《我画的动漫形象》教学设计

板书：卡通画，粘贴：拟人化。

发展阶段

1．观察与讨论。

师抛出问题：那怎样将一个普通的物品拟

人化？

学生思考小组内讨论。

教师解释：也就是说我们刚才看到的这些

卡通形象它有什么特点？带着这个问题，我们

一起来观察。

出示问题与图片：“拟人化的

卡通特点”。

①、造型特点：

师：外形上有什么特点？

生：造型夸张、可爱、简洁。

教师小结并板书：造型夸张、可爱。

②、神态特点：

师：神态有什么特点？

生：表情可爱，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，

动作。

教师小结并板书：表情、动作拟人化。

③、色彩特点：

师：颜色上有什么特点？

学生带

着问题

有意识

的观察

卡通形

象，尝

试归纳

特点。

学生讨

论

后陈述

特点。

教师要

引导学

生去抓

特点，

并归纳

特点。

学生脑

袋里带

教师要先

唤起学生

的问题意

识，然后引

领学生去

观察思

考。?

本打算不

板书的，但

是考虑到

板书的同

时学生可

以加深记

忆印象。

“怎样画

卡通”这是

困扰学生

的难点。于

是趁热打

铁，开始探

生：颜色鲜艳、明亮、鲜明、艳丽等。

教师小结并板书：色彩鲜艳、明亮。

2．范作欣赏。

师：知道了卡通画的这些特点，那我们要怎么画呢？

怎样将一个普通的物品进行拟人化？

教师以“铅笔”、“橡皮”这两样最常态物品

为例，进行讲解示范。

学生观看老师是为何把铅笔拟人化的，学生观看。

教师解说：首先我们根据造型特点进行夸张，让它变成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作，赋予了它人的生命，甚至可以给它配上画外音等。

教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。

教师解说：我们也是按照相同的规律，首先按照它的造型特点进行造型，接着在添加上表情、动作，甚至可以配上画外音等等，这样一个卡通形象就出现在我们面前了。着刚学

习的知

识点，

和老师

一起

“画”

卡通。

学生观

看卡通

的绘制

过程。

学生的

表演既

可活跃

课堂气

氛，还

可使学

生明白

卡通画

是有情

节的这

一知识

索如何画。

教师的示

范要注意

和语言相

结合。学生

直观的看，

感受卡通

的魅力。老

师透彻的

讲解和简

洁的示范，

可以充分

调动学生

创作卡通

画的欲望，

为创作奠

定基础

师：那同学们今天就来设计学具总动员的吧！

PPT出示：卡通形象设计师大赛

2．学生分组创作。

学生根据学具氛围橡皮泥制作组、卡纸制作组、绘画组进行创作，教师巡回指导。

教师在巡视中适当的提醒学生注意一些绘画方法、手工技巧，同时提醒学生注意课堂安全。在学生创作过程中循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境。愉快卡通设计情境，营造一种身临其境的感觉。?

评价阶段

1．请各组选派学生到前台展示并介绍自己

的作品：

哪位同学先来给大家介绍一下你的作品。

2．引导其他学生提出修改意见：你认为她

画的怎么样？有哪些值得你学习的地方？哪些

地方还需要完善？你还有什么好的建议吗？

3．教师根据学生的作品情况进行评价，以

肯定学生的

表现、鼓励学生为主。

学生欣

赏、比

较并提

出改进

意见

既重视学

生的自我

评价，又注

重对学生

美术活动

表现得评

价，培养学

生正确审

美评价能