八年级音乐《谁说女子享清闲》教案

唱歌《谁说女子享清闲》-沪教版九年级音乐上册教案前言《谁说女子享清闲》是一首流传甚广的民歌，它表达了女性在传统社会中的困境和无奈。

这首歌曲旋律简单、易学易唱，是适合于初中学生进行音乐学习的优秀曲目。

通过学习这首歌曲，不仅能够领略民歌的韵味，还能够提高学生的音乐素养和表达能力。

教学目标1.了解《谁说女子享清闲》的歌词和意义；2.学习歌曲旋律并能够准确地演唱歌曲；3.学生能够通过唱歌表达情感。

教学准备教师需要准备以下教材和工具：•教材：沪教版九年级音乐上册；•播放器：用于播放歌曲；•PPT：用于呈现歌曲歌词及简要教学内容。

教学过程步骤一：导入教师可以使用PPT呈现部分歌词，让学生自主猜测这首歌曲的主题。

然后，教师简单介绍一下这首歌曲的由来，引导学生更好地理解歌曲内容。

步骤二：学习歌曲旋律教师可以通过播放歌曲来帮助学生更好地理解歌曲旋律和节奏。

然后，教师可以进行如下步骤的教学：1.先唱一遍全曲，并让学生注意寻找歌曲中的高潮和波动点等；2.教师用简单的分解唱法，教学歌曲的每段旋律；3.学生跟随教师一起练习，逐渐熟悉歌曲的旋律和节奏。

步骤三：学习歌曲歌词教师可以通过PPT呈现部分歌词，让学生感受歌词的意义。

教师可以解释一些生僻词汇，让学生更好地理解歌词内容。

步骤四：合唱练习教师可以指导学生进行合唱练习。

可以先分小组进行练习，然后再进行合唱。

教师可以根据学生的实际情况，适当调整练习时间和形式。

步骤五：表演和欣赏当学生已经掌握了歌曲的内容和技巧后，可以考虑进行表演。

教师可以预先安排好演唱顺序和形式，让学生有充分的准备时间。

可以通过班级评比、教师点评、同学互评等方式来提高学生表演的积极性和热情。

教学总结通过学习《谁说女子享清闲》，学生不仅提高了自身的音乐素养和表达能力，还能够更好地理解传统文化和民间艺术。

教师可以通过评估学生的掌握情况，来调整教学内容和教学方法，以取得更好的教学效果。

平罗七中教案
第___1__课时
二、欣赏与分析
（一）传统戏曲
１、起源与表现内容
（1）介绍戏曲起源与形成
人类原始歌舞→南北朝“歌舞戏”→唐朝“参军戏”→宋代“杂剧”→元代“元杂剧”。

（戏曲起源于原始歌舞。

南北朝时期，民间出现了歌舞与表演相结合的“歌舞戏”, 唐代，出现了以滑稽表演为特点的“参军戏” ,宋代，民间歌舞、说唱、滑稽戏有了综合的趋势，出现了“宋杂剧”，元代，戏曲形成。

）
（二）表现内容
a、播放视频：视频河南豫剧《谁说女子享清闲》
设问：剧中人物是谁？表现内容是什么？
引出表现内容之一：花木兰历史故事《花木兰》
b、越剧《我家有个小九妹》
设问：剧中人物是谁？表现的内容是什么？
引出表现内容之一：祝英台民间传说《梁山伯与祝英台》。

谁说女子享清闲教学目标模仿河南韵味演唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》了解豫剧是河南的地方戏曲，学习豫剧大师常香玉。

感受豫剧的魅力。

教学重点难点教学重点：能有韵味地边表演边演唱《谁说女子享清闲》片段。

教学难点：唱出豫剧韵味。

教学过程导入用河南方言向同学们打招呼。

师（用河南方言）：同学们，今天的天气咋样？你们今天开心不开心？师：今天上课老师跟你们打招呼与平时有什么不同啊？（生回答）。

引出河南方言。

师：河南方言特别有意思，咱们来学生几句如：好的、没问题：中；不行、不好：不中；惊讶的语气词：乖乖；女孩：小妞；男孩：孩儿等等。

小结：同学们学得很像，学习的积极性很大，兴趣浓厚。

新课导入师继续模仿河南方言，引出新课内容师：河南人说别人说话没道理就是“理太偏”；说女孩啥事不干，在家享清福，就是“享清闲”。

可女孩不同意啦，就反驳道：“谁说女子享清闲”？女孩子一天可忙了！“白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜是辛勤把活干。

”（边说边带学生模仿）师：河南方言咬字的特点：偏、闲、棉。

（口型：咬字要咧开，往an上靠；语调：起伏较大，抑扬顿挫，四声音比较多。

比如：享清闲、白天、纺棉：语气重，北方人的豪爽。

）听赏豫剧《谁说女子享清闲》片段初听选段：师师范演唱。

师：同学们学了这么多河南方言，现在我们来唱上一段河南的地方戏。

唱之前，我想问一个问题，你们知道河南的地方戏曲叫什么吗？生：河南梆子简介豫剧。

豫剧，又叫河南梆子，是河南省的主要剧种之一。

它来源于民间。

生活气息浓厚。

非常受河南人民的喜爱。

目前已发展成为一个具有全国影响的举重。

（课件出示）交流：咬字和方言、唱腔音调和方言音调的关系。

师：豫剧的唱腔和咬字跟河南人说话的强调很像，让人感觉河南人说着说着就唱起来了，唱着唱着就唱出豫剧了！复听选段。

小结。

师：我们很多的民间音乐都和当地的语言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。

讲述选段背景并揭示课题。

师介绍花木兰及从军背景，军营里争执过程再次复听。

《谁说女子享清闲》教学目标：1、通过欣赏和演唱实践活动，体验豫剧风格并认识和了解常香玉这位豫剧表演艺术家。

2、能随音乐跟唱豫剧《谁说女子享清闲》，并结合演唱辅以简单的身段动作。

教学重点：能有韵味地跟伴奏演唱豫剧《谁说女子享清闲》。

教学难点：结合唱腔辅以简单的身段动作。

教学过程：（一）、导入:播放《说唱脸谱》1、这首歌是什么艺术的表现形式？大家知道哪些戏曲剧种？2、教师播放《花木兰》选段。

教师：“这一唱段属于哪一剧种？表演艺术家是谁？有哪些代表剧目？唱腔有何特点？”学生：“河南豫剧，常香玉，代表剧目《花木兰》、《烤红》、《断桥》。

唱腔字正腔圆，韵味淳厚。

”（二）、新课教学：1、教师引出河南方言教师：“同学们，今天中午你们请老师吃大餐，中不中？”（学生回答中或不中）“大家说的还真像那么回事儿，跟老师再来学两句怎么样？”（出示幻灯片戏词）教师：“河南人说话没道理就是‘理太偏’；说女孩儿没事干，在家享清福，就是‘想清闲’；女孩子不同意这种说法，就反驳道‘谁说女子享清闲，白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活儿干’。

”2、河南的方言有什么特点？比如：偏、闲、白天、纺棉。

（发音多点an的感觉）语调：起伏较大，抑扬顿挫，有很多的四声。

3、再次欣赏、感受豫剧音乐中河南方言的音调和韵味。

4、讲述故事背景学生：讲述花木兰从军的故事。

教师：总结花木兰是保国杀敌的巾帼英雄，她也像男人一样身穿铠甲，手持宝剑，因此，做出来的动作很威武。

5、欣赏河南戏曲金奖擂主----孔莹，看她是怎么演绎花木兰的？6、全曲表演教师提示：看了小孔莹的表演，结合我们对故事情节的理解，下面我们一边演唱一边加上简单的身段动作。

（三）、课堂小结这节课我们学习了豫剧剧种的唱腔，了解了表演艺术家常香玉，通过听、唱、做，使我们对戏曲有了更深入的了解。

戏曲是中国的国粹，希望通过这节课我们更加热爱戏曲音乐，让它走进我们的生活，让我们的生活更加丰富多彩、绚丽多姿。

谁说女子享清闲1教学目标1、能有韵味地跟唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作。

2、知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常香玉。

3、感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。

2教材分析豫剧是一门博大精深的艺术，在一节课根本无法全部讲完。

因此，本课结合学唱豫剧经典名段《谁说女子不如男》，同时选取了最为重要的豫剧形成和发展，等内容做浅近的介绍，使学生对豫剧的相关知识有一个较全面的了解，让学生欣赏、模仿在富有创造性的音乐活动中感受体验豫剧这一古老剧种的艺术魅力。

3重点难点教学重点：能有韵味地边表演边唱《谁说女子不如男》片段。

教学难点：唱出韵味4教学过程一、激趣：用河南方言与学生交流1、师:同学们，今天的天气咋样？你今天开心不开心？（师用河南方言与生打招呼）师：今天上课我跟你们打招呼与平常有什么不同？生：。

（引出河南方言）师：河南方言特别有意思，咱们来学上几句？（如：好的、行、没问题：中；不行、不好：不中；惊讶的语气词：乖乖；女孩：小妞；男孩：孩儿等等。

）2、小结：嘿！同学们学得还真像那么回事。

再来几句怎么样？二、新课导入（一）继续模仿河南方言，引出新课内容。

师：河南人说别人说话没道理就是理太偏；说女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福，就是享清闲。

可女孩子不同意啦，就反驳道：谁说女子享清闲？女孩子一天可忙了！白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干。

（边说边带学生模仿）师：河南方言咬字有什么特点？比如：偏、闲、棉。

（口型：咬字要“咧开”，多点an的感觉；语调：语调起伏较大，抑扬顿挫、有很多的第四声。

比如：享清闲、白天、纺棉；语气：重，北方人的豪爽。

）（二）听赏豫剧《谁说女子不如男》片段1、初听选段：师范唱师：同学们一下子就学会了这么多句河南方言。

现在我来唱上一段河南的地方戏，唱之前，我想问一个问题：你们知道河南的地方戏曲叫什么吗？生：。

2、简介豫剧：豫剧，又叫“河南梆子”，是河南省的主要剧种之一。

八年级上册第五单元梨园百花豫剧花木兰选段《谁说女子享清闲》教学设计青铜峡市第六中学设计思路《谁说女子享清闲》是豫剧的优秀传统剧目，体现了豫剧激昂奔放的特点。

本课通过分析音乐要素及方言为切点，让学生快速掌握河南方言咬字的行腔特点，使学生获得对豫剧生动感性的认识，通过师生互动环节，精彩演绎环节加深了对豫剧的更深一步认识，感受到豫剧的独特魅力。

课件中视频的加入，增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，让学生进一步了解豫剧。

在授课过程中，以学生为主体，让学生在情境中感受、体验，发挥主观能动性，激发学生兴趣。

为学生创设良好的聆听、感悟、欣赏音乐的氛围。

以欣赏、模唱、表演为主线，引导学生掌握豫剧的唱腔特点，感受豫剧的魅力。

授课课型：综合课教学内容：豫剧《谁说女子享清闲》教学目标1、知识与技能：知道豫剧是河南地方戏曲，了解豫剧的咬字和唱腔特点，了解豫剧大师常香玉。

2、过程与方法：通过听、赏、唱、表演等实践活动，能有韵味的演唱《谁说女子享清闲》的前一个乐段，并辅以简单的身段动作进行感受、体验、表演“花木兰”的人格魅力。

3、情感态度与价值观：通过欣赏、学唱，表演地方戏曲片段，加深对戏曲艺术的影响，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。

教学重点与难点1、有韵味的演唱《谁说女子享清闲》，准确把握豫剧的发音特点以及行腔韵味。

2、能够正确演唱豫剧唱段中的滑音和甩腔，感受“花木兰”的人格魅力。

教学准备:多媒体课件。

教学过程一、导入1、播放《花木兰》动画视频，师朗诵《木兰辞》。

师：同学们好！我是青铜峡的一名音乐老师，我姓潘，大家可以叫我老潘，也可以叫我潘老师！能给大家上一堂音乐课，我非常的荣幸也非常激动，我特意给大家准备了一段朗诵，大家想不想听听？2、提问：这是关于谁的故事？（花木兰），用一句话来形容她是一位怎样的人？（巾帼女英雄）3、师总结：同学们对花木兰故事非常了解，自古以来许多的艺术家通过不同的形式来赞颂花木兰，使她成为家喻户晓的巾帼女英雄。

《梨园百花》一《谁说女子享清闲》一、教学目标：1、知识与技能：能有韵味地跟唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》，结合演唱辅以简单的身段动作进行表演。

知道豫剧是河南的地方戏曲，了解戏曲大师。

2、过程与方法：通过听、看、唱、做的综合实践活动加深对豫剧的了解。

3、情感态度价值观：感受豫剧行腔韵味的魅力，积极参加课堂实践活动，通过听赏、跟唱、表演，加深对中国戏曲艺术的印象，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。

二、教学重点：引导学生在多种实践活动中初步感受豫剧的特点，了解中国戏曲的基础知识。

培养学生对中国戏曲的兴趣。

三、教学难点：能有韵味的边表演跟唱啊《谁说女子想清闲》四：教学资源：多媒体五、教学过程：1、进行歌唱前的放松运动。

2、复习学唱过的民歌，（通过民歌引出戏曲）3、老师范唱几段不同戏曲唱段（请同学们听曲猜猜看戏曲和民歌的不同。

）4、播放动画片《花木兰》提问：主人公是谁？一句话概括她（替父从军、女扮男装、巾帼英雄师总结：人们通过不同的形式来赞颂花木兰，而戏曲最具有代表性的就是戏曲塑造花木兰的英雄形象。

（设计意图：通过动画片直观形象生动，激起学生的好奇心和求知欲望）六、新课教学：1、简介豫剧，又叫“河南梆子”它来源于民间，生活气息浓厚，非常受河南人民的喜爱，目前已发展成为一个具有全国最有影响的剧种之一。

师：有同学会说河南话吗，跟老师学学看。

好、行（中）不好、不行（不中）男孩（那孩儿）干什么（弄啥味）。

（设计意图：从河南方言入手，激起学生学习的兴趣。

）2、教唱唱段：初听戏曲《谁说女子想清闲》教师范唱，学生思考：找出咬字方言的特点。

师总结：河南方言语气重、很夸张，装饰音、下滑音多。

（设计意图：分析进一步了解豫剧唱腔特点，以方言为切入点。

为学唱奠定基础。

3、播放音频《《谁说女子想清闲》，请学生再次欣赏。

强调尾音的加重。

4、跟琴学唱一遍，注意（尾音、装饰音、下滑音）师：浓重的方言、独特的唱腔是豫剧最明显的特点。

谁说女子享清闲教案女子享清闲教案一、教材分析本单元的教材来源于《古文观止》，是明代吴师孟文学作品。

文章讲述了女子应当获得享受清闲生活的权利，呼吁男子要尊重和支持女子的追求。

文章内容简洁明了，语言优美，适合初中生阅读。

二、教学目标1.了解文章的背景和作者的观点。

2.理解文章的主题和主要内容。

3.学习文章的重要词汇和句型。

4.培养学生的阅读能力和思考能力。

三、教学重难点1.帮助学生理解文章的背景和作者的观点。

2.帮助学生理解文章的主题和主要内容。

四、教学步骤Step 1 课前准备1.复习上一课的知识。

2.导入新课内容，介绍文章的背景。

Step 2 导入新课1.通过一段小故事或图片导入新课，引发学生对女子享清闲和男子尊重的思考。

2.提问学生：你们认为女子为什么应该享受清闲的权利？男子应该怎样尊重女子的追求？3.展示文言文原文，让学生阅读，并尝试理解文意。

Step 3 梳理主要内容1.帮助学生解读文言文原文，解释生字和短语的意思。

2.解读作者的观点和文章的主题。

3.引导学生思考：作者通过哪些论据来支持自己的观点？如何表达对女子享清闲的期望？4.梳理文章的结构和中心思想。

Step 4 单词和句型学习1.解释重要词汇和短语。

2.分析句子结构和语言特点。

3.编写生造句，巩固词汇和句型用法。

Step 5 课堂练习1.小组讨论：你认为女子为什么应该享受清闲的权利？男子应该怎样尊重女子的追求？2.小组展示讨论结果，分享观点和体会。

3.个人写作：写一篇短文，谈谈自己对女子享清闲和男子尊重的看法。

Step 6 总结和反思1.梳理本节课的主要内容。

2.回顾和总结学生的学习成果。

3.反思教学过程，收集学生的反馈意见。

五、板书设计女子享清闲教案六、布置作业1.背诵并理解文言文原文。

2.按要求完成写作任务。

七、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，如回答问题的情况、参与讨论的积极性等。

2.检查学生的作业，评价写作技巧和语言表达能力。

自分教学指导教学书
自分教学指导教学书
2、接龙演唱
师：大家看一下歌词，有哪些是我们之前体验过了的？咱们来接龙唱，你们来唱你们熟悉的地方。

3、教师带唱（带身韵）
4、大声齐唱
五、拓展延伸
1、分男女表演
2、寻找小小花木兰
六、总结下课
师：这节课我们学习了豫剧剧种的唱腔，了解了表演艺术家常香玉，通过听，唱，做，使我们对戏曲有了更深入的了解。

戏曲是中国的国粹，希望通过这节课我们更加热爱戏曲音乐，让它走进我们的生活，让我们的生活更加丰富多彩，绚丽多姿。

谢谢大家！
作业布置
教学后记。

梨园百花（二）——《谁说女子享清闲》学情分析这一唱段选自豫剧《花木兰》。

剧情讲的是:南北朝时期，战争频繁。

朝廷征兵，花老将军年老子幼，其女花木兰女扮男装，代父从军，屡建战功。

战后朝廷封赏，花木兰辞官还乡，重着女装，纺织劳作，供奉父母。

《谁说女子享清闲》这段唱腔表述花木兰与战友们在征途之中，一刘姓偏将觉得自己在前线吃苦多、危险大，对后方家乡的妇女颇有微词。

花木兰以事实启发战友们，提高了士气，共同英勇杀敌。

这段唱腔的旋律跌宕有致，词曲结合好，河南风味足，是流行全国的豫剧代表性唱段。

教学工具在目前的中学音乐教学中，戏曲内容是不太好教的，传统戏曲离学生生活太远，如何进行戏曲教学，使我们学生，认识戏曲，了解戏曲，喜欢戏曲，使我们中国优秀的戏曲音乐发扬光大，这是需要音乐教师所思考和努力的问题。

教学资源李玉刚- 新贵妃醉酒.mp3常香玉《谁说女子不如男》xs 00_00_06-00_00_44-00_01_59.avi谁说女子不如男乌兰图雅_超清.avi花鼓戏《补锅》小戏骨钟奕儿，小聪补锅，兰英拉风箱超清(720P).avi《谁说女子享清闲》教学反思菱溪中学谢莎.docx《谁说女子享清闲》教学反思菱溪中学.docx《谁说女子享清闲》上课视频菱溪中学谢莎_x264.mp4教学目标教学目标：1.了解豫剧的相关知识和豫剧大师常香玉，2.在学唱中，感受豫剧的演唱风格。

3.能有韵味地跟唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》，结合演唱辅以简单的身段动作进行表演。

教学重难点教学重点、难点1. 教学重点：跟着音乐演唱《谁说女子享清闲》片段。

2. 教学难点：唱出韵味，并结合唱腔辅以简单的身段动作。

教学方法梨园百花（二）——《谁说女子享清闲》教学过程《谁说女子享清闲》教学过程：（学生伴随着李玉刚的《新贵妃醉酒》进入教室）一、激趣导入同学们，你们平时喜欢听的音乐，大多都是流行音乐，现在越来越多的流行乐曲中加入了戏曲的音乐元素，那么你们了解戏曲吗？你们知道，我国的戏曲剧类有哪些吗？（中国五大剧种京剧（北京）；越剧（浙江）；黄梅戏（源于湖北，壮大于安徽）评剧（河北）豫剧（河南））下面老师给大家来唱两句，请大家来猜一猜，他们分别属于戏曲里面的哪一种？（花鼓戏《刘海砍樵》；越剧《天上掉下个林妹妹》。

湘艺版音乐八年级上册第五单元《谁说女子享清闲》教案1一、教材分析本节课是湘艺版音乐八年级上册第五单元《谁说女子享清闲》的示范课。

本节课的教学内容主要围绕歌曲《谁说女子享清闲》进行。

这首歌曲描绘了女子在封建社会中的勤劳和辛劳，反映了女子在社会生活中的重要地位。

通过学习这首歌曲，学生可以了解到女子在社会中的贡献，培养对女性的尊重和理解。

本节课的教学目标包括：1. 让学生学会演唱歌曲《谁说女子享清闲》。

2. 让学生了解歌曲所反映的社会背景和历史背景。

3. 培养学生对女性的尊重和理解，提高性别平等意识。

教学方法包括：1. 教师示范演唱，让学生跟随学习。

2. 分析歌曲歌词，引导学生理解歌曲所表达的情感和意义。

3. 结合历史背景，让学生了解女子在社会中的地位和贡献。

4. 组织学生进行小组讨论，分享对歌曲的理解和感受。

教学评价方法包括：1. 观察学生的演唱表现，评价学生对歌曲的掌握程度。

2. 提问学生对歌曲歌词的理解和感受，评价学生的理解和感受能力。

3. 观察学生在小组讨论中的参与情况和表达，评价学生的参与和表达能力。

本节课的课时安排为40分钟，包括教师示范演唱、歌词分析、历史背景介绍和学生小组讨论等环节。

通过本节课的学习，学生可以学会演唱歌曲《谁说女子享清闲》，了解歌曲所反映的社会背景和历史背景，培养对女性的尊重和理解，提高性别平等意识。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的音乐素养和文化素养。

通过学习歌曲《谁说女子享清闲》，学生可以提升音乐技能，如音准、节奏和演唱技巧。

同时，通过分析歌曲所反映的社会背景和历史背景，学生可以了解女子在社会中的地位和贡献，培养对女性的尊重和理解，提高性别平等意识。

此外，通过小组讨论，学生可以提升合作能力和交流表达能力，培养批判性思维和创造性思维。

通过本节课的学习，学生可以在音乐和文化素养方面得到提升，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

三、学情分析本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质和行为习惯等方面进行。

谁说女子享清闲-湘文艺版八年级音乐上册教案教学目标1.通过学习本课，学习到《谁说女子不能跳舞》这首歌曲的歌词、旋律及歌曲表现形式，理解歌曲所包含的文化和历史背景。

2.能够通过学习此曲目，介绍中国古代文化中的舞蹈艺术，理解中国传统音乐中舞蹈的重要性。

3.培养学生的音乐表现力、声乐能力，提高学生听、唱、演的能力，增强学生音乐的审美意识。

教学内容1.本课将学习一首湘绣艺术团表演的歌曲《谁说女子不能跳舞》。

2.通过了解这首歌曲的背景、时代背景和曲目的表现形式，让学生从中汲取文化积淀和明白中国传统文化之美，从而更深入地理解中国传统文化，学会欣赏中国古典音乐。

3.增强学生对中国舞蹈艺术的认知，培养学生对舞蹈艺术的兴趣和爱好。

教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的歌词、音乐节奏及歌曲表现形式，进一步理解歌曲所包含的文化和历史。

2.教学难点：帮助学生理解古代文化中的舞蹈艺术，学生如何从歌曲中感受舞蹈的表现力和魅力。

教学方法和手段1.通过资料的收集和演示讲解，引导学生通过听歌、吟唱和尝试学习歌曲，掌握歌曲旋律、节奏，理解歌曲中的古代文化和历史。

2.建立全新的音乐诵读活动，积极推广诵读、合唱、创作等多种音乐方式，让学生培养自己的创意和想象力，帮助学生更加自由地表现自己。

3.运用多媒体手段，展示和演示舞蹈的表演形式，帮助学生理解这种艺术形式的美和魅力，激发学生的兴趣和信心。

教学内容自我评价本课通过对一首曲目《谁说女子不能跳舞》进行学习，让学生进一步了解中国传统文化中舞蹈艺术的重要性和魅力。

从歌曲所包含的文化和历史入手，让学生掌握歌曲的歌词、节奏和表现形式，培养学生的音乐表现力和审美意识，并且在课东具体操作中，我的主要任务是引导学生分组合作，用自己的方式表现学到的内容，并在组内进行互动与交流，让学生参与其中，有一定的互动性，但是我认为需要在实际操作中进一步细化，提高学生的自主学习能力。

《谁说女子享清闲》教学内容：欣赏并学唱豫剧《谁说女子享清闲》。

教学目标：1、情感态度与价值观：通过听赏、学唱、表演地方戏曲片段，加深对中国戏曲艺术的印象，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。

2、过程与方法：在听、看、唱、做、比的综合实践活动中体验戏曲唱腔的韵味，感受中国地方戏曲的艺术魅力，从而提高学生鉴赏戏曲的能力。

3、知识与技能：通过欣赏豫剧，加深对中国戏曲中唱腔、行当等相关的基本知识，感受中国戏曲的博大精深。

教学重点：引导学生在多种审美实践活动中初步感受豫剧的特点，了解中国地方戏曲的基础知识，培养学生对中国戏曲的兴趣。

教学难点：引导学生通过多种体验活动感受中国地方戏曲的独特韵味，体验南北地方戏曲的风格及其差异。

教学过程：（一）、豫剧欣赏1、教师演唱豫剧《谁说女子享清闲》选段，学生分辨剧种。

2、教师提问：“我刚才的唱段中唱到的是哪一个历史人物？”3、学生回答并讲述花木兰的故事。

4、教师播放常香玉表演的《谁说女子享清闲》唱段（视频），学生感受与刚才老师唱的有何不同？5、教师简介豫剧大师常香玉（结合投影中的图片）。

6、学生模仿学唱一句。

（1）跟随教师用河南方言练习念白，引导学生感受其中的韵味。

（2）学生随演唱视频学唱一句。

（二）、戏曲百花园1、教师播放一组戏曲联唱视频片段，学生分组抢答剧种及其流传地区。

越剧《梁祝》；黄梅戏《打猪草》；粤剧《荔枝颂》；豫剧《白蛇传》；昆曲《牡丹亭》；沪剧《罗汉钱》；京剧《苏三起解》。

2、总结：我国现有300多种民族民间戏曲，戏曲是我国的国粹。

（三）、课堂小结1、教师小结：“我国戏曲根据地域的不同大致可分成南、北两大风格流派。

今天这节课里我们初步感受了南北地方戏曲的演唱风格，同学们你们能谈谈南、北地方戏曲各有何特点吗？”2、学生小结3、教师总结。

谁说女子享清闲-湘文艺版八年级音乐上册教案一、教学目标知识目标1.学习了解古代女子的生活和角色。

2.学习曲调“清闲”和“薏苡花”的基本乐理知识和演唱技巧。

3.了解湘绣的基本知识。

能力目标1.能够正确歌唱曲调“清闲”和“薏苡花”。

2.能够理解歌词的含义及其背后的文化内涵。

3.能够简单了解湘绣的基本知识。

情感目标1.培养对古代女子不易的生活和对她们的尊重。

2.感受曲调“清闲”和“薏苡花”中的温柔和细腻。

3.欣赏湘绣的美丽与精致。

二、教学重点和难点教学重点1.歌曲演唱技巧的讲解和练习。

2.歌词的理解和背后文化内涵的探讨。

教学难点1.歌曲演唱技巧的掌握。

2.歌词背后的文化内涵的理解。

三、教学内容和步骤教学内容1. 古代女子的生活和角色通过简单介绍古代女子的生活和角色，引导学生理解古代社会对女子的束缚和限制。

同时，培养学生对古代女子的尊重和关爱。

2. 曲调“清闲”1.引导学生了解曲调的基本结构和特点。

2.讲解曲调中注意事项和演唱技巧。

3.教授歌曲的唱词，并进行简单的配合。

3. 曲调“薏苡花”1.引导学生了解曲调的基本结构和特点。

2.讲解曲调中注意事项和演唱技巧。

3.教授歌曲的唱词，并进行简单的配合。

4. 湘绣1.简单讲解湘绣的历史和传统工艺。

2.引导学生欣赏湘绣的美丽和精致。

教学步骤1.简要介绍古代女子的生活和角色。

2.引导学生了解曲调“清闲”和“薏苡花”的基本结构和特点。

3.讲解曲调中注意事项和演唱技巧。

4.教授歌曲的唱词，并进行简单的配合。

5.欣赏曲调“清闲”和“薏苡花”的演唱视频，领悟其中的情感和细腻。

6.简要讲解湘绣的历史和传统工艺。

7.引导学生欣赏湘绣的美丽和精致。

四、教学评价1.观察学生的学习态度、听从度和演唱表现等，进行口头评价。

2.给予学生歌曲演唱技巧和知识的测试，进行书面评价。

3.引导学生欣赏曲调“清闲”和“薏苡花”本身的美丽和情感，评价学生的欣赏水平。

谁说女子享清闲1教学目标情感与态度：感受女英雄的英雄气概及豫剧的音乐风格，培养学生热爱我国戏曲音乐的情感.过程与方法：积极学唱戏曲并参与音乐活动，从中体会戏曲的魅力。

知识与技能：了解豫剧的相关知识；初步感受豫剧的演唱风格；能演唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》中的几句，并辅以简单的身段动作进行表演。

2重点难点教学重点：感受豫剧《谁说女子享清闲》中的演唱风格.教学难点:能总结出豫剧是如何塑造人物形象的。

3教学过程导入〈〈隐形的翅膀>><<辣妹子〉>师：今天上课前老师给同学们带来两首歌曲,同学们听听这两首歌曲属于什么唱法？生:流行歌曲，流行唱法.生：民歌，民族唱法。

二、学习目标1、知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常香玉。

2、通过《花木兰》的豫剧选段《谁说女子享清闲》，感受豫剧的演唱风格3、能学唱《谁说女子不如男》其中的几句并并辅以简单的身段动作进行表演4、能总结出豫剧的演唱风格并总结出豫剧是如何塑造花木兰的英雄形象的。

三、教学详细过程豫剧大家谈（一)介绍豫剧,使用河南方言演唱的戏曲,又叫河南梆子。

（二）介绍豫剧大师常香玉及其作品.(三）欣赏豫剧的图片并进行介绍.豫剧大探索(一）初听音乐，感受豫剧的唱腔以及演唱风格。

（讨论)1. 生：字正腔圆，韵味淳厚。

2。

师范唱让学生再次体会豫剧的唱腔和演唱风格。

（二)再听音乐认真感受前面几句的演唱并进行学习.1 。

有节奏的朗诵前面几句歌词,师范读。

刘——大——哥讲啊话理——太偏谁说女子——享——清闲男子打仗——到——边关女——子纺织——在—-家园豫剧大练兵1. 同学们念的肯定不过瘾,下面跟老师唱一唱2. 师：豫剧的唱法非常的有趣，豫剧的表演形式也是十分的刚健清新，细腻大方的,下面请同学们观看被称为小香玉的豫剧的表演，看完之后我们进行身段的模仿以及练习。

(播放小香玉视频）师：同学们在视频里发现了哪里身段呢？生：兰花指，抱拳3。