深圳职业技术学院教育信息化

我国高职院校高端国际化数字化技能人才培养存在问题与发展对策——基于深圳信息职业技术学院的实践近年来，随着全球经济的快速发展和科技的迅猛进步，数字化技能人才的需求日益增加。

高职院校在培养高端国际化数字化技能人才方面，既面临挑战，也有改进的空间。

本文将以深圳信息职业技术学院的实践为例，分析我国高职院校在高端国际化数字化技能人才培养中存在的问题，并提出相应的发展对策。

一、存在的问题1.课程设置不合理。

目前，一些高职院校的数字化技能人才培养课程设置过于简单，没有针对性地培养学生在国际化背景下的数字化技能。

课程内容过于理论化，实践环节较少，难以满足实际需求。

2.师资力量不足。

高端国际化数字化技能人才的培养需要具备较高水平的教师队伍，但目前的师资力量多数普遍不足。

一方面，缺乏资深的行业专家和国际视野；另一方面，缺乏实践经验丰富的教师，无法将理论知识与实际工作相结合。

3.实践环节不足。

高端国际化数字化技能人才培养需要强调实践教学，但现实中实践环节不足。

一方面，学生没有机会接触真实的工作环境，无法进行实际操作；另一方面，学校缺乏与企业的紧密合作，难以为学生提供实习机会。

二、发展对策1.优化课程设置。

高职院校应根据国际化数字化技能人才的需求，优化课程设置。

一方面，加强理论与实践的结合，增加实践环节，培养学生的实际操作能力。

另一方面，增设国际化课程，培养学生的跨文化沟通能力和国际视野。

2.提升师资水平。

高职院校应加强师资队伍的建设，提升师资水平。

一方面，加大招聘力度，引进具有行业实践经验和国际化背景的教师。

另一方面，加强教师培训，提高教师的教学水平和国际化能力。

3.加强实践教学。

高职院校应与相关企业建立合作关系，提供学生实习机会。

同时，学校可以与企业合作，设置实践项目，让学生在真实的工作环境中进行实际操作。

此外，学校还可以积极组织学生参加国际性比赛和项目，提高学生的国际竞争力。

4.加强学校间合作。

高职院校可以通过与国内外高校的合作交流，分享经验和资源，共同推进高端国际化数字化技能人才培养。

教育信息化2.0时代高职院校教师信息素养提升的三重维度作者：***来源：《职业教育研究》2022年第02期摘要：信息素养是教育信息化2.0时代高职院校教师必备的综合能力，教师信息素养水平直接影响教育教学和人才培养质量。

高职院校教师信息素养提升存在着顶层设计不足、教育培训不深、资源配置不均、认知程度不够、水平参差不齐、行业脱节严重等问题，面对新形势，通过重构高职院校教师信息素养内容指标和结构模型，进一步审视高职院校教师信息素养提升现状，从价值、实践、创新三重维度开展研究与探索，形成教师信息素养提升的新路径、新方法、新模式，为高职院校教师信息素养提升提供借鉴与参考。

关键词：教育信息化2.0;高职院校教师;信息素养;分层培训;生态系统中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2022）02-0078-06教师信息素养的提升是高职院校推进信息化与教育教学改革的重要保障。

近年来，教育部、江蘇省教育厅明确提出“实施信息素养全面提升行动，大力提升教师信息化教学能力及信息素养水平”。

高职院校肩负着高素质技术技能型人才培养的重任，教师信息素养水平直接影响教育教学和人才培养质量。

教育信息化2.0时代，深刻认识教师信息素养提升的价值意蕴，全面审视教师信息素养的现状，着力重构教师信息素养内容指标，探索找准教师信息素养提升的科学路径，创新构建教师信息素养提升的生态系统，已势在必行。

一、高职院校教师信息素养的内容重构与结构模型所谓信息素养是指教师应具备的信息意识、知识、能力和道德，是集多维性、复杂性、持续性、系统性于一体的综合能力。

教师在教育教学反复实践过程中，信息素养内化为个人行为模式、外化为个人职业素养。

（一）内容重构教师信息素养内化为个人行为模式，体现在信息化教学理念、信息化教学素养和信息化教学技能上;而外化为个人职业素养，则体现在现代信息技术与教学实施、教学改革、教学评价创新融合上。

本研究以关注高职教育时代特点、关注信息素养时代特征、关注行业信息化时代要求为基本原则[1]，重构高职院校教师信息素养内容，其一级指标由“基本信息素养、教育教学信息素养、行业信息素养”三个模块构成，并根据布鲁姆教育目标分类法编写二级指标，同时，拟定详细的内容对二级指标进行解释说明，形成了高职院校教师信息素养内容指标体系[2]（如表1所示）。

深圳职业技术学院简介深圳职业技术学院是一所以培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技术应用型人才为主的全日制普通高等院校。

学校现有东、西、华侨城三大校区，占地面积168万平方米，建筑面积49.32万平方米；有教学科研仪器设备3.83万台套，总值3.37亿元；纸质图书藏书120万册，电子图书61万种；校园网拥有信息点2.8万个；建有设施齐全的校内实训基地——工业训练中心，有实训（验）室26个，下设实训（验）分室108个，设备总投入2亿余元。

学校现设经济管理学院、机电工程学院、电子与信息工程学院、艺术设计学院、应用外国语学院、建筑与环境工程学院、动画学院、汽车与交通学院、医学技术与护理学院、应用化学与生物技术学院、媒体与传播学院、继续教育学院、培训学院等13个学院。

共有教师1162人，其中高级职称教师394人。

现有全日制在校生近2万人，非全日制各类成教学生5500余人。

1996年4月，学校被定为全国高职教育改革试点院校；2001年，学校成为全国示范性职业技术学院建设院校，首家通过国家示范性实践教学基地的优秀级评估。

2001年学校《高等职业技术教育人才培养模式探索与实践》成果获第四届国家级教学成果一等奖。

2005年学校《高职院校实践教学体系构建与实践教学基地建设的理论研究和实践探索》成果再次获得第五届国家级教学成果一等奖。

2003年1月，学校成为国家重点建设职业技术学院。

2003年9月，在教育部首次组织的全国高职高专院校人才培养工作水平评估中，我校15项评估指标中均获“优秀”，是全国唯一一所成绩获全优的高校。

2006年12月，学校入选“国家示范性高等职业院校建设计划”首批建设院校行列。

学校曾被评为全国职业教育先进单位、全国精神文明建设工作先进单位、广东省文明单位、广东省先进基层党组织，是历年深圳市教育系统的先进单位。

学校注重对外交流与合作工作，提升国际化水平。

目前与英、日、澳、韩等国及港台地区的43所高校建立了合作关系。

第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。

职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，积极拥抱信息化教学，成为提升教育教学质量、增强学生就业竞争力的重要途径。

本文将从实践角度探讨职校信息化教学的实施策略和成效。

一、信息化教学背景及意义信息化教学是指利用现代信息技术，如计算机、网络、多媒体等，对教育教学过程进行优化和改造，以提高教学效果和教学质量的一种教学模式。

在职业院校中实施信息化教学，具有以下重要意义：1. 提升教学效率：信息化教学手段可以大量减少教师重复性劳动，使教师有更多精力关注学生的个性化需求，提高教学效率。

2. 丰富教学内容：信息化教学可以引入丰富的网络资源，拓宽教学内容，使课程内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。

3. 促进教育公平：信息化教学可以打破地域、时间的限制，让更多学生享受到优质的教育资源，促进教育公平。

4. 培养学生的创新能力和实践能力：信息化教学强调学生的主体地位，鼓励学生自主探索、创新实践，有助于培养学生的创新能力和实践能力。

二、职校信息化教学实践策略1. 加强师资队伍建设：师资队伍是实施信息化教学的关键。

职业院校应加强教师信息化教学能力培训，提升教师运用信息技术进行教学的能力。

2. 完善信息化教学环境：建设完善的网络教学平台，为学生提供丰富的网络资源，如教学视频、电子教材、在线作业等。

3. 创新教学模式：结合专业特点，探索多种信息化教学模式，如翻转课堂、混合式教学等，提高教学效果。

4. 开发优质教学资源：鼓励教师和学生共同开发优质教学资源，如微课、教学案例等，丰富教学内容。

5. 强化教学评价：建立科学的教学评价体系，将信息化教学效果纳入教学质量评价体系，促进信息化教学的持续改进。

三、职校信息化教学实践案例以某职业院校的计算机专业为例，该校在信息化教学方面进行了以下实践：1. 翻转课堂：教师提前将教学视频、课件等资源上传至网络教学平台，学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和答疑，提高了教学效果。

深圳职业技术学院教务管理系统建设方案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－长沙民政教务管理系统建设方案建设背景教学管理是高校管理工作的重要组成部分，是衡量高校办学水平的重要尺度。

随着我校办学规模不断扩大，教学管理越来越复杂化，教学管理工作面临着严峻挑战。

近几年，随着学校网络教学的蓬勃发展，使得原本就是一个复杂系统工程的教学管理工作变得更加多元化和复杂化，对教务系统的个性化管理需求越来越多，对各类学生教学管理的业务流程更加专业。

我校教务管理系统上线于10年前，其设计理念、平台架构、关键技术以及最核心的功能和性能方面，已不能满足当前教务管理需求，从应用的视角来分析本系统主要存在以下几方面的问题：（1）架构方面：目前系统采用C/S与B/S混合架构模式，对于承担C/S部分的教学管理员来说不够便捷。

此外，由于系统设计于十年前，没有考虑对移动终端的支持，在智能手机日益普及的今天，这是一个明显的缺陷。

（2）功能方面：部分功能缺失或无法满足当前教务管理的需求，导致这些功能处于手工处理阶段，效率低，且出错率高，表现在以下几点：一是调停课业务，调停课是教学日常管理的一项重要业务，但因为系统所设流程不适用于学校现有制度要求，目前处于手工阶段，呈现调课难、管理难、信息推送难的状况。

一是缺少日课表功能，迫使学生使用与系统不同的第三方课表，造成课表信息不对称；二是重修业务，重修分为在校生重修和离校生重修，因为种种缘由，在校生重修模块成为摆设，整个流程皆为手工处理，无论是教师、学生还是管理者，都存在极大不便；离校生重修尽管能用系统进行部分处理，但其前期工作也需过多的人工干预，严重降低了工作效率。

三是教材方面，首先，导出的总数据没有退学学生的数据；其次，教材出库时，每个班的教材需要一本一本的加进去，不能自动匹配，第三，各学院录入教材征订计划后导出数据和总数据不一致。

最后，教材出库单不能修改，能否增加栏目。

资源建设与共享资源汇聚产教融合建一流专业教学资源库——深圳信息职业技术学院教育信息化建设与应用典型案例2010年5月。

教育部面向100余所高职示范院校．量达26，000余条。

建成了面向教学者、学习者、政府、院启动了专业教学资源库建设项目．目的就是通过建设一校、企业等五种学习对象的门户频道，构建了开放型、共批代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共享型的学习社区，满足了五种用户不同层次的学习需享型专业教学资源库并推广使用，带动全国高职院校专求，实现了资源的有效共享。

目前各类注册用户总数为业教学模式和教学方法改革．整体提升高等职业教育人20，000多个。

用户对专业教学资源库的总体满意度为才培养质量和社会服务能力。

我校积极申报了网络技术96％。

已初步建成了资源丰富、管理先进、运行良好、开专业教学资源库建设项目．并于2叭1年获教育部批准放共享的优质专业教学资源库．圆满完成了各项建设任立项，由我校主持建设．另有33所高职院校和28家知务。

并建立了资源库持续“保鲜”机制，确保资源的动态名企业参与联合建设。

更新。

网络技术专业教学资源库将成为用户自主学习的一、项目概况平台、企业宣传的窗口、社会培训的园地、技术交流的社项目建设团队坚持“共建、共享、共赢、共管”的原区和人才供需的桥梁。

为提高全国高职院校网络技术专则．经历了调研分析、顶层设计、资源建设、运行调试、推业人才培养水平提供了良好的资源保障。

广应用等五个建设阶段，整合、优化了国内外优质的网二、建设理念与目标络技术专业教学资源。

建设了本专业12门课程，完成了本项目以“组建一流团队．汇聚一流资源．提供一流职业信息库、专业建设标准库、课程资源库、培训认证服务”为宗旨，以“推动职业教育专业教学改革，撬动教库、工程项目库、实训资源库、名师大师库、新技术信息学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量，提升服库和标准库等9个子库和1个教学素材子库的建设任务产业能力”为目标．以“系统化设计、结构化课程、碎片务．实现资源的整合和开放式汇聚，完成各类子资源数化资源、国际化视野、智能化应用、可持续化发展”为主发展”的办学理念．遵循国家级实验教学示范中心建设五、制度保障单位的发展规划．进一步推进经管类学科实验教学改革教学资源的建设共享是一项在数字校园环境下创与创新，解决经济管理相关专业学生跨专业综合实验，造、收集、分析、传播和使用数字资源的系统工程，涉及增强学生对经济管理的深度认识，河北经贸大学已经建校内管理部门、教学部门，涉及高校之间建立合作机制，立了相当规模的网络虚拟实验室。

附件：2022 年全国职业院校信息化教学大赛获奖名单一、中职组多媒体教学软件比赛北京市外事学校大连市轻工业学校顺德区胡宝星职业技术学校连云港工贸高等职业技术学校江苏省常州建设高等职业技术学校江苏省盐城市教育科学研究院江苏省盐城市东台中等专业学校 盐城机电高等职业技术学校 江苏世纪龙科技有限公司抚顺市农业特产学校辽宁省抚顺市现代服务学校青岛高新职业学校厦门集美职业技术学校济南信息工程学校杨海虹、 荣晓坤、 张星烨夏 宏、林 静 金怀刚、 夏 梅、 崔明月常洪伟、周海彤蓝高龙吴金照、 唐玲利、 徐 倩潘 飞、 管名豪、 刘大君解太林、 王锦旭、 顾 雨 张 峰、朱 浩何国新、 毛治安、 边占山严文岱、杨春艳 付 聪、 郝 岚、 梁若木陈兴权、陈文旭李建国李格云、孟 伸隋 扬、 张 冉、 谢夫娜咖啡制作多媒体仿真 自主学习软件 啤酒生产虚拟仿真实训平台 外圆车削工艺分析 除尘风网设计 与运行维护 消防自动化系统安装 与调试教学软件汽车发动机故障诊断 与排除仿真实训软件肉鸡饲养与疾病防治 实训系统100 诗曲画赏析正弦型函数的图象和性质码头物流与桥吊作业系统 图层篇北京市大连市广东省江苏省江苏省江苏省辽宁省辽宁省青岛市厦门市山东省1234567891011— 2 —韩 琴、 董朝霞、 宋玲洁武文君、姚冬晔成丹丹、 徐 浒、 邓晓云潘 静、宋世华郑丽娟 黄子铭、 胡曾经尧、 王 叙3宋健辉、于 鑫郭良德、 柯孙侨、 吕子微福建省晋江职业中专学校吴炎辉、朱海燕基于 Proteus 的《单片 伍湘彬、吴永德实训教学资源 曾经宪基 许本勇、欧钧陶彭海胜 白云鹏、董迎霞 任延朋、张智勇孙 博张昌宇糜凌飞李树新、 张春雨、 周 文沈阳市装备创造工程学校范梅梅、谢芳芳 宁波慈溪职业高级中学韩士杰、 张建波、 诸泉清慈溪市教育局职成教教研室宁波市鄞州职业教育中心学校控制开关操作Ican 英语多媒体辅助宁波第二高级技工学校青岛市城阳区职业教育中心广东省工业贸易职业技术学校 广东省电子职业技术学校河源理工学校 珠海市理工职业技术学校 佛山市顺德区北滘职业技术学校齐齐哈尔铁路工程学校 长春市机械工业学校 长春市第二中等专业学校无锡机电高等职业技术学校平面解析几何 物流中心作业仿真 中文创意字体设计 桩基础工程PowerPoint 演示文稿人体解剖学 基础教学软件 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910111213141516171819202122232425262728河北省河南省河南省河南省黑龙江省黑龙江省湖北省湖南省湖南省湖南省吉林省吉林省江西省江西省辽宁省宁波市厦门市山西省山西省陕西省上海市河北城乡建设学校河南省建造工程学校河南省工业学校河南省财经学校黑龙江省商务学校齐齐哈尔铁路工程学校武汉市第一职业教育中心长沙高新技术工程学校郴州工业交通学校长沙财经学校长春市第一中等专业学校长春市商贸旅游技术学校江西省电子信息工程学校江西省冶金工业学校沈阳市信息工程学校象山县职业高级中学福建化工学校山西省贸易学校潞矿职高千阳县职业中等专业学校上海市公用事业学校上海市公用事业研究所函数新奥法隧道施工技术平抛运动市场营销综合实训C 语言冒泡排序法三相异步电动机电话交谈多媒体教学软件三极管学习软件汽车发动机维修教学软件传票实训软件系统影视动画实例详解项目教学系统电子商务支付Visual Basic自主学习软件《炉外精炼》网络课件我的数学课堂建造虚拟仿真操作系统----桩基础工程花季莫种相思树计算机组装维护多媒体教学软件120 矿用隔爆型电磁启动器服装色采公交智能车载终端教学软件郑重王以贤、骆刚陈致远、李竞克汪海平方柯、石德华舒庆英、王飞关丽、王颖周靖冉、刘伟肖欣、尤小军、王晶杨明辉、廖锦锋李磊、袁亮明添、梁俭、贺红高强黄思宇冯尉兵俞席忠、胡秋芳周爱珍、闵宝春霍宁、杨春红、刘建宋靖、陈震虹潘淇、郑科薇蔡佳伟、王林、刘巧瑜史志红、陈昌张素峰、陈明荃、赵俊峰郭美泉、刘兆鹏任小艳、李永奇单永欣、顾铭、傅晟4二、中职组信息化教学设计比赛北京国际职业教育学校河北省唐山市第一职业中等专业学校河北省张家口市职业技术教育中心长春市农业学校无锡机电高等职业技术学校连云港中医药高等职业技术学校自助旅游路线设计引导层动画普遍联系与人际和谐二方连续纹样与四方连续纹样的应用带孔罗纹轴的数控加工听觉器官及其保护北京市河北省河北省吉林省江苏省江苏省杨新侠范丽敏苏敏李茜吕伟房德芳1 2 3 4 5 6上海电子工业学校深圳市第三职业技术学校深圳市宝安职业技术学校四川省宜宾市食品工业职业中学校天津市第一商业学校天津市塘沽区第一职业中等专业学校五家渠职业技术学校重庆市两江职业教育中心成海英、吴敏、赵鑫亮徐益龙曾经珊、黄春鼎、周文哲冯序红、钟小群刘建军、万钊友王秀娟、刘雪梅、高琳琳王旭、尤晶晶刘美霞、田培、邢庆军贺益存姜维海机械振动、机械波摹拟实验系统游戏设计中的智能寻路算法计算机硬件组装虚拟化教学摹拟仿真软件3DS MAX 教学辅助学习系统[基础建模篇]打印机与一体机的使用和维护中国古典文学名著选读机械能及机械能守恒定律多媒体教学软件摄影教学交互式自主学习网站上海市深圳市深圳市四川省天津市天津市新疆生产建设兵团重庆市293031323334353656齐 悦 郭 梅 赵 煜 刘 赞 王 娇 卢 东深圳市福田区华强职业技术学黄 河校何 丹 郭 刚王文兵 刘 建 谢平平 沈 晴 欧阳桂华林 红自治区 广西壮族 雷 敏自治区河北省石家庄市职业技术教育靳慧哲中心杨冬梅 王海霞 耿美娟 金明辉 阳 丹 刘 影 朱唯娜螺旋测微器使用 汽油发动机的拆解 藏羚羊跪拜 旅游景观欣赏的方法 太阳、月球与地球的关系平面四杆机构 构建发展阶梯函数的奇偶性切分节奏 地源热泵空调系统 铰链四杆机构的基本类型及应用CFG 桩施工离太阳最近的树 YT4543 型动力滑台液压系统工作原理分析新娘化妆造型指数函数角色置入场景及动画制作轴类零件加工 Welcome Speech 我的未来不是梦 平面四杆机构《短歌行》教学设计冬虫夏草两地控制同一盏灯路线安装河北省秦皇岛市中等专业学校河南省建造工程学校河南机电学校齐齐哈尔铁路工程学校 武汉市第一职业教育中心 长春市机械工业学校长春市第一中等专业学校安徽省马鞍山工业学校大连电子学校 大连计算机学校 大连市综合中专 广州市天河职业高级中学 广西质量技术工程学校 广西纺织工业学校江苏省淮安市高级职业学校 南京高等职业技术学校 辽宁省辽阳高级技工学校抚顺现代服务学校 沈阳市现代科技学校 宁波市鄞州职业教育中心学校河北省河北省 河南省 河南省黑龙江省 湖北省 吉林省 吉林省江苏省 江苏省 辽宁省 辽宁省 辽宁省 宁波市 深圳市天津市浙江省安徽省 大连市 大连市 大连市 广东省 广西壮族天津市红星职业中等专业学校 杭州市临平职业高级中学1 2 3 4 5689 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深圳职业技术学院教务处文件深职院教[2006]2号关于公布计算机应用能力等级考核证书体系要求（修订）的通知根据近几年我校计算机基础教学的发展，结合各专业实际情况，为了进一步明确计算机应用能力等级考核证书各个能力等级的定位和内涵，经学校教学管理委员会审定，对学校计算机应用能力等级考核证书体系要求进行修订，现予以公布。

1. 进一步明确各专业学生计算机应用能力应达到的考核等级要求。

根据目前学校专业设置和计算机基础教学实际，计算机应用能力证书划分为四个等级，即二级B、二级A、三级B、三级A，各专业学生应达到的等级要求见附件1。

2. 进一步明确计算机应用能力证书要求的内涵，并精简和规范了应取得的相应证书及等级。

“二级B”侧重考核考生的计算机基础知识及其应用软件的操作能力，“二级A”、“三级B”、“三级A”侧重考核考生的程序设计能力，必须包括“程序设计”的内容。

具体要求见附件2。

3. 进一步明确与专业相关的主要应用软件证书，为各专业合理选用应用软件证书提供指导。

按专业大类，与专业相关的主要应用软件证书分为四类，即办公通用类、艺术设计类、工程设计类、经济管理类，不再按证书等级分类。

各专业应考何类应用软件证书，由各院系选定并报教务处备案。

具体要求见附件3。

4. 学校目前已设立的计算机类认证培训与考试项目见附件4。

本通知从2006级新生开始执行。

教务处计算中心二○○六年九月二十八日附件：1.各专业学生计算机应用能力应达到的深职院考核等级2.深职院计算机应用能力各考核等级应取得的相应证书3.与专业相关的主要应用软件证书4.深职院已设立的计算机类认证培训与考试项目附件1各专业学生计算机应用能力应达到的深职院考核等级注：1.凡新设专业，可参照同类性质专业的要求执行。

2.学生取得的计算机应用能力等级考试证书的审核工作由计算中心负责,学生应及时将取得的有关证书报计算中心。

深职院计算机应用能力各考核等级应取得的相应证书注：1.级别高的证书可以涵盖级别低的证书，比如二级A、三级A、三级B 均可替代二级B。

深圳职业技术大学首批本科专业简介——现代通信工程
佚名
【期刊名称】《深圳职业技术大学学报》
【年(卷),期】2024(23)2
【摘要】一、产业背景信息通信业是支撑中国经济和社会发展的关键领域,具有战略性、基础性和引领性的特点。

《国家“十四五”规划和2035年远景目标纲要》强调了新一代信息通信技术产业的发展重点,深圳市正积极构建以5G通信为核心的产业集群,并努力成为全球5G技术标准的创新源头。

随着新一代信息通信技术产业的迅速扩展,迫切需要一大批专业从事通信网络基础设施建设、通信设备研发与制造,以及企业数字化转型等领域的高层次技术技能人才。

【总页数】1页(PF0003)
【正文语种】中文
【中图分类】TN9
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2024职业技术学院教学信息员管理办法第一条为了加强对教学信息员的管理，提高教学工作质量，根据学院有关规定，制定本办法。

第二条教学信息员是学院教学工作的重要组成部分，负责收集、整理和传达学院教学工作的信息。

教学信息员应具备较高的教学素质和较好的沟通与组织能力。

第三条教学信息员的职责包括但不限于：1. 收集教学工作的相关信息，包括课程安排、课表调整、教材资料等，并及时将信息反馈给学院相关部门。

2. 整理教学信息，编制教学工作的汇报文稿，向学院领导汇报教学进展和问题。

3. 组织教学会议和研讨活动，推进教学工作的交流与合作。

4. 协助学院进行课程评估和教学质量监控，收集学生对教学工作的意见和建议。

5. 维护学院教学工作的形象，做好教学宣传和推广工作。

第四条教学信息员的选拔与管理：1. 学院将按照一定比例选拔教学信息员，候选人可以自愿报名或由学院推荐。

2. 对于报名者，学院将进行面试和考核，综合考虑其教学能力和个人素质，选择合适的人员担任教学信息员。

3. 教学信息员的任期为一学年，经过考核合格者可以连任。

4. 学院将建立教学信息员的档案，并对其进行培训和指导，定期评估其工作表现。

第五条教学信息员的权益和福利：1. 教学信息员享有参与学院组织的教学培训和研讨的权益。

2. 教学信息员可获得相应的学分或奖励，作为其个人学习和发展的补充。

3. 教学信息员在担任任职期间，享有一定的工作优先权和表彰机会。

第六条教学信息员应严格遵守学院的相关规定和工作纪律，如有违反，学院有权予以解除其教学信息员职务。

第七条本办法由学院教务处负责解释和修订，并于2023年9月1日起施行。