“有效管理方式”促进语文教学实效论文

第1篇一、引言初中语文教学管理是学校管理工作的重要组成部分，它关系到语文教学质量的高低和学生的全面发展。

为了提高初中语文教学效果，本文将从以下几个方面探讨初中语文教学管理的实践。

二、加强教学计划的制定与实施1. 制定科学合理的教学计划教学计划是教学工作的纲领性文件，是教师教学活动的依据。

因此，学校应根据国家课程标准和地方课程资源，结合学校实际情况，制定科学合理的教学计划。

（1）明确教学目标：教学目标要符合国家课程标准，贴近学生实际，体现素质教育的要求。

（2）优化教学内容：精选教学内容，注重培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力。

（3）合理安排教学进度：根据学生的认知水平和教学目标，合理安排教学进度，确保教学任务的顺利完成。

2. 严格执行教学计划（1）教师要认真执行教学计划，不得随意调整教学内容和进度。

（2）学校要加强对教学计划的监督检查，确保教学计划的有效实施。

三、强化教学过程的监管1. 课堂教学管理（1）加强课堂纪律管理，确保课堂秩序井然。

（2）注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。

（3）关注学生的学习状态，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 作业批改与辅导（1）教师要及时批改作业，并给予学生针对性的辅导。

（2）对学生作业中的错误进行详细分析，帮助学生掌握知识。

（3）鼓励学生自主完成作业，提高学生的自主学习能力。

3. 课外活动管理（1）组织丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。

（2）鼓励学生参加各类竞赛，提高学生的综合素质。

（3）加强对课外活动的监督管理，确保活动安全有序。

四、注重教学评价与反思1. 教学评价（1）建立科学合理的评价体系，对教师的教学工作进行综合评价。

（2）注重学生评价，了解学生的学习状况，为教师改进教学提供依据。

（3）定期开展教学评价活动，促进教师之间的交流与合作。

2. 教学反思（1）教师要及时总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。

（2）鼓励教师撰写教学反思，提高教学水平。

谈小学语文教学的实效性论文谈小学语文教学的实效性论文20xx年开场的新课程改革已经走过了十多个年头了，新课程改革，让我们的课堂充满了激情和活力；新课程改革，让我们的语文教学更精彩。

那么，如何进步小学语文课堂教学的实效性呢？一、读懂课文在语文课堂上读懂一篇课文，是学习语文的最根本要求。

课文内容往往概括性很强，不是一看就能看懂的，学生需要认真反复地阅读后才能领会文章的'主旨。

如何读懂一篇课文呢？一般要在课前预习课文，理解文中字词的含义，理解课文的主要内容。

课堂上，老师带着学生仔细研读课文，通过老师的引导和提问，领会文章的主旨，体会作者为什么这样写，真正做到让学生和文章进展对话，体会文章中的思想感情。

二、勤于考虑在语文课堂上，老师要让学生做到：认真观察、专心听讲、积极考虑、准备答复下列问题，其中积极考虑是很重要的。

课堂上学生要一边听，一边想，一边记，主要精力花在听和想上，也就是说学生要听思路、想道理，解除疑惑，从而使学生养成勤于考虑、善答善问的习惯。

还要让学生及时在书中勾画圈点、记录一些重要的知识点，以便强化记忆文章的内容，养成勤于考虑、勤于学习的习惯。

三、观察分析^p课文的内容往往是用语言文字来表达的，所以，老师要引导学生认真读课文，体会理解文中的实例。

课文中的实例是现实生活中的详细再现。

因此，教育学生，要注重观察实际和分析^p ，以便更好地理解课文内容和事物开展的规律，这样才能将教学落到实处。

四、练习和复习做好练习的目的是为了稳固所学的知识，弥补薄弱环节，培养学生分析^p 和解决问题的才能，并讨论解答方法。

在练习和复习中，寻找缺乏之处，认真分析^p 错误的原因，及时改良学习方法。

比方，在学习写景观的文章时，要求学生搜集这样的文章，学习描写方法，并进展归类总结，这样有助于促进学生写作才能的进步，学习语文的实效性也到达了。

五、付诸理论学完语文课文，最主要的目的是让学生学会阅读文章，学会写文章。

怎样提高语文课堂教学的实效摘要：选择适合自己的课堂教学方法，提高课堂高效。

语文课堂教学是一种艺术，想提高语文课堂高效，教师要做到“摆正心态，走进学生，激发趣味，教法得当。

”语文来源与生活，语文课堂教学要充分的和生活联系起来，提高学生学习兴趣，培养文学素养，真正达到素质教育目的。

关键词：提高实效语文全面推进素质教育，国家已经做出了相关规定和措施,并且要求学校开足开齐课程，那么如何达到课堂高效率，应该成为教师们首要思考的问题。

作为一名语文老师，我认为语文课堂教学是一种艺术，要搞好语文教学，最重要的是教师要做到“摆正心态，走进学生，激发趣味，教法得当。

”一、摆正心态，树立良好的观念即把语文当成享受生活，和学生一起享受课堂。

一个教师良好的心态直接或间接决定课堂效率，决定授课水平和学生的听课情况。

平时我听到许多老师说语文难教，成绩难提，知识点琐碎，课堂枯燥无味。

而我认为语文来自于生活，来自于自然，这个大千世界处处是语文教学的材料，且不说网上资源，其实生活中处处是素材：教学写景篇时，有祖国大好河山做后盾；教学历史篇时，有祖国厚重且悠远的历史底蕴；教学情感人物篇时，有我们祖国人民的淳朴、智慧和人间冷暖更能熏陶学生心灵，再加上中国文人的文字资料，这就为语文教学提供了广阔的鲜活的教参空间，把这些融入到语文教学中，和学生一起分享里面的美丑善恶，难道不是一种享受吗？教师带着享受课堂的心态和学生一起学习不是一种心灵的共享吗？教师把这种氛围带到课堂上就容易激发学生的兴趣，否则总是抱着语文难教的心态就只有厌烦和枯燥，所以要多一些努力，少一些抱怨，多一些向上，少一些颓废；多一些振作，少一些倦怠，就一定能提高课堂的效率。

二、课堂上的实效，离不开平时课外的铺垫课堂上我们要把爱带给学生，尊重学生。

爱是教育成功的基石，没有爱的教育等于是没有水的沙漠，等于是无水之源，无本之木。

试看，不管是苏霍姆林斯基，还是陶行知；不管是著名的海伦．凯勒的老师莎利文教授，还是现在的李镇西老师，他们都是爱的教育的典范。

语文课堂要有实效语文是一门基础学科，是学生学习好其它学科的重要前提。

因此，在平时的教学中要力求提高语文课堂教学的效率，在有限的教学时间里，争取更好的教学效果，从而提高学生的学习能力和成绩。

要想做到就要从以下几个方面入手：一、培养学生在课堂上的注意力。

要减轻学生过重课业负担，提高教学质量，必须提高课堂教学效益。

对教师来说，优化课堂教学流程，固然是至关重要；而重视对学生课堂注意力的培养也很重要。

要培养学生的注意力，主要途径有以下几条：１、改进教学方法。

现在不少教师还习惯于依靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的老师讲而学生听的传统教学方法。

这样的教学方法又怎能激发学生的学习兴趣，又怎能培养学生的注意力呢？因此，平时教师就要“充电”，学习先进的教学方法，并真正的应用于课堂教学当中去，这样学生才能把精力放在教师的身上，和教师一起来学。

２、注意信息的反馈。

有些教师上课只顾自己讲，丝毫不留意学生对信息所作出的反应，不能根据学生的注意动向随时调正自己的讲课内容或方法，以适应学生听课之需，这样势必造成教师讲得越多，学生的注意力越是分散的恶果。

因此，在课堂教学中就要随时观察学生的学习状态，适时调整，以求得最好的听课效果。

３、适量的布置作业。

一次作业过多，使学生精神疲劳，学而生厌，学生的注意力当然集中不起来了，而且做的效果也不一定好。

因此，应根据学生的不同情况，有针对性的布置作业，好学生多留一些，差一点的少留一些，让他们都轻松地应对作业，这样就不会有“吃不饱”和“消化不了”的现象发生。

使学生每天都有良好的精神状态，集中注意力学习。

４、新旧知识，有机结合。

学生感兴趣的往往是切合人们实际的对之略有所知却又不了解的东西。

因此，教师必须努力钻研教材，了解学生的实际情况，在学生已有的知识经验的基础上循序渐进、逐步深入地把新材料同学生已有的知识经验联系起来，以加强学生的注意力。

例如在讲授寓言《刻舟求剑》时，可以让学生回忆什么是“寓言”，以前学过哪些寓言故事？这样学生通过这些启发，就有可能把新材料与学生原有的知识联系起来，加强学生的注意力。

语文课堂教学有效管理论文概要：教学程序美，是教师组织教学的艺术表现。

是教师采用独创性，新颖性的教学组织程序，展开教学内容，使课堂教学的全过程充满协调、紧凑、结构严谨的美感。

我们要进一步转变教育观念，深化课堂改革，树立正确的学生观，建立民主和谐的师生关系，实现课堂教学的有效管理，从而提高课堂效率，收到良好的教学效果。

探索有效的课堂教学管理具有十分重要的意义。

我认为要实现有效的教学管理，必须扣紧注重教学的表达策略、营造宽松和谐的课堂氛围、设计科学合理的课堂教学流程等几个方面。

一、注重课堂教学的表达策略心理学家实验证明：兴趣和爱好是一种同愉快相联系的认识倾向性与活动倾向性，学生情绪高昂时，他们就有良好的情趣去学习，同时学习效果也会事半功倍，所以我们首先要做一个让学生喜欢的老师。

这就要我们老师在上课的时候注意语言美。

高尔基曾经说过“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动听”。

确实，对于我们广大语文教师来讲，要提高课堂教学能力水平，就要努力实现语文课堂教学中的语言美。

做到语言表达的准确、明晰和动听。

从而用美的语言来感染人、吸引人；用美的语言来搭建师生间交流思想、沟通感情的平台。

同时，语文课堂教学的信息大多是靠语言表达沟通交流的。

教师要从学生实际出发，综合分析学生的特点及其对教学知识的掌握程度，驾驭好提问语调的频率、强弱，把握好语音语调的节拍，做到语言表达流畅且富有亲和力，让课堂情趣盎然，达到以情感人之课堂教学的语言美。

比如在教学《十年后的礼物》时，伴随着美妙的音乐，我轻声朗读课文插叙的部分，朗读的声音随着音乐高低起伏，孩子们渐渐地也陶醉在其中，直到我读完了停了下来，他们才回过神来，可见声情并茂的朗读是多么的重要啊！而当我提问学生，你们收到过什么礼物时？孩子更是争先恐后地举起了手，有的大声说：“我收到过精美的礼物，我来说。

”有的甚至站起来，把手举到老师的面前，看到如此活跃的课堂气氛，我不慌不忙地说，“老师想请坐得最好的孩子来回答”学生听了立刻坐得端端正正，齐刷刷地举起了手。

提高语文课堂教学的有效性的论文提高语文课堂教学的有效性的论文弘扬陶行知教育理念,提高语文课堂教学的有效性高中语文课堂是师生交流的载体，是学生接受知识、启迪人生、升华品格的殿堂。

提高语文课堂的有效性，是深入实践新课程理念的重大课题。

伟大的教育家陶行知先生指出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”这对于今天新规划纲要理念下有效课堂教学实施，有着极其重要的借鉴价值和现实指导意义。

为了改变目前课堂教学有效性不高的现状，本文选择从培养学生良好学习习惯养成的养成教育入手，通过创新课堂教学方式，合理利用多媒体等方式来激发学生自主学习的动力，增强语文课堂教学的有效性，让语文课堂在新课程理念下活跃起来。

一落实“养成教育”，激活课堂氛围陶行知先生在生活教育理论中提及遵循“行——知——行”的原则，叶圣陶先生也明确指出“教育就是培养习惯”。

在语文教学过程中，学生在课堂上缺乏主动参与意识，这与学生学习习惯的关系是密切的。

要改变目前语文教学的现状，教师要适当地将“有意注意”与“无意注意”在课堂教学中交替互换，通过“有意注意”落实来树立培养学生养成圈、勾、划的好习惯，使学生的精力集中到课堂上来。

为此，教师在教学过程中要注意从学生行为训练入手，综合多种教学方法，全面提高学生知、情、意、行，最终使学生养成良好的习惯，让学生在语文课堂上“动”起来。

1．强调“手与脑”并用传统的教学观把课堂教学过程简单化为教师讲授，学生被动接受的过程，学生的学习方式机械呆板，导致课堂沉闷、无效的现象。

高中语文课程应遵循共同性与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必备的语文素养。

语文教学要改变传统单一的接受性学习方式，通过探究性、参与性、体验性及实践性等多种学习方式来促使学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展。

强调教师在教学过程中要转变角色，落实学生在课堂上的主体地位，使学生养成勤于动手与乐于动脑的好习惯。

新课改下如何提高语文课堂教学的实效论文新课改下如何提高语文课堂教学的实效论文1.提高语文课堂教学的实效，要加强学科计划的统筹安排安排语文教学在新课改之下，更应该注意合理调配时间，统筹安排，多方兼顾。

既要有效地完成语文教材的教学，又要留有教师自选教材和学生开展语文综合性学习的时间。

在新课程教学中，如果学期初仅仅是看看教材、教参，根据目录，把多少课文多少学时排出，那样学科计划形同虚设，课改就不会落到实处。

我们语文的课堂教学要适应新的形式的需要，就必须加强语文课堂教学的学期乃至高中三年的统筹安排。

现行的高中语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性，我们在教学中就应重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，培养其语感和整体把握能力。

比如在教学中，我根据新课程的特点，高一以必修课程为主，着重培养学生的阅读鉴赏能力，了解各种文学体裁的基本特征及主要表现手法，能分析并理解作品，阅读材料包括现代与古代文学作品。

除此，还要培养学生的表达交流能力，进一步提高记叙、说明、描写、说明、议论等基本表达能力，课外积极练笔。

高二时，除了部分必修课程外，还补充了传记系列，以《史记》中的内容为主，使学生了解古代的经典。

总之，教师在语文教学中要紧扣计划，心中有重点，步步求突破，三年下来各个击破，就会一步步达到教学的总要求，我们的语文课堂教学就会有条不紊地进行，就会减少简单无效的重复劳动，从而真正提高语文教学的实效。

2.提高语文课堂教学质量，要有效调控教学时间语文课堂怎样提高教学效率，对语文教材怎样运用，与有效调控课堂教学时间关系重大。

新课程标准要求老师加强与学生的互动，让学生积极参加到语文教学当中去；强调学生掌握语文知识的多元性和综合性；注重学生个性阅读，独特感悟等，这些都很花时间。

语文教学任务的完成，教学时间的安排，与考试成绩的提高这些矛盾怎样解决，我们语文课堂怎样处理教材，都要求我们要合理地调控语文课堂的教学时间，使我们的语文教学既能较好地贯彻新课改理念，又能切实提高学生语文学习的成绩。

试论小学语文课堂教学管理的方法5篇第1篇示例：小学语文课堂教学管理是教师工作中的重要组成部分，良好的教学管理能够有效地提高教学效果，培养学生良好的学习习惯和行为素养。

下面将从课堂纪律管理、教学资源管理和互动交流管理三个方面谈一下小学语文课堂教学管理的方法。

首先是课堂纪律管理。

良好的课堂纪律能够营造一个良好的学习环境，有利于学生的学习。

在语文课堂教学中，教师可以通过以下几种方式进行课堂管理。

要树立严明的纪律意识，明确规范性的纪律要求，及时对学生的不当行为进行及时的制止和纠正。

要关注学生的心理状态，了解学生的需求，调动学生的积极性和主动性。

要加强师生之间的互动，掌握学生的动态情况，及时沟通，使学生明确课堂学习要求，使学生了解自己的学习状况，达到良好的纪律管理目的。

其次是教学资源管理。

语文教学资源是提高课堂教学质量的保障，因此合理有效地管理教学资源是小学语文教学管理的重要内容。

首先教师要注重教学教具的管理，要合理布置教学教具，及时保养和维护教学教具，以保证教学教具的正常使用，提高教学效果。

其次要合理利用课本等教学材料，做好教材的管理，组织学生认真学习教材内容，灵活运用教材的设计。

最后要注重课堂环境的管理和维护，使学生能在一个秩序井然、安静舒适的课堂环境中进行学习。

最后是互动交流管理。

在小学语文教学中，教师要与学生进行良好的互动交流，帮助学生培养良好的语文学习习惯和行为素养。

首先教师要注重师生之间的积极互动，通过和学生进行多种形式的交流，促进师生之间的情感沟通，增进师生间的相互了解。

教师要注重和学生之间的交流，尊重学生的意见，鼓励学生敢于表达自己的想法，激发学生的学习兴趣和学习动力。

最后要注重学生之间的交流，鼓励学生之间相互合作，积极交流，学会互相尊重，理解和支持，形成良好的学习氛围。

小学语文课堂的教学管理是一个复杂而又重要的工作，教师要善于根据实际情况和学生的需求，灵活运用各种教学管理方法，合理管控课堂纪律，优化教学资源，促进师生互动交流，提高教学质量。

如何提高小学语文教学的实效性纵观当今小学语文教坛，课改，无疑是广大教师关注的焦点。

《语文课程标准》的出台为我们指出了方向。

于是，车行陌上，春光袅袅，语文教学洞开了一片美丽的天地。

但美中仍有不足，教学中仍然会存在教师们应该重视的一些问题。

如何使小学语文教学充满生机与活力，使每个学生都得到充分的发展呢？现在谈谈我的一些想法和做法；为了提高语文课堂的教学实效，使学生能在课堂中获得切实的进步与发展，我认为应该从解读文本入手，以此为突破口，促进语文教学实效性的提高。

1.应重视合作学习切实有效眼下，几乎所有的课堂，特别是公开教学，都可以看到小组合作学习。

教师从台上走下来，不再“居高临下”，师生之间的距离接近了，学生的确是”动”起来了。

但稍做注意，我们会发现有些合作学习存在的问题很多，合作的有效性很低。

如：有的问题很浅显，答案直白得一眼就可以看出来，还需要合作探究吗？有的把合作学习当作一种形式，一种点缀，只用两三分钟时间，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；有的看似全员参与，实际上是好学生一统天下，学困生“袖手旁观”；有的小组合作学习，学生不会倾听，不会合作，课堂几乎处于失控状态……《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认为教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有这种方式的形成。

合作探究有利于集思广益、优势互补，但是，我们不能为了合作而合作！如果过于频繁，就会适得其反。

“好钢用在刀刃上”，合作学习要在真正需要的时候用，讨论的问题应该有思考的价值。

那么究竟什么时候需要合作学习呢？我认为：第一，出现难题时，大家都希望合作解决时，可以让学生合作探究；第二，当学生意见不一致时，而且有必要争论时，不妨让持相同意见的学生一起探究，准备与对方争辩。

小组合作学习还应明确分工，主持人、记录员等各负其责。

每位组员既要会表达见解，还要会倾听意见，这样才能真正发挥小组合作学习的“整合”功效。

2.走进文本，了解背景，读懂编者作为语文教师必须要尊重文本，正确解读文本；要吃透教材、研细课文，从而做到领会作者的心，理解编者的心，体现教者的心，了解学生的心；通过个人细读、研透，潜心会文，以提高备课的有效性，进而提高语文教学的实效。

让语文课堂管理成就教育理想论文在教育理念多元化，教育个案多样化，素质教育和应试教育争论乏味化的当下，唯一不变的是“管理出成效”这一放之四海而皆准的教育教学真经。

“组织教学活动和调动学生的积极性，实际上是一种管理行为”，因此管理学是教师的必修课。

朱永新教授说:“我们一直认为没有教师的成长永远也不可能有学生的成长，没有教师的快乐永远也不可能有孩子的快乐。

”良好的教学管理可以让教学变成教师的快乐成长，让学习变成学生的成长快乐。

快乐元素最多集中在语言类学科教学活动中，尤其是承载学生综合素养重任的语文教师，借助语文课堂教学管理这一捷径可以直达教育教学的理想殿堂—“教育即生长生活”(杜威语)，即让教学的主客体快乐地生长生活。

为什么语文教师更适合做班主任，而且做得更出色?魏书生老师就是一个成功的例子，他能成长为一个优秀的管理工作者和语文特级教师，其根本原因在于他实现了语文教学管理的科学化、民主化。

在语文课堂中，虽然言语技能训练是教学中心内容，但高明的语文教师会巧妙利用言语形式来协调师生关系，统筹安排教学流程，激发动机调控气氛，促使教学情境中因素向积极因素转变。

所以，“语文比之其它学科，更需要科学的管理，语文教师，应是优秀的管理工作者”，“言语习得的潜在性，口语书面语的错综关系，言语形式与内容的不可分性，这些都决定了语文教学更需要科学的管理”。

语文教师能从本质上认清教学和管理的一致性，学生的学习便有了根本性的保障。

语文课堂教学管理的目标是实现学生语文学习活动的自动化。

学生不是流水线上的产品，而是活生生的人，我们要利用生命的灵动，充分挖掘学生的自我管理潜能，使学习成为他们的自觉行为。

魏书生创造的学生课堂自我管理模式可以借鉴。

魏书生的语文教学管理有严谨的系统:方案系统、监视检查系统和总结反响系统。

他的课堂教学活动有六步:定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

此模式保证了学生学习目标明确、进程有序，长期训练能培养学生的自学能力，实现学生自主管理自主学习的目标。