achenbach儿童行为量表cbcl)评分标准及因子

Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，容较全面的一种。

1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。

1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。

我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。

这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。

这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，容小异，因使用经验尚少，此处从略），容分三部份：一、一般项目：，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。

二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。

三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。

填表时按最近半年(6个月）的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年无此表现，即记0分。

第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。

第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。

I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记0分，一般记1分，高于一般记2分。

（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。

II (1)：记分法同I (1)。

II (2)及a (3)：记分法同I (2)及I (3)。

Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。

1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。

1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。

我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。

这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。

这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。

二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。

三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。

填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。

第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。

第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记。

分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。

I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记。

分，一般记1分，高于一般记2分。

（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。

II (1)：记分法同I (1)。

以利使用。

不知道 较差 一般 较好 □ □□□V(1)你孩子有几个要好的朋友？无1 个 2—3个 4个及以上 □ □□□(2 )你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次?不到一次 1 — 2次 3 次及以上□ □ □儿童行为量表(CBCL Achenbach(家长用，适用于4—16岁儿童)译者说明： 1.原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。

2.各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框后打X 。

3.本表内容可分三个部分，翻译时加了 “第一部分：……”等三个大标题。

4.在个别项目内加了“译注” 心理体检表编号： 第一部分：一般项目 儿童姓名： 性别：男口 女口 年龄： ，出生日期： 年 月 日年级：，种族：父母职业(请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等) 父亲职业： 母亲职业： 填表者：父□，母□，其他人 口 填表日期：年 月 日第二部分：社会能力I(1) 请列出你孩子最爱好的体育运动项目(例如游泳，棒球 等): 无爱好口 爱好：a.b. c.(2) 与同龄儿童相比，他(她)在这些项目上花去时间多少？不知道 较少 一般 较多 □□□□(3) 与同龄儿童相比，他(她)的运动水平如何？不知道 较低 一般 较高 □□□□n(1) 请列岀你孩子在体育运动以外的爱好 (例如集邮、看书、 弹琴等，不包括看电视) 无爱好口 爱好：a.b. c.(2) 与同龄儿童相比，他(她)花在这些爱好上的时间多少？w.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何?较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□vn（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学口不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课口□□□c.算术课口□□□d.拼音课口□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是口是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有口留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有口有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题別.以下是描述你孩子的项目。

第一节 Achenbach儿童行为量表(CBCL) Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。

1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。

1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。

我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。

这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。

这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。

二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。

三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。

填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。

第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。

第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记。

分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。

I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记。

分，一般记1分，高于一般记2分。

（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。

Achenbach儿童行为量表量表介绍首先，非常感谢选用《儿童行为评定量表》！《Achenbach儿童行为量表》是一种含盖内容比较全面，使用非常广泛的儿童行为量表。

1970年首先在美国开始应用，我国在80年代初引进，并统计获得我国各年龄段儿童的常模数据.本问卷由家长根据儿童近期（半年内)表现情况来填写。

《Achenbach儿童行为量表》主要适用于4－16岁的儿童，主要用来诊断儿童的各种行为异常问题。

该量表不仅可以测查儿童总体的不良行为发生情况，而且可以筛查出儿童具体的问题行为倾向，可供儿童精神科医生、教师、家长和其他儿童教育工作者全面了解儿童行为存在的行为问题。

对于4－5岁的男孩来说，该量表可以测查出被测儿童是否存在社交退缩、忧郁、不成熟、身体诉述、性问题、分裂、攻击、违纪等各项问题。

对于4－5岁的女孩来说，该量表可以测查出被测儿童是否存在躯体诉述、忧郁、社交退缩、分裂、肥胖、攻击行为、性问题、多动等各项问题。

对于6－11岁的男孩来说，该量表可以测查出被测儿童是否存在分裂、抑郁、交往不良、强迫行为、躯体诉述、社交退缩、多动、攻击性、违纪等各项问题。

对于6－11岁的女孩来说，该量表可以测查出被测儿童是否存在抑郁、社交退缩、躯体诉述、分裂强迫、多动、性问题、违纪、攻击行为、残忍等各项问题。

对于12－16岁的男孩来说,该量表可以测查出被测儿童是否存在躯体诉述、分裂、交往不良、不成熟、强迫行为、敌意行为、违纪、攻击性、多动等各项问题。

对于12－16岁的女孩来说，该量表可以诊断出其是否存在焦虑强迫、躯体诉述、分裂、抑郁退缩、不成熟、违纪、攻击性、残忍等各项问题。

综上所述，该量表可以评判出4－16岁的儿童是否存在各种的行为问题，家长或老师可在此评定结果的基础上对儿童的问题行为进行矫正。

《Achenbach儿童行为量表》适用于具有基本阅读能力的家长来评定自己的孩子。

家长和老师可以根据测验的结果来制定有针对性的教育策略，促进儿童身心健康的成长。

Achenbach儿童行为量表(CBCL)Achenbach儿童行为量表(CBCL)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（Achenbach儿童行为量表(CBCL)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为Achenbach儿童行为量表(CBCL)的全部内容。

Achenbach儿童行为量表(CBCL)儿童行为量表（CBCL）第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男口女口年龄: 出生日期：年月日年级：种族：父母职业（请填具体,例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者:父口，母口, 其他人：口填表日期：年月日第二部分:社会能力I．（1) 请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等)：无爱好:口爱好:a． b． c．（2）与同龄儿童相比，他(她）在这些项目上花去时间多少?不知道较少一般较多口口口口（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高口口口口Ⅱ．（1) 请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮，看书，弹琴等，不包括看电视) 无爱好口爱好 a． b． c．（2) 与同龄儿童相比,他（她）花在这些爱好上的时间多少?不知道较少一般较多口口口口(3）与同龄儿童相比，他(她）的爱好水平如何?不知道较低一般较高口口口口Ⅲ．（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加口参加 a． b． c．(2) 与同龄的参加者相比,他(她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高口口口口Ⅳ．(1) 请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报，帮人照顾小孩，帮人搞卫生等）没有口有: a． b． c.（2) 与同龄儿童相比，他(她)工作质量如何？不知道较差一般较好口口口口V．(1) 你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上口口口口（2) 你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上口口口Ⅵ．与同龄儿童相比,你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a．与兄弟姐妹相处口口口b．与其他儿童相处口口口c．对父母的行为口口口d．自己工作和游戏口口口Ⅶ．(1) 当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学口不及格中等以下中等中等以上a．阅读课口口口口b．写作课口口口口c．算术课口口口口d．拼音课口口口口其他课（如历史，地理，常识，外语等)e．口口口口f．口口口口g．口口口口(2) 你孩子是否在特殊班级?不是：口是: 口，什么性质?（3) 你孩子是否留级？没有：口留过: 口, 几年级留级？留级理由:(4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有：口有问题: 口，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决：口已解决：口，何时解决：第三部份：行为问题Ⅶ．以下是描述你孩子的项目.只根据最近半年内的情况描述。

Achenbach儿童行为量表2~3岁(CBCL)家长用，适用于2~3周岁)注意事项：1)请您根据孩子经常性的和最近4-6周内的行为表现进行评分2)只考虑您自己的印象和观察；3)孤立地评价每一个问题（不必把前后不同的题目联系起来）；4)迅速评定每一个问题，每题不超过半分钟。

5)不要遗漏任何一个问题，对于无法回答的问题，请在题号上画圈。

6)每一项目后面都有六个数字（123)，其意义如下0无此项表现1轻度有或经常有此表现2明显有或经常有此表现）1.找不出原因的疼痛2.与同龄人相比，行为幼稚3.害怕尝试新事物4.不愿用眼睛看别人5.不能聚精会神，不能保持长时间注意力6.不能静坐或烦躁7.对物体的放置，坚持保持原来位置。

8.想要什么东西就要立刻得到9.咀嚼不能吃的东西10.总是缠着大人或过分依赖大人11.总要别人帮助12.便秘13.爱哭14.虐待动物15.好斗（挑战的）16.必须立即满足各种需要17.破坏本人的东西18.破坏家里或别人的东西19.查不出原因的腹泻或拉稀便20.不服从，违抗命令21.易被日常生活中的任何变化所烦扰22.不能独自睡眠23.和别人谈话时不愿回答问题24.不好好吃饭25.跟别的孩子不能和睦相处26.像个小大人，不贪玩27.行为不好时，孩子不觉得内疚28.不愿离开家29.容易灰心丧气30.容易嫉妒无此项表现轻度或经常有此项表现1明显有此表现231.吃喝不能吃喝的东西32.害怕某些动物，情景或地方33.情感容易受伤害34.总是磕碰创伤，容易失事故35.总跟别人打架36.总是惹事37.当与父母分开时过分不安38.入睡困难39.没有原因的头痛40.恨其他人41.呼吸憋气42.无缘无故地毁伤动物某人43.无缘无故着不高兴44.爱生机（易发生愤怒心境）45.查不出缘故原由的恶心。

感觉有病46.举措紧张或有抽动举措47.紧张不安易激动48.做恶梦49.进食过量50.疲惫不堪51.体重超重52.排便时疼痛53.动手打人54.挖鼻子，皮肤或其他部位55.过多地与同性伙伴一起玩耍56.动作不协调或笨拙57.不明缘故原由的眼睛不适（问题）58.只有给处罚时才肯改动行动59.迅速从一个活动转变成另一种活动60.原因不明的或其他皮肤问题61.不愿吃东西62.不愿做活跃的游戏63.重复地摇摆头或身体64.晚上不愿上床睡觉65.不愿意进行控制大小便的训练66.喜欢大吵大闹67.似乎没有情感反应68.忸怩（难为情）或局促不安69.自私或吝啬70.对人冷淡（对人无感情）71.对周围的事情无乐趣72.受伤后几乎不害怕73.怕羞或胆怯73.怕羞或胆怯。

阿肯巴克儿童行为量表（CBCL）阿肯巴克儿童行为量表（CBCL)阿肯巴克儿童行为量表(Achenbach'sChildBehaviorCheeklist，简称CBCL),是一个综合性的儿童行为问卷。

利用它，可以检测出儿童在行为方面可能存在的问题以及这些问题对儿童产生影响的程度。

CBCL从多方面测查儿童的不良行为反应，是小学生行为问题数量化诊断的一个重要工具。

这套量表引入我国后，经徐稻园等在普通中小学生中调查测试，证明基本上可在我国推广应用。

CBCL由三个模块组成，即一般项目模块、社会适应情况模块和行为问题模块。

社会适应情况模块包括活动情况、社交情况和学业能力三部分，旨在用以评定儿童的社会适应能力。

行为问题模块由113个条目构成，包含以下因子：内向、外向、分裂样、抑郁、不合群、强迫、躯体主诉、社会退缩、多动、攻击、违纪等，旨在检测儿童各方面的行为问题。

CBCL是父母问卷，由就诊儿童的父母填写。

回答问卷可个别进行，也可集体进行。

在填写过程中，家长有问题可随时提出，调查人员或诊断人员负责解答。

【CBCL问卷项目】阿肯巴克儿童行为量表（CBCL)(家长用，适用于4?16岁儿童)第一部分：一般项目儿童姓名____性别：男□女口年龄：____出生日期（年月日)：______________年级：____民族:_____父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等)：父亲职业：____母亲职业：____填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社交能力1.1.请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳、打球等)：无爱好□爱好：a.____b.____c.____2.与同龄儿童相比，他在这些项目上花去多少时间？不知道/较少/一般/较多3.与同龄儿童相比，他的运动水平如何？不知道/较低/一般/较高2.1.请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等。

不包括看电视)：无爱好□爱好：a._____b._____c._____2.与同龄儿童相比，他花在这些爱好上的时间多少？不知道/较少/一般/较多3.与同龄儿童相比，他的爱好水平如何？不知道/较低/一般/较高3.1.写出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称：未参加□参加：a._____ b._____c._____2.与同龄的参加者相比，他在这些组织中的活跃程度如何？不知道/较差/一般/较高4.1.请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等)：没有有：a._____b._____c._____2.与同龄儿童相比，他的工作质量如何？不知道/较差/一般/较好5.1.你孩子有几个要好的朋友？无/1个/2-3个/4个及以上2.你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到1次/1-2次/3次及以上6.与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何？较差/差不多/较好a.与兄弟姊妹相处b.与其他儿童相处c.对父母的态度d.自己工作和游戏7.1.当前学习成绩（对6岁以上儿童而言)：未上学□上学不及格/中等以下/中等/中等以上a.阅读课b.写作课c.算术课d.拼音课其他课（如历史、地理、常识、外语等)e.______r.______g._____2.你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？_______3.你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级？______留级理由：____________4.你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面3个问题)？没有□有问题□，问题内容：__问题何时开始：___问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：__第三部分：行为问题8.以下是描述你孩子的项目，只根据最近半年内的情况描述。

精心整理Achenbach儿童行为量表(ChildBehaviorChecklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。

1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。

1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。

我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。

第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I(1)：无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。

I(2)及1(3)：“不知道”不记分，低于一般记0分，一般记1分，高于一般记2分。

（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。

II(1)：记分法同I(1)。

IIIVIVVVVIVII(1)：不及格记0分，中等以下记1分，中等记2分，中等以上记3分。

把各项分数加起来求出平均数，作为VII(1)的分数。

VII（2）：“不是”记1分，“是＂记0分。

VII(3)：“没有”记1分，“留过”，记0分。

VII(4)：“没有”记1分，有问题记0分。

问题开始及解决情况不记分。

第二部分的内容又被归纳为三个因子，即活动情况（包括I、III、IV条），社交情况（第III、V、VI条）及学校情况（第妞条）。

如果将这三个因子从左到右排列在横轴上，把各因子的总分从少(0)到多、按百分位数或T分大小从下向上排列在）。

低于2(2-3表表2：12-16岁男孩社交能力因子分正常范围表第三部分是这一量表的重点部分。

以下对一部份作较详细的介绍。

1.条目排列：113条行为问题是任意排列的，即按某一行为的英文第一个字母的次序排列（第一条是A，第112条是W）不是按内容性质归类排列。

儿童行为量表（CBCL）Achenbach（家长用，适用于4—16岁儿童）译者说明：1.原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。

2.各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框后打╳。

3.本表内容可分三个部分，翻译时加了“第一部分：……”等三个大标题。

4.在个别项目内加了“译注”，以利使用。

心理体检表编号：第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。

cbcl儿童行为量表评分方法摘要：一、儿童行为量表（CBCL）简介二、CBCL评分方法及标准三、CBCL在我国的应用和版本四、总结与展望正文：一、儿童行为量表（CBCL）简介儿童行为量表（Child Behavior Checklist，简称CBCL）是一种广泛应用于4-16岁儿童的行为评估工具。

它主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，帮助家长、教师和心理医生了解儿童的行为表现和发展状况。

二、CBCL评分方法及标准CBCL量表包含一般项目、社交能力、行为问题等三个部分。

其中，一般项目主要收集儿童及其家长的个人信息，如性别、年龄和填表人等，不用于评估儿童的社交能力和行为问题。

因此，我们主要关注社交能力和行为问题两个部分。

1.社交能力：包括儿童在家庭、学校、朋友关系等方面的表现，如合作性、沟通能力、亲密度等。

2.行为问题：涵盖儿童在家庭、学校、社区等环境中的问题行为，如攻击性、对立反抗、注意力缺陷等。

CBCL评分采用四级评分标准（从不、偶尔、经常、总是），根据儿童在各个项目上的表现，给予相应分数。

分数越高，表示儿童在该项目上的问题越严重。

三、CBCL在我国的应用和版本在我国，CBCL量表得到了广泛应用，主要用于科研、临床和教育工作。

除了原版CBCL，还研发了我国本土化的版本，以更适合我国儿童的特点。

此外，CBCL还有青少年自评版本，可用于评估青少年时期的社交能力和行为问题。

各种版本均在《心理卫生评定量表手册》中收录。

四、总结与展望CBCL儿童行为量表作为一种有效的评估工具，可以帮助家长、教师和心理医生了解儿童的行为发展状况，为干预和指导提供依据。

然而，在使用过程中，应注意cultural validity 的问题，即量表在我国应用时，需要考虑文化背景、家庭教育方式等因素的影响。

第一节 Achenbach儿童行为量表(CBCL)Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist,以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。

1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册.1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表（DOF）。

我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用,并总结出了我国常模的初步数据。

这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题,共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的,其中家长填的使用经验最多。

这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2—3岁儿童的量表,内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级,父亲职业(工种）,母亲职业（工种）,填表人（父、母、其他）.二、社交能力:包括七大类;参加体育运动情况,课余爱好,参加集体（组织）情况,课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况.三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项,113条为“其他"。

填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。

第一部分的项目不记分,据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。

第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I （1)：无爱好或一种爱好记。

分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。

I (2）及1 （3）:“不知道”不记分，低于一般记。

分，一般记1分,高于一般记2分。

（2）及(3)的分数加起来求出平均数,作为这一项的分数。

儿童行为评定量表一、Achenbach儿童行为量表Achenbach儿童行为量表(Achenbach’sChildBehaviorCheckList，CBCL)是目前使用较为广泛的评定儿童行为和情绪的量表之一，适用于4～16岁儿童。

主要用于评定儿童的社交能力和行为问题，分为家长用表、教师用表和自填用表(智龄在10岁以上儿童用)。

本量表按儿童年龄、性别的不同分为三个年龄组(4～5岁，6～11岁，12～16岁)和两个性别组，共6组标准分及剖面图，以便于分析和使资料更直观。

量表内容分为三部分：第一部分为一般资料;第二部分为社交能力;第三部分由113条行为问题组成。

一般资料不评分，只作背景资料。

社交能力的内容归纳为三个因子，即活动情况、社交情况及交友情况。

将这三个因子从左到右排列在横轴上，各因子的总分从少到多，按百分位数或T分从小到大排列在纵轴上，就可以构成“儿童社会功能廓图”。

此部分评分系统较繁杂，国内应用经验较少。

社会能力分数越高越好，绝大多数分数处在2～69百分位之间(T分30～55)。

低于2百分位者(T分<30)被认为可疑正常。

113条行为问题是量表的重点部分，按每条项目的英文第一个字母依次排列，采用0、1、2三级评分制。

无问题评“0”分，轻微评“1”分，肯定存在评“2”分，把113条的得分相加为粗分。

分数越高行为问题越大，分数越小行为问题越小。

4～5岁组，6～11岁组，12～16岁组男孩的总分上限分别为42、40～42和38;同年龄组的女孩组三组总分上限分别为42～45、37～41和37。

当总分超过上限应作进一步的临床评定。

113项行为问题经统计学处理后可归纳为8～9个因子(依年龄组或性别组略有不同)，有时同一条目可出现在不同的因子之中。

这些因子有：①分裂样因子;②多动因子;③抑郁因子;④体诉因子;⑤焦虑因子;⑥违纪因子;⑦攻击性因子;⑧交往不良因子;⑨退缩因子;⑩性问题;(11)不成熟;(12)残忍;(13)敌意性;(14)强迫性。

Achenbach儿童行为量表(CBCL)(家长用，适用于2~3周岁)注意事项：(1)请您根据孩子经常性的和最近4-6周内的行为表现进行评分(2)只考虑您自己的印象和观察；(3)孤立地评价每一个问题（不必把前后不同的题目联系起来）；(4)迅速评定每一个问题，每题不超过半分钟。

(5)不要遗漏任何一个问题，对于无法回答的问题，请在题号上画圈。

(6)每一项目后面都有六个数字（123)，其意义如下(0无此项表现1轻度有或经常有此表现2明显有或经常有此表现）无此项表现轻度或经常有此项表现明显有此表现1.找不出原因的疼痛0 1 22.与同龄人相比，行为幼稚3.害怕尝试新事物4.不愿用眼睛看别人5.不能聚精会神，不能保持长时间注意力6.不能静坐或烦躁7.对物体的放置，坚持保持原来位置。

8.想要什么东西就要立刻得到9.咀嚼不能吃的东西10.总是缠着大人或过分依赖大人11.总要别人帮助12.便秘13.爱哭14.虐待动物15.好斗（挑战的）16.必须立即满足各种需要17.破坏自己的东西18.破坏家里或别人的东西19.查不出原因的腹泻或拉稀便20.不服从，违抗命令21.易被日常生活中的任何变化所烦扰22.不能独自睡眠23.和别人谈话时不愿回答问题24.不好好吃饭25.跟别的孩子不能和睦相处26.像个小大人，不贪玩27.行为不好时，孩子不觉得内疚28.不愿离开家29.容易灰心丧气30.容易嫉妒31.吃喝不能吃喝的东西32.害怕某些动物，情景或地方33.情感容易受伤害34.总是磕碰创伤，容易出事故35.总跟别人打架36.总是惹事37.当与父母分开时过分不安38.入睡困难39.没有原因的头痛40.恨其他人41.呼吸憋气42.无缘无故地损伤动物或人43.无缘无故着不高兴44.爱生气（易产生愤怒心情）45.查不出原因的恶心。

觉得有病46.动作紧张或有抽动动作47.紧张不安易激动48.做恶梦49.进食过量50.疲惫不堪51.体重超重52.排便时疼痛53.动手打人54.挖鼻子，皮肤或其他部位55.过多地与同性伙伴一起玩耍56.动作不协调或笨拙57.不明原因的眼睛不适（问题）58.只有给处罚时才肯改变行为59.迅速从一个活动转变成另一种活动60.原因不明的或其他皮肤问题61.不肯吃东西62.不肯做活跃的游戏63.重复地摇摆头或身体64.晚上不肯上床睡觉65.不愿意进行控制大小便的训练66.喜欢大吵大闹67.似乎没有情感反应68.忸怩（难为情）或局促不安69.自私或吝啬70.对人冷淡（对人无感情）71.对周围的事情无兴趣72.受伤后几乎不害怕73.怕羞或胆怯74.睡眠少（昼或夜）75.玩大便或到处涂抹大便76.说话有问题77.疑视空间或似乎已全神贯注78.原因不明的肚子疼或肚子响79.收藏自己不需要的东西80.有怪异行为81.固执，易生气或易激惹82.情绪和情感变化突然83.经常生气84.睡眠中说话或大声哭叫85.爱发脾气或脾气暴躁86.过分讲究整洁87.大胆怯或忧虑、焦急88.不合作89.活力不足，动作慢或缺乏生气90.不高兴，伤心或抑郁91.特别喧囔92.对新人或新环境感到不安全93.原因不明的呕吐94.常于夜间醒来95.从家中走失96.需要很多关注97.爱抱怨98.不善交际，或不愿和他人交往99.爱忧愁、烦恼100.请写出你孩子的其他问题（上面未提到的）：。

Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。

1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。

1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。

我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。

这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。

这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。

二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。

三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。

填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。

第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。

第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。

I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记0分，一般记1分，高于一般记2分。

（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。

II (1)：记分法同I (1)。

（4-16岁）儿童行为量表(C B C L)记分方法第一部分：一般项目。

不记分，由于父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一股项目”中只着重此条，第二部分：社交能力。

包括七大类，分为三个因子。

项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：（1）活动情况(包括第I、Ⅱ、Ⅲ条)I(1)：无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。

I(2)及I(3)：“不知道”。

不记分，低于一般记0分，一般记1分，高于一般记2分。

(2)及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。

Ⅱ(1)：记分法同I (1)Ⅱ(2)及Ⅱ(3)：记分法同I （2）及I （3）Ⅲ(1)：记分法同I(1)Ⅲ(2)：记分法同I （2）及I （3）（2）社交情况(第Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ条)Ⅳ(1)：记分法同I(1)Ⅳ(2)：记分法同I (2)及I（3）Ⅴ(1)：无或一个记0分；二、三个记1分；四个或以上，记2分Ⅴ(2)：不到一次记0分，一、二次记1分。

三次以上记2分。

Ⅵ：较差记0分，差不多记1分，较好记2分，把a、b、c的三个分数加起来求出平均分，作为一个分数，d的记分法同上，另作一个分数(即Ⅵ项有两个分数)（3）学校情况(第Ⅶ条)Ⅶ(1)：不及格记0分，中等以下记1分，中等记2分，中等以上记3分。

把各项分数加起来求出平均数，作为Ⅶ(1)的分数。

Ⅶ(2)：“不是”记1分，“是”记0分。

Ⅶ(3)：“没有”记1分，“留过”记0分Ⅶ(4)：“没有”记1分，有问题记0分。

问题开始及解决情况不记分。

社会能力的分数越高越好，但绝大多数的分数处于2百分位和69百分位之间(即T 分30-55)。

低于2百分位者(即T分＜30)被认为可能异常。

表1 社会能力因子分的分界值（美国常模）因子名称6-11岁12-16岁男女男女活动能力3-3.5 2.5-3 3.5 3社交能力3-3.5 3.5 3.5-4 3学习情况2-2.5 3-3.5 2-2.5 3第三部分：行为问题每一条行为问题都有一个分数(0、1或2分)称为粗分，把113条的粗分加起来，称为总粗分。