下载文档原格式
互联网教育的难题与解决方案随着互联网的快速发展，互联网教育成为了教育领域的热门话题。
互联网教育的出现为学习者提供了更加便捷和灵活的学习方式，然而，互联网教育也面临着一些难题。
本文将探讨互联网教育的难题，并提出相应的解决方案。
一、互联网教育的难题1. 学习者的自律性不足互联网教育的学习方式相对自由，学习者需要具备一定的自律性来管理自己的学习进度和时间安排。
然而，很多学习者在面对自由度较高的学习环境时，容易产生拖延和缺乏动力的问题，导致学习效果不佳。
2. 缺乏互动和交流传统教育中，学生可以通过与老师和同学的互动和交流来提高学习效果。
而在互联网教育中，学习者往往面临着缺乏互动和交流的问题，无法及时解决问题和获得反馈，容易感到孤立和失去学习的动力。
3. 质量参差不齐互联网教育平台众多，课程内容和教学质量参差不齐。
一些平台为了追求利润最大化，忽视了教学质量的重要性，导致学习者无法获得有效的学习资源和指导，影响学习效果。
二、互联网教育的解决方案1. 培养学习者的自律性为了解决学习者自律性不足的问题，互联网教育平台可以通过设置学习计划、提供学习指导和监督等方式来引导学习者养成良好的学习习惯。
同时，学习者也需要自己意识到自律性的重要性，并主动调整自己的学习态度和行为。
2. 提供互动和交流平台为了解决互联网教育缺乏互动和交流的问题，互联网教育平台可以建立在线讨论区、提供实时在线答疑等功能，让学习者能够与老师和同学进行互动和交流。
同时，学习者也可以主动参与讨论和交流，积极寻求帮助和解决问题。
3. 提高教学质量为了解决互联网教育质量参差不齐的问题，互联网教育平台应该注重教学质量的提升，加强师资队伍建设，提供优质的课程内容和教学资源。
同时，学习者也可以通过评价和反馈来促使互联网教育平台提高教学质量。
三、结语互联网教育的难题是不可避免的，但通过采取相应的解决方案，可以有效地克服这些难题。
学习者需要提高自己的自律性，积极参与互动和交流，同时互联网教育平台也需要不断提高教学质量，为学习者提供更好的学习体验。
互联网教育教学随着互联网的发展，教育方式也正在发生深刻的变革。
传统的教育模式逐渐被互联网教育所取代或改良，给学生和教师带来了许多新的机会和挑战。
本文将就互联网教育教学的现状、优势和问题进行探讨。
1. 互联网教育的现状互联网教育是通过互联网技术，利用网络平台和资源进行教学活动的一种教育形式。
现如今，互联网教育已经成为了一种重要的教育方式，包括在线课程、远程教育、电子书籍等。
越来越多的学校、机构和个人在互联网上开设课程，学生也可以通过互联网自主学习。
互联网教育的发展，不仅大大拓宽了学习资源的渠道，还使得教育更加灵活和个性化。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择合适的课程，而不再受制于地域、时间等限制。
教师也可以利用互联网资源提供更多的学习资料和互动方式，提高教学质量和效果。
2. 互联网教育的优势互联网教育相比传统教育方式，具有许多明显的优势：2.1 丰富的学习资源互联网上有海量的学习资源，包括教材、文章、视频等。
学生可以通过互联网自由获取，丰富自己的知识储备。
同时，教师也可以在教学中利用这些资源，提供更多的案例分析和实例讲解，增强学生的学习体验和理解能力。
2.2 自主学习和灵活安排互联网教育提供了学习自主性的机会，学生可以根据自己的兴趣和学习进度选择适合自己的课程。
同时，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，不再受制于固定的学习时间和地点。
这种灵活的学习安排，能够更好地满足学生的个性化需求。
2.3 互动和合作学习互联网教育可以通过在线讨论、群组合作等方式促进学生之间的互动和合作学习。
学生可以交流彼此的想法和观点，解决问题，并从合作中获得更多的学习体验。
这种互动和合作学习的方式，培养了学生的团队合作精神和沟通能力，有助于学生的发展。
3. 互联网教育的问题互联网教育虽然有着众多的优势，但也存在一些问题和挑战。
3.1 缺乏监管和质量控制互联网教育的快速发展，使得市场上涌现出大量的在线课程和机构。
然而，由于缺乏监管和质量控制，存在很多质量参差不齐的课程和机构。
如何互联网教育互联网的迅速发展和普及，为教育带来了巨大的改变和机遇。
互联网教育作为一种创新的教育模式，正在被越来越多的人所接受和使用。
本文将探讨互联网教育的定义、特点以及如何有效地开展互联网教育。
一、互联网教育的定义互联网教育是利用互联网技术开展教育活动的方式。
它以网络为载体，采用多媒体技术和互动通信技术，实现教学内容的传输、学习过程的展开以及学习者与教师之间的互动。
互联网教育突破了时间和空间的限制，为学习者提供了更加灵活和便捷的学习方式。
二、互联网教育的特点1. 个性化学习互联网教育可以根据学习者的个性、水平和需求进行个性化教学，为每个学习者提供定制化的学习路径和资源。
2. 弹性学习互联网教育的学习时间和地点并不受限制，学习者可以随时随地根据自己的时间和兴趣进行学习。
3. 多样化教学资源互联网教育可以整合全球范围内的教学资源，为学习者提供丰富多样的学习内容，拓宽他们的视野和知识面。
4. 互动交流互联网教育为学习者提供了与教师和其他学习者进行实时互动和交流的机会，促进了学习者之间的合作和共同进步。
三、如何有效地开展互联网教育1. 提供优质的教学资源互联网教育平台应致力于收集和整合高质量的教学资源，包括教材、课件、视频、题库等，确保学习者能够获取到权威、准确的学习资料。
2. 设计灵活多样的学习方式互联网教育应提供多样化的学习方式，包括在线课堂、自主学习、小组合作等，满足不同学习者的需求和学习风格。
3. 建立有效的互动机制互联网教育应鼓励学习者之间以及学习者与教师之间的互动和交流。
通过讨论区、在线辅导等方式，促进学习者解决问题、交流心得、分享经验。
4. 提供个性化的学习指导互联网教育平台可以利用人工智能技术对学习者进行个性化推荐和评估，根据学习者的反馈和表现，为其提供个性化的学习指导和建议。
5. 加强教师的专业发展互联网教育中，教师的作用仍然至关重要。
教师需要不断提升自己的教学水平和技能，适应互联网教育的发展需求，为学习者提供有针对性的教学和指导。
互联网时代教育现状及应对策略【摘要】互联网时代对教育产生了深远影响，教育信息化逐渐普及，网络课程的发展带来了全新挑战。
在线教育优势明显，但也存在诸多劣势，学习方式在互联网时代发生了巨大变化。
教育机构在技术革新面前面临着重大挑战。
未来教育发展需要更多关注个性化教育，以及教育与技术的融合。
只有适应时代变革，才能引领教育的进步。
【关键词】互联网时代、教育现状、应对策略、教育信息化、网络课程、在线教育、学习方式转变、教育机构、未来教育发展、技术融合、个性化教育。
1. 引言1.1 互联网时代教育现状及应对策略随着互联网技术的飞速发展，教育领域也在逐渐被信息化、数字化所渗透。
互联网时代的到来，不仅给教育带来了无限的可能性和机遇，也带来了诸多挑战和困境。
如何更好地应对互联网时代的教育现状，成为当前教育领域亟需解决的问题之一。
在这个时代，教育信息化已经成为教育发展的必然趋势。
各种数字化、智能化的教学工具不断涌现，为学生提供更加便捷、多样化的学习方式。
但网络课程的普及也带来了挑战，如学生自律性不足、虚拟学习疲劳等问题亟待解决。
与传统教育相比，在线教育具有诸多优势，例如灵活性高、资源共享、跨地域学习等特点。
也存在诸多劣势，比如缺乏面对面交流、互动少、难以监督等问题，需要教育机构和教育工作者共同努力寻求解决之道。
在互联网时代，学习方式发生了巨大转变，传统的课堂教学已经无法满足学生的需求，个性化学习和自主学习成为趋势。
教育机构也面临着由于新技术快速发展带来的挑战，需要不断更新教育理念和教育方法，适应新时代的教育需求。
互联网时代的教育现状既充满挑战，又蕴藏着无限的发展机遇。
未来教育的发展方向应当是与技术融合，积极推动个性化教育的实现，提高教育质量，培养学生的综合素质，助力社会进步和发展。
2. 正文2.1 教育信息化的发展教育信息化是互联网时代教育的重要组成部分，它代表着教育领域与信息技术的深度融合。
随着互联网技术的迅速发展，教育信息化的规模和深度不断扩大，为教育系统带来了巨大的影响和变革。
互联网对教育的影响与改革随着互联网的快速发展，它已经深刻地改变了我们的生活方式和各行各业的运作方式。
在教育领域，互联网也产生了巨大的影响，并推动了教育的改革和创新。
本文将探讨互联网对教育的影响以及相关的改革。
一、知识获取途径的丰富互联网为学生提供了丰富多样的知识获取途径。
相比传统的纸质书籍和课堂讲义，互联网上的在线课程、教学视频、电子书籍等资源更加丰富和实时。
学生通过互联网可以随时随地获取到最新的知识内容，并根据自己的兴趣和需求进行选择。
这种自由的学习方式激发了学生的学习兴趣，提高了学习的效果和效率。
二、学习方式的多样化互联网的出现使得学习方式变得更加多样化。
传统的教学模式主要以课堂为中心，教师为主导，学生被动接受知识。
而互联网改变了这一格局，通过在线教育平台和学习软件，学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习，可以随时与老师进行交流和互动。
同时，互联网还提供了在线学习社区和讨论平台，学生可以通过和其他同学的交流和合作，共同探讨和解决问题。
这种多样化的学习方式使得学生的学习过程更加主动和灵活，有利于培养学生的创造力和解决问题的能力。
三、资源共享与协作互联网的出现改变了教育资源的传播和共享方式。
教师和学生可以通过网络平台共享和获取各种教育资源，无论是教材、课件、试题还是教学视频等。
这种资源共享可以使得教学更加公平和高效。
同时，互联网还促进了教师之间的协作与交流。
教师可以通过社交媒体、在线论坛等平台分享教学经验、教学方法和教学资源，相互学习和提高。
这种教师之间的协作和交流可以促进教学水平的提升，推动教育的不断改进。
四、个性化教育的实施互联网为个性化教育的实施提供了有力的支持。
通过互联网，教师可以根据学生的兴趣和能力，量身定制学习计划和教学内容，满足学生的不同需求。
同时，互联网提供了智能化的学习系统和教育软件，可以根据学生的学习情况和表现，进行智能化的推荐和辅导，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
个性化教育的实施可以充分发挥每个学生的潜力，提高学习效果。
互联网教育的多元化与个性化引言互联网的快速发展给人们的生活带来了巨大的改变，而教育也不例外。
互联网教育的出现为学习者提供了更多的选择和机会，同时也提供了个性化的学习方式。
本文将探讨互联网教育的多元化与个性化，并分析其对教育领域的影响。
第一章多元化的互联网教育1.1 在线课程随着互联网技术的发展，越来越多的高校和教育机构开始提供在线课程。
在线课程通过视频、音频和文字等多种形式，将学习内容传递给学生，学生可以根据自己的时间和地点选择学习。
在线课程的多元化使得学习者可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程，提高学习的效果。
1.2 远程教育远程教育是互联网教育的一种形式，它利用互联网技术将教学资源传递给远离学校的学生。
远程教育通过视频会议、在线讨论和作业提交等方式，使学生能够与教师和其他学生进行互动。
远程教育的多元化为学生提供了更多的学习机会，不再受限于地理位置和时间，使得教育资源得到了更好的分配。
1.3 开放教育资源开放教育资源是互联网教育的另一种形式，它以开放的方式分享教育资源。
教育机构和教师将自己的教学资源免费或以低价提供给学生和其他教师使用，学生可以根据自己的需求选择适合自己的资源进行学习。
开放教育资源的多元化让学习者能够根据自己的兴趣和需求选择学习内容，提高学习的自主性和参与度。
第二章个性化的互联网教育2.1 自适应学习互联网教育通过智能化技术，为学习者提供个性化的学习方式。
自适应学习通过分析学生的学习情况和学习风格，为学生提供适合自己的学习内容和学习进度。
学生可以根据自己的学习速度和理解程度进行学习，提高学习的效果和效率。
2.2 智能辅导智能辅导是互联网教育的一种形式，通过人工智能技术为学生提供个性化的教学辅导。
智能辅导通过分析学生的学习情况和学习需求，为学生提供个性化的学习计划和教学资源。
学生可以根据自己的学习情况和需求得到针对性的教学辅导和指导，提高学习的效果。
2.3 社交学习互联网教育通过社交学习的方式促进学生之间的交流和合作。
如何引导学生正确使用互联网常见问题解析现代社会，互联网已经成为我们生活中不可或缺的一部分，尤其是对于学生群体来说，互联网更是一个重要的学习工具。
然而，随之而来的是一系列问题，如何引导学生正确使用互联网，成为了当前教育工作者们面临的一项重要任务。
首先，学生应该学会正确辨别信息的真伪。
互联网上虽然有海量的信息，但其中鱼龙混杂，真假难辨。
在使用互联网时，学生应该学会通过多方渠道核实信息的真实性，不能一味相信所看到的内容。
尤其在进行学术研究时，更应该注意引用权威来源，以确保信息的准确性和可信度。
其次，学生需要养成良好的上网习惯。
过度沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界，会影响学生的学业成绩和身心健康。
教育工作者应该引导学生正确利用互联网资源，培养自主学习和自我管理能力，避免沉迷于虚拟世界而忽略了现实生活的重要性。
此外，学生还应该注意个人信息的保护。
在使用互联网时，学生要懂得保护自己的隐私，不轻易泄露个人信息，避免上当受骗或者成为网络犯罪的受害者。
教育工作者应该加强网络安全教育，让学生认识到网络空间并非安全的世外桃源，要时刻保持警惕。
最后，学生应该学会网络素养。
互联网是一个虚拟的世界，其中蕴藏着巨大的知识宝库，但同时也存在各种诱惑和危险。
学生应该学会辨别是非，拒绝违法和不良信息，树立正确的网络道德观念。
同时，学生还应该学会利用网络资源进行学习和创新，发挥互联网在知识传播和学习方面的积极作用。
总之，引导学生正确使用互联网，需要学生本人的自觉性，也需要教育工作者的引导和指导。
通过共同努力，我们可以让互联网成为学生成长道路上的良师益友，为学生的健康成长和全面发展提供有力支持。
愿我们共同努力，让互联网成为学生学习的“加速器”，而非“绊脚石”。
国内互联网教育应对的挑战及未来发展对策1. 引言1.1 国内互联网教育的现状国内互联网教育已经成为教育领域的重要发展方向之一。
随着互联网技术的不断发展和普及，许多学习者愿意通过网络平台获取知识和技能。
据统计，截至2020年底，中国互联网教育市场规模达到了6000亿元，用户规模超过2亿人。
这一数字表明，互联网教育已经成为中国教育体系中不可忽视的一部分。
国内互联网教育的现状显示出一些积极的特点。
互联网教育为学习者提供了更加灵活和便捷的学习方式，可以随时随地通过网络获取知识。
互联网教育资源丰富，覆盖了各种学科和专业领域，满足了不同学习者的需求。
互联网教育还促进了教育资源的公平共享，可以打破传统的教育地域限制，让更多人接触到高质量的教育资源。
国内互联网教育也面临着一些挑战。
其中包括技术更新换代快、学习资源质量参差不齐、缺乏监管机制等问题。
如果不及时解决这些挑战，可能会影响到国内互联网教育的持续发展。
我们需要认真思考并采取有效的对策，促进国内互联网教育的健康发展。
1.2 面临的挑战国内互联网教育面临着诸多挑战，其中最突出的包括技术更新换代快、学习资源质量参差不齐、缺乏监管机制和个性化学习需求不断增强。
技术更新换代快是互联网教育面临的重要挑战之一。
随着科技的发展，新技术层出不穷，如人工智能、大数据等技术的不断更新迭代，互联网教育平台需要不断跟进和升级，以适应用户需求和保持竞争力。
学习资源的质量参差不齐也是一个亟待解决的问题。
在互联网上，虽然可以获取到大量的学习资源，但其中的质量良莠不齐，有些甚至存在着虚假信息和低质量内容，给学习者带来困扰和误导。
缺乏监管机制是另一个互联网教育面临的挑战。
由于互联网教育的边界模糊，监管机制不健全，导致了一些企业教育平台存在乱象，例如虚假宣传、违规运营等问题。
个性化学习需求不断增强也是互联网教育所面临的挑战之一。
随着社会经济发展和人们生活方式的改变，学习者对于个性化学习的需求越来越强烈，传统的教育模式已经不能满足他们的需求，教育行业需要更加灵活和多样化的教学方式来满足不同学习者的需求。
互联网时代下中国中小学教育存在的问题以及应对策略随着社会时代的进步，我国传统的教育手段也不断地在革新，从以前单纯的老师教念书本，到现在的翻转课堂，网络课堂，互联网给了我们无穷的乐趣与便捷，但是互联网教学也是一把双刃剑，下面我将浅谈在互联网时代下中国中小学教育存在的问题及应对策略。
首先互联网+教育的定义是：“互联网+教育”是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。
信息化技术已经渗透到社会的各个方面。
教育领域中，一场信息化的颠覆性变革正悄悄地发生着。
在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，在中小学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为中小学生们学习的好帮手。
这不但有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，更能有效地养成中小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。
[1]现在网上有许多的视频课与线上教学，但互联网课堂教育上还存在着许多问题，比如说，课堂教学缺乏情感的体验。
在传统的教学中，教师与学生进行面对面多方面的沟通与交流，学生的一系列表情动作都可以反映出学生听课的情况，也反映出当时学生的情感，而教师也可以通过这一系列的动作，来了解学生，适时改变自己的教学方法与手段。
但放在网络课堂中，这却是难以做到的，毕竟网络上的交流与现实中的交流还是存在着很大差异的。
但同时互联网教育也并不是与传统教育完全对立，而是一种对传统教育的改革与创新，是继承传统教育的优秀传统，同时摒弃其中的糟粕，这对教育者们的要求也比较高。
所以说不光是学生要能够清晰准确的应用互联网，作为老师也应该提高自身素养，充分利用互联网来进行教学。
但同时因为有了互联网信息技术，许多教师在学校实地上课的时候，就并不是特别注重自己的板书。
在教新课的时候，也大量采用PPT的形式上课，虽然这样能更好的带给学生强烈的直观感受，也能节约教学时间，但是就中小学生来说，他们的身心发展并不完备，思维认知能力有限，如果在这个年纪给予过多的强烈的直观感受，反而会抑制他们个人的主观思维，限制他们的想象力，同时有部分教师，且以节约教学时间为名，滥用PPT教学，久而久之，忽略了自己教师的基本功，这样下去，教师的个人素质能力只会愈发低下。
“互联网+”的多重教育诘问
教育发展总是不能脱离时代背景，也只有回到属于自己的时代中，教育发展才能获得更好的支持和帮助，才能扎扎实实地稳步向前。
不过教育具有自身的相对独立性，教育既是时代的适应者，也是时代的超越者，在适应“互联网+”时代的过程中一定要保持对教育本质的切问，这样才不会导致发展中的技术膜拜和价值迷失，进而在自身得到合规律性和合目的性的发展后，对经济社会发展起到恰当的引领作用。
“互联网+”是当下教育现代化的重要依托，教育必须借助于“互联网+”实现新世纪的跨越，但是，一定要对“互联网+”时代进行深层的教育叩问，尤其是要回到教育的本意进行考量，才能让“互联网+”和教育擦出令人期待的火花，实现二者之间的同构共生。
一、“互联网+”是教育的根本问题吗
教育发展面对着越来越纷繁复杂的境遇，甚至可以说教育面对的是无限的时空，但是，人们的时间和精力却是相对有限的，无限与有限之间必然产生巨大的矛盾。
关注教育所有的方面，对其进行深入的思考与研究，并投入巨大的人力和物力，在同一个时间段解决所有的问题，这只是美好的教育期盼，却又是不切实际的，也是不可能做到的。
如果这样不仅不能解决教育面临的根本性问题，反而会让真正的教育发展主题被淹没和消解。
那么，我们就需要考虑什么才是教育的根本问题，只有找到了根本问题，才能明确教育发展的主要矛盾，或者说是矛盾的主要方面，进而把有限的能量投入到主要矛盾或矛盾的主要方面的解决上来。
这些根本性的、深层次的、瓶颈性的问题得到了解决，就会达到牵一发而动全身的效果，
从而使得教育在特定阶段实现更为深入的发展。
教育学从根本上来说是人学，教育发展的根本问题是育人，是育什么样的人，以什么方式育人的问题。
当下，教育发展面临的深层次问题是人的异化，我们离全面而有个性的学生和充满理想而富有激情的教师还有很远的距离。
现在特别需要思考的是育什么样的人，什么才是我们理想中的人性培育，什么才是我们追求的完满人格。
对此“互联网+”基本上没有发言权，这也是“互联网+”不能够和不应该参与表达的。
如果说“互联网+”想要参与这样的基本问题讨论，那么，它只能参与在此之外的第二个维度的讨论，也就是以什么方式育人，而且，即使是参与以什么方式育人的讨论，“互联网+”也不是主要线索，它只能起到补充和辅助的作用，因为教育是人和人之间的关系建构，用雅斯贝尔斯的话来说，就是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”，如果“互联网+”不能帮助实现“一个灵魂唤醒另一个灵魂”，甚至是阻碍了“一个灵魂唤醒另一个灵魂”，那么它就必须进行反思与自我批判，因为“互联网+”必须服从于灵魂的唤醒，而不是等待唤醒的“灵魂”被“互联网+”消解。
二、该在什么层面看待“互联网+”
教育发展是一个立体化的过程，既有形而上的教育观、教育理念、教育追求，也有形而下的教育实践、教育操作、教育程序，以及为此提供的各种教育技术、条件保障，我们需要从不同层面进行审视，才能让推动教育发展的不同要素各就各位，而不出现越位和错位的情况，这也是对各要素自身存在的准确定位，以形成教育发展的良好生态系统。
“互联网+”只能定位于技术层面，它可以对教育的具体运行和实施方式产生深远的影
响，但是，这种深远影响仅仅是具体的方式上的。
没有“互联网+”，人依然可以存在，没有人就没有“互联网+”了。
我们在承认“互联网+”可以改变教育方式的同时，一定要记住，“互联网+”不是作用无限的灵丹妙药，它有自己发挥作用的阈限，绝不可以也不可能改变教育中的人性假设和人格追求，这不是技术性工具能够做到的事情;反过来人性假设和人格追求却可以对“互联网+”产生根本性的影响。
既然“互联网+”是技术层面的问题，我们就要在技术层面进行探讨，否则，就是导致技术的僭越，到最后不是人使用技术，而是人受制于技术，人将变成技术的奴隶，或者说是拥有了技术的奴隶。
我们绝不能因为沉湎于技术，而忘记了自身的主体性地位，轻易地让渡了本来属于人的权利，这与我们开始时对技术的追求是背道而驰的。
正因为对“互联网+”只能进行技术层面的考察，所以，必须进行技术之上的教育价值考量，经常把技术置于教育理念的拷问之下，回到教育的本意质询“互联网+”，这样才能保证师生成为技术的主人。
师生应该作为大写的人站在“互联网+”之上，而不是“互联网+”高高地立于师生之上，让师生这些活生生的生命臣服于技术。
现实教育生活中已经有人忘记了“互联网+”的技术地位，甚至在不同利益的驱动下，将“互联网+”作为教育的第一属性，反而将师生作为教育的第二属性，这一定要引起人们的警醒。
三、什么是“互联网+”的教育视角
“互联网+”已经渗透到社会生活的方方面面，成为这个时代特有的鲜明标志，越来越多的年轻人成为了紧紧依靠信息技术生活的“原住民”。
“互联网+”成为社会运行的基本保障条件之一，对传统产业造成
了不小的冲击，催生了一些新的经济形态和新兴产业，每个行业、每个部门都把“互联网+”作为21世纪发展的必备手段，试图以此实现自身的升级换代，实现人们孜孜以求的创新。
“互联网+”成为了许多人的存在的“家”，在这个“家”里可以足不出户而解决衣食住行，人们的生活方式正在被改变并重塑，这个“家”甚至重要到让人感觉到不与其发生联系就有被时代抛弃的危险――作为弃儿的命运是很可怕的。
人们依托“互联网+”开发了不计其数的办公平台和便利产品，而这些平台和产品改变并成为日常生活的重要组成部分，从某种角度而言，这也是大家无法割舍与离开“互联网+”的重要原因。
教育发展需要“互联网+”的深度参与，“互联网+”为教育发展提供了许多有利条件，一些原来不可能实现的教与学方式的变革成为可能。
不过，教育领域与其他领域毕竟存在着诸多的不同，教育是养育未成年人的成长空间，需要“互联网+”带来更多的教育价值。
许多人尽管看到了“互联网+”带来的普适性的便利，却忽视了以教育的视角进行思考。
我们必须深思，所有领域都可以一视同仁地以同样的方式对待“互联网+”吗？“互联网+”是不是可以不加区分一股脑地引入到教育中？最近非常热门的“未来教室”的灵魂是什么？仅仅是便捷丰富的资源吗？没有灵魂的技术将走向何方？所以，一定要进行充满教育意蕴的价值判断，哪些引进效果会非常好，哪些引进可能会产生不良影响，哪些甚至不能够引进。
如果不进行这样的思考与判断，不仅会让“互联网+”的教育功能得不到良好的发挥，也会让教育发展的自身价值在“互联网+”中被遗忘和边缘化，这恐怕是每个人都不愿意看到的。
四、“互联网+”需要什么样的心态
事物都是具有双面性的，优点往往伴随缺点，缺点往往隐藏着优点。
毋庸置疑，“互联网+”是一把双刃剑，就像亚当和夏娃偷食的禁果一样，既为他们带来人的自由意志，也带来一些难以克服、充满诱惑的罪恶。
如何在自由意志和罪恶之间寻找平衡点，形成一种良好的张力状态，体现了实践智慧。
也正是因为需要掌握平衡，才避免了僵化呆板的状态，让生活变得更有魅力和吸引力，用通俗的话说就是生活也变得更有意思了。
正确看待“互联网+”也是同样的道理，它既可以促进人的发展，扩展人的本领，让人类以前所未有的视野去开创未来;也可以阻碍人的进步，让人沉迷于网络之中，甚至脱离真实可亲的生活，最终陷在人类为自己编织的难以自拔的“网”中，从高贵的人变成一只低微的“虫”，从而丧失了人类自身的存在意义。
无论如何，面对“互联网+”的时代呼唤，教育必须积极地进行回应，让“互联网+”成为教育发展的重要一翼，助推教育冲向美好的蓝天。
关键是如何形成“互联网+”的教育智慧。
这就要求我们必须对“互联网+”进行哲学思考，因为，哲学本身就是智慧之学，哲学是让人保持清醒的最后机会，这可能也是技术哲学的分内之事。
对“互联网+”的过度崇拜不是一种良好的态度，这是一种没有深思熟虑的冲动;对“互联网+”过分冷漠也不是一种良好的态度，这是一种过于封闭的自卑无知。
如果说“互联网+”对有一些领域带来了深刻的影响，比如现代传媒、电子商务、软件开发等等，但是对哲学、历史等领域而言，作用就显得比较小了，甚至可以说是微乎其微，所以，“革命”“颠覆”等词语不要轻易成为所有领域的主导命题，这会让一些人在“互联网+”中失去应有的价值判断，也会
让一些领域丢掉自身的发展特质。
面对“互联网+”的教育智慧选择是寻找平衡点，形成一种恰当的张力状态，这就是中国传统文化强调的中庸，也是亚里士多德所说的中道。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。
——丁玲。
