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互联网教育pdf互联网教育的发展对教育产业带来了巨大的变革和机遇。
而PDF作为一种通用的电子文档格式，为互联网教育的传播和学习提供了便捷和高效的方式。
本文将探讨互联网教育中PDF的应用，并分析其优势和挑战。
一、互联网教育中PDF的应用1. 教材资料的电子化随着互联网技术的快速发展，越来越多的教育机构和教师选择将教材和课件以PDF格式发布和分发。
学生可以通过电子设备随时随地访问并下载这些教材资料，方便了学习和备考。
2. 在线课程的制作和分享互联网教育平台可以利用PDF格式创建丰富多样的在线课程。
教师可以将课件、讲义和习题以PDF文档的形式上传，学生可以在线观看、下载和打印，提高了线上学习的便捷性和可操作性。
同时，学生也可以将自己制作的学习笔记和心得以PDF格式分享给其他同学，促进学习资源的共享和交流。
3. 学习评估和考试PDF格式在学习评估和考试过程中也发挥了重要的作用。
学生可以通过在线提交PDF格式的作业和报告，方便教师进行批改和评论。
同时，一些在线考试也会采用PDF格式的试卷，学生可以通过电子设备进行答题，并且保持试卷的完整性和安全性。
二、互联网教育中PDF的优势1. 跨平台兼容性PDF格式的优势之一是跨平台兼容性。
无论是个人电脑、平板电脑还是手机，几乎所有设备都可以打开和查看PDF文件。
这使得学习者可以在不同的设备上自由地访问和学习教育资源，不受时间和地点的限制。
2. 文档保密性和完整性PDF格式可以有效地保护文档的保密性和完整性。
通过设置密码和权限，教师可以限制文档的访问和编辑权限，保护知识产权和防止信息泄露。
同时，PDF格式可以保持文档的原始格式和排版，确保学生能够准确地查看和理解教材内容。
3. 多媒体功能增强PDF格式不仅可以包含文字和图片，还可以嵌入音频、视频和交互式元素。
这使得教师可以更加生动地呈现知识点，增加学习者的兴趣和参与度。
学生在学习过程中可以通过视频、音频等多媒体方式获得更加直观和高效的学习体验。
论坛大家谈编辑︱王海英︱E-mail:zhiyezazhi@DISCUSSION教学形式多种多样，诸如实物教学、情景教学、模块教学、启发教学等等。
但是，无论采用哪种教学方式，却改变不了至关重要的一点，即如何将知识或思维体系传授给学生。
传统的做法是让老师认真处理教材，潜心研究教材，精心备课，并让学生预习下堂课的内容，目的就是达到更好的教学效果。
因此，教师的认真备课、准备教案，就成为老师上好一节课的前奏。
笔者从事教学多年，从教科目达十几门课，以往写教案往往是迫于制度，匆匆完成，并非真正意义上的授课教案。
自从笔者所在学院成立职前技术培训部以来，笔者负责了部分的教研工作，也包括验审教师的教案，开始逐渐对教案的重要性有了新的认识，对目前教案中存在的问题进行了总结探讨。
随着时代的进步和科技发展，教师在送审教案中，由许多手写稿变成了电子文档、ＰＰＴ，形式多样，图文并茂。
但是，这如同一本出版书，甚至可以说是原教材的拷贝或“摘贝”。
在内容上，笔者不敢多说，笔者在检查时，也由于专业所限，仅仅注重了环节，就内容不能“指手画脚”，但是就形式而言，笔者也产生了一些忧虑。
这些教案，是不是达到了很好的教学效果呢？笔者不以为然。
从具体的实践情况来看，按学院贯标文件和作业指导书的要求，每学期听课次数不少于授课教师人数的５０％以下。
近几年，由笔者主导听课的次数不下百次，从听课的效果和学生评教情况来看，结果不甚理想。
一、教案采用电子档或PPT形式的弊端教案采用电子档或ＰＰＴ的形式，从根本上讲，是教师在教学思想上懒惰的极大体现，无异于过去使用旧教案。
对此，笔者在对学员进行取证培训的过程中，深有感触。
很多学员用一份ＰＰＴ，代替十几期的作业。
电子文档或ＰＰＴ在电脑中可谓是永存的，只要课程循环开设，打开它们稍作修改，便崭新如初。
这其中有没有教师教学过程中的心得呢？教学经验的积累呢？这其中又有多少老师是在上课前真正备课呢？坦白而言，这样的老师在上课过程中是再一次的教书、读书，而并不是真正的讲课。
怎么制作电子版读后感文档教程读后感是学习和理解阅读材料的一种形式，它可以加强对阅读材料的理解，并帮助我们更好地记忆阅读内容。
随着电子化的发展，电子版的读后感也成为了一种常见的方式。
下面，从语言学者的角度来介绍如何制作电子版读后感文档。
一、选择合适的软件制作电子版读后感的第一步是选择合适的软件。
常见的软件包括Microsoft Word、Google Docs、Adobe Acrobat等。
其中，Microsoft Word和Google Docs都是非常流行的文字处理软件，而Adobe Acrobat则是一款专门用来制作PDF文件的软件。
根据个人需求和使用习惯选择合适的软件即可。
二、设置格式在开始写作之前，要对文档的格式进行设置。
包括页面大小、字体大小和颜色、行距、段落间距等。
其中，行距和段落间距对于阅读体验非常重要，应该适当调整。
三、写作内容在写作内容方面，读后感应该分为开头、主体和结尾三个部分。
开头应该简单介绍阅读材料的背景和自己的观点。
主体部分是读后感的核心，应该详细阐述自己的想法、感受和体会。
结尾应该总结自己的观点，并给出一些建议或反思。
同时，要注意语言的准确性和流畅度，尽可能地用简单、清晰的语言来表达自己的思想。
四、加入图片和表格为了使读后感更加生动、丰富，可以考虑加入一些图片和表格。
例如，可以插入与阅读材料相关的图片或图表，以及自己制作的图表和表格，用来展示自己的思路和分析。
五、制作PDF文件最后，将文档转换为PDF文件，这样可以保证文档的格式和排版不会因为不同软件的不兼容而发生变化。
制作PDF文件可以使用软件转换或者在线转换工具，如Adobe Acrobat或者SmallPDF。
总结：制作电子版读后感需要选择合适的软件，设置合适的格式，写作内容后加入图片和表格，并将文档转换为PDF文件。
通过这些步骤，可以制作出清晰、生动、流畅的电子版读后感文档。
如何制作电子文档教案设计教案标题：如何制作电子文档教案设计教案设计目标：通过本教案设计，学生将能够：1.了解电子文档教案设计的基本原则和步骤；2.学会使用电子文档工具创建和编辑教案；3.掌握教案设计中的关键要素，如教学目标、教学内容、教学方法和评估方法。
教学准备：1.电脑和相关的电子文档编辑软件，如Microsoft Word或Google Docs；2.教案模板（可根据自己的需求进行定制）；3.教学资源和素材。
教学步骤：步骤一：介绍电子文档教案设计的基本原则和步骤（10分钟）1.解释什么是电子文档教案设计，并强调其重要性和优势。
2.介绍电子文档教案设计的基本原则，如简洁明了、结构合理、内容准确等。
3.概述电子文档教案设计的步骤，包括教学目标设定、教学内容安排、教学方法选择和评估方法确定。
步骤二：教学目标设定（15分钟）1.解释教学目标的概念和重要性，明确教学目标应具备的特点，如明确、可衡量、可实现等。
2.提供几个例子，让学生理解教学目标的不同类型，如知识目标、技能目标和情感目标。
3.指导学生根据自己的教学内容和学生的需求，制定明确的教学目标。
步骤三：教学内容安排（20分钟）1.解释教学内容安排的重要性，强调教学内容的合理性和连贯性。
2.指导学生根据教学目标和教材，确定教学内容的顺序和组织结构。
3.提供一些教学内容安排的技巧和建议，如根据学生的学习能力和兴趣进行调整，合理分配时间等。
步骤四：教学方法选择（20分钟）1.介绍不同的教学方法和教学策略，如讲授法、讨论法、实践法等。
2.讨论每种教学方法的优缺点，并提供一些选择教学方法的指导原则，如适应学生的学习风格、培养学生的合作能力等。
3.指导学生根据教学目标和教学内容，选择适合的教学方法，并解释选择的理由。
步骤五：评估方法确定（15分钟）1.解释评估的概念和作用，强调评估对教学的重要性。
2.介绍不同类型的评估方法，如形ative评估和summative评估。
PDF制作方法1. 什么是PDF？PDF（Portable Document Format）即便携式文档格式，是一种用于电子文档交换和存储的文件格式。
它具有跨平台、格式固定、易于传播和打印等特点，因此被广泛应用于文档的制作和展示。
2. PDF制作工具要制作PDF文档，我们需要使用一些专业的PDF制作工具。
以下是常用的PDF制作工具推荐：- Adobe Acrobat ProAdobe Acrobat Pro是一款功能强大的PDF制作软件，提供了多种功能和高级设置。
它具有创建、编辑、导出、合并和转换PDF文档的能力。
- Foxit PhantomPDFFoxit PhantomPDF是一款轻量级的PDF制作工具，它具有创建、编辑、导出和转换PDF文件的功能。
其界面简洁易用，操作起来十分方便。
- PDFCreatorPDFCreator是一款开源的PDF制作软件，允许用户将其他文件格式（如Word、Excel、PowerPoint等）转换为PDF文件。
它支持自定义PDF设置，并可将多个文件合并为一个PDF文档。
3. 制作PDF的步骤要制作PDF文档，通常需要经过以下几个步骤：3.1 准备原始文件首先，准备好需要制作PDF的原始文件。
这可以是一个Word文档、Excel电子表格、PowerPoint演示文稿或其他文件格式。
3.2 选择PDF制作工具根据个人需求和软件偏好，选择一个适合的PDF制作工具。
在本文中，我们以Adobe Acrobat Pro为例进行说明。
3.3 打开原始文件使用选定的PDF制作工具打开原始文件。
在Adobe Acrobat Pro中，可以通过点击“文件”->“打开”来选择并打开文件。
3.4 设置PDF选项在打开的原始文件中，可以进行一些设置以满足特定需求。
例如，在Adobe Acrobat Pro中，可以调整页面尺寸、页面方向、边距等。
3.5 导出为PDF完成设置后，导出文件为PDF格式。
教案怎么制作成电子版标题：教案怎么制作成电子版简介：随着科技的发展，电子化教学资源的应用已经成为教育界的一个重要趋势。
将教案制作成电子版不仅方便教师的备课和教学，还能提供更多的教学资源和互动方式，提高教学效果。
本文将为您提供制作教案电子版的建议和指导。
一、选择合适的电子文档格式1. PDF格式：PDF格式具有广泛的兼容性和稳定性，适用于各种设备和操作系统。
可以使用Adobe Acrobat等专业软件将教案导出为PDF格式。
2. Word格式：Word格式易于编辑和修改，适合需要频繁更新的教案。
可以使用Microsoft Word等软件编写和保存教案。
二、设计教案电子版的布局和格式1. 标题和页眉：在教案电子版的每一页上添加标题和页眉，方便快速定位和查找。
2. 分节和章节：使用标题样式对教案进行分节和章节划分，使内容结构清晰明了。
3. 插入图片和图表：根据教学内容的需要，可以插入相关的图片和图表，以增加视觉效果和理解力。
4. 添加链接和书签：在教案中添加链接和书签，方便学生和教师快速跳转到相关资料和内容。
三、教案电子版的互动功能1. 添加超链接：在教案中添加超链接，可以链接到相关的网页、视频、音频等资源，丰富教学内容。
2. 嵌入多媒体：在教案中嵌入视频、音频等多媒体素材，可以增加学生的兴趣和参与度。
3. 交互式学习活动：在教案中设计一些交互式学习活动，例如填空题、选择题等，激发学生的思考和参与。
四、教案电子版的备份和共享1. 云存储：将教案保存在云存储平台，如Google Drive、OneDrive等，可以随时随地访问和备份。
2. 共享平台：将教案上传到教育资源共享平台，与其他教师共享和交流教学经验。
总结：制作教案电子版可以提高教学效果和教学资源的利用率。
选择合适的电子文档格式，设计合理的布局和格式，添加互动功能，以及备份和共享教案，都是制作教案电子版的重要步骤。
通过电子版教案的应用，教师可以更好地开展教学工作，提升学生的学习效果和参与度。
PDF电⼦书制作详细教程PDF电⼦书具有纸版书的质感和阅读效果，可以“逼真地”展现原书的原貌，⽽显⽰⼤⼩可任意调节，给读者提供了个性化的阅读⽅式。
PDF⽂件可以不依赖操作系统的语⾔和字体及显⽰设备，阅读起来很⽅便。
这也是PDF⽂件应⽤很普及的⼀个原因。
本⽂借助Adobe Acrobat给⼤家讲解⼀下PDF电⼦⽂档的简单制作⽅法以及在制作过程中可能出现的问题或者⼀些需要⼤家注意的地⽅。
⽬前⽤来制作PDF电⼦⽂档的软件⽐较多，只有Acrobat功能最强⼤⽽且在中⽂⽀持⽅⾯也做的⽐较出⾊，尤其在安装了中⽂简体字库以后，制作纯中⽂的PDF⽂档更是⼗分⽅便。
在开始我们的制作过程以前，我必须说明⼀点，请⼤家务必注意：英⽂电⼦⽂档可以使⽤Acrobat直接打开（诸如直接打开HTML页⾯或者TXT⽂档）！但是，对于中⽂⽂档需要将其转化成PDF⽂档。
你可以到这⾥下载Acrobat 9.0，安装了Acrobat之后，在Windows控制⾯板中的“打印机”中会出现Adobe PDF，任何⽂档我们都可以通过这个打印机打印成PDF⽂档。
PDF电⼦书制作第⼀步：准备好源⽂件PDF电⼦书制作第⼆步：⽂字处理及排版 PDF电⼦书制作第三步，打印输出原始PDF⽂件 PDF电⼦书制作第四步，初始PDF⽂档的修改加⼯ PDF电⼦书制作第五步，保存所作的修改 PDF电⼦书制作第⼀步：准备好源⽂件源⽂件可能是⽂本⽂件、HTML⽂件、DOC⽂件、RTF⽂件等等。
我们这⾥假设源⽂件是DOC⽂件（即Microsoft Word ⽂档）。
因为Acrobat并不是⼀款⽅便的⽂字处理软件，所以我们是通过打印⽅式来制作PDF 的，这就跟你的电⼦⽂档处理软件有⼀定的关系，因为所有的⽂字处理和排版都需要在你的⽂档处理软件中做好。
当然，如果你使⽤的是WPS/WPS Office当然也可以。
PDF电⼦书制作第⼆步：⽂字处理及排版⽂字处理及排版⼏乎是制作⼀本电⼦书最重要的步骤，因为⽂字处理的好坏、排版是否得当是决定⼀本书是否具有亲和⼒以及是否美观的主要因素，所以⼤家应该在这⽅⾯多花点⼉功夫。
《PDF电子文档制作》教学方法的思考与探索作者：翟剑锋来源：《读写算》2010年第14期【摘要】首先介绍了PDF格式及PDF表单的优势,通过结合学生社会实践活动,介绍了《PDF电子文档制作》课程建设进行的教学改革;最后对教学改革中的经验进行了总结。
【关键词】PDF文档PDF表单教学改革PDF全称Portable Document Format,译为可移植文档格式,是一种电子文件格式,这种文件格式与操作系统平台无关。
目前PDF不仅成为数字化信息事实上的一个工业标准,同时发展成为应用软件和用户之间所需要交换数据的有效容器。
一方面,PDF文件在外观上都与原始文件完全一致,并且会保留源文件(文本、绘图、3D图层、全色图像、照片及业务逻辑)的信息。
另一方面,基于XML格式的PDF电子表单使信息能够在业务流程中自由安全的流转和存储。
PDF 的高保真能力,使企业可以最大程度利用用户对纸质表单的固有使用经验。
《PDF电子文档制作》课程在教授制作、编辑PDF电子文档的同时,辅导学生在社会实践中利用PDF的表单功能解决相关实际问题。
为提高学生解决问题的能力,提升自身竞争力,在2009年开设了《PDF电子文档制作》课程。
现结合学生在社会实践中运用PDF的解决实际问题的情况概述《PDF电子文档制作》的课程建设问题。
首先介绍了PDF格式的特点及PDF表单的优势;然后依据教学过程中的现存问题介绍了《PDF电子文档制作》进行的改革;最后并对于教学改革中积累的经验进行了总结,肯定了PDF表单对学生解决实际问题具有一定的积极作用。
1、PDF格式的特点及PDF表单的优势PDF格式由Adobe公司发明并通过15年趋于完善,现在成为一个正式的开放式标准,称为IS032000。
IS032000由国际标准化组织进行维护,它将以保护PDF的完整性和寿命为目标继续得到开发,从而为现存的超过10亿个PDF文件提供一个开放式标准。
PDF格式文件可以在任何平台上进行查看和打印;不论采用什么应用程序创建的PDF文件,文件外观接近原始文档,并保留源文件信息(文本、绘图、视频、3D、地图、完全彩色图形、照片等内容);对使用Acrobat或LiveCydie软件创建的PDF文档进行数字签名或口令保护。
1.2图形化的咙表单设计环境利用Adobe LiveCycle Designer的图形化的IDE环境,可以简化了表单设计的创建过程,以便以Adobe PDF表单形式分发。
表单接收者可以在线填写表单、提交数据并将其打印出来,或用Adobe Reader打印出表单手工填写。
1.3嵌入业务逻辑PDF表单通过支持Javascript和FormCalc脚本语言可以嵌入业务逻辑,对表单的输入数据进行准确性校验及相关计算。
另外PDF表单可以通过XML Schema,Web Service,OLE DB等直接同外部资源进行连接,紧密集成后端系统和数据存储。
1.4XML数据基础智能文档保存为PDF格式或XML Data Package(XDP)格式,XDP格式按照XML处理,是Adobe LiveCycle Designer生成的结合PDFNIXML特性的文档格式。
XDP文件仅仅是一个XML文件,该文件在XML中打包PDF文件、XML表单和模板数据。
因为XDP文件是XML 文件,所以标准的XML工具、系统接口、以及Web服务可以编辑它,这使得XML数据可以直接被访问。
1.5任意的XML格式集成Adobe XML体系结构也支持任意XML格式的用户数据。
可以任意的将自定义的XML格式表现为PDF格式的电子表单。
例如,如果使用针对订单,客户信息的标准Schema,PDF表单可以直接使用按照该Schema构造的XML数据。
比如,一旦拥有客户信息的schema,可以方便创建交互的表单布局及后端系统集成的Web服务接口。
通过将数字签名域集成到PDF表单中,可以通过应用数字签名,使用行业标准技术签名、认证和授权文档。
1.7条形码包含条形码的电子表单跨越了纸质文档和电子文档数据交换的鸿沟。
利用表单中嵌入的条形码,可以搜集全部的输入信息,在打印成纸后,仍可以迅速准确的扫描到系统中。
可以无缝的实现纸质表单和电子业务系统的结合,提高数据采集的效率和准确性。
1.8离线填写对比传统的HTML表单,PDF电子表单可以提供离线填写能力,使用户随时随地可以访问应用系统,延伸数据获取的能力。
同时,通过针对不同文档扩展Adobe Reader的能力,终端用户使用免费的Adobe Reader就可以实现本地存储,签名等扩展功能。
2、《PDF电子文档制作》课程建设与社会实践相结合的教学改革《PDF电子文档制作》课程的教学目标就是使各专业的学生了解和掌握用计算机来解决实际问题的基本理论和基本方法。
学生通过在社会实践活动中利用PDF平台解决实际问题,使学生能够学以致用,既提高学习能力,又锻炼了动手能力,从而提高学生的科研能力。
这些能力在以后的学习和工作中都是十分重要的。
传统的板书教学手段和方法比较单一,而现代化的多媒体教学虽然具有信息量大、生动形象的优点,但讲课节奏过快,没留时间给学生记笔记特别是思考,使多媒体教学几乎变成了现代“填鸭式”教学方法。
在以往的教学中以基础型实验为主,实验数量少,而且基本上没有综合型、设计性实验,从而导致学生做试验的兴趣不高,课堂理论与实验脱节,综合动手能力和实践创新能力得不到有效的提高。
为了使得同学们能够灵活地运用PDF平台解决实际问题,加强《PDF电子文档制作》的课程建设势在必行。
《PDF电子文档制作》课程的改革内容包括:2.1改革教学方法为解决教学内容和教学学时矛盾,改革了以往的教学方法,将多媒体教学与传统板书教学结合起来发挥其各自优势。
对于典型系统的分析、系统架构等采用板书教学。
教师能够发挥个性化教学,学生也有时间思考和做笔记,为学生打下扎实的理论基础。
对于业务逻辑及代码的实现采用多媒体教学,从而达到巩固基本理论,提升感性认识,适应新的教学方式的目的。
2.2优化教学内容,合理设计课堂教学教学内容除了以往的PDF文档创建、表单界面和业务逻辑等基础知识之外,应带领学生共同深入学习XML,WebService,OLE DB、安全性以及电子证书部分。
在讲解中应介绍一些学生在社会实践中遇到的实际案例,从而激发学生的学习兴趣,引导学生更好地应用PDF平台来解决自己专业领域的实际问题,否则无法达到满意的教学效果。
为了更好的配合社会实践活动,课程的最后阶段还进行了集训活动。
重点对于PDF表单对于数据库的实际操作、PDF表单的分发等问题进行相应的演练,例如MOS(微软Office国际认证)报名表单设计。
2.3提升教师自身素质,提高教学质量教师在教学活动中重点不能仅仅放在代码实现上,这样的讲解容易使得代码与业务逻辑脱节。
教师需要不断的学习,强化自己的专业知识,自身能够理解在与问题相关领域的基础理论等知识,不单单只讲解代码如何实现,更应该在实际的场景中培养学生分析问题解决问题的能力,使得学生能够举一反三,达到事半功倍的效果。
2.4改革实验内容,加强实践教学环节《PDF电子文档制作》课程是一门工程应用性很强的课程,上机实践对于解决实际问题是至关重要的一个环节。
上机活动中,教师需要引导学生学习编写程序的基本方法,更重要的就是应该引导学生掌握编程的根本思想,以及使用帮助更深入地自学相关内容;需要指导学生学习使用程序调试工具排除错误,利用网络和书籍能够根据已知的基础知识进行扩展。
为了更好地提升解决实际问题的能力,在上机实践的后半学期课程中,所选的题目都是以往学生在社会实践中遇到的实际问题,通过给予一定的提示信息,以培养同学们解决实际问题的能力。
通过改革后的上机实践由浅入深、循序渐进地培养了学生分析问题、解决问题和实验创新能力。
2.5引导学生发挥自身能动性。
真正体现教师为辅导,学生为主体的教学原则。
教师引导学生明白所做工作的实践性,所进行的工作应能够经受得住实践的检验。
教师引导、带领学生将所学内容应用到实际问题上去,例如:志愿者信息收集、订单处理等。
学生能够学以致用,大大激发了他们自主学习的热情。
例如,通过每隔几周给学生提供相应的实际案例,鼓励他们分组讨论,同时在课下将自己的想法实现出来,并在课堂上演示。
通过对几组学生实现的界面、代码编写的展示,上台讲演的同学积极性很高,台下的同学也被带动起来,感受到了通过PDF平台解决实际问题的乐趣。
2.6开设第二课堂开展第二课堂是拓宽学生知识面、培养学生动手能力和创新能力、强化学生基本技能训练、深化和补充第一课堂知识的重要措施,可进一步提高学生的实践动手能力和培养创新思维。
为此有计划地从选课学生中招收第二课堂活动小组成员。
经过自愿报名、面试、考核、淘汰等几个步骤,最终确定学习成绩好、肯吃苦、肯钻研的学生作为第二课堂活动小组成员。
在课余时间先利用Livecycle designer软件进行界面设计,再通过Jayascript或FormCalc语言进行业务逻辑设计,最终通过发布PDF电子表单来实现相应系统功能。
指导老师预先给出题目,让学生自选。
使学生不仅学会了PDF文档的创建与编辑,而且学会了运用编程语言进行业务逻辑的设计和代码编写,大大激发了学生的学习积极性,提高了学生动手能力,培养了他们的创新思维能力。
经过上述改革,学生掌握PDF的相关知识,解决实际相关问题的能力得到充分的提高,同时自学能力也大大增强。
学生在实践活动中不但增长了知识,更能学习到对待科学应有的态度。
教师也在集训活动中相互学习,深入一步学习了数学理论,提高了自身能力。
综上所述,利用PDF平台能够更好的提出相应的解决方案,搞好《PDF电子文档制作》课程建设可以很好的配合学生的社会实践活动,培养学生解决问题的动手能力,培养创新型人才和应用型人才。
经过探索和实践,学生的编程以及调试经验都得到了很大的提高。
《PDF电子文档制作》的教学改革只是刚刚起步,只有不断地探索、创新和交流,积累更多的经验,将之融入教学之中,才能更好地培养大学生创新能力、实践能力,从而有助于大学生综合素质能力的提高。
参考文献[1]夏建川,张秀娟,方芸,计算机实践教学改革探讨[2]杨道良,常明,任晓霞,PDF2~其在电子出版领域的应用。
