当前位置：文档之家 › 2019年全国Ⅰ卷42题分解

2019年全国Ⅰ卷42题分解

  • 格式：ppt
  • 大小：1.51 MB
  • 文档页数：22

下载文档原格式

  / 22

合集下载

2019年全国统一高考数学试卷(理科)以及答案解析(全国1卷)

2019年全国统一高考数学试卷(理科)以及答案解析(全国1卷)

绝密★启用前2019年高考普通高等学校招生全国统一考试（全国1卷）理科数学注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．（5分）已知集合M＝{x|﹣4＜x＜2}，N＝{x|x2﹣x﹣6＜0}，则M∩N＝（）A．{x|﹣4＜x＜3}B．{x|﹣4＜x＜﹣2}C．{x|﹣2＜x＜2}D．{x|2＜x＜3} 2．（5分）设复数z满足|z﹣i|＝1，z在复平面内对应的点为（x，y），则（）A．（x+1）2+y2＝1B．（x﹣1）2+y2＝1C．x2+（y﹣1）2＝1D．x2+（y+1）2＝13．（5分）已知a＝log20.2，b＝20.2，c＝0.20.3，则（）A．a＜b＜c B．a＜c＜b C．c＜a＜b D．b＜c＜a4．（5分）古希腊时期，人们认为最美人体的头顶至肚脐的长度与肚脐至足底的长度之比是（≈0.618，称为黄金分割比例），著名的“断臂维纳斯”便是如此．此外，最美人体的头顶至咽喉的长度与咽喉至肚脐的长度之比也是．若某人满足上述两个黄金分割比例，且腿长为105cm，头顶至脖子下端的长度为26cm，则其身高可能是（）A．165cm B．175cm C．185cm D．190cm5．（5分）函数f（x）＝在[﹣π，π]的图象大致为（）A．B．C．D．6．（5分）我国古代典籍《周易》用“卦”描述万物的变化．每一“重卦”由从下到上排列的6个爻组成，爻分为阳爻“”和阴爻“”，如图就是一重卦．在所有重卦中随机取一重卦，则该重卦恰有3个阳爻的概率是（）A．B．C．D．7．（5分）已知非零向量，满足||＝2||，且（﹣）⊥，则与的夹角为（）A．B．C．D．8．（5分）如图是求的程序框图，图中空白框中应填入（）A．A＝B．A＝2+C．A＝D．A＝1+9．（5分）记S n为等差数列{a n}的前n项和．已知S4＝0，a5＝5，则（）A．a n＝2n﹣5B．a n＝3n﹣10C．S n＝2n2﹣8n D．S n＝n2﹣2n 10．（5分）已知椭圆C的焦点为F1（﹣1，0），F2（1，0），过F2的直线与C交于A，B两点．若|AF2|＝2|F2B|，|AB|＝|BF1|，则C的方程为（）A．+y2＝1B．+＝1C．+＝1D．+＝111．（5分）关于函数f（x）＝sin|x|+|sin x|有下述四个结论：①f（x）是偶函数②f（x）在区间（，π）单调递增③f（x）在[﹣π，π]有4个零点④f（x）的最大值为2其中所有正确结论的编号是（）A．①②④B．②④C．①④D．①③12．（5分）已知三棱锥P﹣ABC的四个顶点在球O的球面上，P A＝PB＝PC，△ABC是边长为2的正三角形，E，F分别是P A，AB的中点，∠CEF＝90°，则球O的体积为（）A．8πB．4πC．2πD．π二、填空题：本题共4小题，每小题5分，共20分。

2019年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷Ⅰ)物理详细解析

2019年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷Ⅰ)物理详细解析

2019年普通高等学校招生全国统一考试·全国Ⅰ卷物理[专家评卷]■高考新动向2019年全国Ⅰ卷物理试题的命题宗旨符合教育部考试中心提出的立德树人与深化高考内容改革的精神．试题契合了高中物理课程标准和高校人才选拔要求．聚焦物理核心价值、学科素养、关键能力、必备知识．加强了对考生的独立思考能力、逻辑推理能力、信息加工能力、模型建构能力的考查．体现了基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求．引导考生能力培养和综合素质的提升．1．试卷结构稳中有变单选题、多选题设置与去年一致．实验题延续了“一力”＋“一电”模式，均来源于课本，均有所拓展．计算题第24题考查带电粒子在磁场中的运动，第25题考查了力学综合．第33题改变为“填空题＋计算题”的形式，第34题改变为“选择题＋计算题”的形式．2．突出主干知识考查试题注重对物理核心概念、物理规律、实验技能的考查，突出对主干知识、核心概念和规律的考查．试卷必考部分的选择题的难度和去年相当，力学实验题的考查方式和去年基本一致，主要考查基本操作和基本原理．电学实验题对考生的思维要求高，突出考查实验误差分析．第24题主要考查基本物理观念，难度较小．第25题无论是计算量，还是思维方式和模型建构等都比去年要难．3．强化考查关键能力物理学科主要考查理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力和应用数学处理物理问题的能力.2019年试题突出考查了对图像信息的提取与分析能力，比如第20、21、25题；突出考查了对实验探究过程中理论思考和推理能力，比如第23题；突出考查了对实际问题的建模能力，比如第18题．4．聚焦社会科学技术2019年高考物理试题注重将物理学的核心概念、规律与国家社会经济发展、科学技术进步紧密联系起来，通过设置真实的问题情境，考查考生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力．比如第16题的“长征九号”的大推力新型火箭发动机，第33(2)题的热等静压设备．■考点新变化与2018年全国Ⅰ卷相比，有如下新的变化：1．选修3—5部分知识的考查难度有所增加．第14题考查了原子物理，第16题考查了动量定理，第25题考查了弹性碰撞．2．万有引力定律结合运动学、能量知识进行考查.2018年考查了双星系统，2019年第21题将万有引力定律、a－x图像、牛顿第二定律、动能定理和运动学知识进行综合考查．3．物体受力平衡的知识考查有所增加.2019年第15题考查了电场力的平衡，第19题考查了连接体的受力分析和动态平衡问题．4．压轴题的考查方式和形式有所改变.2018年考查的是带电粒子在组合场中的运动，2019年考查动量守恒定律、机械能守恒定律、牛顿第二定律、动能定理，对考生综合解决问题的能力要求较高．5．实验题注重对动手动脑能力的考查.2018年第22题考查的是利用游标卡尺测定弹簧的劲度系数，2019年考查的是通过纸带求速度和加速度，属于基本原理考查.2018年第23题主要考查替代法测电阻，侧重考查数据的分析和数据处理，2019年主要考查电流表的改装和校对，侧重对实验动手能力和误差分析能力的考查．■试题新亮点第18题，通过篮球运动员扣篮考查了竖直上抛运动．要求考生把竖直上抛运动看成反向的自由落体运动．第21题，通过物体压缩弹簧把万有引力定律、a－x图像、牛顿第二定律、动能定理和运动学知识结合起来，情境新颖，综合性强．第23题，考查电流表的改装和校对，重点是实验操作和误差分析．特别是多角度深入分析误差及其改进方法，思维要求高．第25题，考查小物块的碰撞，情境清晰，考查方式灵活新颖，对考生的分析综合能力要求较高．第33(2)题，通过热等静压设备的充气和加热，灵活考查了玻意耳定律和查理定律．[名师解题]一、选择题：本题共8小题，每小题6分，共48分。

2019年高考文综全国Ⅰ卷第42题考了什么？

2019年高考文综全国Ⅰ卷第42题考了什么？

2019年高考文综全国Ⅰ卷第42题考了什么？作者：任世江来源：《历史教学·中学版》2019年第09期关键词：高考全国卷，钱穆，唯物史观中图分类号：G63 文献标识码：B 文章编号：0457-6241（2019）17-0013-022019年高考文综全国Ⅰ卷第42题的材料取自钱穆《国史大纲》开卷语：凡读本书请先具下列诸信念：一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线上之国民，对其本国以往历史，应该略有所知。

二、所谓对其本国以往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国以往历史之温情与敬意。

三、所谓对其本国以往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国以往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在以往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。

四、当信每一国家必待其国民备具其上列诸条件者比较渐多，其国家乃得有向前发展之希望。

——钱穆《国史大纲》（1940年）题目要求评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。

但结论不能重复材料中的观点，持论有据，论证充分，表述清晰。

这道题实质是考验了教师教授中国古代史的水平。

考生首先要看懂题意。

钱穆强调的是：一、有一定文化的国民一定要略知本国史;二、不仅要对本国历史有所了解，还要持敬畏历史的态度;三、不能否定本国历史的价值，或盲目自信而今超过以往，或持一种悲观的态度，认为如今我们的缺点和落后都是历史基因不好;四、国民的历史素养决定了国家的发展方向。

这道题不是考查历史解释，历史解释是针对历史事件或历史现象提出分析、认识。

而此题要求用史实评论这种观点，而且不容置疑，实质是考查了唯物史观。

《国史大纲》出版于1940年，这时钱穆任教于西南联大，在讲授中国古代史讲义的基础上将之整理成书。

自“五四”新文化运动以来，批判专制主义成为研究中国古代史的基调，无论解放区还是国统区，历史学家多数都对中国古代史持批判态度，认为自秦以来，君主专制不断加强。

浅析高考对历史核心素养的考查——以2019年文综全国1卷第42题为例

浅析高考对历史核心素养的考查——以2019年文综全国1卷第42题为例
பைடு நூலகம்
2019年高考全国1卷文综第42题对高中历史核心素养考查的分析
家国情怀核心素养的考查
整篇材料体现浓郁的家国情怀。《国史大纲》这本书有两个写作 背景。
第一个背景是在遭受西方文明强烈的冲击之后，中国内部普遍生 出一种否定传统中国的思想与情绪，在这种思想氛围下，历史学也受 到了影响。《国史大纲》就是对这种情绪做出的回应。
——钱穆《国史大纲》（1940）
评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求： 结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）
2019年高考全国1卷文综第42题对高中历史核心素养考查的分析
时空观念核心素养的考查
从材料出处可以知道，这则材料出自钱穆先生1940年写的《国史 大纲》。
2019年高考全国1卷文综第42题对高中历史核心素养考查的分析
42．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 凡读本书请先具下列诸信念：
一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国 民，对其本国已往历史，应该略有所知。
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本 国已往历史之温情与敬意。
一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国
民 ， 对 其 本史国料已实往 历证史 ， 应 该 略 有 所 知 。
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本 国已往历史之温情与敬意。
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对 其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们 是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切 诿卸于古人。
点，即所提取的观点不能脱离材料；二是所持有的论点必须有准 确而且充分的史实依据进行证明，不能泛泛而谈，不能空谈。

浅析高考对历史核心素养的考查——以2019年全国1卷文综42题为例

浅析高考对历史核心素养的考查——以2019年全国1卷文综42题为例
评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（ 结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰
2019年高考全国1卷文综第42题对高中历史核心素
===对历史解释核心素养的考查===
题目中“评析观点，得出结论” 考查学生历史解释核心 历史解释核心素养的培养目标之一是能够客观论述历史 历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。 根据题目要求，首先提炼出材料所蕴含的观点（即观点 么？），然后运用史实作为证据对这一观点进行评价分析（即 会有这一观点？），最后得出结论（即对这一观点有什么看法
评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（ 结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰
2019年高考全国1卷文综第42题对高中历史核心素
答案示例
钱穆先生认为凡是中国的知识份子应该对中国历史抱有温 《国史大纲》写作的大背景是五四新文化运动后部分学者 否定中国传统文化的倾向，在这种思想氛围下，历史学的研究 影响；具体成书时间是1940年，这一时期抗日战争相持阶段， 持悲观论调者比较多。这时候中国需要有一种精神来提高全民 气，这种精神基础就是中国拥有悠久的历史及深厚的文化底蕴 由此可知，钱穆先生敬告中国知识分子对中国历史抱有温 它不仅是一种历史研究的态度，更是一种责任与担当。
针对核心素养考查的 高三复习备考对策
针对核心素养考查的高三复习备考对策
（一）专题复习中的落实 1.强化时空观念。每次复习时，先强调专题所属的时期 然后再阐明主题。有必要时展示地图，或者是要求学生“脑 调出地图，并用语言描述。
2.夯实盖棺定论的基本史实，特别是重大历史事件，重 制度，重要历史现象。告诉学生“不迷信教材权威，但要尊 威”。
2019年高考全国1卷文综第42题对高中历史核心素 ===对唯物史观核心素养的考查===

2019年全国统一高考化学试卷以及答案解析(全国1卷)

2019年全国统一高考化学试卷以及答案解析(全国1卷)

绝密★启用前2019 年高考普通高等学校招生全国统一考试（全国1 卷）化学注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：共7 小题，每小题 6 分，满分42 分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．（6 分）陶瓷是火与土的结晶，是中华文明的象征之一，其形成、性质与化学有着密切的关系。

下列说法错误的是（）A ．“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色，来自氧化铁B．闻名世界的秦兵马俑是陶制品，由黏土经高温烧结而成C．陶瓷是应用较早的人造材料，主要化学成分是硅酸盐D．陶瓷化学性质稳定，具有耐酸碱侵蚀、抗氧化等优点2．（6 分）关于化合物2﹣苯基丙烯（），下列说法正确的是（）A ．不能使稀高锰酸钾溶液褪色B．可以发生加成聚合反应C．分子中所有原子共平面D．易溶于水及甲苯3．（6 分）实验室制备溴苯的反应装置如图所示，关于实验操作或叙述错误的是（）A ．向圆底烧瓶中滴加苯和溴的混合液前需先打开KB ．实验中装置 b 中的液体逐渐变为浅红色C．装置 c 中碳酸钠溶液的作用是吸收溴化氢D．反应后的混合液经稀碱溶液洗涤、结晶，得到溴苯4．（6 分）固体界面上强酸的吸附和离解是多相化学在环境、催化、材料科学等领域研究的重要课题。

如图为少量HCl 气体分子在253K 冰表面吸附和溶解过程的示意图，下列叙述错误的是（）A ．冰表面第一层中，HCl 以分子形式存在+ ﹣3 ﹣1 ﹣3B ．冰表面第二层中，H+浓度为5×10 3mol ?L 1（设冰的密度为0.9g?cm 3）C．冰表面第三层中，冰的氢键网络结构保持不变+﹣D．冰表面各层之间，均存在可逆反应HCl?H +Cl﹣﹣35．（6分）NaOH 溶液滴定邻苯二甲酸氢钾（邻苯二甲酸H2A 的K a1＝1.1×10﹣3，K a2＝3.9× 10﹣6）溶液，混合溶液的相对导电能力变化曲线如图所示，其中 b 点为反应终点。

温情与敬意重要的核心素养——2019年高考文综全国卷Ⅰ第42题评析


使得学生对本课的学习有更高的情感认知升华，从 而落实核心素养的最高要求即培养学生的家国情 怀。
2019 年高考历史全国卷 I 第 42 题，在传承中 创新，在创新中发展。试题设计突出了历史解释与 时代价值的结合，重视镜鉴性，体现学科性，明确 方向性，对今后的中学历史教学意义重大。我们要 抓住机遇，构建以历史解释为轴、关注价值引领的 情景体验式课堂，以期在教学、备考中有所斩获。
些方面借鉴美国人的政治智慧 ? 我们从中可以借鉴美国人的政治智慧，包括权
力制衡、法治精神、理性精神、实用主义精神、务实、 创新等。美国在独立后对自己国家政体的选择是由 美国自身的实际情况决定的。只有适应国情的制度 才是最好的制度。
通过感悟历史，引导学生认识到世界政治文明 的渐进性与多元性特点，以此坚定“四个自信”，
原题（括号内容为试题省略的《国史大纲》原文， 本文作者所加。）如下：
材料：凡读本书请先具下列诸信念： 一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在 水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有 所知。（否则最多只算一有知识的人，不能算一有 知识的国民。） 二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必 附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。（否则 只算知道了一些外国史，不得云对本国史有知识。） 三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意 者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无
怎样对历史“略有所知”？钱穆给出的答案是 “对其本国已往历史之温情与敬意”。“温情”即 是一种发自内心的爱护，对本国历史心怀温情，就 是要发自内心的热爱本国历史。“敬意”就是尊敬 之意，对本国历史心怀敬意，就是要高度认同本国 的历史文化。这是发人深省的。五四运动后，文化 认同问题成了中国存在的关键问题之一。五四新文 化运动中，部分激进民主主义者开出的现代化药方， 往往是要剥去民族文化的身份，接受西方普世价值 的洗礼。本国历史既是一部祖先艰苦奋斗、英勇抗 争的历史，也是一部先民伟大创造、开疆拓土的历 史，唯有热爱和尊敬自己的历史，才能坚决捍卫民 族权益，立下“一寸山河一寸血”的誓言。“温情” 与“敬意”是我们理解历史最重要的态度。

2019年全国Ⅰ卷历史第42题

4、国民史学素养的提高，是国家再发展的希望 （二）其次表态度（评观点） （三）再次论证（析观点） （四）最后结论（如下）
1、读史可使国民增强民族自豪感、民族自信力 2、文化认同、民族认同，有利于弘扬民族精神 3、正确的民族、国家历史观，能增强国民意识 4、多元一体的文化认同是民族伟大复兴的希望
2、试题答案拓展（答题模式） 得分关键：观点+评（表明态度）+析（论证）+结论（理论升华）
2018 三卷
世界史：（时间轴） 自然进程与人文进程。 材料反映了一位学者对19和20世纪世界 历史的认识，对此认识提出你自己的见 解（赞成、质疑、修改皆可），并说明 理由。（要求：见解明确，持论有据， 表述清晰。)
2019 三卷
中国史：（文字+地图） 中国自放口岸 近代自开放口岸的特点、原因
中国史：（文字） 吕思勉--中国近代侵略双重性 结合中国近代史的具体史实，自拟论题， 并就所拟论题进行阐述
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。 三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义， 亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。 ——钱穆《国史大纲》（1940）
观点（依据材料，提取观点）：××××××××××××。 评（表明态度）：此观点正确与否。 析（持论有据）：
×××××××，×××××××××，××××××××××， ×××××××××，×××××××××，××××××××。（运用中国古代、
近现代史实论证，同时结合1940年中国抗战的国情，谈家国情怀） 结论：家国情怀，理论升华。

2019年高考语文全国Ⅰ卷答案及详解


2021/10/10
14
8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼 命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这 就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的 “中国解的析脊：梁这”是的针(对6分分)析小说的人物形象设置题目，回 答：①答外时貌要描先写指。明作小者说描运写用了了“哪一一群种乞描丐写似手的法大，汉再，结面合目 黧黑，具衣体服内破容旧分”析，这突种出描了写艰手苦法卓在绝文的句实中干是家如的何形体象现。的，
马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。
2021/10/10
19
此题可以采用语意断句法。首先了解句子大意： 10. 下列这对个文句中子画先波说浪贾线谊部的分姓的名断、句籍，贯正、确年的龄一和项才是能（，3分）
A. 贾再生说名吴谊廷/尉洛听阳说人贾也谊/年是十个八人/才以，能就诵把诗他属召书置闻门于郡中吴 廷尉/为河下南，守对/他闻很其赏秀识才。/召了置解门句下意/后甚，幸通爱过/找出一些
既罢，曰：“吾久不见做贾师生傅，（自1.太没以傅有为）功过绩之。，今不及也。”居 顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁2.谓怀行王为，失文检帝，之没少有子，礼爱貌，。而 好书，故令贾生傅之。文帝复封3.所淮行南丑厉恶王屡无子次善四，状人多。皆次为列侯。 贾连生接谏，，兼以有为患之兴自此逐起渐矣削。45减..罪没贾大有生不事数可实上言；疏状没，。有言根诸据侯或。连数 郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕
是A我. 们作的家读树者立，了但与这时并代不积妨极碍互我动们的将理他念以，及在他创所作代实践中就
√ 能做表据与B到的”原.以广，文对人选大不人民项人符民为中民。的中作“情心为普感。我通认们劳同认动，识者是现才新实是文、文化理艺运解最动时理以代想来的的很依读多者作”家创作

2019年全国卷Ⅰ文数高考真题及答案解析(word精编)

2019年全国卷Ⅰ文数高考真题及答案解析（word精编）绝密★启用前 xx年普通高等学校招生全国统一考试全国Ⅰ卷文科数学注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名.考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一.选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.设，则=A.2B.C.D.12.已知集合，则A.C.D.3.已知，则A.B.C.D.4.古希腊时期，人们认为最美人体的头顶至肚脐的长度与肚脐至足底的长度之比是（≈0.618，称为黄金分割比例)，著名的“断臂维纳斯”便是如此.此外，最美人体的头顶至咽喉的长度与咽喉至肚脐的长度之比也是.若某人满足上述两个黄金分割比例，且腿长为105cm，头顶至脖子下端的长度为26 cm，则其身高可能是A.165 cmB.175 cmC.185 cmD.190 cm5.函数f(x)=在[—π，π]的图像大致为A.B.C.6.某学校为了解1 000名新生的身体素质，将这些学生编号为1，2，…，1 000，从这些新生中用系统抽样方法等距抽取100名学生进行体质测验.若46号学生被抽到，则下面4名学生中被抽到的是A.8号学生B.200号学生C.616号学生D.815号学生7.tan255°=A.－2－B.－2+C.2－D.2+8.已知非零向量a，b满足=2，且（a–b）b，则a与b的夹角为A.B.C.D.9.如图是求的程序框图，图中空白框中应填入A.A=C.A=D.A=10.双曲线C：的一条渐近线的倾斜角为130°，则C的离心率为A.2sin40°B.2cos40°C.D.11.△ABC的内角A，B，C的对边分别为a，b，c，已知asinA －bsinB=4csinC，cosA=－，则=A.6B.5C.4D.312.已知椭圆C的焦点为，过F2的直线与C交于A，B两点.若，，则C的方程为A.B.C.D.二.填空题：本题共4小题，每小题5分，共20分。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1940年钱穆强调此观点，是为了宏扬中华民族精神，增强抗战胜利的信心。
结论：
总之，只有树立正确的民族观、国家观、历史观，才能增强国民意识，才有可能实 现民族伟大复兴。
3、试题改编拓展（相似命题) 42、阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料
梁启超"新史学"论纲的一个突出的部分就是对"中国之旧史"的批判，梁启超认 为中国古代史学是"发达"的，但他具体指出"中国之旧史"有"四蔽"：
2019年全国卷42题分解
2020春天武汉的樱花应该更加绚丽多姿
2020/2/14
说题内容：
一、试题考点分析 二、试题学情分析 三、试题拓展分析 四、试题预测分析
42、（2019年全国1卷）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 凡读本书请先具下列诸信念： 一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。 二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。 三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义， 亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。 四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。
自拟论题，并结合所学知识予
以阐述。
世界史：（文字） 鲁宾逊 从上述梗概中提取一个情节， 指出它所反映的近代早期重大 历史现象，并概述和评价该历 史现象。。
2018 二卷
中国史：（文字）
2019
钱穆《国史大纲》
二卷
评析材料中的观点（任意一点
或整体），得出结论。（要求：
结论不能重复材料中观点，持
论有据，论证充分，表述清
3、能力体现： 本题考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、 论证和探讨问题的能力，包括了必备知识、学科素养、关键能力和核心价值，体现了 考试的综合性这一方向。
二、试题学情分析
1、本题以“钱穆《国史大纲》中的读书信念”作为切入点，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、 描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，考查能力全面且要求较高。
Ⅰ
理解试题提供的图文材料和考 试要求
辨别历史事实与历史叙述。 客观叙述历史事实 发现历史问题
Ⅱ
理解材料，最大限度的获取 有效信息
理解历史叙述与历史结论。 正确解释历史事物 论证历史问题
Ⅲ
对有效信息进行完整、准确、合理的 解读
说明和证明历史现象和历史观点 认识历史事物的本质 独立提出观点
42、（2019年全国1卷）阅读材料，完成下列要求。（12分）
2018 三卷
世界史：（时间轴） 自然进程与人文进程。 材料反映了一位学者对19和20世纪世界 历史的认识，对此认识提出你自己的见 解（赞成、质疑、修改皆可），并说明 理由。（要求：见解明确，持论有据， 表述清晰。)
2019 三卷
中国史：（文字+地图） 中国自放口岸 近代自开放口岸的特点、原因
中国史：（文字） 吕思勉--中国近代侵略双重性 结合中国近代史的具体史实，自拟论题， 并就所拟论题进行阐述
具体步骤如下： （一）首先提取观点（如下任意一观点） 1、国民应该了解本国的历史 2、国民对本国历史的了解，必附随一种对历史的温情与敬意 3、国民对本国历史存有敬意，会减少偏激的虚无主义和自大心态 4、国民史学素养的提高，是国家再发展的希望 （二）其次表态度（评观点） （三）再次论证（析观点） （四）最后结论（如下） 1、读史可使国民增强民族自豪感、民族自信力 2、文化认同、民族认同，有利于弘扬民族精神 3、正确的民族、国家历史观，能增强国民意识 4、多元一体的文化认同是民族伟大复兴的希望
结论：
总之，只有通过新史学培养国民精神，才能维护国家利益，实现民族的振兴。
【答案】示例二
观点：
梁启超认为“传统史学主要记录过去的史实，忽视当下社会的责任”，此观点正确。
论证：
中国传统史学发达，如二十四史的编写，一般来说后一朝代写前一朝代的历史，即 传统史学主要记录过去的史实，忽视当下社会的责任，传统史学脱离社会现实。19世 纪末20初，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机加深，维新派掀起变法运动，由 于脱离群众，变法失败。为唤醒国民意识，就要发挥史学的社会作用，因此，1902年 梁启超写出了《新史学》，抨击旧史学，提出史学革命。
表述清晰。） 要求做到：1、观点----2、评---3、析----4、结论
1、观点即是从材料中提取信息，概括观点。 2、评即是对钱穆的任意一观点表明自己的态度，是赞成或反对。 3、析即是分析、论证观点，做到持论有据(可结合中国古代、近现代史实 )，论证充分，表述清晰。 4、结论即是要做到结论不能重复材料中观点，结论要有家国情怀的高度，有理论的升华。 第二：评题。 写出钱穆的任意一观点表明自己的态度。（任意一点或整体） 第三：析题。 在评题的基础上，分析、论证观点，要做到持论有据，论证充分，表述清晰。 第四：结论。 在分析、论证观点的基础上，得出结论，要有家国情怀的高度，有理论的升华。
——钱穆《国史大纲》（1940） 评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据， 论证充分，表述清晰。）
三、试题拓展分析 •1、试题解析拓展（方法技巧） •2、试题答案拓展（答题模式） •3、试题改编拓展（相似命题）
1、试题解析拓展（方法技巧）
第一：审题。 评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，
2、学情滞后：
高中学生对历史评析观点类试题训练少，此题又具有创新性，要求学生要得出结论，并且不能与观 点重复，学生不知从何下手；学生阅读理解与提取信息能力差，不知道钱穆《国史大纲》中的读书信念 是说的什么意思，因此立意不准确；学生审题不全面、答题模式不懂。
要求 目标 获取和解读信息
调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探讨问题
结论： 1、史学培养国民精神，才能维护国家利益 2、史学重视民众作用，才能推动历史发展 3、史学关注社会现实，才能发挥史学价值 4、史学关注未来理想，才能激励国民奋进
【答案】示例一
观点：
梁启超认为“传统史学是为封建帝王服务的，而不是为了国家利益”，此观点正确。
论证：
中国传统史学发达，如二十四史、《资治通鉴》等，仅成为帝王总结统治经验，维 护封建统治的工具，传统史忽视了近代民族观、国家观，进而忽视了国家利益。19世 纪末20初，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机加深，维新派掀起变法运动，由 于脱离群众，变法失败。为唤醒民族国家意识，1902年梁启超写出了《新史学》，抨 击旧史学，提出史学革命，以维护国家利益。
中国史：（表格） 班固人物评价 根据材料并结合所学中国古代史知识， 自拟论题，并就所拟论题进行阐述
中国史：（表格） 《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动 从材料中提出一个论题，结合所学知识， 加以论述。（要求：论题明确，持论有 据，表述清晰。）
1、试题材料呈现的方式多样
2016 世界史：（文字） 一卷
2016 中国史：（地图+文字） 二卷
1940年钱穆强调“国民应该了解本国的历史”，是为了宏扬民族精神，增强抗战 必胜的信心。 结论：
总之，读史可使国民增强民族自豪感、民族自信力。
示例二
观点：
钱穆认为“国民对本国历史的了解，必附随一种对历史的温情与敬意”，此观点正确。
论证：
中华文化曾长期领先世界，必然使国民附随一种对中华历史文化的温情与敬意。如 汉代丝绸之路开通，中国的丝织、冶铁技术传入中亚、欧洲，中华文化开始走向世界， 促进了世界的进步；唐代丝绸之路海陆并举，茶叶、瓷器、纸张等传播到世界，丰富了 世界文化生活，并形成了中华文化圈的格局；宋元时期指南针、火药、印刷术传播到欧 洲，促进欧洲社会的进步；明代郑和下西洋后，华侨下南洋，带去了中华先进文化，促 进了东南亚的开发。
材料 凡读本书请先具下列诸信念： 一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。 二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。 三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义， 亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。 四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。
2、试题答案拓展（答题模式） 得分关键：观点+评（表明态度）+析（论证）+结论（理论升华）
观点（依据材料，提取观点）：××××××××××××。 评（表明态度）：此观点正确与否。 析（持论有据）：
×××××××，×××××××××，××××××××××， ×××××××××，×××××××××，××××××××。（运用中国古代、 近现代史实论证，同时结合1940年中国抗战的国情，谈家国情怀） 结论：家国情怀，理论升华。
晰。）
中国史：（地图+文字） 玄奘、鉴真 解读材料提炼观点，并结合古代史其他 所学知识，加以论述
2016 三卷
中国世界史：（表格） 钟表演变 从材料中提取两条或两条以上信息017 三卷
中国史：（文字） 汉阳铁厂 材料提供了一个中国近代企业发展的案 例，蕴含了现代化的诸多启示，从材料 中提炼一个启示，并结合所学的中国近 现代史知识予以说明。
一曰知有朝廷而不知有国家； 二曰知有个人而不知有群体； 三曰知有陈迹而不知有今务； 四曰知有事实而不知有理想。
——梁启超《新史学》（1902） 评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材 料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）