七年级政治下册让挫折丰富我们的人生教案新人教版

让挫折丰富我们的人生【课标内容标准】一、1.4客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

二、1.3正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

【教学重点】1、懂得挫折具有两面性。

2、掌握应对挫折的有效方法。

【教学难点】1、能够正确地看待挫折的两面性，积极面对生活中的困难和挫折。

【教学方法】体验法、归纳法、小组合作法课前准备：1、每位学生写一件自己遭受的挫折，当时的做法（方法）以及事情的结果。

（成功、失败的案例均可）2、个人自学P60——69的书本内容，自行设计重点问题。

组长组织交流并将问题记录下来。

二、教学过程：附：学生挫折故事1：三岁时，我到少年宫学跳舞，学了半年就被选到提高班。

一进入提高班，真的顶不顺，压腿，后滚翻，前滚翻，倒立······有时倒立要倒立一节课，超级痛苦！真的想过放弃，不想在跳下去了，真的很辛苦。

尤其上了演员班，每天上完课都要马上赶去排练，晚饭在车上吃，作业到那里做，因为一排就排到十点多才放学，回到家都十一点多了。

还要洗澡和赶作业，每天都要到了十二点或一点才睡觉，早上又要七点就起床。

一个学期又结束了，我想过不再报名了，不继续跳下去了。

但我热爱舞蹈，又不甘心，一番思想斗争后，我还是决定撑下去，继续实现自己的梦想。

我的坚持使我获奖无数。

学生挫折故事2：以前我是学校的女子足球队，那时我不是坚强的一个小孩，一遇到困难我就退缩，不敢面对。

有一次，我练颠球这个技术练了很久，每次一放在脚上最多踢3下球就掉下来啦，我差不多颠了100多个都没抓住诀窍，我颠到101个球的时候，我急得快哭了，因为明天老师就要检查了，我坐在地上，体育老师见到我就把我扶起来，问我什么原因，他知道了前因后果就安慰我说：“老师以前练这个的时候练了一个星期，颠了差不多500个球才能成功。

”我听了这番话，顿时心里就热血沸腾起来。

让挫折丰富我们的人生《人生难免有挫折》【教学目标】知识与技能挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。

过程与方法通过直观教学、案例分析、讨论探究等活动帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。

情感、态度与价值观让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。

【教学重难点】重点：挫折的普遍性难点：挫折的含义以及产生原因挫折的双重影响以及对待挫折的态度【授课时间】一课时【导学过程】一、创设情景，引入新课导入新课：谈迁是我国明清之际的历史学家，从29岁始撰写明代编年史《国榷》，历时27年，这部108卷500万字的巨著终于大功告成。

然而，不幸的事发生了。

一天夜里，谈迁家中被盗，他的书稿也被偷走了！谈迁遭此打击，肝胆欲碎。

然而，他没有气馁，而是从头做起。

过了9年，他又写成了这部传世巨著。

思考：这个故事给我们有什么启示？总结：在人生道路上，难免会遇到这样那样的挫折，我们要培养承受挫折的健康心理和坚强的意志，掌握有效客服挫折的方法，迎难而上，开拓进取。

纵观古今中外，所有在事业上取得成功的人，我们不难发现，他们在奋斗的过程中，无一不经过一次次的挫折和困难，司马迁、张海迪、爱迪生、华罗庚等，那么，作为新时代的中学生，你在生活的过程中，你遇到过挫折么？你对挫折有什么认识？今天，我们将要学习的第五课《让挫折丰富我们的人生》将针这个问题作出详细的回答一、挫折与人生相伴1、挫折的含义▲阅读课本第60页《顽强拼搏的邓亚萍》她曾是一个从事乒乓球运动项目的运动员，她个子很矮，她多次获得世界冠军，曾连续七年获得世界排名第一，目前是中国08年奥运会北京奥组委奥运村部副部长。

思考1：八岁的邓亚萍有一个什么愿望？当时实现了吗？她当时的心理反应是怎样的？思考2：邓亚萍曾经遇到的挫折：。

邓亚萍曾经遇到的成功：。

思考3：挫折的含义？总结：挫折就是人们在学习、生活中遇到的失利、失败和阻碍等。

七年级政治教案让挫折丰富我们的人生9篇让挫折丰富我们的人生 1第五课让挫折丰富我们的人生【本课地位】第一、二单元分别学习了自信、自尊、自立、自强，面对挫折采取积极向上的人生态度，并从容战胜挫折正是自信自尊自立自强的体现，而在挫折中，可以磨练人的意志，这与第六课的坚强做了铺垫，所以说本课是起到了承上启下的作用。

【教材的处理】由于考虑到材料运用的条理性，因此把两个框题的内容重新整合，把“挫折是什么”和“挫折的两面性”放在一起，把“对挫折的正确态度”和“战胜挫折的方法”放在一起。

【教学目标】1、情感目标：面对挫折采取积极向上的人生态度并善于运用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。

2、知识目标：了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。

3、能力目标：掌握战胜挫折的具体方法【教学重点】挫折与人生相伴；应对挫折的有效方法【教学难点】不同的态度，不同的结果【学生分析】现在的青少年生活比较优越，而且在家里倍受宠爱，因此容易造成一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利。

因此让学生懂得挫折是难免的，而且要学会正确地对待挫折。

【教学设计】2课时教学环节学生活动教师活动设计意图走近名人观看感动中国颁奖礼中黄伯云、邰丽华、洪战辉的事迹和颁奖词回答：黄伯云——试验失败、被骗邰丽华——身残洪战辉——贫困、家亡讨论他们感动中国的原因：他们敢于面对挫折，自强不息，他们身上有一种坚强的意志力，他们面对挫折有一种健康的心态。

提问：他们的人生中出现了什么不如意的事情？黄伯云、洪战辉、邰丽华用什么感动了中国？艰难的环境会令人意志消沉，丧失斗志，但是在具有坚强意志得人面前，却可以使他们发奋努力。

用视频引起学生兴趣明白“艰难困苦，玉汝于成”的含义以及挫折的两面性名人故事大家讲讲名人故事（张海地、贝多芬、霍金、爱迪生、刘翔……）“万事如意”只是人们的美好祝愿，人生不如意十有八九，同学们还知道哪些名人他们的人生也是充满挫折的呢？用学生已有的知识构建“名人也不能避免挫折”的新知识你的故事我来听说说自己遇到的不如意的事情（考试、竞赛、与人相处、外貌……）谈谈自己战胜挫折的方法（调节情绪，请求帮助，调整目标等）我们普通人的人生是否也充满了挫折呢？请大家想一想，在你成长的过程中或者在你生活的每一天，你都遇到过哪些不如意的事情或者哪些困难？你是如何度过难关的？战胜挫折的有效方法：p67～p69把学生的方法归纳总结使之与课本一致从自己的生活中体会到“普通人的人生充满挫折”探求战胜挫折的方法开动大脑归纳“挫折”的定义；讨论总结造成挫折的因素挫折的含义：p60造成挫折的因素：自然因素（水灾、旱灾、地震、海啸等）、社会因素（战争、政治、人际关系等）、个人因素（道德品质、智力、体力、外貌、生理缺陷等）、家庭因素（父母关系，财产状况等）引导学生从以上的名人和自己的遭遇归纳挫折的含义；出示多媒体图片，引导学生找出造成挫折的多种因素。

七年级下册第五课《让挫折丰富我们的人生》一、学生分析：现在初中生大多是独生子女，加上现在人民生活水平有很大提高，长辈对子女更是疼爱有加，而且由于学生年龄特点，学生独立生活能力较低，独立战胜挫折的经历也不够丰富。

所以很难体会到挫折对磨练意志，增长智慧的积极作用，而且还可能夸大挫折的消极作用，不敢正视挫折。

特别是学生由于年龄及心理特点等原因，学生对战胜挫折的经验教训有所体验但缺乏归纳，难以形成经验总结，所以教师必须注意用生活中的实例去帮助学生理解教材中讲到的四种战胜挫折的方法。

二、教材分析学生健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。

本课主要让学生了解和掌握有关挫折的产生和面对挫折的方法。

本课是上两个单元“做自尊自信的人”和“做自强自立的人”的逻辑发展。

学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信、自强自立的人。

但是，当他们迈步去做的时候，面临的挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备面对挫折的能力和良好的意志品质。

(一)、教学目标1、知识目标。

引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。

2、情感、态度、价值观目标。

树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

3、能力目标。

初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。

善于用名人，英雄模范人物，先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。

(二)、教学重点、难点教学重点：战胜挫折的方法。

教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。

三、教学方法：活动法、辩论法、表演法等。

教学手段：实物投影、录音、多媒体课件等。

四、教学过程导入新课：我的人生轨迹教师：（打出幻灯片，呈现出供学生选择的直线图和曲线图）同学们，如果这两条线代表人生进程图，你会选择哪一条？为什么？教师：让我们请几位同学来说说他的选择吧！学生 1 ：我选的是直线图，因为我希望我的一生一帆风顺。

《让挫折丰硕咱们的人一辈子》一、【教学目标】一、情感目标：面对挫折采取踊跃向上的人一辈子态度并擅长运用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言鼓励自己。

二、知识目标：了解挫折的含义，造成挫折的因素和挫折与人一辈子的关系；知道挫折能够考验意志，在挫折中增加聪慧。

3、能力目标：把握战胜挫折的具体方式二、【教学重点】挫折与人一辈子相伴；应付挫折的有效方式三、【教学难点】不同的态度，不同的结果四、应把握的要紧内容：填空：一、人一辈子不免有。

挫折与相伴。

二、人们正是在不断的熟悉挫折、的进程中成长和进展起来的，挫折是人一辈子的。

3、不同的态度，不同的。

4、面对困难和挫折，大致有三种人。

第一种是；第二种是；第三种是。

五、一把钥匙开一把锁，找到有效地战胜挫折地址法，有助于咱们。

六、遭遇挫折时，第一要平复分析造成挫折的，然后找到应付挫折的。

7、全身心地去，去，是战胜挫折、克服消极心理的有效方式。

八、人在碰到挫折时往往会过量的，这些情绪对战胜挫折是。

简答：一、总结人碰到挫折有哪些方面的缘故？二、读63页第一段，分析两个登山运动员不同的命运说明了什么？3、 面对困难和挫折，大致有三种人。

这三种人的结果会如何？4、应如何看待挫折对人产生的作用？五、咱们应如何战胜挫折？请你找出有效的方式。

五、挫折格言：●经一番挫折，长一番见识 ●越碰壁越有心眼●初生之犊十八跌 ●从跌跤中学会走路（哈萨克族）●不磕不碰，骨头不硬 ●小孩是通过摔倒再摔倒，才慢慢长大的（苏联）●事情的成败以结果为断，中间的波折不足为论（德国）●不计波折多，但望结局好（俄罗斯）●流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放（歌德）六、填表结果 态度 消极作用方式七、单项选择（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的答案）`谈迁是我国明清之际的历史学家，从29岁开始撰写明代的纪年史《国榷》，历时27年，这部108卷500万字的巨著终于大功告成。

但是，不幸的事发生了。

七年级思想品德下册第五课《让挫折丰富我们的人生》教学设计一、目标【课程内容表现标准】客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

【教科书相关内容】《思想品德》（人民教育出版社，20**年11月）七年级下册第五课【教学目标描述】目标1：学生知道什么是挫折；目标2：能够客观分析挫折的原因，懂得人生难免有挫折的道理；目标3：通过对比，懂得对待挫折的不同态度会带来不同的结果；目标4：举例说明挫折的两面性，懂得挫折有利于我们进步，树立对待挫折的正确态度；目标5：从学生学习和生活应对挫折的做法中，总结出应对挫折的有效方法。

【任务分析】1.起点能力。

初一学生在学习和生活中，不可避免地遇到挫折，但由于他们在生理与心理上还不够成熟，往往很难做到正确对待挫折，因此需要培养自己勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，并掌握一些战胜挫折的方法，以便为将来走向社会、独立生活奠定良好的基础。

本人所任教的班级是本校的课题班，全班共有29名同学，这些学生学习的自觉性较高，学习能力较强，有一定的思辨的能力，而且因为是小班教学，平时小组合作探究较多，已经形成了一定的合作学习、探究学习的能力。

2、本课学习内容类型及其学习条件分析①本课属于掌握程序性知识的学习类别。

②其学习条件是：学生在日常生活中对挫折有很多感性的认知和思考。

3、教学程序：问题情景体验→小组合作探究解决问题，生成知识→教师引导学生归纳、运用知识4、课的类型：新授课5、教学重点：懂得人生难免有挫折的道理，学会正确积极的对待挫折。

掌握战胜挫折的正确方法。

6、教学难点：比较对待挫折的不同态度会带来不同的结果运用战胜挫折的方法解决实际中的问题7、教学方法：讲述法、合作探究法、归纳法8、教学时间安排：1课时9、课前准备：学生预习本课书、学生回忆及记录自己印象深刻的一次挫折。

二、教学活动表3表4 基于陈述的目标按分类表对“让挫折丰富我们的人生”教学活动的分析三、教学评价【教学评价描述及其评析】１、（单选）在社会生活中，人们总会有各种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折的时候。

第五课让挫折丰富我们的人生教学设计汇景实验学校一、学习目标1、情感态度价值观目标（1）面对挫折采取积极向上的人生态度,树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

（2）努力从挫折中学习和探索智慧。

（3）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。

2、知识目标（1）了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。

（2）认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉。

（3）知道战胜挫折的方法。

3、能力目标（1）初步培养运用辨证的方法分析挫折的能力。

（2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调试和应对挫折的能力。

二、本课地位学生健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。

七年级下册第三单元“做意志坚强的人”包括两课：第五课“让挫折丰富我们的人生”和第六课“为坚强喝彩”。

本单元主要让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知识、面对挫折的方法、提高意志品质的方法。

它是上两单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。

学生通过上两单元的学习，渴望做一个自尊自信、自强自立的人。

但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须要学会如何面对挫折和怎样应对挫折，为下一课“为坚强喝彩”教会学生磨练坚强意志奠定基础。

三、教学对象分析1、教学对象分析汇景实验大部分学生都是生活在比较优越的家庭背景中，家庭的过分的关爱和帮助，造成他们对挫折缺乏感受和体会；更重要的是，当他们遇到挫折时，可能对挫折会产生认识的偏差：认为谁遇上挫折谁倒霉，不能辨证地看待挫折这把“双刃剑”；或者遭遇挫折时容易退缩甚至从此一蹶不振，或有愿望战胜挫折，但不知道正确有效的方法。

为此，需要引导学生理解挫折的含义、明白挫折是人生难免的、挫折在带给人们痛苦磨难的同时，也能激发人们健全人格、增长智慧、发展能力；需要培养学生积极的人生态度并指导其掌握一些应对挫折的方法。

让挫折丰富我们的人生《挫折面前也从容》【教学目标】知识与技能理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧。

知道战胜挫折的方法。

过程与方法通过直观教学、案例分析、讨论探究等活动让学生运用战胜挫折的方法，初步形成自我调控和应对挫折的能力情感、态度与价值观努力从挫折中领悟和探索智慧；用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。

【教学重难点】重点：挫折对人生的影响。

难点：应对挫折的有效方法【授课时间】一课时【导学过程】一、创设情景，引入新课导入：同学们，听过这样一句话吗？“我要扼住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”（通过介绍贝多芬的经历，明白“艰难困苦，玉汝于成”的道理二、活动探究（（一）、艰难困苦，玉汝于成活动一：奏响命运的乐章为学生播放《命运交晌曲》的片段。

活动思考（l）乐曲的名称是什么？（2）作曲家是哪一位？你对他了解吗？（3）乐曲的主题是什么？听后有什么感受？（教师观察学生的反映以及对活动的理解程度，教师组织教学。

）1808年，贝多芬发表了他的《第五交响曲－－命运》。

在贝多芬的《第五交响曲－－命运》里，“命运”是活生生的。

它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。

短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。

从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。

他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。

贝多芬一生遭受到数不清的磨难。

贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。

他痛苦地把自己关在房子里，不愿与人见面。

然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。

今天，我将和同学们一起探讨的主题是：“挫折面前也从容”。

我们在前面的学习中深深体会了“人生难免有挫折”这句话的含义，也明白了由于人的态度不同，其行为的结果也不同。

这节课我们将一同探究人们怎样面对挫折，经常使用什么方法战胜挫折？（通过学习成功者的事迹，探寻应对挫折的有效方法）活动二：、探寻成功者的足迹对于人生来说，遭遇挫折一定是一件坏事吗？我们能不能将它变成一件好事呢?我们中学生应该怎样面对挫折呢？（怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”？）挫折具有两面性：挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。

新修订初中政治教学教案政治教案( Political Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改七年级政治：第五课《让挫折丰富我们的人生》人生难免有挫折教案(实用文本)第五课《让挫折丰富我们的人生》人生难免有挫折教案单元知识综述一个人健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。

本单元主要让同学们了解和掌握有关挫折和意志品质的知识、面对挫折的方法、提高意志品质的方法。

学会正确认识挫折和运用对待挫折的方法，就能培养我们乐观向上的态度，做生活的强者。

本单元从中学生心理发展需要出发，通过对意志品质的特点、意志品质培养方法的学习和活动体验，引导学生自觉磨炼自己的意志，使自己坚强起来。

教法学法概述活动式教学方法是特色，包括合作式讨论、小组合作式学习、班级分享式学习、情境活动式学习等。

[教学目标]情感态度价值观目标：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。

能力目标：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。

知识目标：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折能磨炼意志的道理。

[教学重点]造成挫折的因素。

[教学难点]人的活动受各方面因素的制约。

[课前准备]制作多媒体课件、学生预习课文[教学过程]教师：（打出第二张幻灯片，呈现出供学生选择的直线图和曲线图）同学们，如果这两条线代表人生进程图，你会选择哪一条？让我们请几位同学来说说他的选择吧！(学生回答略)教师：感谢以上同学们让我们分享了他们的选择。

第一幅直线图是我们的理想状态，而第二幅曲线图呈现的是一种现实状况，我们期待一生平安，永远幸福，心想事成，万事如意，大家想想，这些会真的实现吗？学生：不能，因为我们或多或少都会遇到麻烦。