容丰富、形式多样3、幅更新课使教材更具有代感更贴近儿童生活、改进呈现形式使教科成学生喜爱学5、体现语与生活紧密结合四、教学目标及重难()教学目标、认识550常用会写50课认识或以前已认识且课重现认识只要认识课认识搬地方还认识;知道新认出现新偏旁要写要了义能口头或面组词逐渐口头或面运用;重要是把写对、写养成正确写姿势和良写习惯、喜欢学习汉有主动识愿望学习独立识爱识能主动识学着己识这是学生识不竭动力定要重视兴趣、习惯培养要重激励、多鼓励3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗课了词句思有感受想法乐与人交流诗歌能展开想象感受语言优美、学习默允许有从指到不指从出声到不出声从只顾到边边想训练程5、重视语言积累课要背、定要背下还要鼓励学生觉地更多地积累词、句、段6、加强生活学语引导、交流与展示(二)教学重、会写50认识认识、准音认清形了词语言环境思正确写逐步掌握些识方法培养初步识能力、认识550常用认清形会口头组词3、进行朗、背诵训练培养兴趣和良习惯(三)教学难、提高识能力养成良写习惯、能说完整话能清晰、准确地表达己地想法和认识五、教改措施、充分利用教材精美图画、儿歌激发学生学习兴趣3、倡导合作学习采用多种方式设计教学活动加强学交流与合作重引导发现鼓励探究学习课堂上扶、放结合要胆地放、巧妙地扶并且让学生学习程不仅学会还要会学及让学生总结学习方法培养学生爱学习、乐学习兴趣、提倡学生运用记忆规律发现新与旧系发现识方法鼓励学生用己喜欢、习惯方法认记方法认识汉鼓励学生生活识鼓励学生观察生活体验生活5、要重视课外指导给学生提供课外成展示机会使学生相学习、相促进不断产生成就感6、努力开发语课程充分利用教材容和当、当地语课程开展丰富多彩语实践活动比如识竞赛、写展示、故事会、朗诵比赛等使学生日常生活学语、用语7、重视语基功培养年级学生处入学启蒙阶段良学习习惯培养语基功训练是不可忽视07人教版年级语上册教学计划(二)、指导思想《义教育课程标准实验教科语年级上册》以三次全教会《关深化教育改革、全面推进素质教育定》精神指导以《全日制义教育语课程标准(实验稿)》依据致力构建开放、富有活力教材体系倡导主、合作、探究学习方式全面提高学生语素养培养创新精神和实践能力促进每学生全面发展他们终身学习、生活和工作语方面奠定基础这种理念指导下我们特拟定以下教学计划二、班级分析班有学生xx人其女xx人男xx人学生行习惯差别,活泼动玩思维活跃表现欲强但力集不长学生课堂生活及教学常规不很乐观、别学生比较懒散动多长很重视学生学业成绩但化程普遍不高学业指导上有力不从心三、教材编排与特册教科包括入学教育汉语拼音识课语地口语交际几部分识编排实行认写分开多认少写首先编排汉语拼音学习拼音认识70常用而是识()、0课接下是识(二)、又0课两识单元各5课每课认0课分作单元体按由浅入深顺序编排每单元课容上有定系每单元设语地以丰富容和多样形式巩固语知识发展语能力外全册设6口语交际话题安排每单元面使学生创设情境进行口语交际训练识编排实行认写分开多认少写全册认识00常用写其00笔画简单教材具有以下特、综合性教材采用多种方式体现语学科综合性以便使初入学儿童受到比较全面语启蒙教育例如学习汉语拼音阶段适当出现短语、句子和儿歌学生学习拼音认识部分汉把学拼音、识、发展语言结合起不但增加了趣味性及早获得成就感而且培养了学生语综合素养练习设计也体现了语综合性特征设计了说说、画画、做做、演演等丰富多彩容和形式体现听说写能力整体发展语课程与其他课程融合沟通、科学性汉语拼音、识、、口语交际编排都遵循儿童学习语规律以识和写例要认都是常见要写都是简单儿童先认是与他们生活密切爸、妈、我全册要认识是出现频率高、常见00外识安排重视汉身规律形式有象形、会、按事物归类识等识了汉化认识身边事物要写00严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体顺序编排每课只写3结合汉写指导助学生逐步掌握汉笔画笔顺、架结构打写基础使每学生不仅能把写对而且能把写写与识不步这是册教材重要特目是尊重识和写各规律识高频、与儿童生活关系密切写简单、笔画少表面上看识和写是脱节实际上写不但能够复习巩固前面认识而且有利学生掌握写基功打写基础3、代性教材容丰富具有代感如计算机、超市等富有代气息容反映城市、农村生活以及科学常识容册教材有所体现有表现庭生活《里》表现课余生活《操场上》表现农村生活《菜片风光》表现科学常识《松鼠花生》教材还十分重视培养学生具有现代人品质如《己吧》教育独生子女不要多依赖父母要胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱他人美心灵;《爷爷和树》蕴含着人与然和谐相处因素使学生潜移默化地受到环保教育上述容具有浓郁代气息并和学生生活实际紧密地结合起、趣味性教材各部分都体现了玩学、主动学编排图如课《雪孩子》和《熊住山洞》是连环画形式课图并茂合儿童心理特有利激发学生学习语兴趣这两课全不音出现几生由学生己想办法认这样既可以使学生得到学成功乐趣又可以增强学习语信心练习作了很改进加强了参与性增加了趣味性有拼拼、贴贴、画画、涂涂、做做、演演等儿童喜闻乐见形式使学生游戏、主实践兴趣盎然地学习外教材呈现方式和语言力生动活泼使学生感到亲切然爱看、爱、爱写、爱做5、弹性教材合我国国情针对我国地域辽阔、济化发展不平衡实际情况教材容兼顾城乡难适教师和学生留有选择、拓展和创造空识方面教材采用种种方式鼓励学生生活实践主动识下要保底但上不封顶如语地鼓励学生识记常见姓氏和学姓氏鼓励学生认四、册教学重、难()、重、汉语拼音是学生学习汉语工具因汉语拼音教学是重、认识常用汉380其会写60汉(二)、难、汉语拼音比较抽象又容易混淆因学生掌握起就比较困难因拼音教学是难、识量增加使学生回生率很高因380汉教学是难如何巩固汉更是难3、如何引导学生积累语言教学是难五、学习目标()汉语拼音、学会汉语拼音能准声母、韵母、声调和整体认音节能准确地拼音节正确写声母、韵母和音节、能借助汉语拼音识、正音、学说普通话(二)识与写、喜欢学习汉有主动识愿望、认识常用汉00 会写其003、掌握汉基笔画能按笔顺规则写写得正确、端正、整洁、初步养成正确写姿势和良写习惯(三)、喜欢感受乐趣、学习用普通话正确、流利地朗课3、学习借助物图画、对物感兴趣容乐与他人交流(四)口语交际、能认真听别人讲话努力了讲话主要容3、能与别人交谈态然方有礼貌、有表达信心积极参加口语交际踊跃发表己见六、具体措施()入学教育入学教育四幅图画学生提供了观察讲述材教学可以引导学生观察画面讲述图另外根据各校实际情况要把观察图画讲述感受结合起指导学生认识校了学校常规熟悉校周边环境对、写姿势指导起步训练是十分重要可以让学生模仿图画学生练练以长期教学活动都要良学习习惯养成教育不断督促检常常提醒(二)汉语拼音教学汉语拼音部分首要任是学拼音其次是认识再次是儿歌要保证主要任完成教学可以让学生己图哪些部分和母形相似通观察图画引出课要学母和音节还可以引导学生把带调音节和口语词语系起说词或句话以巩固这些音节做到观察图画、学习拼音和说话训练有机结合拼音教材编排些儿歌只要教师领下熟即可不要学生背诵更不宜分析讲(三)识、写识教学可以适当渗透些识知识和方法;要调动学生识积累发展他们思维能力和想象能力进行主性和创造性学习鼓励学生己想办法识记汉还要倡导学生生活识并提供机会让学生交流课外识途径与成年级起步阶段要打写基础教师要具体指导基笔画、笔顺规则要边指导边示严格要严格训练写贵精而不多(四)低年级教学重要是指导学生把课正确、通顺还能出感情教师要重视指导朗还要重视作用要尊重学生情感体验和独特感受鼓励学生发表己看法要引导学生积累语言古诗教学要顺应儿童年龄特以背主(五)课练习和语地课练习和语地题目主要应由学生独立完成有些题目要倡导合作和相交流进行课练习和语地教学教师应鼓励独立思考引导发现举反三形成能力(六)口语交际教师要根据每次口语交际要发挥图画作用教学恰当地运用插图教学要引导学生仔细观察图画说说每幅图图再讨论进行口语交际教学要重视创设情境引入话题激发学生交际兴趣要体现由说得少到说得多、由说得不到说得比较训练程还要重视培养良语言习惯下页还有更多07人教版年级语上册教学计划.。
一年级上册语文教学计划（精选15篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。
好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的统编版一年级上册语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册语文教学计划篇1新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。
为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：一、教学对象分析本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。
通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。
除此，他们接受学前教育也参差不齐。
现将学生具体情况分析如下：1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。
由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。
除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。
但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。
2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。
他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。
上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。
2017年秋期新人教版部编本一年级语文上册教学打算一、学情分析：因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为适应尚在养成时期。
关于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，全然不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但本性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很期望教师真诚的赞扬，这一切都需要教师在平常的教学中不断提示、纠正、催促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习适应，受益终身。
二、教材分析（一）教材编排体系本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部份。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。
接着是识字（一）。
先让学生认真经常使用的一些生字。
接着是汉语拼音部份，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个经常使用字。
然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。
识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。
14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每一个单元的课文在内容上有必然的联系。
在每一个单元以后设语文园地，以丰硕的内容和多样的形式，巩固语文知识，进展语文能力。
另外，全册设4个口语交际话题，安排在每一个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
教材的编排，实行认写分开，要求熟悉的字是随文呈现的经常使用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3—4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所熟悉的字，如此的编排就需要教师花费必然的时刻帮忙学生温习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规那么写字，把握汉字的大体笔画，能写会说。
汉字的笔画名称表在讲义的119页。
通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。
