高中语文《唐宋诗第三课天若有情天亦老——咏史怀古鉴赏知识诗词的特殊句法...》147PPT课件 一等奖名师

课前导语自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。

抒难酬之壮志，浇心中之块垒。

中华民族悠久的历史，众多的古迹，为咏史怀古诗的创作提供了丰富的宝藏。

咏史怀古诗或借古讽今，表达对现实政治的关怀；或借史抒怀，抒发自己的理想抱负，阐发对人生意义的思考。

诗人们在历史古迹中寻找灵感，又通过自己的创作丰富着历史古迹的文化内涵。

欣赏这类诗歌，要了解作者写了怎样的古人、往事，为什么要写这个古人、这段往事，把握作者在诗中表现出的情感态度。

可以利用当地的历史资源，在老师的组织下进行寻访活动，并试图从历史陈迹中探究现实意义，试着写一首咏史怀古诗。

西塞山怀古一、诗人名片刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(今属河南)人。

贞元九年进士，贞元末任监察御史，与柳宗元等人参加了“永贞革新”，失败后被贬为朗州司马。

回京后，又贬为连州刺史。

历任夔州、和州刺史。

后回京任主客郎中等。

此后又曾出外任苏州、汝州刺史。

刘禹锡性格倔强，信奉佛教。

年老多病，而时思振奋。

诗风爽朗，有“诗豪”之称。

与白居易齐名，合称“刘白”。

其怀古诗十分为人称道。

还有一些诗向民歌学习，散发着浓郁的生活气息。

有《刘宾客集》。

二、诗词故事前度刘郎今又来“永贞革新”失败后，刘禹锡被贬朗州。

十年后，才被召回长安。

他和友人们到玄都观观赏桃树。

观中道士所种的数百棵桃树开花时，如同朝霞一般灿烂，极为美艳壮观。

刘禹锡看后当即吟诗一首，名《戏赠看花诸君子》：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。

玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

”不料这首诗被人告发，说是“语涉讥刺”，是用“桃千树”影射当时涌进朝廷的大批保守势力，引起执政大臣的不悦。

因此，刘禹锡非但不能留京任用，反被赶往更加边远的连州等地。

这一去，又是整整十三年。

现在，再回玄都观，他又吟《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。

一、学习目标1、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。

二、经典精析阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

西塞山怀古刘禹锡王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。

千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。

人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。

今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。

[注]西塞山，曾是东吴著名的军事要塞。

太康元年（公元280年）晋武帝命王濬率水军顺江而下，讨伐东吴。

1.首联中哪两个字用得好？请简要分析。

2.本诗主要运用了哪些表现手法？赏析：“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收”，这两句是对当年历史的回顾。

公元279年（西晋咸宁五年），司马炎完成统一的大业，下令伐吴。

在东起滁州西至益州的辽阔战线上，组织了数路大军，向东吴发动了全面进攻。

当时身为龙骧将军的王濬，在益州造战船，“以木为城，起楼橹，开四处门，其上皆得驰马往来”（《晋书•王濬传》），此即诗中所言之“楼船”。

船造好后的第二年，王濬带兵从益州出发，沿江东下，很快攻破金陵，接受了吴主孙皓的投降，从此东吴灭亡。

“千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头”，是承上联具体地写出金陵政权“黯然收”的景况和原因。

“千寻铁锁”是东吴在西塞山下江险碛要处的设防。

它包含有两层意思：一是表明孙皓政权尽管腐败，但还是不愿轻易失国，而进行拚死抵抗的；二是渲染王濬的足智多谋，英勇善战。

当时的东吴，为防御晋武帝的讨代，曾在西塞山一带筑营垒，设江防，并用铁锁链横截长江，以阻挡王濬的楼船。

但王濬用木筏数十，上载麻油火炬，烧融了铁链，直抵金陵城下，迫使吴主孙皓举“降幡”投降。

从历史上看，当时的东吴，非兵不多，将不广，城不固，地不险。

只因孙皓不修内政，荒淫误国，致使“上下离心，莫为皓尽力”（《三国志•孙皓》），所以必然要导致“铁锁沉”“降幡出”的下场。

这个历史教训是深刻的，不能不令人感慨深思。

“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”，两句是诗人触景生情，对历史上的兴亡，发出伤心的慨叹。

眺望金陵的西塞山依然巍峨耸立，其下的长江在寒秋中滚滚东流。

第三课天若有情天亦老——咏史怀古项城一高史明才教学目标（一）知识与技能目标1、了解咏史怀古诗的选材特点和抒情方法，把握作者寄寓在诗篇中的观点态度。

2、了解古代诗词的特殊句法，准确恰当地解读诗歌中字、词、句的含义。

（二）过程与方法目标1、通过阅读，深入探究入的思想倾向与诗人的个人遭际之间的联系，把握作品的人文内涵，并从中认识历史、体味人生哲理。

2、认真剖析人对历史与作者的思想观点中发现契合点。

（三）情感态度与价值观目标中华民族悠久的历史，众多的古迹，为咏史怀古诗的创作提供了丰富的宝藏。

咏史怀古诗或借古讽今，表达对现实政治的关怀；或借史抒怀，抒发自己的理想抱负，阐发对人生意义的思考。

诗人们在历史古迹中寻找灵感，又通过自己的创作丰富着历史古迹的文化内涵。

教学重点、难点1、了解咏史怀古诗的选材特点和抒情方法，把握作者寄寓在诗篇中的观点态度。

2、认真剖析人对历史与作者的思想观点中发现契合点。

课时安排：三课时第一课时教学过程一、导入：以前同学们学过的“金陵五题”组诗里的《石头城》、《乌衣巷》，就属于咏史怀古诗。

学生一起背诵这两首诗：石头城山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

乌衣巷朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

此二首怀古诗的作者是刘禹锡，侧重写昔盛今衰的感慨，从而讽喻统治者。

下面学习刘禹锡的另一首《西塞山怀古》。

此首怀古诗被誉为“金陵怀古之冠”，读后请思考这首诗有何优点。

二、题目解说西塞山，六朝时著名的军事要塞。

在今湖北大冶县东面的长江边。

此诗歌咏晋、宋兴亡事迹，慨叹地形之险不足恃，而历史上割据一方的局面，终归统一。

三、走近作者刘禹锡（772-842）字梦得，洛阳（今属河南）人，他是中唐时期杰出的诗人、文学家、进步的思想家和哲学家。

贞元年间中进士，授监察御史，后参加王叔文集团，反对宦官专权和藩镇割据。

改革失败后，被贬为朗州司马，再贬为连州刺史。

后以宰相裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书，世称刘宾客。

第三课天若有情天亦老——咏史怀古导学案（二）【学习目标】：1.识记咏史怀古诗的常用手法技巧及鉴赏步骤；2.把握两首诗中诗人复杂的思想感情。

（重点）【知识链接】：一、【手法技巧】1、“诗”与“史”的结合：用典，双关2、“咏史”与“言志”的结合：借古讽今，借景抒情3、“古”与“今”的结合：虚实结合，对比，反衬，抑扬，讽刺，含蓄此外还有直抒胸臆、象征、比喻、对偶等手法也常用于咏史怀古诗。

二、【鉴赏步骤】怀古诗的结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志1、所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实、典故）2、为什么要写这个古人这段往事？其中表达了诗人怎样的情感态度（体悟意图、领悟感情）3、这种态度运用什么方法表达（分析技巧手法）弄清史实→体悟感情→分析技巧（怀什么古）（作者怀古的态度情感）（怎么怀古）一、导（2分钟）自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。

抒难酬之壮志，浇心中之块垒。

怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。

二、自读《金铜仙人辞汉歌》整体感知1．下列对本诗关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（）A、诗前小序中“仙人临载，乃潸然泪下”，此句乃诗人因病辞官，由京赴洛，寄悲情于金铜仙人，表达亡国之痛。

B、诗中“茂陵刘郎秋风客”“衰兰送客咸阳道”两句中的“客”均指金铜仙人，也是自己。

人都是天地间匆匆过客。

抒发韶华易逝，人生难久的感慨。

C、诗前四句，通过金铜仙人观察的角度，描绘了一幅荒凉、凄清、冷落、悲凉的景象。

D、“忆君清泪如铅水”比喻奇妙，把金铜仙人的眼泪比作铅水，既符合铜人的物性，又赋予了铜人人性，眼泪的沉重正是内心的沉重。

E、此诗是李贺的代表作之一，想象奇特，形象鲜明，怨愤之情溢于言表，怒目圆睁，气峻难平地抒发内心之悲。

思（15分钟），完成2—4题2．本诗前四句，作者在谈到武帝汉宫时运用了哪些手法来慨叹韶华易逝、人生难久的？3．中间四句细腻生动描写了金铜仙人初离汉宫时的凄婉情态。

《明妃曲二首》(其一)教案甘肃省宁县第一中学方小勇一、教学目标（一）知识与能力1、由题目引导学生认识古人避讳的文化常识。

2、体会诗中蕴含的情感。

（二）过程与方法1、培养学生自主学习、合作探究的能力、提炼信息和概况信息的能力。

2、在鉴赏中体会情感，把握主题。

（三）情感态度与价值观把握全诗主题,分析作者塑造的王昭君形象,培养学生爱国主义情感。

二、学情分析考虑到学生阅读咏诗怀古作品时，只关注诗人对古迹、古人、古事的态度和评价，不能理解诗人更深层的情感。

因此，把本节课难点确定为王昭君遭遇与作者士不遇的有机衔接上。

三、重点难点1、体会情感,把握主题2、分析王昭君的形象四、教学课时：一课时五、教学过程（一）导入：中国古代有四大美女，王昭君、杨玉环、貂蝉、西施。

她们每个人都有一段故事被人们津津乐道。

但古代文人墨客，却把更多的关注、更多的悲悯给予了王昭君，据统计，吟咏王昭君的诗作有500多首，高居四大美女之首。

今天，我们学习《明妃曲二首》（其一）,共同领略王昭君的绝代风华与千年幽怨。

（二）古代文化常识（学生阅读注释1、8，教师补充。

）1、古代的避讳封建时代为维护等级制度的尊严，即说话写文章时遇到君主或尊亲的名字，都不直接说出或写出，以表尊重。

如：李世民，避民，改写为人；刘邦，避邦，改写为国。

昭君遂为“明君”，后人为避免歧义“明君”（英明的君主），或为抬高她的身份，(昭君出塞时为宫女)又改为明妃。

“曲”是一种文体.2、王昭君其人其事王昭君：名嫱，是汉元帝的宫女，后宫美人太多，无法一一召见，皇帝通过画师所画的美人图召见宫女。

宫女都重金贿赂画师，昭君不肯，画师就把她画的很丑，所以，她的美貌就一直不为元帝所知。

三年后，匈奴单于来汉求亲，昭君请嫁与匈奴，汉元帝惊艳昭君的容颜，非常后悔，回去后就杀了毛延寿。

3、王安石介绍（教师补充）王安石：北宋伟大的政治家，唐宋八大家之一。

学过的作品有《泊船瓜洲》《元日》及熟悉的《梅》。

（三）学生默读，整体感知。

第三课天若有情天亦老——咏史怀古[资料助读]◎释标题西塞山，位于今湖北大冶县东面的长江边，一名道士洑矶，形势险峻，是六朝时有名的军事要塞。

此诗歌咏晋、宋兴亡事迹，慨叹地形之险不足恃，而历史上割据一方的局面，终归统一。

◎知作者刘禹锡(772－842)，字梦得，洛阳(今属河南)人。

唐代诗人，晚年迁太子宾客，分司东都，与白居易唱和，世称“刘白”。

诗风爽朗，有“诗豪”之称。

有《刘宾客集》。

◎明背景长庆四年(824)刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下，途经西塞山，即景抒怀，写下此诗。

太康元年(280)，晋武帝命王濬率领以高大的战船组成的水军，顺江而下，讨伐东吴。

诗人便以这件史事为题。

刘禹锡所处的中唐是藩镇割据的时代，其间虽然在唐宪宗时期出现过短暂的统一，但至刘禹锡写作此诗时的唐穆宗长庆四年(824)，河北三镇又恢复到了割据状态。

金陵(今南京)虽是六朝古都，但都是割据一方的政权。

[精要赏析]◎品语言1．“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收”这一联中哪两个字用得好？试加以分析。

提示：赏析词语一般先从动词找起，从内容和情感方面赏析。

参考答案：“下”和“收”字用得好。

“下”，一语双关，既说明由上游向下游进军的路线，又有西晋攻下了东吴的意思；“收”字，写出了东吴的望风披靡。

益州金陵，相距遥遥，一“下”即“收”，何其速也！两字对举就渲染出一方是声势赫赫，一方是闻风丧胆。

◎析技巧2．“山形依旧枕寒流”一句运用了什么修辞手法？用“依旧”用意何在？提示：“枕”字已含拟人手法，“依旧”含有“怀古诗”的思想。

参考答案：诗人用拟人的手法写出了西塞山超然世外的精神。

“依旧”是说三百年前如此，三百年后的今天仍然如此，但人间的英雄霸主们并不识相，偏要凭借山川险峻，称王图霸，因此难免要一一受到西塞山的嘲讽。

“山形依旧”同英雄们的霸业荡然无存形成鲜明对比，这就更突出了他们的可悲。

3．联系刘禹锡所处的时代背景，据此分析诗人写作此诗的用意。

提示：刘禹锡所处背景与诗中所写状况是一致的，其吊古伤今的意蕴自现。

《金铜仙人辞汉歌》教学设计教学目标：1.了解咏史诗的有关知识及其鉴赏要点。

2.学习诗歌比喻、对比、夸张、用典等表现手法。

3.掌握诗歌侧面落笔和正面描写相结合的方法。

4.学习本诗借景抒情的艺术手法。

5.了解诗人所处的背景，理解诗人对时代的反思和生不逢时的感慨。

教学重点：诗歌用典、正面描写和侧面描写相结合、借景抒情的艺术手法。

教学难点：诗歌语言品析，诗歌正面描写和侧面描写相结合、借景抒情的艺术手法，理解诗人的身世之叹。

教学过程：一、咏史诗的知识点回顾：1.咏史诗的特点：凭吊古代人或事，多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代的兴亡变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑后的沉思，蕴含了作者伤今怀古的忧患意识。

2.咏史诗的内容：（1）对人或历史表达缅怀之情，或追慕古贤、渴望像古人那样建功立业。

（2）通过仰慕凭吊古人，感慨身世，表现生不逢时，怀才不遇的苦闷。

（3）对昔盛今衰的感叹，咏古实为伤今，讽喻社会现实。

3.如何鉴赏咏史诗：（1）弄清作品所涉及的历史事实、有关人物、用典。

（2）揣摩历史，了解古人意图所在。

（3）联系作者身世和时代背景，推敲作者对此的态度，古今的联系。

（4）归纳作者要表达的思想感情。

4.咏史诗的主要表现手法：用典诗歌中借用历史典故来表达作者的思想情感，包括对现实生活些问题和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。

5.如何分析咏史诗的用典手法；（1）了解典故的来源及其含义。

（2）用典的作用。

用典的作用在唐以前的诗歌主要表现为增加诗歌的容量，使诗歌典雅耐读，富于文采。

唐以后的诗歌主要是怀古伤今，咏史言志。

用典使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。

二、学习《金铜仙人辞汉歌》（一）作者介绍：李贺，字长吉，昌谷（今河南宜阳）人，以乐府诗著称。

他的诗想象丰富，构思奇特，具有极度浪漫主义风格。

诗中反映出对宦官专权、藩镇割据的强烈不满，对劳苦人民的疾苦亦寄予关切。

天若有情天亦老——“咏史怀古诗”教学案一、学习目标1、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。

二、经典精析阅读下面这首xx，完成1～2题。

xxxxxx濬楼船下xx，xxxx气黯然收。

千寻铁锁沉xx，一片降幡出石头。

人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。

今逢四海为家日，故垒xxxx。

[注]西塞山，曾是东吴著名的军事要塞。

太康元年（公元280年）晋武帝命王濬率水军顺江而下，讨伐东吴。

1.首联中哪两个字用得好？请简要分析。

2.本诗主要运用了哪些表现手法？赏析：“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收”，这两句是对当年历史的回顾。

公元279年（西晋咸宁五年），司马炎完成统一的大业，下令伐吴。

在东起滁州西至益州的辽阔战线上，组织了数路大军，向东吴发动了全面进攻。

当时身为龙骧将军的王濬，在益州造战船，“以木为城，起楼橹，开四处门，其上皆得驰马往来”（《晋书·王濬传》），此即诗中所言之“楼船”。

船造好后的第二年，王濬带兵从益州出发，沿江东下，很快攻破金陵，接受了吴主孙皓的投降，从此东吴灭亡。

“千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头”，是承上联具体地写出金陵政权“黯然收”的景况和原因。

“千寻铁锁”是东吴在西塞山下江险碛要处的设防。

它包含有两层意思：一是表明孙皓政权尽管腐败，但还是不愿轻易失国，而进行拚死抵抗的；二是渲染王濬的足智多谋，英勇善战。

当时的东吴，为防御晋武帝的讨代，曾在西塞山一带筑营垒，设江防，并用铁锁链横截长江，以阻挡王濬的楼船。

但王濬用木筏数十，上载麻油火炬，烧融了铁链，直抵金陵城下，迫使吴主孙皓举“降幡”投降。

从历史上看，当时的东吴，非兵不多，将不广，城不固，地不险。

只因孙皓不修内政，荒淫误国，致使“上下离心，莫为皓尽力”（《三国志·孙皓》），所以必然要导致“铁锁沉”“降幡出”的下场。

这个历史教训是深刻的，不能不令人感慨深思。

“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”，两句是诗人触景生情，对历史上的兴亡，发出伤心的慨叹。