《爸爸的花儿落了》教学反思

爸爸的花儿落了反思总结（通用15篇）爸爸的花儿落了反思总结篇1英子独自去银行闯练的坚强，在毕业典礼上的骄傲，离别的感伤，爸爸去世前的从容与镇定。

这成长中的苦痛与历练，都足以让英子成长为一个可以独自面对生活坎坷与艰难的大人。

这一切让学生都体会到了，成长的责任与些许的沉重，在那一张张略显稚嫩的脸上写得清清楚楚。

我以为学生和我一样，对成长有了一个客观而深刻的认识。

当我提问：你是如何看待成长的?大家说得头头是道。

没有成长，哪来成熟?没有成长，哪能独立?成长就如同喝一杯苦咖啡，开始苦得无法比喻，随之而来的是整个人的脱胎换骨。

我也频频点头，以为成长这条河已经在每个学生的心里悄悄流过，浸润着，流淌着。

课讲到这里，我认为自己的德育目标已经渗透得很好了，而此时距离下课还有几分钟时间，为了了解现在学生的真实想法，我顺便问了一句：虽然爸爸已经离英子远去，但英子早已长大，这是多么值得骄傲和自豪啊!那么你喜欢长大吗?爸爸的花儿落了反思总结篇2当我怀揣着对青春花季的美好回忆，怀揣着让我的学生们懂得成长，学会成长的美好愿望开始上课，课堂上我尽情地释放着自己，与故事中的主人翁同悲同喜，与我的学生共声共气。

当我站到讲台上的时候，《城南旧事》一书波澜起伏的故事情节一下子就牢牢吸引住了学生的注意力。

《爸爸的花生落了》一文就在英子对童年的无知与困惑中，悄悄拉开了帷幕。

一切都在按教学计划正常的进行着。

英子逃学赖床不起的倔强与反抗，被爸爸强而有力的大手鞭打得面目全非。

英子内心的懒惰与懈怠，对学习的妥协与退让，被爸爸无情的“家庭暴力”剔除得一干二净，又被爸爸一件夹袄两个铜板的关心温暖，融化得无影无踪。

这时学生告诉我，成长就像一棵小树，需要阳光雨露，也需要狂风暴雨。

这是成长的必然经历。

此时此刻我的心中暗自窃喜，看来学生对成长的理解还比较深刻。

似乎学第一课时对成长的肤浅理解，还像初春的河水，仅仅融化了一层层薄冰，而今天不仅冰雪消融，那即将汹涌着的义无反顾朝前奔流的河水也初见端倪。

爸爸的花儿落了教学反思合集3篇【爸爸的花儿落了教学反思第1篇】首先，研读教材“入情”。

刘勰在《文心雕龙》中有言：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

”语文教材是情感传播的载体，凝聚着人类情感的方方面面。

每一部作品、文章都有其特定的情境，如《最后一课》中那悲壮浓郁的爱国情，《风筝》中那感人至深的手足情、父子情，《乡愁》中那强烈忧郁的思乡情等等。

教师必须以教材为主线，充分挖掘课文内在的情感内容，使德育以情感为引导，智育以形象为先导，在保证落实知识技能目标的前提下，调动各种手段，利用多种形式，对学生进行情感态度价值观的教育。

要真正落实这一情感目标，教师在上课前应该认真钻研教材，走进文本，走进作者，体会并把握作者寄寓于文中的思想感情。

为了教好这一课，我在课前认真阅读了教材、教参，并阅读了林海英的原著《城南旧事》，把握了作品的主题，也真切感受到了英子的懂事，并被英子的故事深深感动了。

于是，我充分利用文章的情感因素，构思了这一堂课。

事实证明，只有教师自己把握了作者的思想感情，才能充分利用教材中的情感因素，运用课文中生动美好的形象，把作者寄寓于文中的思想情感淋漓尽致地传送到学生的心田之中，激起学生内心的感情波澜。

其次，阅读对话“悟情”。

语文是感性学科，成功的教学应把学生调入作品营造的意境中，让学生入情入境。

为了让学生入情入境，语文教师应该组织学生反复朗读课文，引导学生把心放进去，与文本进行亲切地交谈。

抓住人物的语言和人物的思想，体会人物的情感。

教师还应引导学生在读中思，在读中悟，在自主的阅读体验中走进课文所创造的意境，走进作者的心灵，与作者进行对话。

在交流对话的基础上结合文本语言所创设的情境氛围，组织学生把真切的阅读感悟或美好的心愿说出来。

教学《爸爸的花儿落了》一文，我组织学生读了四遍：第一次朗读课文，让学生整体感知课文内容；第二次精读课文，理解爸爸对英子的深情及爸爸对“我”的成长的影响；第三次跳读课文，明白英子对爸爸的感情；最后结合歌曲，让学生联系自己的生活再次默读全文，走进自己的情感生活。

《爸爸的花落了》教学反思《《爸爸的花落了》教学反思》这是优秀的教学反思文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！1、《爸爸的花落了》教学反思今日在和同学学习《爸爸的花落了》这篇课文中，我再一次领悟了有高效课堂的理念。

这是选自林海音《城南旧事》里的一篇文章。

文章以双线并行结构，花与毕业典礼贯穿小说始末。

从对爸爸的回忆，可以看出爸爸对“我”的严格要求、殷切期盼与肤浅宏大的爱。

在第一环节集体沟通中，主要的时间放在阅读上。

通过自读，相互补充，老师的点拨，大家都能理清文章的`线索，双线并行的结构，及故事的主要内容。

在其次环节小组争辩沟通中，我设置了两个问题：1、说说你眼中的英子2、说说你眼中的父亲在共享小组合作沟通中，同学们都格外踊跃。

第一小组同学总结的英子从前是一个懒散、胆小、大方的小女孩，后来成长成刻苦、用功、坚强、镇静、沉稳、懂事的小大人。

当第一小组的同学总结完后，宇苇同学提出了质疑：单是从英子知道爸爸或许已经病逝时表现出来的镇静、安静不足以说明英子长大了。

相反对比一些叛逆的孩子对父母没有感情，根本就置父母的健康不顾。

同样也会有镇静、安静、冷漠的表现。

所以仅此不能说明英子长大了；另外第一组同学拔高了英子贬低了我们的形象，他们说英子遇到大事能那样镇静处理，换做我们确定不行做不到英子那样。

我觉得我们应当有人也可以像英子一样，甚至比英子还要坚强。

在其次组总结眼中父亲的形象时，同学们对父友爱花的行为开放了争辩。

有的说父友爱花像女人，有的说父友爱花情趣高，爱美之心人皆有之。

有的说父亲宠爱种花草有环保意识，疼惜环境，感情细腻。

还有的同学对父亲重情表示质疑，认为文中只是体现父亲对女儿的培育和疼惜。

也有同学反对，他对叔叔被害急得吐血，对一些花花草草的宠爱等布满爱心，表明重情重义。

对于父亲懂得教育也有同学提出质疑，最终得出父亲对子女松紧有度，既严峻又布满爱心，对女儿的不良行为毫不留情，打过之后，亲自送棉袄到学校等……放开了课堂，让同学自己大胆质疑，自然也就带动了同学乐观探讨。

《爸爸的花儿落了》教学反思3篇《爸爸的花儿落了》教学反思3篇《爸爸的花儿落了》教学反思1那天,正在学习著名作家林海音的《爸爸的花儿落了》.学生们的主动性发挥得很好,在我的简单指导下,学生们不仅理解了文章的内容,并沉浸在英子失去父亲的忧伤和忽然一下长大的坚定信念中.忽然,我发现靠窗的董文龙正坐在那儿发愣,眼睛望着窗外,丝毫没与课本联系起来.我的怒火一下从心中升《爸爸的花儿落了》教学反思1那天,正在学习着名作家林海音的《爸爸的花儿落了》.学生们的主动性发挥得很好,在我的简单指导下,学生们不仅理解了文章的内容,并沉浸在英子失去父亲的忧伤和忽然一下长大的坚定信念中.忽然,我发现靠窗的董文龙正坐在那儿发愣,眼睛望着窗外,丝毫没与课本联系起来.我的怒火一下从心中升起,但为了完成教学任务,我没有专门批评他,只是瞪了他一眼.当然,还有一个原因就是,在我的印象中,他一直是个胆小的男孩子.课上得比较成功,下课后我便将这件事忘了.第二天作业交上来了,题目是《我和爸爸的故事》.学生们写得比较有趣.因为上课的时候很多学生起来说过了,所以作业看起来很顺手.忽然有一本作业引起了我的注意.作业写得很少,只有短短的六行,题目还占了一行.再细看内容,我的心却一下沉重起来.作业是这样写的:我和我爸爸的故事我和我爸爸的故事现在也没有了.因为,我的爸爸已经去世五年多了.我只隐隐约约地记着一件事情.那时,正是我才四五岁的时候.我们一家从姥姥家回来,我当时睡着了.在回家的路上,爸爸背着我,我尿了我的爸爸一身,但我什么也不知道.早上,他们告诉了我,我笑了起来……我将本子翻过来一看,是小董(尊重学生隐私权)的.我忽然意识到,我犯了一个多么大的错误.当他在课上望向窗外的时候,我并没有考虑为什么;当学生们在课上叽叽喳喳争着说自己和父亲之间的故事的时候,我没有注意到那张失意的脸;当我兴致勃勃布置作业的时候,我忘记了还有一个失去了父亲的孩子.看着那短短的几行字,我心里似在翻江倒海.这个胆小的孩子,没有违背老师的“意旨”,努力的做了,交上了作业.我想象不出课上他听着别的孩子谈论自己的父亲,是一种怎样的感觉,而我还一再的引导他们要去体会自己的父亲有多爱你;我更想象不出他晚上是怎样的去努力思考一些与父亲之间的事情,然后将它记下来.看着他最后写的“我笑了起来”,我却想哭.我想起自己小时候元宵节出去看灯,自己跑丢了,一家人急疯了似的找我,好在找到了我,最后很晚了回家,爸爸背着我,天上下起了小雪……我决心弥补自己的过失.于是我便有了作为教师的“偏心”.上课的时候,我总会多留意他几眼,提问的时候,我总会给他投去鼓励的眼神,他举手后,我总会找机会让他起来回答,只要有值得肯定的地方,我一定会给他最好的评价.或许真的是“只有失去才懂得珍贵”.我没有单独跟他说过任何安慰的话,也没有跟他说过我的意图.但是,他应该是很快就感觉到了我对他的关注.他明显的变了.在语文课上,他能大胆的举手回答问题了,课前演讲的时候,他能够流畅的表达了,跟我说话的时候,他敢直视着我的眼睛了.有一次上课,我让大家做一个比喻句,说说人生是什么,他说:人生如书,一本你预料不到结局的书,它的每一句话都是一个悬念.我和学生们都惊呆了,然后,我们一起为他鼓掌.我真得很高兴.感谢我的“私心”有了成效.我希望他以后能够更活泼一点,更快乐一些.张艺谋有一部着名的影片叫做《一个也不能少》,我想说,在我们的学生群体中,会有一些家庭很特殊的孩子,或许不仅仅是单亲的父母.他们可能更需要我们的关照,而我们往往会忽略.要记着,我们的学生,一个也不能忽略.《爸爸的花儿落了》教学反思2《爸爸的花儿落了》出自新课程标准七年级下第二单元最后一篇文章.这个单元是关于两代人心灵沟通的主题,从多个角度展现了不同时期.不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历,表明两代人之间沟通和理解的重要意义.课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分.重点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难,写得深沉、含而不露.文章以毕业典礼为主要线索,随主人公起伏的思潮而记叙,时而记眼前之事,时而忆从前往事,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱.时隔多年,作者仍能对往事记忆犹新,必是在其成长道路上,留下深刻印记,同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓励、希望和爱.在感受深沉的父爱中,“我”真的长大了:处处严格要求自己,敢闯敢练,勇于面对挫折,承担家庭重任.感悟成长的不易便更具现实意义了.同时文中语言、动作精彩描写之处,更好地表现了人物.文中人是最平凡的人,文中事是最平凡的事,但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦,让读者感受到人性的美和人情的美.品味语言,学习语言、动作等描写便成了文章的重点.体会文中深沉的父爱,感悟成长的艰难,当然这更是理解、感悟的升华!有了这样的文本解读,眼前似乎明亮了许多,可是,我不知不觉以走进一条弯路,事先看了教参,注定了教案的初稿是畸形的,不理想的.教参很清楚:文章的细节描写很精彩……然后再借鉴别人的、精华的东西,前前后后删改了六次,这样,真正的初稿诞生了!第一次《爸爸的花儿落了》教学实践结束了,“怎一个苦字了得,何等的无奈啊!”教师的成长=经验+反思.静心沉淀的过程,也是成长的过程.从头再来!一.教学目标的制定还是较为贴切的,但这篇文章的一大特色,插叙的运用没有涉及,确实是设计的一大败笔.文章篇幅如此之长,随主人公起伏的思潮而记叙,时而记眼前之事,时而忆从前往事,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱,都要归功于插叙的运用.目标“感悟成长的艰难”,实现程度不够,“艰难”没有深品,流于浅表,不能水到渠成,效果不佳.严父的“果”不仅是英子上学不再迟到,还是小学毕业典礼上光荣地代表全体同学领毕业证书并致谢词,更是日后成为一位知名作家……文本的解读无止境.二.活动环节自我感觉还算流畅,活动之间缺少必要的气氛渲染,显得很“生硬”,不自然.角色录音音量小,该重敲的没重敲.问题设计指向很大,不够明确.“英子学做的事中,给她印象最深的是哪件事呢?”接下来,“为什么你印象最深?”如此问法,部分学生不知道从何下手,去思考,去解决问题.那么学生回答的问题就会脱离预设,令老师招架不住,防不胜防.三.师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成.蜻蜓点水,便戛然而止.“爸爸是严厉的,你能理解吗?”在学生谈的时候还可以追问“你的爸爸有过类似的做法吗?”这样让学生能够联系实际来理解、感受,大胆的迈一步,效果会更好.按部就班地进行活动,语文课堂便失去该有的活力.学生牵着老师的鼻子走,失去了教师的主导作用.许多关键词、关键句的理解还只停留在表面,如对爸爸的严厉的动作描写和语言描写,“起!”“抡”等的品读,学生与老师答记者问式的就过去了,老师不能有效及时予以追问评价,当然,深层次的东西更无法挖掘.四.作业设计脱离了目标,目标意识没有贯穿始终,作业应顺应目标,强化目标,才能使其不流于形式,作业设计还应考虑到学生的实际,它的层次性趣味性乃至有效性.对于下节课的内容也可以在作业中有所交代和布置,留下悬念,能为下次课打下基础,更能有效地把两次课的内容联系起来.五.教师的自信和勇气对于我来说,太重要了,然而,想游刃有余,信手拈来,何谈容易,这些,一点一滴地去锻炼,去磨砺吧!“不要人云亦云,没了个性.”第一次教学实践结束后,我还写下了这样一句话.其实每一篇课文都有它独特的个性,每个人的解读也大不相同,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”.我的教学设计是否符合我的学生的实际情况?是否有利于自己的操作?……一大堆问题摆在我的面前.在此试讲,遗憾的是,仍旧有许多不尽人意的地方:1.教师的激情依旧不够,声音太轻,前后的节奏把握不一致.2.虽说从写作手法上提到了插叙,但是缺乏必要的铺垫,没有合乎情理的过渡,显得很突然.3.仿写这个环节学生文笔不错,然而是否为文本服务,本意是要赞美父爱,但学生的写很空洞,语言华丽但意义不大.4.再次出现课堂时间剩余,情急之下提到文章以花儿为线索,但没有讲透,只是为了拖延时间而设计问题,没有必要,有伤大雅.5.角色配音突然出现,不自然很突兀,到底如何用好它?一系列的问题再次出现在我的眼前,怎么办?不自觉中,想起了“顶碗少年”,他在遭受第一次失败以后,又尝到了失败的苦果,如果第三次还失败该如何是好,怎么去面对?……最后大家求同存异,细节的地方再三斟酌,提出了改进的措施:1.既然本文是英子参加毕业典礼而想到的往事,那么能否插入毕业典礼的照片,以文中提到的骊歌作为背景音乐?2.在凄婉忧伤的音乐中,学生再默读文章,思考英子回忆了哪些事?再次强调英子是参加毕业典礼而想到的往事,单刀直入“作者是按照什么顺序继续的?这样什么写作手法就脱水而出了,通过边思考边讲授完成“插叙”这个目标.3.结合板书,让大家思考英子印象最深的事是哪件事?这件事中父亲给你的印象?学生定能回答到“严厉”,那么老师顺水推舟问“文章中是如何描写父亲严厉的?”圈划思考交流.“爸爸为什么对英子如此严厉?”“爸爸的严厉有作用吗?”……这样一个大问题被肢解成几个小问题,不仅明确,可操作性也强.4.仿写固然很好,如不能恰到好处的去用,可能起到相反的作用.“如此可敬可爱的父亲,在英子捧着毕业证回家的时候,他却悄然离去了,英子一定有很多话要和爸爸说,如果你是英子,你能写出她的心里话吗?”这样设计取代仿写,更能贴近学生实际,使学生受到感染.5.作业设计着眼为下次课服务,“文中几次提到花,‘花’在文章中起到什么作用呢?”很巧妙地一个连接第一课时和第二课时的深思熟虑的问题,也为下次课的学习埋下伏笔.第三次教学实践结束了,牵动着诸多老师的神经,是期盼,是……花落了,结出了大大小小的果实:1.本次教学考虑文章的本身特点,能够不拘泥于形式,确立目标;情感态度个性化,根据个性确定目标;符合学生情况,学生的活动,作业设计是非常合理的,体现了课内,课外的结合.2.教学内容由单薄走向厚实;教学环节的设计由形式走向品质;教师由关注自己走向关注学生;老师牵着学生走.3.在过程之中有了改进,在改进中把自己完善,给别人借鉴;活动的设计有文本的氛围,“鸡毛掸子”道具的出示演示,使学生切身心的体会到了父亲的严厉,进而更能理解这种严厉下的父亲的关爱与期望.4.课堂的掌控缺半步,要敢于向前探一步;结课、作业太匆忙.如果在细节上关注会更有效.及时抓住学生的回答,顺势引导,及时评价,智慧的火花应不失时机地现于课堂.这枚青橄榄终于品尝到了丝丝甘甜……1.最大的收获:俗语云“好钢用在刀刃上”,我要说,更多的“精力与时间用在备课上”,而不是上完课花费大量的时间去补救.解读文本要深,每一次解读,都有不同的收获.问题设计要环环相扣,符合学生实际,要让更多的学生有吃的,还要吃的饱,这真的太重要了.不失时机地激发学生学习的兴趣,要让他们跳一跳,然后摘到苹果.做到这些,每一次的课前准备你要花费多少时间,是不言而喻的,但效果是非常明显的.2.课堂上师生互动摩擦出的火花是最漂亮的.学生在课堂上不仅要“吃”饱,还要“吃”的好,更要下一次还想“吃”.课堂上,我渴望的东西,学生一次心有灵犀的回答都让我心满意足,更何况智慧的火花碰撞呢!再填一把柴,可以激发更有价值的东西,久而久之,学生的能力和视野都会得到质的提高.3.没有这样经历的的教师永远是新教师.所以,有机会多多锻炼,多一份勇气,是多么的重要.在接下来的教学中,努力提高这样几种能力:1.要提高自我监控能力:提高自我的观察、判断、评价和设计的能力.要有教学效能感,时刻对自身教学效果的清醒认识,以便更好的评价处理.2.要提高教学监控能力.明确教学课程内容、学生兴趣和需要,学生发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与多种手段.多面预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果.3.要提高课堂的组织与管理能力.在课堂上密切关注所有学生的反应,努力调动学生学习积极性,随时准备应付课堂上的偶发事件.教学中,师生言语互相沟通,教师要努力以自己积极的态度感染学生,以多种形式鼓励学生努力学习.4.教师对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价,或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价.还应规范教师言语,一节课教师的话就应是一篇文章.成长确实是艰难的,但也是快乐的.“失败向前迈一小步,就可能会变成成功.”勇气、自信、细节,是多么的重要.只有不断地深入学习,冷静地思考,不断的反思,才能让我的语文课堂真正的在阳光照耀下茁壮成长.《爸爸的花儿落了》教学反思3课堂上如何深入领会思想感情?阅读是最基本的手段,也是最“语文”化的手段.只有深入文本,全面把握情境,细细品读,才能“读”出情感,读出意味,这才是语文的朗读.也只有这样的反复阅读,才能从根本上提高学生的阅读能力,提高学生鉴赏能力,从而提高学生的语言能力.本段是文中的一个重点部分,通过对这部分的涵咏性阅读,紧紧把握人物说话时的语境,细细品味人物的语言、动作,学生很自然就领会了“爸爸”的慈爱形象,体会到文中的伤感的感情,再结合后面的骊歌的歌曲,学生对全文“哀而不伤”的感情基调,就能够体会到,领悟深,读得好.。

七年级语文《爸爸的花儿落了》教学反思七年级语文《爸爸的花儿落了》教学反思七年级语文《爸爸的花儿落了》教学反思1《爸爸的花儿落了》是第一单元的第二篇课文，本单元课文的基本主题是“成长”，而这篇文章则更是用细腻的笔触写出了作者“长大”过程中的独特体验，要引导学生体验成长，这是一篇非常好的文章。

所以我在课堂设计的时候，将课堂重点锁定在感悟成长上。

文章有两条线索，其实就是写了两件主要的事件，一是小学毕业了，一是爸爸过世了，这是作者真正告别童年，走向成熟的两个标志性事件，而那首告别的骊歌，就是文章的主旋律。

所以，我要引导学生理解的长大的第一个内涵就是：人是在失去的感伤与痛苦中长大的。

第二个内涵就是：长大就是意味着要承担责任。

所以，我跟学生说，长大的味道是苦的，然而正是在苦中，我们真切地感受着美丽、体会着真情，并在承担与付出中感受到真正的快乐。

以上是我对这篇文章结构和主题的理解，也是这一节课中我要达到的主要目标。

在具体的课堂处理上，我采用了课堂讲解与“现场访谈”相结合的方式，前者重点解决课文整体理解的问题，后者则在于解决重点阅读的部分。

这样设计的初衷是：1、尝试一种新的课堂方式，由教师引导变为平等探讨；2、引导学生能学会站在作者的立场和角度去理解课文，感受细节；3、可以锻炼学生说的能力。

就课堂效果来说，我觉得这种方式有尝试的价值。

上场的两个学生表现自如，应对得体，且能基本站在作者的角度去思考、去说话，已经基本达到我的要求。

但还存在一些漏洞，一是课前预习不足，学生对课文还没有达到十分熟悉的程度，讨论的过程中跳跃很大，学生难以跟上；二是读课文的时间过少，讨论难以深入细节；三是其他学生参与的环节少，自由提问的环节没能展开。

解决的办法是：1、充分预习；2、删除前面环节，直接用访谈的方式。

七年级语文《爸爸的花儿落了》教学反思2《爸爸的花儿落了》一文，在品读“父亲不参加我的毕业典礼”这一部分时，陈凌宵问：“老师，爸爸看了看自己的指甲，知道自己病重，所以他不去。

爸爸的花儿落了教学反思（精选3篇）【爸爸的花儿落了教学反思第1篇】首先，研读教材“入情”。

刘勰在《文心雕龙》中有言：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

”语文教材是情感传播的载体，凝聚着人类情感的方方面面。

每一部作品、文章都有其特定的情境，如《最后一课》中那悲壮浓郁的爱国情，《风筝》中那感人至深的手足情、父子情，《乡愁》中那强烈忧郁的思乡情等等。

教师必须以教材为主线，充分挖掘课文内在的情感内容，使德育以情感为引导，智育以形象为先导，在保证落实知识技能目标的前提下，调动各种手段，利用多种形式，对学生进行情感态度价值观的教育。

要真正落实这一情感目标，教师在上课前应该认真钻研教材，走进文本，走进作者，体会并把握作者寄寓于文中的思想感情。

为了教好这一课，我在课前认真阅读了教材、教参，并阅读了林海英的原著《城南旧事》，把握了作品的主题，也真切感受到了英子的懂事，并被英子的故事深深感动了。

于是，我充分利用文章的情感因素，构思了这一堂课。

事实证明，只有教师自己把握了作者的思想感情，才能充分利用教材中的情感因素，运用课文中生动美好的形象，把作者寄寓于文中的思想情感淋漓尽致地传送到学生的心田之中，激起学生内心的感情波澜。

其次，阅读对话“悟情”。

语文是感性学科，成功的教学应把学生调入作品营造的意境中，让学生入情入境。

为了让学生入情入境，语文教师应该组织学生反复朗读课文，引导学生把心放进去，与文本进行亲切地交谈。

抓住人物的语言和人物的思想，体会人物的情感。

教师还应引导学生在读中思，在读中悟，在自主的阅读体验中走进课文所创造的意境，走进作者的心灵，与作者进行对话。

在交流对话的基础上结合文本语言所创设的情境氛围，组织学生把真切的阅读感悟或美好的心愿说出来。

教学《爸爸的花儿落了》一文，我组织学生读了四遍：第一次朗读课文，让学生整体感知课文内容；第二次精读课文，理解爸爸对英子的深情及爸爸对“我”的成长的影响；第三次跳读课文，明白英子对爸爸的感情；最后结合歌曲，让学生联系自己的生活再次默读全文，走进自己的情感生活。

爸爸的花儿落了教学反思爸爸的花儿落了教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的爸爸的花儿落了教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

爸爸的花儿落了教学反思1人教版七年级下册第一单元第二课《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是作者自己童年生活的轨迹。

节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。

这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。

因此，课前我划出课文主要的层次，上课时老师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解文章的情感那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。

”教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心。

让学生复述故事情节：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，第一次破例花钱让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。

事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。

另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。

前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的'，后者是辅线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。

对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？针对这个问题，学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头作文说好，如果前面先做好铺垫，也许效果好些，这也提醒我今后的教学过程中要加强这方面的练习，这样才会起到事半功倍的效果。

爸爸的花儿落了教学反思范文（精选5篇）爸爸的花儿落了教学反思范文（精选5篇）爸爸的花儿落了教学反思范文篇1这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。

因此，课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解文章的情感，那就是爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。

教学过程中，我抓住父亲对我上学偷懒的惩罚，表现了父亲对我的深情，那就是严厉但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。

事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。

另外的教学要求是理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。

前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是画线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。

对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗?你有没有类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把世上只有爸爸好这样的口头禅作文说好，是否前面变布置，也许效果好些，假如今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。

爸爸的花儿落了教学反思范文篇2《爸爸的花儿落了》是一篇林海音的小说，选自《城南旧事》，小说的背景是1923年到1929年间的北平。

If others treat you well, you must be able to repay you in the future. If others treat you badly, you must strive to be able to raise your eyebrows one day.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年《爸爸的花儿落了》教学反思15篇《爸爸的花儿落了》教学反思1人教版七年级下册第一单元第二课《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是作者自己童年生活的轨迹。

节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。

这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述__内容。

因此，课前我划出课文主要的层次，上课时老师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解__的情感那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。

”教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心。

让学生复述故事情节：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，第一次破例花钱让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。

事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。

另外的教学要求是“理清__的思路，从中感受至爱亲情。

”__的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。

前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是辅线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。

一、教案基本信息《爸爸的花儿落了》教案及教学反思课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《爸爸的花儿落了》的主要内容和情感表达。

2. 培养学生对家庭、亲情的热爱和珍惜。

3. 提高学生朗读、思考和表达能力。

教学重点：1. 课文《爸爸的花儿落了》的主要内容和学习方法。

2. 培养学生对家庭、亲情的热爱和珍惜。

教学难点：1. 理解并体会课文中的情感表达。

2. 培养学生朗读、思考和表达能力。

二、教学方法与手段方法：讲授法、互动式教学法、情境教学法手段：多媒体课件、课文文本、教学卡片、小组讨论三、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们知道这幅画的背景和故事吗？”让学生回顾课文内容，引起学生对家庭的关注。

2. 回顾课文（10分钟）让学生默读课文《爸爸的花儿落了》，边读边思考，回顾课文的主要内容和情感表达。

教师随机提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 情感体验（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论课文中的亲情表现，分享自己与家人之间的感人故事。

引导学生从生活中感受到家庭的温暖和亲情的重要性。

4. 朗读展示（5分钟）选取部分学生进行朗读展示，要求学生在朗读时注重语气、表情和动作，表现出课文中的情感。

其他学生认真聆听，欣赏并评价。

5. 教学反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习收获，让学生谈谈自己对家庭、亲情的认识和体会。

教师对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，有无需要改进的地方。

四、课后作业1. 请学生运用所学，与家人分享自己的感悟，增进亲情。

2. 写一篇关于家庭的短文，题目为《我的家庭》。

3. 预习下节课内容。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与度和表现。

3. 学生完成课后作业的情况。

4. 学生对家庭、亲情的认识和体会。

六、教学拓展与延伸1. 组织一次家庭主题的活动，如家庭故事分享、家庭照片展示等，让学生更加深入地了解和感受家庭的重要性。