部编版教材语文《雷雨》完美版2

人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
雷雨
满天的鸟云,黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

闪电越来越亮,雷声越来越响。

哗,哗,哗,雨下起来了。

雨越下越大。

往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

天亮起来了。

打开窗户,清新的空气迎面扑来。

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了,青蛙也叫起来了。

____________________________。

部编本二年级下册语文《雷雨》课件一、教学内容《雷雨》选自部编本二年级下册语文教材第四单元。

详细内容包括：课文阅读，生字词学习，朗读与表达，以及课后练习。

课文描述了雷雨来临前后的自然现象和孩子们在雨后的欢乐。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确流利地朗读课文。

2. 培养学生对自然现象的观察与描述能力，激发对大自然的好奇心。

3. 通过课文学习，教育学生关爱环境，珍惜友情。

三、教学难点与重点教学难点：对雷雨前后自然现象的描述，生字词的理解与运用。

教学重点：课文的朗读与表达，观察描述能力的培养。

四、教具与学具准备1. 课件：包含课文内容、图片、生字词等。

2. 黑板、粉笔：用于板书设计。

3. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，引发学生对自然现象的关注。

2. 课文阅读：引导学生共同朗读课文，理解雷雨来临前后的景象变化。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课文中找出并标注。

4. 例题讲解：针对生字词进行造句练习，提高学生对字词的运用能力。

5. 随堂练习：让学生用自己的语言描述雷雨来临前后的景象，进行互动交流。

7. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成观察日记。

六、板书设计1. 课文雷雨2. 生字词：乌云、闪电、雷声、雨点、彩虹等。

3. 描述方法：用生动的词语描绘雷雨来临前后的景象。

七、作业设计1. 作业题目：观察日记——《我眼中的雷雨》答案示例：今天放学时，天空中突然乌云密布，电闪雷鸣。

不一会儿，豆大的雨点便落了下来。

雨后天晴，还出现了美丽的彩虹。

2. 造句练习：用生字词造句。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，以及生字词的掌握情况。

2. 拓展延伸：组织学生进行户外观察活动，观察自然现象，提高观察与描述能力。

鼓励学生将观察到的景象与同学分享，增进友谊。

重点和难点解析1. 生字词的理解与运用2. 课文的朗读与表达3. 观察描述能力的培养4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解一、生字词的理解与运用在《雷雨》一课中，生字词的学习是基础，也是难点。

二年级下册语文教学案-《雷雨》人教（部编版）《雷雨》教学案二年级下册语文教案-《雷雨》人教部编版(2)《雷雨》教材分析一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。

2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教学准备：课件五、教学过程：（一）以“雨”，导入新课1、孩子们，今天老师给同学们带来了一位老朋友“雨”，齐读，来，说几个关于的词语，最好是四个字的词语。

生交流后，师出示：狂风暴雨和风细雨蒙蒙细雨枪林弹雨风雨交加风调雨顺这么多，这么好的词语让我们一起读一读，记一记。

（板书：１８雷雨）2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。

）（二）引发兴趣，深入了解１、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。

有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。

）2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。

教师出示听读要求。

（三）解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。

（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书１、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）２、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。

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K12小学语文同步资源雷雨
满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大。

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

天亮起来了。

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

部编版语文二年级下册雷雨教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。

指导正确书写“垂”字。

2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。

4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。

教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。

教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。

恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。

课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。

”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。

剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。

今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。

二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。

1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。

3.互相正音。

课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。

”指生读“户”，带调读。

出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。

注意生字在词语中读音的变化再读这句话。

4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。

7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。

三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。

部编版二年级《雷雨》PPT课件目录•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•语文知识要点归纳•艺术特色与审美体验•跨文化对比与拓展延伸•思考与练习题目设计CONTENTSCHAPTER01课文背景与作者简介1 2 3军阀混战，社会动荡不安，人民生活困苦。

1925年前后的中国社会现状曹禺曾亲眼目睹过许多家庭因为社会的不公和命运的捉弄而走向悲剧，这些经历成为了他创作《雷雨》的灵感来源。

作者曹禺的亲身经历曹禺希望通过《雷雨》这部戏剧，揭示出封建家庭的腐朽和罪恶，以及人性的复杂和多样性。

戏剧创作的目的《雷雨》创作背景曹禺生平及代表作品曹禺（1910-1996），原名万家宝，是中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等著名作品。

曹禺的戏剧作品在中国现代话剧史上具有重要地位，他的创作风格独特，善于刻画人物内心世界，展现人性的复杂性和多样性。

曹禺的作品多次被改编成电影、电视剧和舞台剧等艺术形式，深受观众喜爱。

时代背景与社会环境20世纪初的中国社会变革随着新文化运动的兴起和西方思想的传入，中国社会开始发生深刻变革，人们的思想观念和生活方式都发生了巨大变化。

封建家庭的衰落与解体在《雷雨》中，作者通过周朴园一家人的命运变迁，揭示了封建家庭在时代变革中的衰落和解体过程。

资本主义的兴起与罪恶随着资本主义的兴起，金钱和权力成为了人们追逐的目标，人性的贪婪和自私在《雷雨》中得到了充分展现。

CHAPTER02文本解读与赏析情节梳理与角色关系图情节梳理按照雷雨的发展过程，将剧情分为雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分，并简要概括每个部分的主要情节。

角色关系图绘制主要人物关系图，包括周朴园、繁漪、周萍、鲁侍萍、鲁四凤等，清晰展示人物之间的复杂关系。

关键语句解读及情感表达关键语句解读选取课文中的关键语句，如“雷雨就要来了，可是天气还是这样闷热。

”等，分析其在文中的作用和意义。

情感表达通过关键语句的解读，引导学生体会作者的情感表达，如对封建家庭的腐朽、对底层人民的同情等。

统编版高中语文必修二《雷雨》优秀教学课件一、教学内容本节课选自统编版高中语文必修二第四单元《雷雨》，内容包括：课文《雷雨》的第一、二幕，重点分析剧本中的人物形象、情节发展及矛盾冲突。

二、教学目标1. 理解并掌握剧本的基本结构，分析人物形象，体会曹禺戏剧的艺术魅力。

2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对戏剧表演的兴趣。

3. 通过对课文的学习，引导学生关注现实生活，反思人性，培养健全的人生观。

三、教学难点与重点重点：分析《雷雨》中的人物形象、情节发展及矛盾冲突。

难点：理解戏剧背景，体会作者的创作意图，挖掘作品深层含义。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、剧本《雷雨》、黑板、粉笔。

2. 学生准备：剧本《雷雨》、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于雷雨的音频，让学生感受雷雨的氛围，引入本节课的学习。

2. 课文阅读：学生自读课文，了解剧本的基本情节，教师提问检查阅读效果。

4. 情节分析：教师讲解剧本中的情节发展，引导学生关注戏剧冲突，分析矛盾产生的原因。

5. 例题讲解：以“分析周朴园的性格特点”为例，讲解答题方法，指导学生进行剧本分析。

6. 随堂练习：学生根据所学知识，分析鲁侍萍的形象特点，教师点评并给出答案。

7. 小组讨论：针对课文内容，讨论“雷雨”背后的深层含义，引导学生关注现实生活。

六、板书设计1. 《雷雨》人物关系图2. 剧本情节发展线索3. 重点词语、句子七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中周朴园、鲁侍萍的性格特点，结合课文内容进行阐述。

答案示例：周朴园：专制、虚伪、自私、冷酷。

鲁侍萍：善良、坚韧、勇敢、无私。

2. 拓展作业：观看电影版《雷雨》，对比剧本，分析导演对剧本的处理，谈谈自己的感受。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析《雷雨》中的人物形象、情节发展及矛盾冲突，使学生掌握了戏剧的基本知识，提高了文学鉴赏能力。

课后，教师应关注学生的学习反馈，对教学方法进行反思和改进。