重庆理工大学选修课分类

《高等数学B （2）》教学大纲课程编号：1021770总学时：112 学分：7基本面向：全院工学门类本科各专业 所属单位：数理学院高等数学教研室一、本课程的教学目的、性质和任务本课程是全院工学门类本科各专业学生的一门必修的重要基础理论课，是培养高层次人才所需数学素质的基本课程。

通过本课程的学习，要使学生获得： (1) 常微分方程；(2) 空间解析几何与向量代数； (3) 多元函数微分学； (4) 多元函数积分学； (5) 线性代数等方面的基本概念、基本理论和基本运算技能，目的是为学习后续课程和进一步获得数学知识奠定必要的数学基础。

在传授知识的同时，要通过各教学环节逐步培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力和自学能力，还要特别注意培养学生具有比较熟练的运算能力和综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力，以及创新能力。

二、本课程的基本要求本课程的内容按教学要求的不同，分为三个层次。

对概念、理论的要求由高到低分为深刻理解、理解、了解三个层次；对方法、运算的要求由高到低分为熟练掌握、掌握、会三个层次。

(一) 常微分方程1、了解微分方程、解、通解、初始条件和特解等概念。

2、熟练掌握变量可分离的方程及一阶线性微分方程的解法。

3、会解齐次方程和伯努利(Bernoulli)方程并从中领会用变量代换求解方程的思想，会解全微分方程。

4、了解可降阶的高阶微分方程5、理解二阶线性微分方程解的结构。

6、掌握二阶常系数齐次线性微分方程的解法，并了解高阶常系数非齐次线性微分方程的解法。

7、会求自由项形如：)sin cos ()(x B x A e e x P xx m ββλλ+、二阶常系数非齐次线性微分方程的特解。

(二) 空间解析几何与向量代数1、理解空间直角坐标系，深刻理解向量的概念及其表示。

2、掌握向量的运算(线性运算，点乘法、叉乘法)，了解两个向量垂直、平行的条件。

3、熟练掌握单位向量、方向余弦、向量的坐标表达式以及用坐标表达式进行向量运算的方法。

《电气工程综合设计》课程设计大纲开课单位：电子信息与自动化学院开课学期：第4学年秋季学期学分：2学分学时：32学时（2周）适用专业：电气工程及其自动化（0704）一、课程设计的目的与意义电气工程综合设计是一门综合性极强的应用型设计课程，其先修课程包括《电路原理》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《微机原理及应用》、《单片机原理及应用》、《计算机控制》、《自动化仪表》、《电力工程》、《自动控制系统》、《电力电子装置与系统》、《现场总线技术》、《电气测试技术》、《电气系统计算机辅助设计》、《电力系统仿真》、《电力系统微机继电保护及应用技术》等。

通过综合设计，培养和提高学生的科研素质、工程意识和创新精神；加深对所学电气工程专业知识的认识和理解；掌握综合设计方法，能应用所学理论解决实际系统的分析和设计问题。

二、课程设计的内容1、电力系统及其自动化。

包括微机继电保护，如输电线路保护、电力变压器保护、小电流接地系统自动选线、自动重合闸、发电机励磁及保护等；监视控制功能，如实时数据采集与处理、运行监视功能、控制及安全操作闭锁功能、人机联系功能等；自动控制装置的功能，如电压、无功综合控制、低频减负荷控制、备用电源自投控制、小电流接地选线控制等；电力系统仿真计算与规划设计，如电力系统各种潮流分析计算、故障分析计算、暂态稳定计算、负荷预测计算、网络及站所规划设计等。

2、高电压与绝缘技术。

包括电介质结构与材料绝缘特性综合实验、高频高压电源技术、材料放电特性实验等。

3、电力电子与电气传动。

包括控制电机类综合设计、直流电源系统、调速系统、电力电子装置类设计等。

三、课程设计的方式1、课程设计采用相对集中方式，以组为单位集中在实验室或教室进行。

2、每组学生3-4人。

四、课程设计的基本要求1、学生分组选定课题。

2、用相应的电子线路、电气系统辅助设计与分析或其它工具软件完成课题的模拟和数字电路的单元设计和混合电路设计。

3、进行系统的算法研究，利用电力系统仿真分析计算或其它工具软件完成仿真分析。

科 技 教 育170科技资讯 SC I EN C E & TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N 公共选修课是高校课程教学体系的重要构成部分,包括人文社科类和自然科学类等不同类型和层面的课程,其在高校课程教学体系中占有非常重要的地位。

公共选修课可以让学生了解熟悉本专业以及其它学科领域的最新前沿动态,不仅有助于学生知识面的拓宽和对所学专业知识的进一步理解加深,而且还有助于不同学科间的相互交叉和渗透,从而更好地激发学生的创新意识和潜能。

但目前很多学生学习选修课的态度不够端正,选课不考虑自己的兴趣爱好和专业,仅以该课程是否容易通过考核为导向,将其当作获得学分的“捷径”,这不仅会影响到学生自身的学习和素质的提高,而且对学校公共选修课的开设及教学质量的提高也会带来很大的负面影响[1]。

对此,笔者就高校公共选修课目前普遍存在的一些问题以及如何进行改善在本文中提出了一些自己的看法。

1 目前高校公选课存在的主要问题1.1学生对选修课认识不足目前高校毕业生总量多,就业压力大,许多学生功利性强,避难就易,对开设公共选修课的意义也理解不透,没有将拓宽知识面和提高综合素质作为所选课程的学习目的,仅仅是为了修满学分以便顺利毕业,同时选课还存在盲目跟风现象,许多学生完全不顾自己的专业要求和知识结构,总是热衷于选那些上课比较轻松考试比较容易的课程,这样往往会出现上课不认真,疲于应付考勤与考核等现象。

1.2质量监控缺位,考核制度不够严格公选课教学班的学生都来自全校各个不同专业和年级,在教学管理上存在一定的难度,而且因教学场地、教学设施等资源紧张,一般都安排在周末四课时连上,学习时间太长,学生容易疲劳,导致学习效率太低。

职能部门对公选课的监控比较困难,学生纪律松弛,逃课现象无法避免,部分教师对上此类课程的重视程度不够,备课不充分,甚至有些教师讲课偏离大纲,上课枯燥无味,出现“老师混课时,学生混学分”的不良现象[2]。

课组课程设计大纲（应用化学）
开课单位：化学化工学院开课学期：第4学年秋季学期
学分：2学分学时：32学时（2周）
适用专业：应用化学（1503）
一、课程设计的目的与意义
课组课程设计是在学生结束理论课程学习之后的实践教学环节，通过课程设计加深学生对基本原理、基本计算的认识与理解，是理论教学的完善与补充。

在课程设计中，学生查阅文献资料、工程手册，得到一次设计产品或检测路线的工程实践锻炼，逐渐培养研发意识。

二、课程设计的内容
课组课程设计分为两类内容：工业分析和精细化学品。

学生根据自己专业选修课的选课模块分别选择工业分析或精细化学品进行课程设计。

设计基本内容如下：
1、设计选题：采取教师给定设计题目或学生自拟题目的形式，确定设计选题。

2、文献资料检索：通过中英文数据库文献资料检索，分析分析测试路线或产品设计路线，得出最佳方案，并分析其可行性。

3、验证实验：在实验条件可行的情况下，对设计方案进行验证实验。

三、课程设计的方式
学生在实验室、教室、计算机房相对集中进行课程设计，教师指导，学生独立完成。

四、课程设计的基本要求
1、要求学生独立完成课程设计。

2、编写课程设计说明书，要求书写规范，表达完整、清晰。

3、说明书中要有自己的设计感受和体会。

五、课程设计成绩的评定
1、按优、良、中、及格、不及格五个等级评定成绩。

2、成绩评定依据：平时成绩20%；课程设计说明书80%。

重庆理工大学选修课分类(总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除重庆工学院文化素质教育选修课程选课指南说明：1、文化素质教育课程是学生根据个体差异、个性、特长，为提升生命质量和人格品位，促进综合素质全面发展而自主选修的课程，实行“滚动开出，动态管理”方式，主要包括三类：A、社会科学类（如历史与文化、哲学与思想、经济管理与法律）；B、自然科学类（如工程技术、通用科技）；C、文学艺术类（如文学与欣赏、艺术与体育）；2、本科学生必须选修文化素质教育课程8学分以上；3、学生在导师指导下选课，以专业培养方案为指南，系统制订个人学习计划，同名课程或教学内容基本相同的课程，学生不得重复选修。

序号课程代码课程中文名称开课单位学分数学时数考核方式课程类别合计讲授实践11020275数学文化c数理学院23232考查B 21020295改变世界的物理学b数理学院23232考查B 31022615现代物理应用技术概论a数理学院23232考查B 41022875数学建模技巧a数理学院34848考查B 51022915计算机图形学a计算机学院3483216考查B 61020195汽车营销b汽车学院23232考查A 71020205汽车文化b汽车学院23232考查A 81020215汽车概论b汽车学院13232考查B 91020225发明创造学b汽车学院11616考查B 101020235建设工程监理概论b汽车学院23232考查B 111022775机电工程概论a汽车学院23232考查B 121022865美术欣赏a汽车学院23232考查C 131022905工业造型设计a汽车学院232248考查B 141022885孙子兵法及其应用a人文学院23232考查A 151022895伊斯兰教与阿拉伯世界a人文学院23232考查A 161022925文化传播与新闻写作a人文学院23232考查C 171022935西方文化概论a人文学院23232考查A 181019895DV影视制作b人文学院23232考查B 191019925公务员应用写作b人文学院23232考查C 201019935文化前沿b人文学院23232考查C。

《重庆理工大学本科学生学籍管理规定》重理工学〔2017〕46号第一章总则第一条为规范我校学生管理行为，维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生合法权益，培养德、智、体、美等方面全面发展的合格社会主义建设者和可靠接班人，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》、教育部《普通高等学校学生管理规定》（41号令）、《重庆理工大学学生管理规定》以及有关法律、法规，结合学校实际情况，制定本规定。

第二条本规定适用于在我校接受普通高等学历教育的本科学生的学籍管理。

第二章新生入学第三条按国家招生规定被我校录取的新生，持本人身份证、准考证和录取通知书，按学校有关要求在学校规定的日期到校办理入学手续。

因故不能按期入学的，应当向学校请假，请假一般不得超过2周。

未请假或请假逾期的，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。

第四条学校在报到时对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续，予以注册学籍，取得学籍的新生应及时登录中国高等教育学生信息网（.cn/）查询并确认学籍电子注册信息；学校在进行初步审查时发现新生的录取通知、考生信息等证明材料与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形，经学校认定属实的报校长办公会研究决定后取消入学资格。

第五条新生可以申请保留入学资格。

保留入学资格期间不具有学籍，不享受在校生和休学学生待遇。

下列情况下，新生可保留入学资格。

（一）患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等及以上医院诊断证明不宜在校学习，短期治疗可达到入学体检标准的，由本人申请，学校批准，可保留入学资格1年。

（二）有创业意愿的新生，经本人申请，学校批准后，可保留入学资格1-3年。

（三）应征入伍的新生，可保留入学资格至退役后2年。

（四）其它符合国家规定可保留入学资格情形的，由本人申请，学校批准，可保留入学资格1年。

新生保留入学资格期满前1周应向学校申请入学，填写新生入学申请表，经学校审查合格后，办理入学手续。

重庆理工大学课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握《高等数学》中微积分的基本概念，如极限、导数、积分等，并能够准确理解和运用相关公式。

2. 培养学生运用数学语言描述物理现象，解决实际问题的能力。

技能目标：1. 培养学生运用微积分知识分析和解决实际问题的能力，如求解函数极值、最值问题，以及物理运动中的速度、加速度问题等。

2. 培养学生通过团队合作、讨论交流等方式，提高数学建模和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对数学学科的热爱和兴趣，激发他们探索科学奥秘的欲望。

2. 培养学生具备严谨、务实的学术态度，形成良好的学习习惯。

3. 增强学生的团队协作意识和集体荣誉感，培养他们相互尊重、相互帮助的品质。

课程性质：本课程为理工类大学一年级《高等数学》的示范课程，以微积分为核心内容，强调理论联系实际，注重培养学生的数学思维和实际应用能力。

学生特点：大学一年级学生具备一定的数学基础，具有较强的求知欲和好奇心，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

教学要求：结合学生特点，教师需采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，注重培养学生的动手实践能力。

通过实例分析、问题解决等教学活动，使学生在掌握知识的同时，提高解决实际问题的能力。

教学过程中，关注学生的情感态度价值观的培养，全面提高学生的综合素质。

课程目标的具体分解，将为后续的教学设计和评估提供明确的方向。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 微积分基本概念：极限、连续性、导数、微分、积分等。

- 教材章节：第一章《函数与极限》，第二章《导数与微分》，第三章《不定积分与定积分》。

2. 函数的性质及其图像分析：奇偶性、单调性、凹凸性等。

- 教材章节：第一章《函数与极限》。

3. 微积分在实际问题中的应用：求解函数极值、最值问题，物理运动中的速度、加速度问题等。

- 教材章节：第二章《导数与微分》，第三章《不定积分与定积分》。

4. 数学建模与实际案例分析：结合实际案例，运用微积分知识建立数学模型，解决实际问题。