项羽之死人物分析
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优质课一等奖高中语文选修《项羽之死》教学设计页数:15
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《项羽之死》人物赏析)解析页数:65
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初中语文 古诗文赏析《项羽之死》鉴赏页数:4
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鸿门宴垓下之战中项羽的人物形象分析
鸿门宴垓下之战中项羽的人物形象分析文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]《鸿门宴》、《垓下之战》是江苏省中等职业教育语文教材中的两篇必学的文言文，也是司马迁广为流传的经典之作。
项羽——这位司马迁笔下最典型的悲剧英雄，在步步为营、充满暗藏杀机的宴会中，在刀光剑影、惊心动魄的战斗中，从占据主动地位的他一步步走向了被动，最终落得乌江自刎的结局。
究其原因，很大程度是其自身的双重性格造成的，因为故事中项羽的性格特点在其政治、军事生涯中起到非常重要的作用。
但毫无疑问，司马迁对项羽是抱着肯定与欣赏的态度的。
司马迁将自己所有的情感融注笔端，塑造了这样一个光明磊落、勇武豪壮，然而最终却兵败自刎的悲剧英雄，其目的在于通过“悲”反衬出“美”，通过“苦难”显示出“崇高”，通过“毁灭”展示出“希望”。
一、英雄本色、大人格的项羽首先，项羽是个英雄。
秦时皇帝游会稽之时，年少的项羽就曾说“彼可取而代之”，足见其志向远大。
秦朝末年，社会动荡，群雄并起，本无任何基础的项羽却凭自己的英勇和胆识，仅用三年的时间，就在秦末大地上拔地而起，可以说，没有项羽也就没有大汉王朝。
东城快战之时，项羽独自一人斩杀敌军数百人。
史记曾这样描写：“是时，赤泉侯为骑将，追项王。
项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。
”从这便可以看出项羽的威风。
项羽称霸时不过二十六七岁，可为少年得志，而且在作战时只要霸王一张目叱之，谁看见了都得吓得屁滚尿流，这该是多大的气场。
其次，项羽更是一个大人格的英雄，这是古之定论。
且不说巨鹿之战中破釜沉舟的勇敢，垓下之围以一当百的豪气，自刎乌江笑迎死神的从容，单说他在鸿门宴上的表现，就足以令人心曳神摇，感佩万分。
项羽闻听刘邦欲王关中，勃然大怒，立即发兵击之，这是他的率直而非霸道。
他们两人虽有怀王之约，但刘邦侥幸入关破秦，未建大功而欲私自称王，毫无愧疚之心，实非正人君子所为。
刘邦前来道歉，项羽不仅予以原谅，而且当即说出了告密者，这是他的磊落而非卤莽。
《项羽之死》教学设计——掌握分析方法,鉴赏艺术形象
两课 时
《 项羽 之死》 教学 设计
— —
教 学 步 骤
第一 课 时
一
、
掌握 分 析 方 法 。 鉴 赏 艺术 形 象
画 郑 丽娟
导 入
《 史记》 曾被鲁迅称为“ 史家 之 绝 唱 ， 无韵之离骚” ， 其 中 的 人 物 形 象 各具 姿 态 ． 都 有 自己 鲜 明 的个 性 特 征 ．
１ ． 分析语 言、 动作 、 神态描写 ， 概 况 项 羽性 格 特 点 。
２ ． 品评本文优美的语言。
３ ． 掌握鉴赏人物形象的方法。
１ ７ ． 教师播放２ ０ ０ ８ Ｊ ￣ 京奥运会 开幕 式上舞者洒脱地
挥 笔 山水 的画 面 ．画 外 音 传 来 的 是 英 文 发 音 “ ｓ ｈ ａ ｎ
学 情 分 析
１ ． 司马 迁 简 介
２ １ ． 《 史记 》 简 介
３ ． 项 羽 简 介
高 二 的 学 生 在 古代 散 文 的 学 习上 ． 已经 有 一 定 的
（ 先 请 学 生 介绍 自己 所 了 解 的 司 马迁 、 《 史记 》 和 项
羽的相关知识 ． 教师再用多媒体展示 ， 补 充 学 生 的 不足
二、 授 课 过 程 （ 一） 相 关 知 识 介 绍
本 课 选 自人 教 版 高 中语 文 选 修 课 本 《 中 国 吉 代 诗
歌散文欣赏》 第四单元。本文文言知识 浅显不艰涩 ， 积 累起 来 不 是 很难 。 在老师的指导下 ， 学 生通 过 自学 可 以 把 握
本 文虽 是 文 言文 ． 但 其 中项 羽 这 一 人 物 生 动 形 象 ． 情节分明紧凑 ， 颇 能 吸 引 学 生 。鉴 赏艺 术 形 象 是 本 单 元 的教学重点 。 所 以 本课 教 学 就 从 把 握 人 物 形 象 人 手 ． 应 该 能 顺 利愉 快进 行 。
生当作人杰--项羽人物赏析中的爱国主义教育
生当作人杰--项羽人物赏析中的爱国主义教育
杨莉
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2014(000)012
【摘要】项羽是西楚霸王，他的事迹广为流传。
人们在被他巨大魅力尤其是爱国情怀感染的同时，也在为他该不该渡过乌江而进行了长达千百年的争论。
新课改《中国古代诗歌散文欣赏》中选了《项羽之死》，结合课本内容，文章试从项羽人物的形象赏析入手，领略其精神内涵，探讨人们为什么会在过乌江的问题上有如此大的争议的原因，以及他的悲剧结局和爱国主义精神，同时对培养学生的爱国主义情怀方面进行了探讨。
【总页数】1页(P219-219)
【作者】杨莉
【作者单位】铜川矿务局一中，陕西铜川 727000
【正文语种】中文
【中图分类】G631
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《项羽之死》
悬赏征求
封城邑
闻汉购我头千金，邑万户，
吾为若德
吾为若德。”乃自刎而死。 德，名词作动词，做好事。
垓下之围
乌江自刎
垓下之围
• 四面楚歌 • 霸王别姬
东城快战
• 溃围而出 • 斩将刈旗
乌江自刎
• 乌江拒渡 • 赠马亭长 • 慷慨赠头
故事 人物形象
语言
写法
垓下 之围
东城 快战
乌江 自刎
多愁 惊、起、饮、歌、 动作、语言
易中天：不用多说什么了。谁都不难看
出，项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势 磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也 要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。 显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什 么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅 力和审美价值。项羽的悲剧是时代的悲剧。 项羽以前的时代，是一个英雄的时代，也 是一个贵族的时代。高贵感和英雄气质， 是那个时代的精神。
人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理和刘邦 的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的 下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国 共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争 节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋 家王朝。
司马迁
《史记》是作为正史的 二十四史中的第一部，鲁 迅赞誉它为“史家之绝唱， 无韵之离骚”，意即它既 是史学巨著，又是文学巨 著。
时代背景
公元前207年10月,刘邦入关，降秦王子婴， 还军霸上；12月项羽以盟主身份召开戏西之 会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，刘 邦为汉王。刘邦多次进攻项羽都被打败，到 前203年秋，得到韩信的帮助，才足以跟项 羽抗衡，项羽乃与刘邦约定：“中分天下， 割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，在 张良、陈平韩信等人的帮助下，围项羽于垓 下，项羽突围至乌江自刎。
《项羽之死》历史代表人物文言文鉴赏译文解析
《项羽之死》历史代表人物文言文鉴赏译文解析项羽，名籍，字羽，楚国下相人，楚国名将项燕之孙，军事家，中国军事思想“兵形势” 的代表人物。
接下来小编会给大家分享一首关于历史调表人物项羽乌江自刎的文言文。
【项羽之死】两汉：司马迁项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从;骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。
平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。
项王渡淮，骑能属者百余人耳。
项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。
左，乃陷大泽中。
以故汉追及之。
项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。
汉骑追者数千人。
项王自度不得脱。
谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。
然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。
今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。
”乃分其骑以为四队，四向。
汉军围之数重。
项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。
”令四面骑驰下，期山东为三处。
于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。
是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。
与其骑会为三处。
汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。
项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。
乃谓其骑曰：“何如?”骑皆伏曰：“如大王言。
”于是项王乃欲东渡乌江。
乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。
愿大王急渡。
今独臣有船，汉军至，无以渡。
”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰：“吾知公长者。
关于项羽个人的评价(6篇)
关于项羽个人的评价(6篇)三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是小编为大伙儿收集的关于项羽个人的评价【6篇】，希望大家能够喜欢。
对项羽的评价(精篇一项羽是一个英雄。
他是一个武艺高强的人，可以冲锋陷阵，转瞬间就能杀敌百人，他用兵大胆，敢于“破釜沉舟”，置之死地而后生。
我佩服他的胆略和勇猛。
观看秦始皇出行时，他竟敢说自己可以取而代之。
千古英雄，谁敢如他一般出此豪言？从这点看，项羽的确是英雄。
但项羽更是一位失败的英雄。
首先，我认为他不注重文化学习，只崇尚武力。
他甚至认为读书无用，只要会写自己的名字就已经足够了。
可他没想到，不学习，有些方面就会无知，无论带兵打仗，还是治理国家，无知都会成为绊脚石。
其次，我觉得他不善于用人，不能把握好时机，无知使他不知人，更不善用人。
张良、韩信都曾经投奔于他，可他竟不能知人善任，使这两个不可多得的人才为刘邦所用，较后把自己打得一败涂地，总算有个谋士范增的才智也给浪费了。
要么不执行范增的计划，“项庄舞剑，意在沛公”绝好的机会呀，可项羽偏偏痛失良机，要么中人家的计策，不能做到用人不疑，疑人不用，致使范增离开他，在忧愤和疾病中去世，使自己彻底失去谋士。
项羽还是一位不善于总结自己失败的英雄。
项羽在临死前曾说：“天要亡我。
”而不从自身找原因。
项羽英雄盖世，却只会逞匹夫之勇，不能驾驭天下英雄，到死都认识不到自身的弱点，只是自欺欺人地把失败的原因归之于天，真是可悲呀！项羽的.个人评价篇二楚军主力北上击齐，汉军趁机东进伐楚！也就是说，项羽为了平乱齐国，把所有的精力和兵力都用在齐国，而不是刘邦身上，也就间接的给了刘邦发展壮大的机会。
田荣不断的在齐国搞事情，项羽派人去剿灭，田荣就给他玩起游击战，远远躲起来。
楚国大军一走，田荣率领的军队又冒出来，到处斩杀楚国的军士。
这样反反复复搞了很多次，让楚国的大军深陷在齐国的沼泽里不能自拔。
齐国跟楚国是世仇，为了联合齐国抵御汉军，双方暂时合作，楚军二十万被韩信一场水给淹了，大将龙苴战死，齐国成为汉土。
简述《项羽本纪》之《项羽之死》的层次和内容。
简述《项羽本纪》之《项羽之死》的层次和内容。
《项羽本纪》是史书《史记》中的一篇文章，记录了中国历史上著名的战国时期将领项羽的生平事迹。
其中，《项羽之死》是该本纪的最后一篇，主要描述了项羽的战败与自杀。
《项羽之死》的层次结构可以分为以下几个部分：
1. 战败的原因：文章首先描述了项羽在楚汉战争中的战败原因。
项羽在与刘邦对峙时，因为自信心过于膨胀，对敌方不加思索地采取了决战策略。
然而，项羽的部队在宛城之战中被刘邦的谋士李斯所诱导，导致楚军大败，这一战败成为项羽最终走向失败的导火索。
2. 逐渐失势：接着，文章描述了项羽在战败后逐渐失去了统治地位的过程。
战败后，项羽逃到垓下，开始饱受粮食短缺、士兵离散和内部矛盾等问题的困扰。
与此同时，刘邦的军队不断追击，项羽的势力日益衰落。
3. 自杀的经过：在最后阶段，文章详细描述了项羽最终选择自杀的情节。
当项羽意识到自己再无逆转的机会时，他放弃了抵抗，并在垓下自刎。
项羽的死标志着楚汉战争的结束，也为刘邦统一中国立下了重要的里程碑。
《项羽之死》的内容不仅仅是项羽个人的战败和自杀，更是展现了中国古代历史上的一场重要战争和两个不同政权的斗争。
通过对项羽战败的描述，文章揭示了战争中力量对比的变化和人物命运的起伏。
同时，文章也对项羽个人的性格特点进行了分析，指出了他自信过度和缺乏战略眼光这两个致命缺点。
通过《项羽之死》，读者可以深入了解战国时期中国的政治、军事和人物等方面的情况。
同时，文章也反映了中国历史上战争与统一的重要事件，以及智谋和领导能力在历史进程中的重要性。
《项羽之死》的悲情英雄形象赏析
《项羽之死》的悲情英雄形象赏析作者：夏绍勇来源：《广西教育·B版》2015年第06期【摘要】从三个方面，对《项羽之死》一文中的悲情英雄形象进行赏析。
【关键词】《项羽之死》悲情英雄形象【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）06B-0084-02《项羽之死》是高中人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇课文，节选自《史记·项羽本纪》。
在《项羽本纪》中，司马迁以热情洋溢却不乏客观冷峻态度的笔触，记述了项羽由起事到兴盛终至失败的全过程，刻画了一个血肉丰满、栩栩如生的悲情英雄形象。
《项羽之死》记叙的是项羽一生的最后阶段，由霸王别姬、东城快战、乌江自刎三个部分组成，集中展示了项羽英勇豪迈、知耻重义、宁死不屈的光辉品质，文章于荡气回肠、跌宕起伏的事件描述中呈现浓郁的悲情色彩，寓大悲于大美，以大美衬大悲。
在鉴赏过程中，教师应引领学生立足于文章本身，同时联系《项羽本纪》的相关内容，扩展思维，深化认识，体会隐藏在精彩纷呈、扣人心弦的情节中的浓浓悲情，从而把握项羽这一悲情英雄形象。
一、霸王别姬：虞姬难揾英雄泪《项羽之死》开篇就交代了项羽的险恶处境：“兵少食尽”且面临汉军及诸侯军队的重重包围，从而拉开了英雄之死的悲剧序幕。
在如此的困境中以及显而易见的心理重压下，外界任何一点风吹草动都会掀起项羽心中的巨大波澜，从而引发其情感的宣泄。
于是，当汉军施以攻心计，四面楚歌响起，项羽大惊失色，以为“汉皆已得楚”，心绪不宁的他“夜起，饮帐中”，继而慷慨悲歌别虞姬。
本文对虞姬着墨不多，仅“有美人虞，常幸从”“歌数阕，美人和之”寥寥数语，其形象却呼之欲出：婀娜多姿柔情似水，与项羽情深意切相伴相随；歌声婉转凄切，如天籁之音。
霸王别姬的情节和虞姬这一美人的作用在此不可或缺，试想，曾叱咤风云、威震诸侯的一代英雄项羽在心爱的美人面前慷慨悲歌“虞兮虞兮奈若何”并泣不成声之时，那是何等凄凉的情景？而作为一个多情柔弱的女子，此时除了心如刀割哀切地流泪并忠贞不渝地生死相依，又有什么力量帮助心爱的男人走出困境？因此，虞姬的作用并不仅仅是为了表现项羽儿女情长及两人的生死离情，更主要的是，柔美的虞姬反衬出项羽的悲愤与无奈，表现辉煌过后的英雄末路，从而为文章渲染了浓浓的悲情氛围。
对项羽人生悲剧的解读
项羽性格的缺陷导致了人生的悲剧《垓下之围》节选自《史记?项羽本纪》，在楚汉两军生死存亡的关键时刻，作者通过三个刀枪剑影的场面描写，刻画了一个失败的英雄形象，也让我们看到了英雄项羽之所以失败，是因为他缺乏政治远见、专恃武功以经营天下。
他本人的性格作为一个争夺天下者就存在着缺陷，才导致了英雄末路的悲剧，也就是说从性格上讲他缺少一代帝王的秉性和韬略。
《垓下之围》又分为三个小场面：四面楚歌中霸王别姬、东城快战、自刎乌江。
我认为作为争王天下的人，性格上的缺陷是他失败的根本原因。
一、霸王别姬，私情满怀，轻重不分：故事的开始：项王军壁壤下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：汉皆已得楚乎?是何楚人之多也?项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名驻，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
这是怎样一个壮怀激烈令人荡气回肠的场景!英雄末路，长歌当哭。
这一悲壮惨痛感天动地的悲剧无论从哪个方面来说都丝毫不亚于古希腊任何一部悲剧。
这种情况的出现是由于刘邦抓住了项羽及楚军的思乡情重，使出的攻心术带来的结果。
众所周知如果项羽当初不思回归，而是占据关中，称霸天下时，何来楚人沐猴而冠与四面楚歌？大丈夫本来就是四海为家、天下为公。
何来家乡与私情！由此可见他没有政治家的远见卓识和心胸。
接下来作者描写项王听到歌声的第一个反应惊问：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’一个惊字，反映了他虽然身经百战但是心理素质不高，不善于应对突发事件。
接下来的行动不是赶快想对策，却作诗别姬！做为一个久经沙场的老将、用武力夺得天下的项王，此时此刻他露出了小儿女态！情字当头，还痛哭流涕。
在这样的情况下楚军岂不人心涣散？就是为了安定军心他也不该如此。
关键时刻他应该从容不迫，冷静地分析形势，赶紧寻找突围方法，以保全楚军实力为当务之急！重情是平常人的美德和中华民族的传统，但是作为争天下者，在生死关口不以天下事为重，而重私情就是一个很大的性格缺陷。
英雄不完美的谢幕_评项羽之死
美术学科教学，在想象和创作中，美感形象是 照亮学生心灵的光芒，它唤醒学生对美的感知，提高 审美意识，在审美的过程中培养、发展他们的创造 力。美术教师要充分利用美术课堂教学，以欣赏艺术 品来激发学生的学习兴趣，使其学会欣赏，懂得审美 方法，提高欣赏水平，进而培养审美能力。
四、求和 事实证明，世界的和谐，有利于促进世界政 治、经济、文化的发展、交流、合作与提高；人与自 然的和谐，能更好的促进以人为主导的人类社会前进
“项王已死，楚地皆降汉，独鲁不下。”项羽 被围垓下时，楚地绝大部分还在他的掌控之中，只是 此时的项羽身处绝境，已无战斗的信心与勇气。古人 云：“哀莫大于心死。”“吾起兵至今八岁矣，身七 十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天 下。”这样一位常胜将军竟然面对暂时的挫折却一蹶 不振，辜负了江东父老对他的信任与期待。可叹呀！
“项王则夜起，饮帐中。”面对如此严峻的局 势，不是立即召集众将商议军情，讨论如何应对局 势，而是夜起饮酒。借饮酒浇愁，排解心中的苦 闷，借饮酒壮胆，掩饰内心的恐惧。
“于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山 兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可柰何，虞 兮虞兮柰若何！’”明知大敌压境，却置十万大军 于不顾，顾虑的是自己的美人和坐骑。一旦身死人 手，自己的美人和乌骓马会是怎样的结局？是葬身
“于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余 人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之。”看 起来像突围，其实就是乘夜色逃命。十万大军啊，他 只精选了八百余人。为什么？人多动静和目标太大， 不容易逃脱成功。那十万大军，他们抛妻弃子离别父 母前来投奔他，希望能够有所作为，但在生死攸关的 时候他竟然弃之不顾。这时的项羽，还是人们心中的 英雄吗？想当年“诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵 兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当 十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。”时隔短 短的几年，今天应该完全还可以重整旗鼓，再次杀汉 军个片甲不留，尽显当年的雄风。项羽还是哪个项 羽，军队还是那支军队。可惜啊，霸王却选择了逃跑 之路！
四、求和 事实证明，世界的和谐，有利于促进世界政 治、经济、文化的发展、交流、合作与提高；人与自 然的和谐，能更好的促进以人为主导的人类社会前进
“项王已死，楚地皆降汉，独鲁不下。”项羽 被围垓下时，楚地绝大部分还在他的掌控之中，只是 此时的项羽身处绝境，已无战斗的信心与勇气。古人 云：“哀莫大于心死。”“吾起兵至今八岁矣，身七 十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天 下。”这样一位常胜将军竟然面对暂时的挫折却一蹶 不振，辜负了江东父老对他的信任与期待。可叹呀！
“项王则夜起，饮帐中。”面对如此严峻的局 势，不是立即召集众将商议军情，讨论如何应对局 势，而是夜起饮酒。借饮酒浇愁，排解心中的苦 闷，借饮酒壮胆，掩饰内心的恐惧。
“于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山 兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可柰何，虞 兮虞兮柰若何！’”明知大敌压境，却置十万大军 于不顾，顾虑的是自己的美人和坐骑。一旦身死人 手，自己的美人和乌骓马会是怎样的结局？是葬身
“于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余 人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之。”看 起来像突围，其实就是乘夜色逃命。十万大军啊，他 只精选了八百余人。为什么？人多动静和目标太大， 不容易逃脱成功。那十万大军，他们抛妻弃子离别父 母前来投奔他，希望能够有所作为，但在生死攸关的 时候他竟然弃之不顾。这时的项羽，还是人们心中的 英雄吗？想当年“诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵 兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当 十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。”时隔短 短的几年，今天应该完全还可以重整旗鼓，再次杀汉 军个片甲不留，尽显当年的雄风。项羽还是哪个项 羽，军队还是那支军队。可惜啊，霸王却选择了逃跑 之路！
英雄末路的悲剧——项羽形象分析
英雄末路的悲剧——项羽形象分析[摘要]本文着重阐述项羽这一悲剧英雄人物的多重人格,他所向无敌又性格暴戾,勇敢善战又缺少权变,仁慈爱人却又犹豫不决。
这些相互对立因素有机地集于项羽一身,性格上的缺陷和矛盾共同构成了项羽悲剧。
[关键词]项羽英雄形象性格缺陷被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的伟大历史巨著《史记》,又是一部卓越的文学作品,它代表了古代历史散文发展的最高成就。
司马迁首创了以人物为中心的纪传体写作手法,而最有文学价值的就是人物传记。
《史记》作为我国写人艺术的开创者,向人们展示了一道丰富多彩的历史人物画廊,塑造了许多栩栩如生的人物形象,而最为撼人心魄的是一批叱咤风云的英雄豪杰,项羽便是司马迁着力最多的一位英雄人物,司马迁在《项羽本纪》中集中全力塑造了项羽这一悲剧英雄形象。
其实“本纪”是《史记》中以主宰天下政局帝王为纲,以编年形式记载从黄帝到汉武帝各个时期的国家大事,项羽并未称帝,司马迁却用《本纪》来记述项羽这一段人生轨迹,并且篇目顺序还放在《高祖本纪》之上,从中可看出司马迁对历史史实的尊重,不是以成败论英雄,但司马迁毕竟是一个史学家,不管他多么钟爱项羽,始终不叫感情溢出史实之外,对项羽作出了客观公正的评价。
从中我们可看出项羽性格上特点:既所向无敌又凶残暴戾,既勇敢善战又缺少权变,既仁慈爱人又犹柔寡断,这些相互对立因素有机地集于项羽一身,形成了他性格上的缺陷,造成了他的悲剧人生。
(一)所向无敌与性格暴戾《项羽本纪》中“年二十四”的项羽一出场说的第一句话便是“学万人敌”自信足以力征万人,看到秦始皇游会稽,却说“彼可取而代也”,豪言壮语,震人心魄。
而最能表现他英勇无畏的莫过于“巨鹿之战”他先是“帐中斩宋义头”号令军中,接着是置生死于度外,破釜沉舟,身先士卒“杀苏角,虏王离”迫使涉间自杀,解了巨鹿之围。
“诸候将入辕门,无不膝行而前,莫敢仰视”。
写出了一个盖世英雄的万丈豪气。
楚汉战争中,面对善射的楼烦,“项王瞋目叱之,楼烦目不敢视,手不敢发,遂走还入壁,不敢复出”,一瞪眼吓退了楼烦。
项羽之死人物分析
从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理 和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落 得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史 事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利 用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形 势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。
总 结
如何评价历史人物： 1、要有理有据； 2、要将历史人物放到其生活的时 代背景中去评价； 3、要在评价中获得经验教训，以 启示今人。
项羽在人性上的缺点决定了他注定要失败的， 在《鸿门宴》中我们似乎就已经看到了故事的 结局。但是在项羽的身上也让我们看到了人性 的激情澎湃，人性张扬中的那种痛快淋漓。也 许这就是埋藏在人类心中最本质的冲动与渴望。
项羽在乌江边上这一刎，是他人生的精华， 是人性的精华，是绝世壮烈的英雄主义的精华。 项羽用自己的死让自己在一生中波澜壮阔的高 潮中谢幕，完美的谢幕。 所以,项羽是一个真英雄，让我们崇拜。
司马迁将自己爱、怜、
怨、恨，以至满腔的血全 部的泪融注笔端，谱写出 这一曲英雄悲歌。
刘邦对项羽的评价
夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不 如子房（即张良）。 镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道， 吾不如萧何。 连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如 韩信。 此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所 以取天下也。项羽有一范增而不能用， 此其所以为我擒也。
韩信对项羽的评价
“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(xū)，人有 疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者， 印刓(wán)敝，忍不能予，此所谓妇人之仁 也。”然而“所过无不残灭者，天下多怨，
课堂写作训练（时间：10分钟） 从本文中提出一个观点，有理有 据地论述。 要求： 1、100字左右； 2、引用一句名言； 3、主要以《项羽之死》中 的情节、细节为事例； 4、点评事例； 5、联系现实。
总 结
如何评价历史人物： 1、要有理有据； 2、要将历史人物放到其生活的时 代背景中去评价； 3、要在评价中获得经验教训，以 启示今人。
项羽在人性上的缺点决定了他注定要失败的， 在《鸿门宴》中我们似乎就已经看到了故事的 结局。但是在项羽的身上也让我们看到了人性 的激情澎湃，人性张扬中的那种痛快淋漓。也 许这就是埋藏在人类心中最本质的冲动与渴望。
项羽在乌江边上这一刎，是他人生的精华， 是人性的精华，是绝世壮烈的英雄主义的精华。 项羽用自己的死让自己在一生中波澜壮阔的高 潮中谢幕，完美的谢幕。 所以,项羽是一个真英雄，让我们崇拜。
司马迁将自己爱、怜、
怨、恨，以至满腔的血全 部的泪融注笔端，谱写出 这一曲英雄悲歌。
刘邦对项羽的评价
夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不 如子房（即张良）。 镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道， 吾不如萧何。 连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如 韩信。 此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所 以取天下也。项羽有一范增而不能用， 此其所以为我擒也。
韩信对项羽的评价
“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(xū)，人有 疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者， 印刓(wán)敝，忍不能予，此所谓妇人之仁 也。”然而“所过无不残灭者，天下多怨，
课堂写作训练（时间：10分钟） 从本文中提出一个观点，有理有 据地论述。 要求： 1、100字左右； 2、引用一句名言； 3、主要以《项羽之死》中 的情节、细节为事例； 4、点评事例； 5、联系现实。
高中语文课文《项羽之死》教案及原文赏析
高中语文课文《项羽之死》教案及原文赏析高中语文课文《项羽之死》教案及原文赏析不管是武功盖世，铁骨柔情的项羽，还是犹豫不决，自矜功伐的项羽，他都是那个霸气侧漏的西楚霸王。
就像司马迁说的那样位虽不终，近古以来未尝有也。
以下是为大家整理推荐关于高中语文课文《项羽之死》教案及原文赏析，希望对大家有所帮助。
《项羽之死》的原文阅读项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：汉皆已得楚乎?是何楚人之多也！项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。
平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。
项王渡淮，骑能属者百余人耳。
项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰左。
左，乃陷大泽中。
以故汉追及之。
项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。
汉骑追者数千人。
项王自度不得脱。
谓其骑曰：吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。
然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。
今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。
乃分其骑以为四队，四向。
汉军围之数重。
项王谓其骑曰：吾为公取彼一将。
令四面骑驰下，期山东为三处。
于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。
是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。
与其骑会为三处。
汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。
项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。
乃谓其骑曰：何如?骑皆伏曰：如大王言。
于是项王乃欲东渡乌江。
乌江亭长檥船待，谓项王曰：江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。
愿大王急渡。
今独臣有船，汉军至，无以渡。
项王笑曰：天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?乃谓亭长曰：吾知公长者。
项羽之死分析
课前探究：讲述有关项羽的成语故事 （四）
最要面子的最后选择----<无颜见江东父老>. 注: 垓下一战，项羽全军覆没。最后舍命厮杀,冲出一 条血路。突围到乌江边，身边只剩下二十几名骑兵。 乌江亭长撑来一只小船接应,劝项羽东渡.项羽苦笑 道：‚想当初我带领八千江东子弟兵渡江西进，驰 骋天下。而今一败涂地，即使江东父老同情我，我 又有何面目去见他们啊‛。仰天长叹‚天亡我，非 战之罪也！‛最后拔剑自刎。 最著名的凭悼-----<东山再起> 注：后人在项羽 自刎处建一亭，名乌江亭。唐诗人杜牧游此地凭吊 感慨。他认为胜败乃兵家常事，失败不足为耻 。
司马迁点评项羽
问题：
司马迁认为是什么导致了 项羽的悲剧？（从他的点评中 找出一句话来概括） 自矜功伐
这是一种性格的悲剧。
性格之于命运
一种健全的性格，比一百种
智慧都更有力量。
——英〃狄更斯
世出名门
项籍者，下相人也，字羽。初起时， 年二十四。其季父项梁，梁父即楚将 项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世 世为楚将，封于项，故姓项氏。
课前探究：讲述有关项羽的成语故事（三） 最惨烈的一场大决战-------<逐鹿中原>注:汉王刘邦亲率 大军与楚霸王项羽在荥阳、成皋一带对峙，史称‚成皋之 战‛，是楚汉战争中最重要的战役。史称‚逐鹿中原‛。 最悲怆的歌声-----<四面楚歌>注:项羽困于垓下，兵少食 尽，汉军围之数重。一夜，闻汉军四面皆楚歌，项羽乃大 惊曰：‚汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！‛此乃张良瓦 解楚军之计.。 最英雄气短的悲歌-----<霸王别姬>注:项羽闻四面楚歌, 披衣而起，独饮帐中。乃悲歌：‚力拔山兮气盖世，时不 利兮骓不逝。骓不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！‛后人 称《垓下歌》。虞姬起舞和之,曰：‚汉兵已略地，四方 楚歌声。大王义气尽，贱妾何聊生。‛项王泣数行下，左 右皆泣，虞姬歌罢，拔剑自刎，项羽抱尸痛哭。
项羽之死-人物形象分析
示例三：
（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严 比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江 时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了 死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边 上，他的身躯无比高大。（点评）项羽把人的 尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千 古美名。（现实）现实生活中，多少人为了一 点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉 尊严，虽然活着，却比死去更可悲。
分析归纳： 1.第三段写什么？
东城快战
2.写了几次行动？怎样写的，欲表现什么？
第一次： 项羽 —— 大呼、驰下、斩将 汉军 —— 皆披靡
①遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别 的表意作用？ 说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从 而表现出项羽的勇猛善战。
第二次： 项 羽 —— 嗔目叱之 赤泉侯 —— 人马俱惊，辟易数里
比较：“巨鹿之战”一节，项羽大破秦军，召 见诸侯，诸侯“无不膝行而前，莫敢仰视。” “莫敢”与“莫能”
分析归纳：
1.第二段写什么？ 垓下突围
2.突围结果怎样？ 被困东城 决意快战
3.从第2段中可见项羽怎样的性格？
自负 勇武
4.哪写到他的自负了？
如此惨败，不是己错。 天要亡我，事实可佐。 战无不胜，那就是我。
项羽之死-人物形象分析
学习重点
1.了解作者司马迁及《史记》。 2.分析故事情节，掌握纪传体文学
的写作手法。 3.分析文章塑造人物性格的方法，
归纳人物性格特征。
分析归纳： 1.第一段写什么？ 垓下之围 2.主要情节是什么？ 四面楚歌
慷慨悲歌
垓 下
安徽省灵壁县
3.表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为 的五个动词是？
惊——起——饮——歌——泣
4.从中可见项羽怎样的性格？
项羽之死
亭长曰： “吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一 日行千里，不忍杀之，以 赐 公。”
纵：即使
彼：他们 言：说
独：岂，难道 于：在
长者：指有德行的人
译：即使他们不说，我项羽难道不感到内 心有愧吗？”于是对亭长说：“我知道您一 位年高有德行的人，我骑这匹马五年了，所 遇到的马没有能战胜它的，它曾经一日行千 里，我不忍心杀掉它，把它送给你吧！”
位置，放弃了生命，却赢得千古美名，无愧 于“西楚霸王”之称。（结合人物性格）现 实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵 的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着， 却比死去更可悲。（联系现实）
检测
基础知识必须掌握哦!
解释下列句中加点的字词。 （1）项王军壁垓下 壁，名词用作动词，设营驻守
• （2）辟易数里 辟易，退避
平明：天亮 以：率领
乃：才
译：天快亮的时候，汉军才觉察到这
种情况，派统率骑兵的将领灌婴带领五 千骑兵追赶他们。
项王渡淮，骑(jì)能属者百余人耳。项王至
阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰
“左”。
属：随从
田父：农夫
绐：欺骗
左：名作动，向左走
译：项王渡过淮河以后，能够跟上的 骑兵只有一百多人罢了。项王到达阴陵 县，迷失了道路，询问一个农夫，农夫 欺骗（他们）说：“往左走。”
英雄的完美谢幕
——项羽之死
司马迁
项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴， 惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽， 为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高 贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与 伦比的人格魅力和审美价值。
——易中天—：—项厦羽门之大死学教授易中天
学习目标
1、掌握文言现象 2、分析人物形象
纵：即使
彼：他们 言：说
独：岂，难道 于：在
长者：指有德行的人
译：即使他们不说，我项羽难道不感到内 心有愧吗？”于是对亭长说：“我知道您一 位年高有德行的人，我骑这匹马五年了，所 遇到的马没有能战胜它的，它曾经一日行千 里，我不忍心杀掉它，把它送给你吧！”
位置，放弃了生命，却赢得千古美名，无愧 于“西楚霸王”之称。（结合人物性格）现 实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵 的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着， 却比死去更可悲。（联系现实）
检测
基础知识必须掌握哦!
解释下列句中加点的字词。 （1）项王军壁垓下 壁，名词用作动词，设营驻守
• （2）辟易数里 辟易，退避
平明：天亮 以：率领
乃：才
译：天快亮的时候，汉军才觉察到这
种情况，派统率骑兵的将领灌婴带领五 千骑兵追赶他们。
项王渡淮，骑(jì)能属者百余人耳。项王至
阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰
“左”。
属：随从
田父：农夫
绐：欺骗
左：名作动，向左走
译：项王渡过淮河以后，能够跟上的 骑兵只有一百多人罢了。项王到达阴陵 县，迷失了道路，询问一个农夫，农夫 欺骗（他们）说：“往左走。”
英雄的完美谢幕
——项羽之死
司马迁
项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴， 惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽， 为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高 贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与 伦比的人格魅力和审美价值。
——易中天—：—项厦羽门之大死学教授易中天
学习目标
1、掌握文言现象 2、分析人物形象
《项羽之死》的悲情英雄形象赏析
《项羽之死》的悲情英雄形象赏析龙源期刊网。
cn《xxxx之死》中的悲情英雄形象赏析于作者:夏少勇来源:广西教育B版2006年第号。
[摘要]从三个方面解读《项羽之死》中的悲凉英雄形象[关键词:]“项羽之死”悲剧英雄形象[中国人物分类编号]G[文献标识码]A[文章编号]0450-9889(2015)06B-0084-02《项羽之死》是高中人教版选修系列《中国古代诗文鉴赏》中的一篇课文，摘录自《史记·项羽本纪》在《项羽本纪》中，司马迁用热情而客观、冷静的笔触，描绘了项羽从开始繁荣到结束失败的全过程，描绘了一个热血沸腾、栩栩如生的悲剧英雄形象《项羽之死》讲述了项羽生命的最后阶段，包括三个部分:霸王别姬、东城速战和乌江自杀。
它集中表现了项羽的英雄品质，他的羞耻感和忠诚感，以及他愿意牺牲和投降的精神。
文章在事件描写的情感起伏中呈现出浓郁的悲剧色彩，大悲与大美相结合，大悲与大美相匹配在欣赏的过程中，教师应引导学生立足于文本本身，同时接触《项羽本纪》的相关内容，拓展思维，加深理解，体会隐藏在精彩刺激的情节中的深切悲伤，从而把握项羽的悲剧英雄形象。
一、霸王别姬:霸王别姬余灿未得泪项羽之死以项羽险恶的处境为开端:“小夜曲已尽”，面对汉军诸侯的重围，揭开了英雄之死的悲剧序幕在这样的困境和明显的心理压力下，外界的任何麻烦都会在项羽的心中引起巨大的骚动，从而引发他的情感宣泄。
因此，当汉军进攻并被围困时，项羽大惊失色，认为“汉民皆得楚”。
坐立不安的他“晚上起来在帐篷里喝酒”，然后慷慨地哀悼并唱《霸王别姬》这篇文章并没有给予虞姬太多的关注。
只有几个字“美是有危险的，我们总是幸运地跟随它”和“歌是多的，美是和谐的”。
然而，虞姬的形象却被刻画得惟妙惟肖:婀娜多姿，温柔敦厚，伴随着项羽的深情厚爱。
宋婉转凄然，如天籁之音《霸王别姬》的情节和虞美人的角色在这里是不可或缺的。
想象一下，当一代英雄项羽，一个曾经叱咤风云的统治者，慷慨地哀叹“有什么危险？有什么危险？”在他心爱的美人面前放声大哭。
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司马迁
思 考
从“垓下之围、东城快战、乌江自刎” 几个情节中，项羽是一个怎样的人呢？ 在刻画人物时，具体运用了什么样的描 写手法？
故事 垓下 之围 东城 快战
人物形象
语言
写法 动作、语言 映衬 动作、语言 场面
多情善感
惊曰、歌
天之亡我， 非战之罪！ “遂”
骁勇善战 自负
乌江 自刎
知耻重义 视死如归
纵向比较，加深对人物形象的理解
在《鸿门宴》中，项羽性格的哪些方面 已经显现？还有哪些没有写到的方面在 本篇中作了充分的表现？ 在《鸿门宴》中，项羽性格中的刚愎 自用和优柔寡断已经显现出来了，项羽 的多情善感、勇猛刚强和知耻重义在 《鸿门宴》中没有写到，在《项羽之死》 中作了充分的表现。
司马迁写人物，有时是一场写多人，有时是连 续集中地写一人。请从这一角度，分析《鸿门 宴》和《项羽之死》对项羽的写法有什么不同。 《鸿门宴》是一场写多人，刘邦的能屈能伸 和狡诈，项羽的刚愎自用和脆弱，樊哙的智谋 果敢和粗犷忠勇，张良的多谋善断，项伯的简 单糊涂，范增的计谋善变，都通过一场宴会塑 造出来了。《鸿门宴》是把项羽放到错综复杂 的人物关系之中和紧张的局势之中，通过对比 的手法塑造项羽的形象。《项羽之死》是连续 集中地写一人，通过垓下之围、东城快战和自 刎乌江三个连续的事件集中笔墨塑造项羽形象， 垓下之围表现项羽的多情善感，东城决战表现 项羽的勇猛自负，乌江自刎表现项羽的知耻重 义。
刘邦对项羽的评价
夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不 如子房（即张良）。 镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道， 吾不如萧何。 连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如 韩信。 此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所 以取天下也。项羽有一范增而不能用， 此其所以为我擒也。
韩信对项羽的评价
“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(xū)，人有 疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者， 印刓(wán)敝，忍不能予，此所谓妇人之仁 也。”然而“所过无不残灭者，天下多怨，
例三：
（名言）士可杀，不可辱。（观点） 尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫 退到乌江时，他没有投降——投降就会受 辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自 己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。 （点评）项羽把人的尊严放到至高的位置， 放弃了生命，却赢得千古美名。（现实） 现实生活中，多少人为了一点远不如生命 宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽 然活着，却比死去更可悲。
问题一：用原句归纳出司马迁的观点。 问题二：既然批评他“谬”为何将他纳 入本纪？（用原句回答）
参考译文：太史公说：我听周生说舜的眼睛可能是 两个瞳人儿。又听说项羽也是两个瞳人儿。项羽难道是 舜的后代吗？不然他的发迹怎么那么突然啊！秦朝政治 混乱无度，陈涉首先发难，各路豪杰蜂拥而起，你争我 夺，数也数不清。然而项羽并非有些许权柄可以凭藉， 他趁秦末大乱之势兴起于民间，只三年的时间，就率领 原战国时的齐、赵、韩、魏、燕五国诸侯灭掉了秦朝， 划分天下土地，封王封侯，政令全都由项羽发出，自号 为“霸王”，他的势位虽然没能保持长久，但近古以来 象这样的人还不曾有过。至于项羽舍弃关中之地，思念 楚国建都彭城，放逐义帝，自立为王，而又埋怨诸侯背 叛自己，想成大事可就难了。他自夸战功，竭力施展个 人的聪明，却不肯师法古人，认为霸王的功业，要靠武 力征伐诸侯治理天下，结果五年之间终于丢了国家，身 死东城，仍不觉悟，也不自责，实在是太错误了。而他 竟然拿“上天要灭亡我，不是用兵的过错”这句话来自 我解脱，难道不荒谬吗？
项羽在人性上的缺点决定了他注定要失败的， 在《鸿门宴》中我们似乎就已经看到了故事的 结局。但是在项羽的身上也让我们看到了人性 的激情澎湃，人性张扬中的那种痛快淋漓。也 许这就是埋藏在人类心中最本质的冲动与渴望。
项羽在乌江边上这一刎，是他人生的精华， 是人性的精华，是绝世壮烈的英雄主义的精华。 项羽用自己的死让自己在一生中波澜壮阔的高 潮中谢幕，完美的谢幕。 所以,项羽是一个真英雄，让我们崇拜。
课堂写作训练（时间：10分钟） 从本文中提出一个观点，有理有 据地论述。 要求： 1、100字左右； 2、引用一句名言； 3、主要以《项羽之死》中 的情节、细节为事例； 4、点评事例； 5、联系现实。
示例一：
（观点）做人必须要有尊严。一个 人如果没有了尊严，生存在这世上也就 毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面 对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选 择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞 辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。 （名言）古语云：“男儿膝下有黄金。” 所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。 （现实）因此，在面对选择时，我们一 定要保持自己人生的尊严。
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
评 价 项 羽 的？
毛泽东曾写诗提到过项羽，他是如 何看待项羽的？让我们来看这首《人民 解放军占领南京》—— 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
司马迁是把项羽当作悲剧英雄 来描写的，他有英雄的气魄和行为， 但更重要的是，他的“自矜功伐” 导致了他的悲剧。
思 考
结合课本和你的知识储 备，你认为项羽该不该渡 过乌江？为什么？（有理 有据地回答）
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
乌江亭 王安石 百战疲劳壮士衰， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在， 肯与君王卷土来？
示例二：
（名言）民如水，君如舟，水能载 舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城 时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却 偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路 时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向 绝境。（观点）自古得民心者得天下。 （点评）项羽英雄一生，却不知民心之 贵千金难买。（现实）可见当政者治政、 为官者处事，当以百姓为重。
笑答 神态、动作 “吾为若德” 语言、对比 “遂自刎”
你认为项羽失败的原因真是“天 之亡我”吗？你认为是什么造成 项羽失败？
性格缺陷：优柔寡断，匹夫之勇 政治错误：不懂笼络人心，残暴凶 狠 军事失败：分封天下，养虎为患 命运的捉弄：鸿门宴会，田父指路 红颜祸水：儿女情长，沉迷女色
百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实
失天下心。”
注：①呕呕：和悦的样子
②印刓敝：把印信捏在手中，棱角都被
摸圆了。
太史公曰：吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳 子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何 兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起， 相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘执起 陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下， 而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不 终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐 义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐， 奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经 营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤 而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪 也”，岂不谬哉！（《史记· 项羽列传》）
司马迁将自己爱、怜、
怨、恨，以至满腔的血全 部的泪融注笔端，谱写出 这一曲英雄悲歌。
从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理 和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落 得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史 事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利 用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形 势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。
总 结
如何评价历史人物： 1、要有理有据； 2、要将历史人物放到其生活的时 代背景中去评价； 3、要在评价中获得经验教训，以 启示今人。
咏项羽 李清照
让 们 来 看 一 看 后 人 是 如 何
杜牧认为：男儿应当 能屈能伸，卷土重来。从 “包羞忍耻”“卷土重来” 分析入手。 王安石认为：军民离 心，败势难回。根据“壮 士衰”“势难回”“肯与 君王卷土来”等可分析出 作者的意图。 李清照认为：项羽气 势豪壮，令人敬仰。尤其 推崇其不肯过江，知耻重 义的男儿气节。在她眼中， 项羽是不以成败论英雄的 代表。
思 考
从“垓下之围、东城快战、乌江自刎” 几个情节中，项羽是一个怎样的人呢？ 在刻画人物时，具体运用了什么样的描 写手法？
故事 垓下 之围 东城 快战
人物形象
语言
写法 动作、语言 映衬 动作、语言 场面
多情善感
惊曰、歌
天之亡我， 非战之罪！ “遂”
骁勇善战 自负
乌江 自刎
知耻重义 视死如归
纵向比较，加深对人物形象的理解
在《鸿门宴》中，项羽性格的哪些方面 已经显现？还有哪些没有写到的方面在 本篇中作了充分的表现？ 在《鸿门宴》中，项羽性格中的刚愎 自用和优柔寡断已经显现出来了，项羽 的多情善感、勇猛刚强和知耻重义在 《鸿门宴》中没有写到，在《项羽之死》 中作了充分的表现。
司马迁写人物，有时是一场写多人，有时是连 续集中地写一人。请从这一角度，分析《鸿门 宴》和《项羽之死》对项羽的写法有什么不同。 《鸿门宴》是一场写多人，刘邦的能屈能伸 和狡诈，项羽的刚愎自用和脆弱，樊哙的智谋 果敢和粗犷忠勇，张良的多谋善断，项伯的简 单糊涂，范增的计谋善变，都通过一场宴会塑 造出来了。《鸿门宴》是把项羽放到错综复杂 的人物关系之中和紧张的局势之中，通过对比 的手法塑造项羽的形象。《项羽之死》是连续 集中地写一人，通过垓下之围、东城快战和自 刎乌江三个连续的事件集中笔墨塑造项羽形象， 垓下之围表现项羽的多情善感，东城决战表现 项羽的勇猛自负，乌江自刎表现项羽的知耻重 义。
刘邦对项羽的评价
夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不 如子房（即张良）。 镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道， 吾不如萧何。 连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如 韩信。 此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所 以取天下也。项羽有一范增而不能用， 此其所以为我擒也。
韩信对项羽的评价
“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(xū)，人有 疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者， 印刓(wán)敝，忍不能予，此所谓妇人之仁 也。”然而“所过无不残灭者，天下多怨，
例三：
（名言）士可杀，不可辱。（观点） 尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫 退到乌江时，他没有投降——投降就会受 辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自 己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。 （点评）项羽把人的尊严放到至高的位置， 放弃了生命，却赢得千古美名。（现实） 现实生活中，多少人为了一点远不如生命 宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽 然活着，却比死去更可悲。
问题一：用原句归纳出司马迁的观点。 问题二：既然批评他“谬”为何将他纳 入本纪？（用原句回答）
参考译文：太史公说：我听周生说舜的眼睛可能是 两个瞳人儿。又听说项羽也是两个瞳人儿。项羽难道是 舜的后代吗？不然他的发迹怎么那么突然啊！秦朝政治 混乱无度，陈涉首先发难，各路豪杰蜂拥而起，你争我 夺，数也数不清。然而项羽并非有些许权柄可以凭藉， 他趁秦末大乱之势兴起于民间，只三年的时间，就率领 原战国时的齐、赵、韩、魏、燕五国诸侯灭掉了秦朝， 划分天下土地，封王封侯，政令全都由项羽发出，自号 为“霸王”，他的势位虽然没能保持长久，但近古以来 象这样的人还不曾有过。至于项羽舍弃关中之地，思念 楚国建都彭城，放逐义帝，自立为王，而又埋怨诸侯背 叛自己，想成大事可就难了。他自夸战功，竭力施展个 人的聪明，却不肯师法古人，认为霸王的功业，要靠武 力征伐诸侯治理天下，结果五年之间终于丢了国家，身 死东城，仍不觉悟，也不自责，实在是太错误了。而他 竟然拿“上天要灭亡我，不是用兵的过错”这句话来自 我解脱，难道不荒谬吗？
项羽在人性上的缺点决定了他注定要失败的， 在《鸿门宴》中我们似乎就已经看到了故事的 结局。但是在项羽的身上也让我们看到了人性 的激情澎湃，人性张扬中的那种痛快淋漓。也 许这就是埋藏在人类心中最本质的冲动与渴望。
项羽在乌江边上这一刎，是他人生的精华， 是人性的精华，是绝世壮烈的英雄主义的精华。 项羽用自己的死让自己在一生中波澜壮阔的高 潮中谢幕，完美的谢幕。 所以,项羽是一个真英雄，让我们崇拜。
课堂写作训练（时间：10分钟） 从本文中提出一个观点，有理有 据地论述。 要求： 1、100字左右； 2、引用一句名言； 3、主要以《项羽之死》中 的情节、细节为事例； 4、点评事例； 5、联系现实。
示例一：
（观点）做人必须要有尊严。一个 人如果没有了尊严，生存在这世上也就 毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面 对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选 择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞 辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。 （名言）古语云：“男儿膝下有黄金。” 所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。 （现实）因此，在面对选择时，我们一 定要保持自己人生的尊严。
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
评 价 项 羽 的？
毛泽东曾写诗提到过项羽，他是如 何看待项羽的？让我们来看这首《人民 解放军占领南京》—— 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
司马迁是把项羽当作悲剧英雄 来描写的，他有英雄的气魄和行为， 但更重要的是，他的“自矜功伐” 导致了他的悲剧。
思 考
结合课本和你的知识储 备，你认为项羽该不该渡 过乌江？为什么？（有理 有据地回答）
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
乌江亭 王安石 百战疲劳壮士衰， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在， 肯与君王卷土来？
示例二：
（名言）民如水，君如舟，水能载 舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城 时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却 偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路 时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向 绝境。（观点）自古得民心者得天下。 （点评）项羽英雄一生，却不知民心之 贵千金难买。（现实）可见当政者治政、 为官者处事，当以百姓为重。
笑答 神态、动作 “吾为若德” 语言、对比 “遂自刎”
你认为项羽失败的原因真是“天 之亡我”吗？你认为是什么造成 项羽失败？
性格缺陷：优柔寡断，匹夫之勇 政治错误：不懂笼络人心，残暴凶 狠 军事失败：分封天下，养虎为患 命运的捉弄：鸿门宴会，田父指路 红颜祸水：儿女情长，沉迷女色
百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实
失天下心。”
注：①呕呕：和悦的样子
②印刓敝：把印信捏在手中，棱角都被
摸圆了。
太史公曰：吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳 子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何 兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起， 相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘执起 陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下， 而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不 终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐 义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐， 奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经 营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤 而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪 也”，岂不谬哉！（《史记· 项羽列传》）
司马迁将自己爱、怜、
怨、恨，以至满腔的血全 部的泪融注笔端，谱写出 这一曲英雄悲歌。
从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理 和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落 得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史 事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利 用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形 势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。
总 结
如何评价历史人物： 1、要有理有据； 2、要将历史人物放到其生活的时 代背景中去评价； 3、要在评价中获得经验教训，以 启示今人。
咏项羽 李清照
让 们 来 看 一 看 后 人 是 如 何
杜牧认为：男儿应当 能屈能伸，卷土重来。从 “包羞忍耻”“卷土重来” 分析入手。 王安石认为：军民离 心，败势难回。根据“壮 士衰”“势难回”“肯与 君王卷土来”等可分析出 作者的意图。 李清照认为：项羽气 势豪壮，令人敬仰。尤其 推崇其不肯过江，知耻重 义的男儿气节。在她眼中， 项羽是不以成败论英雄的 代表。