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教案：六年级语文上册《景德镇的瓷器》教学目标：1. 知识与技能：了解景德镇瓷器的起源、发展历史和特点。
学会欣赏和描述景德镇瓷器的造型、釉色和图案。
2. 过程与方法：通过观察、比较和讨论，培养学生的观察力和表达能力。
学会使用相关的语文知识，编写关于景德镇瓷器的短文。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对景德镇瓷器的兴趣和热爱。
培养学生的审美能力和创造力，激发学生对美术创作的欲望。
教学重点：了解景德镇瓷器的起源、发展历史和特点。
学会欣赏和描述景德镇瓷器的造型、釉色和图案。
教学难点：学会使用相关的语文知识，编写关于景德镇瓷器的短文。
教学准备：图片或实物展示景德镇瓷器的造型、釉色和图案。
相关资料和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）向学生介绍景德镇瓷器的背景信息，引发学生对景德镇瓷器的兴趣。
二、探究（15分钟）1. 观察展示的景德镇瓷器图片或实物，引导学生注意观察瓷器的造型、釉色和图案。
2. 学生分组讨论，分享自己观察到的瓷器特点，并用自己的语言进行描述。
3. 教师总结学生的观察和描述，介绍景德镇瓷器的起源、发展历史和特点。
三、欣赏与分析（10分钟）1. 教师展示一些经典的景德镇瓷器作品，引导学生欣赏和分析其造型、釉色和图案的特点。
2. 学生通过观察和比较，尝试用自己的语言描述瓷器的美丽之处。
3. 教师引导学生思考瓷器制作的过程和技术，以及制作瓷器所需的技巧和耐心。
四、创作与表达（10分钟）1. 学生根据对景德镇瓷器的欣赏和分析，选择一种瓷器造型进行模仿创作。
2. 学生可以使用彩泥、绘画等材料和方式，制作出自己喜欢的瓷器造型。
3. 学生将自己的作品进行展示，并用自己的语言描述作品的特点和创作意图。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学的关于景德镇瓷器的知识。
2. 学生分享自己在创作过程中的体验和感受，反思自己在表达和描述方面的进步。
3. 教师鼓励学生继续观察和欣赏瓷器，培养对传统文化的认识和尊重。
西师大版六年级语文上册教案：景德镇的瓷器一、教材分析本节课为《西游记》的第二十五回，通过观察描述景德镇陶瓷制作过程和美术元素来掌握景德镇陶瓷制作的历史和专业技术。
二、教学目标1.了解景德镇陶瓷制作的历史和发展；2.掌握景德镇陶瓷制作的相关专业词汇；3.在观察景德镇陶瓷时，能运用美术元素分析其特点和特殊之处；4.发掘创意，设计一个具有景德镇特色的小礼品。
三、教学重点1.掌握景德镇陶瓷制作的历史与专业词汇；2.运用美术元素分析景德镇瓷器的特点。
四、教学难点1.发掘创意，设计一个具有景德镇特色的小礼品；2.整合多方面知识，做到全面地解读景德镇瓷器的特点。
五、教学方法1.导入法：通过视频、图片、文字等形式，激发学生对景德镇陶瓷的兴趣；2.演示法：老师讲解景德镇陶瓷制作的历史和过程；3.合作学习法：学生分组讨论景德镇瓷器的美术元素，提出自己的见解；4.创意设计法：学生运用所学知识和想象力，设计一件具有景德镇特色的小礼品。
六、教学过程1. 导入（15分钟）1.向学生展示一系列景德镇陶瓷作品，让他们初步欣赏景德镇瓷器的美丽和细腻；2.利用PPT等多媒体工具，介绍景德镇陶瓷的历史和地位，激发学生学习的兴趣。
2. 演示（15分钟）1.通过图片等形式，介绍景德镇瓷器的制作过程；2.讲解景德镇瓷器的特点，如造型、色彩、纹饰等。
3. 合作学习（20分钟）1.学生分组，观赏不同类别的景德镇瓷器，讨论其美术元素和特点；2.通过小组汇报，将各组提出的美术元素进行整合，形成一个完整的景德镇瓷器的美术特点。
4. 创意设计（30分钟）1.要求学生以班级为单位，集体设计一个具有景德镇特色的小礼品；2.建议学生结合所学知识和所在地的文化，设计一个与景德镇瓷器相关的小礼品。
5. 总结（10分钟）1.要求学生就本节课所学的内容进行总结；2.以小组为单位，选派一名学生代表做出汇报。
七、板书设计时间内容导入景德镇陶瓷演示瓷器制作流程合作学习美术元素分析创意设计小礼品设计总结总结内容八、课堂作业1.完成小礼品设计，拍摄照片和文字说明；2.完成对景德镇瓷器及其特点的观察和分析。
景德镇的瓷器优秀教案第一章：景德镇瓷器的概述1.1 教学目标：让学生了解景德镇瓷器的起源和发展历程。
让学生了解景德镇瓷器的特点和影响。
1.2 教学内容：景德镇的地理位置和历史背景。
景德镇瓷器的起源和发展历程。
景德镇瓷器的特点和影响。
1.3 教学方法：采用讲解和展示的方式，让学生了解景德镇瓷器的起源和发展历程。
通过图片和实物展示，让学生感受景德镇瓷器的特点和魅力。
第二章：景德镇瓷器的制作工艺2.1 教学目标：让学生了解景德镇瓷器的制作工艺和流程。
让学生了解景德镇瓷器的制作技术和技巧。
2.2 教学内容：景德镇瓷器的制作工艺和流程。
景德镇瓷器的制作技术和技巧。
景德镇瓷器的制作材料和工具。
2.3 教学方法：采用讲解和演示的方式，让学生了解景德镇瓷器的制作工艺和流程。
通过视频和实物展示，让学生了解景德镇瓷器的制作技术和技巧。
第三章：景德镇瓷器的种类和风格3.1 教学目标：让学生了解景德镇瓷器的种类和特点。
让学生了解景德镇瓷器的风格和影响。
3.2 教学内容：景德镇瓷器的种类和特点。
景德镇瓷器的风格和影响。
景德镇瓷器的代表作品和艺术家。
3.3 教学方法：采用讲解和展示的方式，让学生了解景德镇瓷器的种类和特点。
通过图片和实物展示，让学生了解景德镇瓷器的风格和影响。
第四章：景德镇瓷器的价值和保护4.1 教学目标：让学生了解景德镇瓷器的价值和保护意义。
让学生了解景德镇瓷器的保护方法和注意事项。
4.2 教学内容：景德镇瓷器的价值和保护意义。
景德镇瓷器的保护方法和注意事项。
景德镇瓷器的收藏和鉴赏。
4.3 教学方法：采用讲解和讨论的方式，让学生了解景德镇瓷器的价值和保护意义。
通过案例和实物展示，让学生了解景德镇瓷器的保护方法和注意事项。
第五章：景德镇瓷器的欣赏和创作5.1 教学目标：让学生了解景德镇瓷器的欣赏方法和技巧。
让学生能够进行简单的景德镇瓷器创作。
5.2 教学内容：景德镇瓷器的欣赏方法和技巧。
景德镇瓷器创作的基本技巧和步骤。
教案：六年级语文上册《景德镇的瓷器》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）了解景德镇的瓷器的历史、特点和制作工艺。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，引导学生了解瓷器的造型、色彩和纹饰。
（2）运用比较、分析的方法，让学生认识景德镇瓷器的独特之处。
（3）培养学生的观察能力、想象能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对美术欣赏的能力。
（3）培养学生合作、探究的精神。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 景德镇瓷器的历史、特点和制作工艺。
3. 生字词的学习和运用。
三、教学难点：1. 课文中的专业术语和难懂句子。
2. 景德镇瓷器制作工艺的具体过程。
3. 生字词的正确书写和运用。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 景德镇瓷器的图片、实物等直观教具。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示景德镇的瓷器图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对瓷器的了解和印象。
（3）简介景德镇瓷器的历史地位和特点。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的人物情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
（3）学生进行生字词练习，巩固记忆。
4. 理解课文（1）教师引导学生关注课文中的瓷器造型、色彩、纹饰等描述。
（2）学生分析景德镇瓷器与其他地区瓷器的区别。
（3）学生分享自己对瓷器的欣赏感受。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，教师给予评价和鼓励。
六、课堂拓展1. 展示更多景德镇瓷器的图片和实物，让学生进一步了解瓷器的造型、色彩和纹饰。
2. 邀请瓷器制作师傅或专家进行课堂讲座，让学生更直观地了解瓷器制作的过程和技术。
《景德镇的瓷器》教学设计一，谈话导入师：同学们都学了英语，知道“china”的意思吗？对，但是“china”除了表示“中国”意外，还有瓷器、陶瓷器的意思。
在西方人的眼中，瓷器代表了中国，也代表了深厚的中国文化。
今天，就让我们一起来学习第31课《景德镇的瓷器》，一起来认识我们的国Z瑰宝。
二、了解相关师：相信大家在课前己经对景德镇的瓷器有所了解，我们一起通过大屏再来了解一下。
江西景德镇盛产瓷器，向有“瓷都” Z称。
远在1300年前的唐代，生产的瓷器已有假玉器Z 称。
景德镇瓷器品种齐全，造型优美，装饰丰富，风格独特。
瓷质“白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬”。
景德镇瓷器驰名世界。
其屮青花、玲珑、粉彩、颜色釉，合称景德镇的四人传统名瓷, 薄胎瓷人称神奇珍品，雕塑瓷为我国传统工艺美术品。
1、青花瓷。
青花瓷创烧鱼元代，是以色料在坯胎上描绘纹样，施釉后经高温烧成，釉色晶莹、透彻、素净、雅致。
2、玲珑瓷。
玲珑瓷是在明宣德年间镂空工艺的基础上创造和发展起来的，已有五百多年的历史。
在清代，瓷工把青花和玲珑巧妙地结合一体，形成了人人喜爱的青花玲珑瓷。
碧绿透明的玲珑和色呈翠兰的青花护卫衬托，相映生辉，给人以一种特殊的美感。
3、粉彩瓷。
粉彩也称软彩，是瓷器的釉上装饰。
自清康熙晚期开始，到雍正、乾隆年代，益臻完善。
4、颜色釉瓷。
在釉料里加上某种氧化金属，经过烧制以后，就会显现岀某种固有的色泽，这就是颜色釉。
人们说：“自然界有什么颜色，就可以烧制出什么颜色的瓷器”。
5、薄胎釉。
薄胎釉，薄如蝉翼，轻如绸纱，是一种轻巧秀丽、薄如蛋壳的细白瓷。
古人吟诵薄胎瓷曰：“只恐风吹去，还愁日炙消。
”6、雕塑瓷。
景德镇瓷雕制作可以追溯到一千四百多年前，远在隋代就有“狮”"象” 等大兽的制作。
当代的景德镇，瓷雕工艺精湛，工艺种类齐全。
造型优美、形神兼备、千姿百态、栩栩如生。
三、初读课文，整体感知师：同学们，还想进一步了解景德镇的瓷器吗？让我们走进课文，一起去欣赏景德镇的瓷器吧！打开书木，自由读读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。
教案：六年级语文上册《景德镇的瓷器》教学目标：1. 知识与技能：了解景德镇的瓷器的历史、种类和特点，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的审美能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。
教学重点：1. 掌握课文中的关键词语和句子。
2. 了解景德镇的瓷器的历史、种类和特点。
教学难点：1. 理解课文中的描述和比喻。
2. 培养学生的审美能力和观察力。
教学准备：1. 课文《景德镇的瓷器》文本。
2. 景德镇瓷器的图片或实物。
3. 黑板、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的瓷器用品，引发学生对瓷器的兴趣。
2. 提问：“你们对景德镇的瓷器有什么了解？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《景德镇的瓷器》，理解课文内容。
2. 学生勾画出课文中的关键词语和句子，并进行标注。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2. 学生汇报自己的学习成果，教师进行点评和指导。
四、讲解与展示（10分钟）1. 教师对课文进行讲解，重点解释课文中的描述和比喻。
2. 学生展示自己对瓷器的研究成果，如图片、实物等。
五、审美与观察（5分钟）1. 教师展示景德镇瓷器的图片或实物，引导学生进行观察和审美。
2. 学生用语言描述自己所看到的瓷器的美感，培养学生的审美能力。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讨论、讲解与展示和审美与观察等活动，让学生了解了景德镇的瓷器的历史、种类和特点。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和点评，提高学生的语文素养。
要注重培养学生的审美能力和观察力，让学生感受到瓷器的美丽和魅力。
六、创作与表达（10分钟）1. 教师为学生提供一些瓷器图片或实物，引导学生进行观察和创作。
2. 学生根据观察到的瓷器特点，运用文字或绘画表达自己对瓷器的美感和创意。
3. 学生互相展示作品，分享创作心得，教师进行点评和指导。
六年级语文上册《景德镇的瓷器》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解景德镇瓷器的背景知识。
2. 激发学生对瓷器文化的兴趣。
教学重点：1. 景德镇瓷器的起源和发展。
2. 瓷器的基本种类和特点。
教学难点：1. 景德镇瓷器的制作工艺。
2. 瓷器文化的传承与创新。
教学准备：1. 课件或图片展示景德镇瓷器。
2. 相关阅读材料或书籍。
教学过程：1. 引入话题：介绍景德镇的地理位置和历史文化背景。
2. 展示图片：展示景德镇瓷器的图片，引导学生观察和欣赏。
3. 阅读材料：分发相关阅读材料或让学生阅读书籍，了解景德镇瓷器的起源和发展。
4. 讨论：引导学生讨论瓷器的基本种类和特点，以及景德镇瓷器的独特之处。
第二章：瓷器的制作工艺教学目标：1. 了解景德镇瓷器的制作工艺。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
教学重点：1. 瓷土的选择和处理。
2. 瓷器的制作流程。
教学难点：1. 瓷器制作的技巧和工艺。
2. 学生动手实践的能力。
教学准备：1. 课件或视频展示瓷器制作工艺。
2. 瓷土和制作工具。
教学过程：1. 引入话题：回顾景德镇瓷器的背景知识。
2. 展示课件或视频：展示瓷器制作工艺的步骤和技巧。
3. 动手实践：分发瓷土和制作工具，引导学生亲手制作简单的瓷器。
4. 指导与讨论：引导学生观察和分析制作过程中的要点和难点，进行讨论和交流。
第三章：瓷器的种类与特点教学目标：1. 了解景德镇瓷器的种类与特点。
2. 培养学生的观察力和欣赏能力。
教学重点：1. 景德镇瓷器的种类。
2. 景德镇瓷器的特点。
教学难点：1. 瓷器种类的识别和特点的理解。
2. 学生欣赏能力的培养。
教学准备：1. 课件或图片展示景德镇瓷器的种类与特点。
2. 相关阅读材料或书籍。
教学过程：1. 引入话题：回顾景德镇瓷器的背景知识。
2. 展示课件或图片：展示景德镇瓷器的种类与特点，引导学生观察和欣赏。
3. 阅读材料：分发相关阅读材料或让学生阅读书籍，了解景德镇瓷器的种类与特点。
《景德镇的瓷器》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解景德镇瓷器的起源、发展历程及其独特的艺术特点。
2. 培养学生对我国传统陶瓷艺术的欣赏能力和文化素养。
3. 提高学生对景德镇瓷器的认知水平，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容：1. 景德镇的地理位置及瓷器产业的兴起。
2. 景德镇瓷器的特点及历史发展阶段。
3. 景德镇瓷器的制作工艺及流程。
4. 景德镇瓷器的分类及代表作品。
5. 景德镇瓷器在国内外的影响和地位。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解景德镇瓷器的相关知识。
2. 采用案例分析法，分析景德镇瓷器的代表作品。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨景德镇瓷器的发展历程及特点。
4. 采用实践活动法，让学生动手制作简易的陶瓷作品。
四、教学准备：1. 准备景德镇瓷器的图片、视频等教学资源。
2. 准备陶瓷制作的基本工具和材料。
3. 准备相关的学习资料和参考书籍。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍景德镇的地理位置及瓷器产业的兴起，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解景德镇瓷器的特点及历史发展阶段，让学生了解景德镇瓷器的基本情况。
3. 案例分析：分析景德镇瓷器的代表作品，让学生感受其独特的艺术魅力。
4. 小组讨论：让学生探讨景德镇瓷器的发展历程及特点，培养学生的独立思考能力。
5. 实践活动：让学生动手制作简易的陶瓷作品，体验陶瓷制作的乐趣。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调景德镇瓷器的重要性和价值。
7. 作业布置：让学生搜集有关景德镇瓷器的资料，加深对景德镇瓷器的了解。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式了解学生对景德镇瓷器基本知识的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对景德镇瓷器发展历程和特点的理解程度。
3. 实践活动：评估学生在陶瓷制作实践活动中的参与度和创作能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观陶瓷博物馆或陶瓷制作工坊，加深对景德镇瓷器的直观认识。
2. 邀请陶瓷艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解景德镇瓷器的艺术价值。
《景德镇的瓷器》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解景德镇瓷器的起源、发展历史及其特点；（2）培养学生对中国传统文化的认识和热爱，提高学生的审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解景德镇瓷器的制作过程；（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对景德镇瓷器的兴趣和爱好，激发学生对中国传统文化的自豪感；（2）引导学生正确对待传统文化，培养学生的创新意识。
二、教学内容：1. 景德镇的地理位置和瓷器起源；2. 景德镇瓷器的发展历程；3. 景德镇瓷器的特点及分类；4. 景德镇瓷器的制作工艺；5. 景德镇瓷器的艺术价值和文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：景德镇瓷器的起源、发展历史、特点及其制作工艺。
2. 教学难点：景德镇瓷器制作过程中的技术和艺术处理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解景德镇瓷器的起源、发展历史、特点及其制作工艺；2. 演示法：展示景德镇瓷器的图片、视频等资料，让学生直观地了解瓷器制作过程；3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对景德镇瓷器的认识和感受；4. 实践操作法：引导学生动手制作简易的瓷器模型，体验瓷器制作的过程。
五、教学准备：1. 教具：景德镇瓷器的图片、视频资料、制作工具和材料；2. 学具：学生分组准备，每组一份制作工具和材料。
教学过程：1. 导入新课：简要介绍景德镇的地理位置和瓷器起源，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解景德镇瓷器的起源、发展历史、特点及其制作工艺。
3. 演示法：展示景德镇瓷器的图片、视频等资料，让学生直观地了解瓷器制作过程。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对景德镇瓷器的认识和感受。
5. 实践操作法：引导学生动手制作简易的瓷器模型，体验瓷器制作的过程。
6. 总结评价：对学生的制作成果进行评价，引导学生正确对待传统文化，培养学生的创新意识。
31 景德镇的瓷器教材分析：这篇课文是一篇说明文，也是一篇批读课文。
主要从景德镇的瓷器色彩艳丽，品种齐全两方面突出景德镇瓷器的美，让学生惊讶于我国人民的智慧，从而产生民族自豪感。
这篇课文语言优美，结构严谨，层次分明，教学时让学生批注的同时应注意积累语言和学习写作方法。
教学目标：1.自主学会本课生字，新词。
2.培养学生的概括能力，借助旁批学习课文，并能边读边批，学习作者的表达方法。
3.正确、流利，有感情地朗读课文，感受景德瓷器的艺术魅力；培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：1.通过不同层次的朗读，感受景德镇瓷器的艺术魅力；2.学习作者的表达方法，并运用于自己的写用中。
教学课时：两课时。
第1课时一、激趣导入：中国的四大发明是什么？（生回答），除此之外，我们还有让中国人值得骄傲的一项发明创造，它就是（生，回答，即瓷器）。
它从洁白的高岭土，而到凉爽的坏泥，尔后又经过制造工匠灵巧的双手，最终熊熊窑火将美丽的梦想化为诗一般的柔美。
现在，让我们穿越历史的风尘，去欣赏那些古国的遗珍吧，今天，我们一起来学习——31景德镇的瓷器。
二、了解文化底蕴，感受艺术魅力景德镇是驰名中外的“瓷都”。
景德镇瓷器的品种，既有经济实用的日用瓷，又有工艺高超的美术瓷，既有配套的中西餐具，茶具，酒具、咖啡具，也有单件的碗盘、杯、壶、瓶，坛，既有小到二三厘米的精致摆设，也有大到二三米以上的巨型花瓶。
粗略统计，景德镇瓷器产品多达2000余种。
青花、青花玲珑，粉彩和高温颜色舳，是景德镇的四大名瓷。
三、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由地读课文，随着作者一同走进瓷的世界注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字先想办法认识它，再多读几遍；对难理解的词语借助工具书或联系上下文理解，同时写出批注。
2.教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
3.请数名同学展示朗读的情况。
4.用自己的话说说你从课文中知道了什么？四、熟读课文。
六年级语文上册第八单元第31课景德镇的瓷器教案西师
大版
教材分析：
这篇课文是一篇说明文，也是一篇批读课文。
主要从景德镇的瓷器色彩艳丽，品种齐全两方面突出景德镇瓷器的美，让学生惊讶于我国人民的智慧，从而产生民族自豪感。
这篇课文语言优美，结构严谨，层次分明，教学时让学生批注的同时应注意积累语言和学习写作方法。
教学目标：
1.自主学会本课生字，新词。
2.培养学生的概括能力，借助旁批学习课文，并能边读边批，学习作者的表达方法。
3.正确、流利，有感情地朗读课文，感受景德瓷器的艺术魅力；培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：
1.通过不同层次的朗读，感受景德镇瓷器的艺术魅力；
2.学习作者的表达方法，并运用于自己的写用中。
教学课时：两课时。
第1课时
一、激趣导入：
中国的四大发明是什么？（生回答），除此之外，我们还有让中国人值得骄傲的一项发明创造，它就是（生，回答，即瓷器）。
它从洁白的高岭土，而到凉爽的坏泥，尔后又经过制造工匠灵巧的双手，最终熊熊窑火将美丽的梦想化为诗一般的柔美。
现在，让我们穿越历史的风尘，去欣赏那些古国的遗珍吧，今天，我们一起来学习——31景德镇的瓷器。
二、了解文化底蕴，感受艺术魅力
景德镇是驰名中外的“瓷都”。
景德镇瓷器的品种，既有经济实用的日用瓷，又有工艺高超的美术瓷，既有配套的中西餐具，茶具，酒具、咖啡具，也有单件的碗盘、杯、壶、瓶，坛，既有小到二三厘米的精致摆设，也有大到二三米以上的巨型花瓶。
粗略统计，景德镇瓷器产品多达2000余种。
青花、青花玲珑，粉彩和高温颜色舳，是景德镇的四大名瓷。
三、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由地读课文，随着作者一同走进瓷的世界注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字先想办法认识它，再多读几遍；对难理解的词语借助工具书或联系上下文理解，同时写出批注。
2.教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
3.请数名同学展示朗读的情况。
4.用自己的话说说你从课文中知道了什么？
四、熟读课文。
1.自由读课文，把喜欢的句子或段落多读几遍。
2.把自己觉得难写的字、词语多写几遍。
3.收集自己喜欢的景德镇瓷器图片和实物。
第二课时
一、设疑自探：
有人说，读艺术家，谈艺术的文章，就像请了个内行当导游，不知不觉间，我们就会被艺术家引入胜境，乐而忘返，这节课我们再一次跟随作者去感受景德镇瓷器的艺术魅力。
看了这个题目，你想知道什么？（鼓励学生大胆质疑，教师及时归纳本节课探究的主要问题。
）预设：
1.景德镇瓷器的特点是什么？
2.文章分别从哪几个方面介绍景德镇瓷器的？（将每段内容批注在旁边）
3.本文采用了哪些表达方法来说明景德镇瓷器的特点？
请同学们带着以上问题，默读课文，先自己解决，如果解决不了与同桌合作交流，并把自己的体会及时批注在旁边。
二、解疑合探
（一）文中介绍了景德镇瓷器的哪些特点？用文中的关键词语来回答。
（汇报：景德镇瓷器的特点，即“薄如纸、明如镜、白如玉、声如“馨”，并以此享誉中外）
那么这一段应读出怎样的语气？（自豪、赞美）
请一名学生展示朗读，同桌评价。
（二）文章怎样具体来描写景德镇瓷器的特点？你从哪些语句中感受到景德镇瓷器的特点？
学生交流，重点指导第二自然段。
你觉得这段文字中哪些词语或句子最能表现景德镇瓷器的色彩美丽？为什么？
（典雅素净，色彩艳丽，万紫千红，五彩缤纷，虹豆红······）这么多的颜色，让我们眼睛都看花了，真是“眼花缭乱”呀！
引导学习：“它乌黑闪亮的釉面上呈现出三处扁圆形的红釉，红釉四周呈现出黄、青、绿各色光泽，恰似三颗太阳喷薄而出，美丽极了。
”
a．闭上眼睛，听老师朗读，你仿佛看到了什么？
b．你能把你看到的画面通过朗读表现出来吗？
c．抽生朗读，评价。
d．如果此时你就拥有这个“三阳开泰”，你会发出怎样的感叹？让我们带着这样的感叹再读第二自然段。
如此多的颜色，如此多的变化，实在让人着迷，让人喜欢加上它品种繁多，更是深得人们的喜爱，喜欢描写瓷器的品种繁多部分的同学们，从文字中知道些什么呢？
a．指名说说重点介绍了瓷器的哪些品种？（日用瓷，装饰瓷）
b．勾画出最能说明青花梧桐餐具和青花玲珑餐具最受中外人士士欢迎的原因的句子，并说说从你勾画的句子中你感受到什么？做上旁批。
c．你从哪些词句感受到装饰瓷颇受有欢迎呢？
d．指名有感情的朗读。
课文中有个段落巧妙地把这两个方面内容联系在一起是哪个段落？（第三自然段），像这样的段落我们把它称为（板书：过渡段），请注意这里有一个关联词语“不但······而且······”，它们所包含的内容有什么特点？（前半句是对第二自然段内容进行概括，后半句引出介绍景德镇瓷器品种繁多的内容），因此这个过渡段在这里起着承上启下的作用。
（板书：承上启下），请同学们在第三段做好批注。
（三）为了将景德镇的瓷器介绍给大家，用到了哪些表过方法？有什么作用？
a．“那个罗汉······真有趣”等处，精当的描写，绘出了五个小瓷人的样子和姿态，可以看出作者观察的细致。
“笑嘻嘻”，富有感情，写出了作者的喜爱之情。
b．举例子，例“色中之王”的“三阳开泰更引人注目”说明瓷器的色彩艳丽而丰富。
是啊！景德镇的瓷器的确名不虚传，它那神奇的制作工艺被人们称为“神技”，曾多次获奖，是我国人民智慧的结晶和骄傲！
三、质疑再探
你的疑问都解决了吗？你还有新的发现吗？如果有，请提出来，大家一起解决。
预设：景德镇瓷器还有哪些品种？
景德镇瓷器是怎样制造出来的？
四、运用拓展
1．同学们，学了本文，你最大的收获是什么？
2.学生自编题，教师查看学情。
3.同桌俩相互解答测试题，教师捕捉“典型题”在全班交流。
作业：
1.积累本课生字及词语。
2.小练笔：学习本课结构，选择一种自己喜欢的物品写一篇简单的小说明文。
板书：
景德镇的瓷器
总（特点）
色彩艳丽
分（承上启下）
品种繁多
总（赞美、骄傲）。
