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高等职业教育学前教育专业教学基本要求专业名称学前教育专业代码660214招生对象普通高中毕业生、职高、中专、技校等幼师毕业生。
学制与学历全日制，三年，大学专科。
就业面向主要职业岗位为幼儿园教师。
大约5-8年，在获得一定工作经验（进修）后，可以成为幼儿园的管理者。
培养目标及规格一、主要职业岗位描述在幼儿园履行幼儿保育和教育职责的专业人员。
具备学前教育大专及以上学历和幼儿教师资格证书，具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，扎实的幼儿教师专业知识和保育教育能力。
二、培养目标培养具有良好的教师职业道德，先进的幼儿教育理念和较系统的专业知识与专业技能，有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力，善于沟通与合作，勇于创新，身心健康的幼儿教师。
三、人才规格（一）知识要求1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。
3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。
5.掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
6.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
7.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
8.具有一定的现代信息技术知识。
（二）能力要求1.具备观察和了解幼儿的能力。
2.具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。
3.具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。
4.具备一日生活的组织和保育能力。
5.具备幼儿游戏活动的支持和引导能力。
6.具备沟通和合作能力。
7.具备自主学习、反思和发展的能力。
8.具备良好的语言表达能力。
9.具备较好的现代化教育信息技术能力。
（三）情感与态度要求1.关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。
2.热爱幼儿教育事业，注重保教结合。
3.尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作。
学前教育专业各科课程标准一、语言领域（一）目标1、喜欢与人谈话、交流；2、具有文明的语言习惯，有礼貌的与别人交谈；3、能大胆、清楚、连贯的表述自己的想法和意见；4、能用比较标准的普通话进行朗读和表达；5、初步了解、掌握绘本的基本特点与功能并在看看、说说、画画中加深对“字宝宝”的印象、认识、理解，能够初步学习认读；6、喜欢识字，能用自己喜欢的字配画，喜欢欣赏诗歌。
（二）内容与要求1、倾听（1）能听懂普通话并能用普通话较连贯的表达自己的想法和意见；（2）喜欢倾听并乐意与同伴、老师交谈，会用简单的语言说明自己想说的事；（3）能欣赏儿童文学作品，了解作品的主要内容。
2、表述（1）能有条理地讲述生活中的经验；（2）能较连贯、完整地表述自己的想法和意见；（3）在谈话中有表情地描述喜欢或的事情。
3、阅读（1）能初步理解生活或图书中的简单文字；（2）能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同题材的文学作品；（3）对图书和绘画中的人物形象能形成初步的认识；（4）初步学习用图画、简单的符号和文字等多种形式表达自己的生活经验；（5）初步建立汉字与事物的，尝试认读常见的汉字。
识字的范围包括幼儿生活中常见的简单标记和汉字。
4、早期阅读（1）喜欢阅读，能初步理解作品的主要内容；（2）能初步感受文学作品的优美，学习作品中的优美词句和段落，并乐意与同伴一起朗诵；（3）初步学习在生活中运用自己学到的本领解决遇到的问题。
5、识字与阅读（1）喜欢识字，能从生活中主动地识字并知道字的不同用处；（2）对汉字感兴趣并能初步发现汉字的特点；（3）喜欢阅读欣赏绘本、图画书等图文并茂的儿童读物并愿意与同伴分享快乐。
6、文学欣赏通过集体活动引导幼儿广泛地欣赏各种优秀的儿童文学作品培养幼儿对文学作品的兴趣和文学作品的初步感受能力。
同时通过对文学作品内容的理解学习其中的优美的词句丰富幼儿的词汇并鼓励幼儿大胆地跟随着文学作品朗诵培养幼儿初步的朗读能力。
《学前教育学》课程标准课程名称：《学前教育学》课程类型：理论课学时：66适用专业：学前教育专业(包括各方向)（五专）一、课程性质和任务1、课程性质：《学前教育学》是学前教育专业（专科）学生必修的一门专业基础课程。
是未来从事学前教育专业教师进行职业能力和素质培养的一门专业基础课。
它为后续课程五大领域教学法、幼儿园课程、幼儿园组织与管理、学前教育研究方法等准备必要的知识和能力。
2、课程标准设计思路：学前教育学课程在理论性教学的设计思想上特别强调时代性和实用性。
学前教育学课程在实践性教学的设计思想上特别强调以职业能力培养为重点，厚基础、宽口径、强能力的培养，充分体现职业性要求。
3、课程任务：本课程在培养学生树立正确的符合时代精神的儿童观、教育观及教师观的基础上，引导学生掌握和理解学前教育的基本理论和基本知识。
为实现培养素质全面、特长突出的一专多能的应用型幼教人才培养目标起到奠基的作用。
二、课程目标1、知识目标：要求学生了解学前教育学的研究对象、任务、性质、框架体系、学科发展历程及主要理论流派；了解学前教育事业的发展历程、当前状况及发展趋势；理解学前教育与社会和个体发展的关系、学前教育的目标和任务、学前儿童的全面发展与课程开发、学前教育评价、学前教育研究等方面的基本理论。
让学生掌握学前教育的基本理论和基本技能及开展学期教育各项活动的初步方法，具有现代学前教育理念。
2、能力与技能目标通过教师讲解、示范、观摩、模拟训练等方式，使学生掌握学前教育特别是幼儿园教育的基本原则、方法、以及操作技巧，包括环境创设、课程编制与评价、各领域活动组织、家园联系、园本教研等，逐步形成与儿童交朋友、引导和支持儿童发展、并积极寻求广泛合作的能力。
能够运用学前教育学的知识和原理分析具体学前教育的问题和特征；能够根据学前儿童的教育规律提出适当的教育措施.让学生获得充足的教育实践的机会，使学生爱教、能教、会教，从而充分体现高等职业教育的特点和优势3、素质目标在课程学习过程当中逐步形成对学前教育事业和学前教育工作者的多角度认识，逐步确立并进一步提升专业认同感，培养一种珍视和欣赏学前儿童，鼓励多元、热忱包容的专业情感。
可编辑修改精选全文完整版《学前卫生与保育》课程标准建议课时数：72 适用专业：学前教育专业一、课程性质《学前卫生与保育》是师范院校学前教育专业的必修课和专业根底课。
通过该课程的开设，关心学生全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身躯开展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学根底知识，了解托幼机构的膳食治理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及全然抢救措施，学会对学前儿童的身心开展进行科学的评价。
本课程要紧研究学前儿童开展规律和卫生保育问题。
课程涉及到学前儿童各系统的特点及卫生保健，它是《学前教育学》、《学前心理学》等课程的根底。
本课程依据幼儿在园一日生活的各个环节所需卫生保健知识来组织课程内容，培养学生的职业素养和岗位工作能力。
二、课程目标通过课程的学习，关心学生正确认识和理解学前儿童卫生保育领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生从事学前儿童卫生保育实践活动的专业素养和能力。
使学生在了解学前儿童人体特点及生理特征的根底上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、锻炼等环节进行指导和治理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外损害抢救的全然技能；为幼儿园的保教工作奠定根底。
据此，《学前卫生与保育》课程目标要紧有以下三个方面：〔一〕知识目标1.掌握学前儿童生理解剖特点及保育要点；2.掌握学前儿童生长发育的规律、阻碍因素及指标和测量评价；3.掌握学前儿童的生活保健制度；4.掌握学前儿童的营养卫生；5.掌握托幼机构平安教育及常见意外的处理；6.掌握学前儿童常见传染病及常见疾病的预防和处理；7.掌握学前儿童常见心理问题。
〔二〕能力目标1.能够按照幼儿活动室、游戏室、餐厅、盥洗室等房舍卫生要求，创设有利于学前儿童身心健康和成长的环境；2.能对幼儿的游戏、学习、进餐、入厕、户外活动、睡眠等一日生活各个环节进行组织和治理；3.能对学前儿童常见疾病和意外损害进行简单处理和护理；4.能协助幼儿园保健大夫做好传染病的预防和治理工作。
学前教育专业《手工》课程标准一、课程的性质与任务（一）本课程的性质手工课程是学前教育专业的基础课程之一。
它为学前教育专业的学生，今后从事幼儿教育工作，提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要作用。
学前教育专业的手工课程，具有自己的特点，它既要学习一些手工基础知识与技能，又要把所学到的手工知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用，具有其他专业学科难以替代的作用。
本课程计划开设的纸工造型、泥工制作、布艺制作、综合材料手工等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，陶冶审美情操提高他们的生活品位。
（二）本课程的任务手工是一门理论性、实践性较强的课程。
在教学中，应按照幼师专业培养目标要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握、融会贯通，达到培养目标所规定的要求。
其核心是解决实践的问题。
在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。
二、课程的基本要求通过本课程的学习，使学生了解国内外的优秀作品，逐步形成正确的审美观。
并掌握比较系统的手工基础知识的和基本技能技巧，掌握幼儿园的手工教材和教学方法。
能胜任幼儿园手工教学工作。
三、课程内容（一）课程主要内容四个系列的内容标准：1、“纸工造型”这种用纸来表现物象的手工技能，一直以来都被看做是手工的基础，受到人们的重视。
在促进学前教育专业的手工教学中有着独特的优势。
（1）学习内容，折纸、纸艺造型、纸雕塑、纸浆造型等。
（2）成就标准掌握纸工造型的基本理论和技能，为今后手工课程开展打下基础。
2、“泥工制作”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列，是学前教育专业学生学习美术的基础课程。
透过泥工的学习，能够感受泥塑文化的奇妙。
充分体会手工活动带来的愉悦感、满足感、成就感，为幼儿园教育教学和环境布置打下良好的基础。
3、“布艺造型”学生要了解并掌握布艺造型的艺术特征，学会欣赏优秀的布艺作品。
学前教育专业全部主修课程幼儿手工制作、0－3岁亲子教育、中外教育史、舞蹈、学前教育研究方法邓小平理论（必修）人文社会科学（必修）英语Ⅰ（1）（必修）学前教育学（必修）学前儿童发展心里学（必修）学前儿童艺术教育（美术）（必修）幼儿园课程论（必修）学前儿童健康教育（必修）学前儿童社会教育（必修）学前儿童科学教育等（必修）开放教育学习指南（必修）学前儿童艺术教育（音乐）（必修）学前儿童语言教育（必修）全部选修课程心理学（选修）教育学（选修）演讲与口才（选修）实用写作（选修）儿童家庭与社区教育（选修）现代教育技术（选修）学前教育是指出生至六、七岁儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。
学前教育专业主要培养全面和谐发展的、具备学前教育专业知识和实际工作能力的各类学前教育机构的教师、科研人员及相关教育行政部门的管理人员，广播、影视、书刊等各类大众传媒的策划和制作人员，相关企业（如儿童玩具、儿童服装和食品等）从事设计制作和营销的人员。
学前课程介绍文化基础课为：政治、阅读、写作、现代汉语、中外文学、儿童文学、英语、社会、数学、自然、科学技术与社会等；专业课为：学前卫生与保育、学前心理学、学前教育学、中外幼教史、幼儿园教育活动设计、幼儿园课程、幼儿园管理、幼儿游戏、学前教育研究方法、幼儿教师教育技能、现代教育技术、教师口语、计算机等；艺体课为音乐、舞蹈、美术、体育等，还有各类选修课、活动课和教育实践课. 专业理论课为：学前卫生学、学前教育学、学前心理学、学前教育史、幼儿园活动设计与指导、幼儿园课程、幼儿园管理、幼儿游戏、学前教育研究方法、幼儿教师教育技能等；专业技能课为：舞蹈、声乐、钢琴、美术、乐理、教师口语、计算机、写字、体育等，还有各类讲座，教育实践主干课程：主干学科：教育学、心理学。
主要课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。
2012级学前教育专业高中起点专科业余培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有较高的政治思想素质，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，具有创新意识和科学发展观。
热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的社会公德和职业道德；掌握学前教育专业必备的基础理论和技能，身心健康，能胜任幼儿园及相关机构的保教、研究和管理的幼教应用性、职业性高级专门人才。
具体要求如下：具有观察、分析学前儿童的基本能力以及对学前儿童实施保育和教育的能力；具有设计和实施学前教育方案的初步能力；具有初步的学前教育行政管理工作的能力；具有熟练运用电教手段和计算机操作的能力。
二、学制基本学制二年半，学习时间可延迟到五年（根据完成所有学分情况确定毕业时间）。
三、学习形式：夜大四、课程设置、学分及教学时间安排表（见附表）五、主要课程介绍1.学前教育学学前教育学是指从初生到六岁前儿童的教育。
学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。
本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
2.学前心理学学前儿童心理学的的对象是研究从出生到入学前儿童（即0-6岁）心理发生发展规律的科学。
内容包括：学前儿童感知觉的发展、学前儿童注意的发展、学前儿童记忆的发展、学前儿童表征的发展、学前儿童想象的发展、学前儿童思维的发展、学前儿童语言的发展等。
3.幼儿园组织与管理本课程主要包括幼儿园管理学、幼儿心理学、教育行政学、幼儿园班级管理等学科的主干内容，通过学习，使学生较全面掌握幼儿园管理过程中的特点和规律。
4.学前卫生学本课程研究幼儿身心健康的标准及健康促进措施，探讨幼儿健康行为的养成规律。
通过本课程学习，学生能够了解幼儿健康教育的基本理论，把握幼儿健康教育的目标、内容和方法，熟练地设计和组织托幼机构的健康教育活动，科学评价托幼机构的健康教育计划及其实施过程。
5.学前教育科学研究学前教育科学研究亦即幼儿教育研究。
手工》课程标准一、课程的性质与任务（一）本课程的性质手工课程是学前教育专业的基础课程之一。
它为学前教育专业的学生，今后从事幼儿教育工作，提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要作用。
学前教育专业的手工课程，具有自己的特点，它既要学习一些手工基础知识与技能，又要把所学到的手工知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用，具有其他专业学科难以替代的作用。
本课程计划开设的纸工造型、泥工制作、布艺制作、综合材料手工等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，陶冶审美情操提高他们的生活品位。
（二）本课程的任务手工是一门理论性、实践性较强的课程。
在教学中，应按照幼师专业培养目标要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握、融会贯通，达到培养目标所规定的要求。
其核心是解决实践的问题。
在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。
二、课程的基本要求通过本课程的学习，使学生了解国内外的优秀作品，逐步形成正确的审美观。
并掌握比较系统的手工基础知识的和基本技能技巧，掌握幼儿园的手工教材和教学方法。
能胜任幼儿园手工教学工作。
三、课程内容（一）课程主要内容四个系列的内容标准：1、“纸工造型”这种用纸来表现物象的手工技能，一直以来都被看做是手工的基础，受到人们的重视。
在促进学前教育专业的手工教学中有着独特的优势。
（1）学习内容，折纸、纸艺造型、纸雕塑、纸浆造型等。
（2）成就标准掌握纸工造型的基本理论和技能，为今后手工课程开展打下基础。
2、“泥工制作”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列，是学前教育专业学生学习美术的基础课程。
透过泥工的学习，能够感受泥塑文化的奇妙。
充分体会手工活动带来的愉悦感、满足感、成就感，为幼儿园教育教学和环境布置打下良好的基础。
3、“布艺造型”学生要了解并掌握布艺造型的艺术特征，学会欣赏优秀的布艺作品4、“综合材料手工”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列，是为学前教育专业学生今后从事幼儿园环境布置、玩具制作，以及幼儿手工教学奠定一定的基础。
学前教育专业主要课程有哪些学前教育专业主要课程教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。
学前教育专业简介学前教育是儿童教育的开始，合理的学前教育可以让儿童未来的发展有一个良好的开始。
大脑科学证明，早期经验影响大脑结构，学前教育为人的终身发展打下基础，为提高国民素质社会发展提高社会人力资源水平做基础性贡献，价值有巨大的隐蔽性。
学前教育专业培养目标培养目标本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
培养要求本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
学前教育专业就业方向学前教育专业毕业生主要进入幼儿园成为一线教师，数年之后可以成为幼儿园的管理者，或者到幼儿教育系统从事教学和教育管理工作。
除幼儿教育领域外，各种与儿童有关的教育机构、婴幼儿用品开发公司、各类幼儿师资培训机构等都有学前教育毕业生的身影。
1.幼儿教师，在各级各类学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作;2.研究人员，在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究;3.学前教育专业毕业后可以从事儿童心理辅导工作，学前教育专业是会学习儿童心理学的，如果对儿童心理学感兴趣的话，可以从事儿童心理指导方向，在学校、青少年活动中心、儿童心理咨询中心，社会服务机构等地方从事儿童心理辅导工作。
4.学前教育专业毕业后可以从事儿童出版物策划或编辑。
学前教育专业可以从事儿童出版物的策划，这样相比较其他的教育类专业学生来说，更有优势。
主要干的工作是幼教教材，幼儿图书的选题策划、约稿、组稿和出版等。
工作可以筛选作者，与作者谈合作事宜，审核来稿并确定稿件内容和质量，后期还要配合图书的宣传和推广活动。
