怎样概括小说的主题(中考实用课件)

概括中心思想的方法
3、从中心句、重点段落中归纳中心思想。
一般课文中，总有表现文章中心的重点句、段， 这些重点句就是文章的中心句。
例如《落花生》中：“人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 又如《大森林的主人》一课中猎人的话：“在 大森林里，你不能像个客人，得像个主人。只 要肯动脑筋，一切东西都可以拿来用。”能找 出这样的重点句，中心句也就找出来了。
• 试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说： “今天的‘信任’试验，他们两人做得是最成功的。同学 们，什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，心 里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给 别人；而这位女同学，则向我们展示出了最好的‘值得信 任’的例证，就是不管自己有多困难，都会把别人交付的 事情办好。他们两人之所以把这场试验做成功，就是因为 他们把相互信任演绎到最为完美。” • “在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望 别人信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？ 在我们要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。” 说到这里，教授一副语重心长的样子，“一个人值得别人 信任是幸福的，而一个人信任他人则是高尚的。同学们， 让我们先试着做高尚的人，再做一个幸福的人吧……” • 教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声……
概括中心思想的方法
5、从议论或抒情的句子里找中心
一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常 就是文章的中心句。 例如《一夜的工作》，作者记叙了亲眼看到周 总理一夜的工作后写道：“这就是我们中国的 总理，他是多么劳苦，多么简朴！”又如《海 上日出》中：“这不是伟大的奇观吗？”这些 抒情句就是课文的中心句了。
概括中心思想的表现形式：
1.写人记叙文： 本文叙述了……（人），赞扬了……的品质。
2. 写事记叙文： 本文叙述了……（事），说明了……的道理。 3.写景状物记叙文： 本文描述……（景物），抒发了……的情感。 4.童话、寓言： 本文讲述……（故事），告诉了……的道理。

我不能对她说：“不，您不能，因为那会让
• 我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄酒。 现在我只剩下5先令了。4先令可以买足够的的面包和干酪， 熬过这个礼拜。但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着 几块奶油蛋糕。 “噢！”她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只 要一小块。”
• 于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些 水果——她肯定还会要一些。最后，经过如此丰盛的午餐， 我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连 付给侍者的小费也没有了！ 侍者递上清单：20先令。我把仅有的20先令放在盘子 里，没有小费付给侍者。 诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。“这是你所有 的钱了吧？”她问。 “是的，婶婶。”
概括中心思想的方法
1、分析题目概括中心思想。
文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体 现，起到统领全文的作用。有些作者往往把中 心思想体现在题目上，使读者一见便知。 例如，《伟大的友谊》一课，就可以运 用分析课题找中心的方法概括出体中心 思想：歌颂马克思和恩格斯在共同合作 四十年中结成了伟大的友谊。
• 把六要素内容连接起来，就可以概括出文 章的主要内容：1948年5月25日，在解放隆 化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队 的前进。董存瑞在战友的掩护下，冒着炮 火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包， 舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最后的胜利。 “重点罗列法”采用先分解后综合的思路， 使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。
• 周教授见我们都准备好了，他说了一声“开始”。听 了周教授的指令后，站在前面的许多同学，开始一点 一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡， 并不让自己失去重心。后面的同学见了，知道前面的 同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面 同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。 • 这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课 坐在我前面个头有一米八零的一位男生，看上去很轻 松的样子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位 小巧的女生，她见男生向她倒去，先是一愣，接着便 使尽全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力， 但还是稳稳地托住了男生。
• 如《落花生》一文，重点部分是第二大段： 一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花 生喻做人要做务实有用的人。以此为核心， 联系文中其他内容，就不难概括出全文的 主要内容：作者一家人在后园过花生节， 他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父 亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人， 不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

主题概括常用基本术语
• ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 • ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感 • ★基本结构：主要内容+思想感情 • 语言模式：小说通过描绘××故事情节， 刻画了……的形象，暗示了……抒发了(呼 吁)……
题目就能高度概括文章的内容，只要把题目 加以扩展就可以了。
《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的 往事的回忆。
一顿午餐
我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵达你那 里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。你的 婶婶：诺拉。”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料 我的生活。 当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活， 接到婶婶的来信时，我只剩下20先令了。但是无论如何我 不能拒绝她的要求！ 我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3 个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。
最贵的一道菜——7先令。我为自己点了一道1先
令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。
现在大约用去了8先令，不！——应当是9先令， 因为我还将付给侍者1先令的小费。 • “这位女士还需要点儿什么吗？”侍者说， “我们有上好的鱼子酱。”“鱼子酱！”诺拉婶
婶忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟鱼子酱
吗？”
•
当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属 大厦”说：“我们为什么不去那儿？那儿也许更好一些。” “噢，的确挺好——如果你喜欢的话。”我说。我 不能说：“亲爱的婶婶，我实在没足够的钱请你去‘亲属 大厦’用餐，那儿的价格远远超出了我的承受能力！”
• 侍者递上一份菜单。“噢，”婶婶说，“我们可
以要一盘这个。”这是一道法式鸡块，是菜单上
主要内容
一顿午餐：我和婶婶共进一顿午餐， 婶婶教会了我说“不”
二、重点突出法
• 有些文章，重点部分十分突出，而全文的 主要内容就在其中。因此，只要抓住这个 重点部分的段落大意，再加上一些必要的 补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。 具体的操作：可以先简单地读读课文，了 解大致内容。然后找出文章的重点段，弄 清作者在重点段中要表达的意思，再联系 其余各段作适当补充，文章的主要内容就 Байду номын сангаас然概括出来了。
概括中心思想的方法
2、分析文章的开头和结尾归纳中心
文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用， 有的在结尾有画龙点睛的作用，所以抓住开头结尾 就能知道作者的写作目的，从而加深对文章的理解。 例如：《詹天佑》一课的开头“詹天佑是 我国一位杰出的爱国工程师。”
例如：《再见了，亲人》最后的一句话“我 们的心跟你们永远在一起”基本概括出体现 了中朝两国人民深厚友谊的中心思想。
• 有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。 如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写 了满月的小猫 。我们在概括课文大意时， 必须把文中两个中心句串联起来：猫的性 格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的 时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要 “缩”，精简一些修饰性的词语，使课文 大意表达得更精炼。
四、重点罗列法
“信任”试验 • 在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学 校最有名的周严教授。 • 一次上课时，周教授来到教室，他对我们说： “今天我们不上课了，来做一个‘信任’试验。” 他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借 助任何物体，向后仰面倒去，由后面的同学接住。 • 听了周教授的话，前后两排的同学互相望着， 都心照不宣地“哈哈”笑起来。这样的游戏，我 们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是在前 排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的那位同学 便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重 心，“砰”的一声，仰面摔倒在地上。所以后来 再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯 真的向后倒去了。
概括中心思想的方法
4、在人物的重要言行中找中心
以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象， 而人物的语言动作则是人物内心世界的主要标志。 作者把中心思想放在人物的语言中表达。因此要 注意在分析人物语言中概括文章中心思想。 例如：《登山》一文就能从列宁的语言描写 “我们应该每时每刻处处锻炼自己的意志”一 句中找出文章的中心所在。
归纳文章中心思想的常见方法：
1.分析文章题目，由题目引出中心思想。 2. 分析文章开头结尾，由此引出中心思想。 3.分析文章重点段落、中心句，由主要内容引出中 心思想。 4.分析文章主要人物的言行，由人物的思想感情和 性格特点引出中心思想。 5.分析作者或文中人物的议论抒情句，由议论引出 中心思想。 ①小说背景环境 ② 情节发展 ③语言感情色彩 ④整体倾向
• “你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗？ 你太善良了——但这实在很愚蠢。” “不，婶 婶。” “那么，这么多的语言中哪个单词最难讲？” “我不知道，婶婶。” “‘不’。当你长成了一个大人，有时候你 不得不对别人说‘不’，甚至对一个女士。我早 看出来你没有足够的钱来应付这顿午餐，但是我 还是想给你上这生动的一课……所以我点了最贵 的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色——可怜的 孩子！”她付了账，并且将5英镑作为礼物送给了 我。 “噢，上帝！”，她说，“这顿午餐几乎饱
三、句子摘录法
• 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡 句，或内容上有中心句，这些句子往往提 示了全文的主要内容。摘录这些概括性的 语句，稍加改动，就可以成为全文大意。 运用句子摘录法，有时候我们可以直接 “抄”。如《伟大的友谊》，直接摘抄过 渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅 在生活上互相关心，互相帮助，更重要的 是他们在共产主义的事业上亲密合作。