农村小学骨干教师婚姻质量调查
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教师简历模板篇一姓 名: _ 国 籍:中国目前住地: _ 民 族:汉族户籍地:潮州身高体重: 158 cm?43 kg婚姻状况:未婚年 龄: 22 岁求职意向及工作经历人才类型:应届毕业生?应聘职位:小学教师/幼儿教师:教师、客服代表/专员/助理:、信贷管理/信用调查/分析人员:工做年限: 0 职 称:无职称求职类型:全职可到职日期:随时月薪要求:面议希望工做地区: _ 珠海深圳工做经历:实习及社会经验20_学年10月份在_市天河区沙河小学见习两周20_学年5月份在_市天河区先烈东小学实习三周20_学年上半学期当钢琴家教(对象:4岁小男孩)20_学年暑假期间曾在家乡的一所私人幼儿园(欢欢幼儿园)兼职20_学年10月份在_市天河区先烈东小学实习两周教育背景毕业院校: _女子职业技术学院最高学历:大专毕业日期: 20_-_-01所学专业:小学艺术教育第二专业:小学艺术专业培训经历: 20_年9月-20_年6月就读于_女子职业技术学院小学艺术教育专业20_年6月25日全国计算机消息高新技术办公软件应用操做员考试证书20_年4月20日获得入党积极分子结业证书语言能力外 语:英语 一般国语水平:优良粤语水平:优良细致个人自传我是_女子技术学院小学艺术教育系的一名学生,即将面临毕业。
大学三年,奠定了我的专业基础,优良的组织能力,团队协做精神,务实的工做做风。
专业学问上声乐、钢琴是我在专业方面的专长。
通过三年的美术进修(包括儿童美术设想与创做)、舞蹈方面有了很大的提高。
在实习当中也接触了对小学的民乐团以及合唱团的排练,有了一定的认识及了解。
工作上大三担任副班长、实习期间担任实习小组组长。
在担任期间遭到了老师及同学的信任及好评。
思想修养上质量优良,思想进步,笃守诚、信、礼、智的做人原则。
调研报告模板(16篇)温馨提示:本文是笔者精心整理编制而成,有很强的的实用性和参考性,下载完成后可以直接编辑,并根据自己的需求进行修改套用。
调研报告模板第1篇:党的十_大报告指出, 进取推动农民工子女平等理解教育。
农民工子女教育问题不仅仅是教育事业发展的问题, 更是直接影响我国城乡统筹发展和社会稳定的问题, 改善民生必须高度重视农民工子女的上学问题。
数据显示, 目前我国进城农民工的数量将近2亿, 有多达1400万的随迁子女, 然而, 由于受到国家政策、社会现状、农民工家庭的自身因素等的制约, 农民工子女教育问题令人堪忧。
这不仅仅影响到农民工子女自身的身心发展和未来, 并且亦影响到教育公平的实现, 也与我国建设社会主义和谐社会的大趋势相背离, 保障农民工随迁子女这个庞大群体的受教育权, 成人们关注的现实难题。
针对农民工子女教育问题, 在现有数据的基础上进行了详细的分析, 结果报告如下:一、农民工子女教育现状及其产生原因1、教育机会不公平, 异地入学困难。
由于我国城乡二元户籍制度的限制农民工子女, 尽管国家多次出台相关政策可是相当一部分农民工子女入学问题仍不能有效的解决, 城市中的公办中小学仍以各种理由拒收农民工子女。
2、教育资源有限, 教学质量堪忧。
尽管国家出台相应的政策要求公办学校接收农民工子女入学, 可是由于名额限制, 费用较高等原因大部分农民工其子女选择学费低廉, 对籍、户口要求不严的民工子弟学校就读, 和普通的公立学校相比, 子弟学校大多受办学经费的限制, 办学条件较差, 学校设备设施简陋, 师资力量薄弱, 教学方式、方法落后, 教师专业化和经验略显不足, 教学质量普遍不高, 严重影响了学龄儿童的义务教育水平。
3、家庭教育缺失, 失学问题严重。
据全国第五次人口普查结果分析, 在全国适龄流动儿童中, “未上过学”者所占比例4、0%, 上过学后又辍学的比例0、8%。
二者相加, 全国适龄流动儿童中未按要求入学理解义务教育的比例4、8%, 高于全国儿童的相应比例(3、3%)。
学校解决大龄未婚青年教师的婚姻问题工作方案篇一:学校优秀青年教师评选方案**学校2013年庆五四“优秀青年教师”评选通知各年级组:为深入学习贯彻落实科学发展观,宣传表彰在学校教育教学实践中涌现出的优秀青年教师,激发广大教职工的创造活力,激励广大教职工为建设和谐奋进的明德麓谷学校发挥重要作用,经学校党支部、行政、工会、团委研究,决定今年5月在第94个“五四青年节”到来之际,特开展“优秀青年教师”评选活动。
一、基本条件1.拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,努力学习邓小平理论,实践“三个代表”重要思想,忠诚人民的教育事业,认真贯彻执行党的教育方针,一贯模范履行教师职责。
2.师德高尚,在教育教学工作中严格遵守教师职业道德规范;勤奋努力,与其他教师团结互助,虚心向中老年教师学习,关心爱护学生;坚持实事求是、科学严谨的学风和教风,为人师表。
3.工作勤奋,善于钻研,常规教学工作完成较好。
4.具有现代教育观念和较强的创新意识,在教育教学工作中努力探索,在促进全体学生全面发展等方面,取得公认的、较长期的、较大面积的成效;或者在某方面取得突出的、有特色的成绩。
5.严格考勤,不迟到早退,无缺席旷课现象,积极参加学校各部门及年级组织的各项活动,积极完成学校各部门及年级交给的管理及其他工作。
6. 科任教师所教班级和班主任所带班级成绩在同批次班级中排名前3名者。
7. 无体罚、侮辱学生现象,无乱办班、乱补课现象,无不接受学校分配的工作任务现象。
8. 向所带班级成绩突出或进步较大的班主任倾斜;向教学成绩突出的学科任课教师倾斜;向毕业班任课教师倾斜;向代表学校参加各级、各类比赛并获得优异成绩的教师倾斜。
二、评选对象和名额对象:工作2年以上的35周岁以下在职教师(含临聘教师)。
名额:12名。
三、评选程序1、推荐:分年级组召开会议,在本组范围内进行民主推荐。
(1)每组推荐本组人数小学不得超过2人,中学不得超过3人,超过无效(各组人员名单附后)。
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最美教师个人事迹材料篇1龙晶,女,生于1981年,小学一级教师,宣恩县幼儿教育骨干教师。
1999年毕业于湖北省幼儿师范学校,同年9月被聘到县直机关幼儿园工作。
2005年参加全县教师进编考试,以总分第一名的成绩成为宣恩县直机关幼儿园的正式职工。
曾担任过园办公室主任,现任园工会主席及小一班主班教师。
参加工作十多年来,龙晶同志一直奋战在教学工作第一线,始终坚持做到对工作一丝不苛,对学生关怀备至,对事业孜孜以求;以爱岗敬业、无私奉献的精神,倾情关爱、精心育人的情怀,不讲价钱、任劳任怨的态度,工作卓异、成绩优秀的业绩,获得领导、同事、家长的好评和赞许。
她潜心钻研教学业务和工作技能,在幼儿园开展的优质课和教师技能比赛中多次获得一等奖。
参加全州优质课比赛获三等奖、参加全县“保护生态环境,共建美好家园”演讲比赛荣获一等奖。
撰写的论文多次在省、州获奖。
由于工作出色,师德高尚,教学能力强她先后被评为宣恩县第三届骨干教师,“湖北省幼教学科优秀教师”、宣恩县2008~2009年度“优秀教师”。
幼儿园的工作不同于其他行业,面对的是一个特殊的群体——一个个不谐世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。
要做好这份工作,不能单靠热情,她需要真爱的付出,需要心与心的交流……这样才能使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面全面健康发展。
因此,在工作中她一直牢记着教育家苏霍姆林斯基说过的一句话:“爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。
”一、热爱本职工作,不断追求进步龙晶同志对班级工作认真负责,在工作中努力求真、求实、求新。
乡村小学工作总结(15篇)乡村小学工作总结1作为一名光荣的支教老师,今年我到崔庙翟沟小学支教,我担任三年级的数学、科学,一、二、三年级的音乐课,每周共计17节课。
每周一值班,除了日常的扫地,接水,温水,保证这一天每个老师、每个学生有水喝,下午送走读生回家,辅导住宿生上晚自习。
在这一个月的工作中,我一直牢记着各级领导对我们的期望和要求——在这片黄色的土地上,踏踏实实的开展工作,不怕困难,艰苦奋斗,在实践中学习,在实践中锻炼。
走进教室,桌子歪歪扭扭,桌面脏兮兮的。
孩子们只有1、2支笔,几本书,大小不一的练习本,一个书包,基本上是一个学生所有的学习用品。
我就从孩子们最基本的习惯养成开始,每节课提醒孩子怎样做课前准备,怎样听课,怎样巩固知识等。
我把每节课都上成公开课,我上的《吨的认识》受到学校领导和其他老师的`一致好评。
课下积极参加学校组织的各项活动,如每周的教研;每周五我和刘超峰老师一起组织了篮球社团,鼓励热爱体育活动的孩子们积极参加的社团活动;每天对学生的帮扶等。
只要孩子有进步就予以奖励:比如加五角星,发奖品,作业减量,测验加分等帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。
乡村小学工作总结2受教育局和学校领导的派遣,我于8月17日前往贵阳龙洞堡贵州教师教育学校参加“贵州省暑期中小学教师学科骨干省级培训”。
由于堵车,我赶到贵阳时已经是晚上七点多了,这时已经没有去龙洞堡的车了,我只好在市里住了一宿,第二天早上才赶往培训点。
在为期四天的培训中,让我对课程改革有了进一步的认识。
培训分别由“教师教育学校”、“贵州师范大学”、“贵州教育学院”的专家及老师作了“校本研修”、“小继教”、“汉语拼音教学”、“识字教学”、“心理健康知识”、“课堂教学设计”和“教师专业发展”方面的内容。
下面我结合我们的实际谈谈自己的见解。
一、教育厅曾宁一老师讲“立足课堂倾斜农村认真实施新一轮中小学教师继教工程”他分别从四个方面讲了我省“十一五”期间的小继教工作。
2019年妇联调研报告4篇关于《2019年妇联调研报告4篇》,是我们特意为大家整理的,希望对大家有所帮助。
家庭是社会的细胞。
建设和谐家庭,从微观上讲,是为了提高每个家庭的幸福指数和生活质量;从宏观上看,是为构建和谐社会做贡献。
为进一步了解本街道目前的家庭现状,找出影响家庭和谐的最直接、最关键、最突出的问题,分析存在的原因和解决问题的意见、建议,充分发挥妇联系统在构建和谐家庭中的职能作用,花山办事处妇联在辖区10个社区选择部分居民家庭采取走访座谈的方式,对近年来和谐家庭建设的基本现状,影响和谐家庭的主要因素进行了调查了解,对今后和谐家庭建设提出了一些对策及建议:一、和谐家庭建设的基本现状花山办事处按照构建和谐社会、创建平安家园的要求,在辖区范围内开展“五好文明和谐家庭”创建活动,通过活动的开展,有力地促进了家庭成员之间、家庭与社会、家庭与自然之间的相互和谐,倡扬了尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结的家庭美德,优化了未成年人成长的家庭环境,对于营造整洁舒适、安居乐业的生活环境、构筑诚信友爱、平等互助、融洽相处的人际关系,建设公平正义、文明和谐的社会起到了积极的推动作用,使倡导美德、崇尚文明、追求和谐成为广大家庭的主旋律。
但是随着市场经济的深入发展,改革开放的不断推进,人民群众的思想空前活跃,价值取向出现了多样化,家庭成员物质生活和精神文化需求呈现多样性;社会生活、生产方式的变化和人们思想观念的转变等等给家庭领域带来了一些冲击和不和谐因素。
主要表现在:1、婚姻稳定性下降。
一是表现在离婚数量逐年上升。
离婚虽然是追求婚姻质量的一种体现,但因离婚给家庭带来的影响是弊大于利,尤其是对子女成长不利。
二是表现在夫妻间不和谐现象呈增加趋势,从妇联和司法近年来信访接待数据看,夫妻间不和谐引起上访的占大多数。
2、家庭暴力令人担忧。
一是表现在热暴力,有的家庭成员之间激烈的对他人身体造成身心伤害,近年来妇联信访接待案件中家庭暴力信访件居多,甚至走向犯罪;二是冷暴力,部分家庭成员之间长期采用冷漠态度,造成对家人精神伤害,直接影响家庭和谐。
教务期中工作总结7篇为了梳理好自己的工作情况,在结束工作后就必须及时写工作总结,将工作总结写好是我们每个人需要完成的任务,以下是本店铺精心为您推荐的教务期中工作总结7篇,供大家参考。
教务期中工作总结篇1为顺利完成本学期教学任务,根据学院和系部要求,形势与政策教研室于本学期第十周、第十一周开展了期中教学检查工作,现将检查结果总结如下:1、课堂教学的检查任课教师在上课时能够遵守学校规章制度,按时上下课,无迟到早退现象,教态端正,尽职尽责,对于学生管理严格,上课整体情况良好。
相对于已往的四合班班型,这学期部分任课教师上课班型是两合班,普遍反映上课效果好于大合班上课,任课老师教学管理更有效,学生听课效果更好。
2、教学资料的检查任课教师教案书写认真、内容详实、形式规范、重点突出,难点明确。
在教研室多次组织集体备课的基础上,任课教师的教案环节完整,有授课计划、有学时分配、有课程导入、有资料链接。
为了使学生更好地理解所讲理论,教研室鼓励大家广泛搜集,筛选贴近现实的、说服力强的案例用于教学,并集体讨论引用案例后,如何结合案例正确引导学生。
3、教学进度的检查教研室通过听课抽查、广泛调查等方式对各位任课教师实际教学进度、学生作业的布置及其批改情况等进行了全面的检查。
从反映的情况看,任课教师严格按照教学日历展开教学,教学过程中,突出重点、讲透难点。
按时布置课程作业,并认真进行批改。
特别值得提出的是,对于合班上课过程中,因实训时间不同导致同一班型中各班级教学进度不一致的情况,每位任课教师都认真负责地给学生把实训耽误的课补齐,从而保证了学生完整地掌握课程内容。
有的班级前八周里实训超过2周,甚至合班上课的班级不但实训超过2周而且各班这2周实训时间也错开,这就给任课教师完成正常教学任务及确定补课时间等方面带来困难,但她们都积极克服,并坚持补齐所落课节。
4、网络教学平台使用及进展情况任课教师能够在完成课堂教学的基础上,积极建设和使用网络教学平台,既加强了与学生的交流与互动,也进一步拓展了思想政治教育的平台。
城乡结合部小学留守儿童成长困境及问题解决策略作者:保爱芳来源:《家长·中》2022年第09期在城乡结合部中,小学单亲留守儿童的成长问题,成为社会的热点话题。
在我国,有很多城乡结合部地区,交通闭塞、经济发展落后,劳务输出就成为基本的历史现象。
在绝大多数的留守儿童单亲家庭中,留守儿童大多寄居在祖父母或是亲戚朋友家中,他们感受不到来自父母的温暖,在长期的心理情感失衡的状态下,很多留守儿童会产生诸多心理问题。
在这一情况下,城乡结合部小学要做好教学优化,直面这一问题,制定相应的策略,为学生提供一个和谐温暖的校园环境。
一、城乡结合部教育现状(一)生源差异大城乡结合部的学生大部分都来自农村和城区家庭,他们大多数都属于“托管”学生、留守儿童,单亲家庭学生。
在学习方面,他们并没有掌握良好的学习习惯,各科的基础知识掌握情况较差,缺乏意志力和毅力,没有自觉学习的习惯。
另外,他们的作业完成习惯也比较差,他们不能按时完成作业,经常是敷衍了事,没有总结反思的习惯。
在课堂学习中,他们不爱思考,没有掌握思维方法以及主动学习的习惯。
对此,学生如果没有取得预期的学习成效,就会逐渐失去对学习的兴趣,再加上家长对学习的认知不高,学生就无法得到良好的监督。
在行为习惯上,大部分学生的卫生、学习、交际、文明习惯较差,集体意识不强,他们往往存在孤僻的个性,情感比较脆弱。
(二)家长的文化程度较低家长的文化程度普遍不高,大多数家长只有初中或小学文化的水平,对子女教育的认知具有较大的偏差,家庭教育缺乏一定的科学性,导致家长在教育过程中出现较多的误区。
另外,家长对学生的期望值过高,也就难以进行准确的评价,在这种情况下学生往往会出现一系列的心理问题。
(三)师生流动频繁城乡结合部地区的学校位置特殊,区域财政资金紧张,学校教育设施相对落后,有很多优质的师资、生源留不住,生源流失对城乡结合部学校的发展会造成影响。
对此,学校要不断地进行教学优化,才能更好地解决教育问题,迎接现阶段所面临的严峻挑战。
调研报告范⽂三篇模板 调研帮助企业了解各⾏业当前最新发展动向,把握市场机会,做出正确投资决策和明确企业发展⽅向。
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调研报告(⼀) ⾼中青年教师对⼯作幸福感普遍偏低,也就是有50%以上的⼈感到⼯作不幸福。
这种情况尤其值得教育主管部门党政领导、学校领导的进⼀步关注。
⼀、当前⽋发达地区⾼中青年教师的思想动态 从整体和本质上来看,经济⽋发达地区⾼中青年教师队伍的主流是好的。
他们热爱党和社会主义事业,热爱家乡,对家乡的教育事业充满热忱;他们思想敏税、刻苦耐劳、勤奋好学、积极向上。
⼀部分青年教师已在教育教学和教科研中成为⾻⼲或学科带头⼈。
有的还承担着省、市级重点攻关项⽬,成为当地教育教学和科研第⼀线的⽣⼒军。
但是,也不可否认,他们中相当⼀部分⼈在思想上还存在着不少应引起我们注意的问题,具体表现在: 1、思想开放,关注政事;热⼼改⾰,反对腐败。
但关注中夹杂着冷漠,热⼼中隐含着观望,期待中蕴藏着忧虑。
经济⽋发达地区的⾼中青年教师切⾝感受到改⾰带来的实际利益,亲眼⽬睹改⾰给周围带来的巨变,他们中的⼤多数⼗分关⼼教育事业,希望通过改⾰,为⾃⼰创造⼀个适于⾃⾝发展和成才的环境,有个能公平竞争,不论资排辈,不搞“阶级⽃争”,不搞“暗箱操作”的良好机制。
⾼中青年教师对党和政府⼀⼿抓惩治腐败,⼀⼿抓廉政建设表⽰拥护,但对反腐倡廉已取得的成绩评价⽐较低调,认为“⼒度不够“,只流于形式。
这⼀⽅⾯反映了部分青年教师存在偏激情绪,但另⼀⽅⾯也反映了相当⼀部分⼈对反腐倡廉⼯作抱有较⾼的期望。
2、思想素质与业务素质的发展不够平衡。
经济⽋发达地区⾼中教师也⼤都具有⼤学本科学历,部分教师还参加了研究⽣主⼲课程班或省级⾻⼲教师培训班学习,他们有关着扎实的专业基础知识,⼜具有某⽅⾯的特长,在业务上有很⼤的潜⼒。
但与此形成反差的是他们中的⼀部分⼈思想政治觉悟不⾼,缺乏社会实践锻炼和基层⼯作体验,表现在认识上存在⽚⾯,态度上不够积极,政治上不够成熟。
新时代陕南乡村中小学教师生存现状调查作者:陈秋月张哲华来源:《求知导刊》2022年第26期摘要:乡村教师是影响乡村教育质量的关键。
文章以问卷调查的方式,通过对安康、汉中和商洛三个陕南城市的调研,发现陕南乡村中小学教师的生存现状不容乐观。
基于有关问题,笔者给出了相关建议,以期改善陕南乡村教师的生存现状,促进陕南乡村教育的发展。
关键词:陕南乡村;中小学教师;生存现状基金项目:本文系陕西省教育科学规划课题“新时代陕南乡村中小学教师生存现状调查研究”(课题编号:SGH20Y1340)阶段性研究成果。
作者简介:陈秋月(1994—),女,陕西省安康市汉滨初中高新分校。
张哲华(1977—),男,安康学院外语学院。
2020年《教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》指出,对乡村教师要“拓展职业成长通道,让乡村教师获得更广阔的发展空间”,完善乡村教师待遇保障机制,“提高地位待遇,让乡村教师享有应有的社会声望”。
陕南地处秦巴连片特困区,其乡村教育的发展存在诸多问题,集中表现为缺乏职业吸引力、资源配置匮乏、补充渠道不畅通、教师构成结构缺乏合理性、整体教职人员素养有待提升等。
这些问题直接影响了陕南乡村教育的可持续发展。
因此,本研究通过对安康、商洛和汉中三个陕南城市的部分教师的调查,并运用概率估计方法,根据样本数据推算总体相应的数量指标,重点研究陕南乡村中小学教师的生存现状,针对有关问题,分析原因并提出相应的解决策略,以期能助力陕南乡村教育的发展。
一、研究综述在乡村发展中,乡村教育占据重要地位,乡村教育的发展影响着乡村社会的发展,教师作为乡村教育的实施者,决定着乡村教育的质量和水平。
当前,国内外关于陕南乡村教师生存现状的地域性研究,以及直接相关的文献并不多见,且基本没有涉及陕南乡村教师生存现状的研究,未能突显乡村教师生存研究在秦巴连片特困区的重要意义与作用。
与其间接相关的国内研究主要表现在有关乡村教师专业发展与培训的研究、有关乡村教师队伍建设的研究、乡村教师生存困境研究、教师工作生活质量相关研究等方面。
摘要使用olson问卷对253名农村小学骨干教师婚姻质量进行调查,研究发现:农村小学教师婚姻质量处在“高稳定、低质量”水平,呈现出“3-7-12”规律,表现为特殊v型曲线发展,婚姻4-7年群体婚姻质量最低,符合七年之痒的说法。
较之医护人员和高校教师,农村小学教师婚姻总体质量偏低,并且在夫妻交流、冲突解决方式、角色平等性婚姻质量指标上,男性教师得分明显低于女教师。
文章结合员工援助计划和生态系统心理治疗理论对婚姻质量变化的“3-7-12”变化趋势进行了心理学分析,并提出了教师援助计划的初步设想。
关键词农村小学教师婚姻质量婚龄教师援助计划
中图分类号:c913.13 文献标识码:a doi:10.16400/ki.kjdkz.2015.10.091 marital quality survey of backbone teachers in rural primary schools
zhang fenghua
(heze no.2 high school, heze, shandong 274000)
0 引言
西方关于婚姻质量的学术研究已有70年的历史,主要有社会学、人口学、临床心理学和女权主义等理论视角。
中国学者在上世纪90年代开始涉及这一领域。
中国社会转型期的婚姻质量课题研究耗时4年,通过对全国3200对夫妻进行入户调查研究,得出来的结论是:中国婚姻在总体上处于“高稳定、中质量”的水平。
其中22%的夫妻属于低质量,75%的婚姻达到中等水平,只有3%的夫妻关系可称为高质量、完美型的。
农村小学教师是急需社会关注的阶层,教师的婚姻质量与生存状态和心理健康状况直接相关。
由于阶层的特殊性以及被试选取的困难性等方面的原因,当前关于农村小学教师婚姻质量研究还少有学者论述。
有关教师的婚姻质量研究发现,高校教师婚姻质量状况优于服务业员工,女教师婚姻质量与特定文化背景、生活期望、不同生理年龄所承受的应激及心理卫生水平、主观幸福感密切相关。
农村小学教师在其所处的生态环境下属于思想比较先进和有独立精神的群体,又有特殊的生存状态和心理健康状况,其婚姻质量是否也有特殊性?该问题还少有研究。
1 研究过程
在小学骨干教师暑期培训班中采用集体施测的方法,使用olson婚姻质量问卷(enrich)对253名教师进行调查,并与国内其他群体进行横向比较如,分析该群体婚姻质量的基本状况及其发展趋势。
同时考察婚姻质量的性别、年龄、婚龄差异,以期有针对性地对该群体进行心理援助。
2 研究结果
2.1 农村小学教师婚姻质量总体比较
将研究结果与enrich常模进行比较发现,无论男女教师,除了角色平等性之外,其他维度均持平或低于enrich常模。
将研究结果与国内研究结果中其他群体进行比较,总体上的排序是医护人员,高校教师,农村小学教师和服务业员工。
均值差异检验发现,农村小学教师除夫妻交流与性生活外,其他维度均显著低于医护人员;婚姻满意度、性格相容性、解决冲突方式及业余活动安排显著低于高校教师;只有在夫妻交流、经济安排、子女与婚姻及角色平等性上得分显著高于服务业员。
可以预测其婚姻质量问题集中表现在婚姻满意度、性格相容性、解决冲突方式及业余活动安排四个方面。
2.2 婚姻质量的年龄、性别差异比较
年龄均值比较发现:不同年龄层次的教师在经济安排和角色平等性上存在显著差异。
在经济安排维度上,80后得分明显低于60后。
说明80后对经济安排的满意程度和对经济开销的态度明显不如60后,这个与80后的经济收入偏低和所处心智年龄阶段有关。
在角色平等性问题上,三个年龄阶段是80后最高,70后次之,60后最低,80后的得分
明显高于60后。
这与现实生活的现象相一致,随着平等自由观念的深入,妇女文化素质的提升,80后对传统的夫妻角色及责任分配不认同,他们更主张男女平等,希望夫妻角色公平分配。
从总分的变化也可以看到随时代的变迁,男女平等意识的不断增强。
在性别的差异分析上,女教师在夫妻交流、冲突解决方式、角色平等性和总分上的得分明显高于男教师。
说明在婚姻关系中女性对夫妻间性格的磨合,沟通的需要及冲突的解决更加关注,体会也更深刻。
此外也有更多的对角色平等性的要求。
2.3 婚姻质量的婚龄差异比较
对不同婚龄教师的均值检验发现,在总分上,婚姻质量由高到低的顺序为13~20年,20年以上,8~12年,0~3年,4~7年。
4~7年得分显著低于8~12年,13~20年,20年以上,p值分别等于.004,.009,.043。
不同婚龄婚姻在夫妻交流、解决冲突的方式、经济安排、业余活动、子女和婚姻维度上有显著性差异。
在业余活动维度、子女和婚姻维度、经济安排维度上,4~7年婚姻均显著低于8~12年,13~20年,21年以上。
说明4~7年婚姻在业余活动上表现出最多的不和谐,不灵活,双方业余生活缺乏共感;对经济开销的分歧比较大,对经济安排表达出最多的不满意;对生育、教育子女和对子女的期望存在较多的不一致。
在夫妻交流问题上,4~7年得分显著低于0~3年、8~12年、13~20年。
说明婚龄为4~7年的被调查者对夫妻交流方式与交流量表达出最高的不满意,而且在沟通的感受、信念和态度上存在较大分歧,其交流的方式、质量、态度均有待改善。
在解决冲突的方式上,4~7年得分最低,且显著低于8~12年。
婚姻问题较多集中在4~7年阶段,该结论进一步证明了七年之痒的说法。
3 总体讨论
3.1 农村小学教师婚姻质量的特殊v型曲线
教师的生存状态和心理健康状况与婚姻质量直接相关,常宝宁,崔岐恩(2010)对十年来农村小学教师生存状态的纵向研究表明,该群体工资待遇和社会地位变化不明显,教师的周课时数增加,周工作时减少;培训次数少,培训效果不理想;职业满意度和学校管理呈下滑趋势;农村教师有良好的人际关系,但缺乏和社区的联系。
有关农村小学教师心理健康状况的研究发现,9个有关心理健康因子的平均分值都高于国内常模,表现突出的是强迫、人际关系敏感、抑郁和偏执;女性和年龄较大教师的心理健康状况较优于男性和年龄较小的教师。
30~45岁的教师比18~29岁的教师的心理健康状况好。
当前农村小学教师的不佳生存状态现状和较低心理健康水平也决定了其较低的婚姻质量。
上世纪60年代兴起的婚姻质量家庭生命周期理论认为随着时间推移婚姻满意度呈v型的曲线状态,即结婚后未育的年轻夫妻婚姻满意度较高,第一个孩子出生后满意度下降直至孩子离家,然后身边无孩阶段又开始上升,婚姻质量的最低谷在12~15年之间。
本研究也表明婚龄是影响婚姻质量重要的人口学变量,不同婚龄的婚姻在夫妻交流、解决冲突的方式、过分理想化、经济安排、业余活动、子女和婚姻维度上有显著性差异。
但是低谷却有不同,4~7年婚姻质量得分是低谷,如图1。
3.2 农村小学教师婚姻问题的援助方向
相对于其他社会阶层,应特别关注农村小学教师在婚姻满意度、性格相容性、解决冲突方式及业余活动安排上的缺失。
应特别关注80后年轻夫妻的经济安排和角色平等性的要求,特别关注4~7年婚姻在夫妻交流、解决冲突的方式、经济安排、业余活动、子女和婚姻维度上的争端和分歧,特别关注男女教师在夫妻交流、冲突解决方式、角色平等性上的差异。
关注与改善小学教师的婚姻质量状况需要系统的援助规划,单纯的学校心理咨询人员尚无法发挥较大的援助作用,当前,教师援助计划是国内近几年兴起的针对提升教师心理健康水平和生活质量的服务项目,该计划将心理咨询、教师专业发展和企业管理相结合,一般工作模式
是依托工会组织,采用学校内部eap模式和外部eap模式相结合的模式,国外实践证明这是改进教师生命质量的新方式,也是提升婚姻质量的重要方法。
目前国内已有高校开展了高校教师援助计划,且取得了阶段性成效,笔者期待教师援助将更大范围的在中小学开展,帮助更多的中小学教师提高婚姻、生活质量,促进家庭和谐。
图1 婚姻质量总分随结婚年龄变化的发展趋势
家庭和婚姻咨询是心理咨询中最困难的领域,最核心的困难时每个婚姻都是一个生态系统,而近几年生态系统心理治疗理论的兴起有效解决了这个问题。
该理论强调婚姻嵌套于相互影响的一系列环境系统之中,系统与个体的相互作用并影响着婚姻发展,并将个体置身于社会和家庭中进行咨询和治疗,在夫妻、家庭和由个体环境组成的较大社会联系的个体基础上加大了质问和干涉的领域,改变了传统的以个体为主的心理咨询和治疗模式。
婚姻咨询和援助的重要原则就是心理学工作者要理解婚姻的生态环境,咨询师无法改变婚姻生态环境而是应该推进婚姻生态环境的良性化发展,生态系统咨询和治疗是未来婚姻咨询与援助的理论基石。