新型师生关系
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新课程中的新型师生关系师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系,即彼此的地位、作用及态度。
良好的师生关系是教育教学成功的保证,也是新课程进行素质教育所追求的目标。
为顺利实施新课程和教学改革,必须建立良好的师生关系。
新课程提倡的新型师生关系,既包括师生伦理关系,也包括师生情感关系。
现就二者分别进行阐述:一、师生伦理关系传统的师生伦理关系,是管和被管的关系,教和被教的关系。
学生作为一个具有独立的个人权力的社会人,其人身权力和自由以及文化教育方面的权力被老师有意无意地忽视、侵犯:教师为学生筹划一切,包办代替,忽视学生的独立性;教师为学生呕心沥血,鞠躬尽瘁,甘做“人梯”、“红烛”、“春蚕”。
不论是侵犯学生权力,还是包办代替,还是为学生发展牺牲自己,这些都是不恰当的伦理关系。
新课程致力于建立充分体现尊重,民主和发展精神的新型师生伦理关系。
(一)在人格上师生是民主平等的民主平等是现代师生伦理关系的核心,教师要承认学生作为“人”的价值:即每个学生都有特定的权利和尊严,有自己的思想感情和需要;教师要尊重学生的人格,这种尊重既要接纳学生独特的个性行为表现,又要满足学生的各种需求,还要为学生创设良好的环境和条件,让学生充分发现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
教师要提高自己的法制意识,明确师生之间的权利和义务,切实保护学生的合法权利。
教师要认识到师生关系是一种教育关系,是一种具有道德纯洁性的特殊社会关系,不能被任何不良的社会风气侵蚀和左右。
(二)在教学上是相长、互动的新课程提倡教学相长、交往互动的师生关系,变“传话”为“对话”。
教师应成为“平等中的首席”,要“蹲下身子与学生对话”,“同学生一起成才”。
教师是知识的引导者、组织者和管理者。
学生是学习的主体,是学习的真正主人。
教师再也不能把知识的传授作为自己的主要任务和目的,要把教学的重点放在帮助、引导学生学习上:采用“对话”的形式,当好“平等中的首席”;帮助学生反思自我,确定目标;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动,选择有效的学习方式;帮助学生发现所学东西的意义和价值;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生学会评价;帮助学生发现潜能等。
理性认识新课改下的新型师生关系文/杨健全面推进素质教育,是新时期课程改革下的教育模式走向。
学生需要的是多种教育手段并存的大时代教育背景,在这个过程中,传统的课堂教学和师生关系既面临诸多挑战,又欣逢许多机遇。
尤其是在具体的教育教学环境中,教师如何进行角色转变,便成为探讨并定位师生关系的一个举足轻重的课题。
从认识上看,众多的学生、家长、教师对理想的师生关系的概括表现出惊人的相似性。
一致认为师生之间应该是和谐、民主、平等的,“课堂上是师生,课下是朋友”,教师与学生之间应构建“互相尊重、互相理解、互相信任、互相学习”的新时期师生关系,这无疑是值得肯定的。
然而,在现实课堂教学和日常管理过程中,在具体实施教育环节的过程中,面对“教”与“学”的矛盾关系,面对升学的压力,面对教师传统的师道尊严遭遇的挑战,有些教师在师生关系的认识和处理上陷于矛盾,进入“两难”的境地。
一方面由于对升学和素质教育的思考与处理陷在模糊的认识状态,难以区分和认定。
另一方面又有思想意识里主动自觉的维护师道尊严的动机,这也许是教师群体的普遍性认识取向。
在诸多因素的合力影响和冲击下,教师的教育模式和管理思路,在不断呼喊的新课改新理念新模式面前乱了方寸。
可以坦言,很多教师尽管从教多年,但很难对自己的教育模式做出准确的概括或定位。
虽然教育和管理是一个动态的过程,但基本的理念和模式是可以界定的。
于是,在现象上看多数教师一方面狠抓课堂教学,不甘心升学率的滞后。
另一方面由于时代的要求,必须构建有别于传统的新型师生关系,要求老师放下高高在上的架子,放下不可抗拒的威严。
总之是变“标”不变“本”,暴露出教师在日常管理上的二重性,这根本不利于新型师生关系的构建。
同时,教师“活的很累”、“干的无味”,学生“学的很沉”、“活的很闷”,师生主客体思想上的共同烦躁,容易造成师生关系的对立,甚至影响家校关系。
究其原因,归根到底还是教育机制和管理体制的问题。
一言以蔽之,高考的“指挥棒”不放下来,传统的师道尊严不放下来,新型师生关系的构建实在步履唯艰。
新课程下和谐的新型师生关系随着教育改革的不断深化,新课程教育理念日益被重视和倡导。
新课程教育注重以学生为中心,强调培养学生的创造力、实践能力和综合素质,要求教师转变角色,成为学生学习和成长的引领者和指导者。
在这样的教育理念下,师生关系也在发生着深刻的变化。
本文将从新课程下和谐的新型师生关系展开讨论。
一、尊重和平等在新课程教育下,师生关系更加注重尊重和平等。
传统教育中,师生关系往往是一种上下级关系。
师长有令下,学生必须服从。
而在新课程教育中,师生关系更多地体现为一种合作关系。
教师不再是知识的单方面输送者,而是学生学习和成长的引导者和助手。
教师应该尊重学生的个性差异,尊重学生的独立思考和表达意见的权利,不再一意孤行地灌输知识,而是与学生进行平等的交流和讨论,引导学生探索知识的奥秘。
在新课程的教育理念下,师生双方的关系更像是朋友一样的互相尊重,互相合作,互相帮助。
教师应该从平等的角度去对待每一个学生,尊重他们的选择和观点,而不是盲目地要求学生服从自己的安排和要求。
只有在平等和尊重的基础上,师生之间才能建立起和谐的关系。
二、信任和沟通在新课程下,师生关系建立在信任和沟通之上。
学生是教学的主体,而教师是学生学习和成长的指导者。
在教学中,教师应该尊重学生的选择,给予他们足够的信任和支持,鼓励他们敢于表达自己的观点,敢于追求自己的梦想。
只有在信任的基础上,学生才能更好地发挥自己的潜能,教师才能更好地发挥自己的教学能力。
教师还应该与学生进行良好的沟通。
教师要倾听学生的心声,了解他们的需求和困惑,及时解决他们的问题,帮助他们排除前行的障碍。
教师也要正确地向学生传达自己的教学观点和方法,指导他们正确的学习方式,帮助他们更好地掌握知识和技能。
在新课程下,师生关系的沟通不再是一种单向的传递,而是一种双向的交流。
教师要有学生的视角去思考问题,了解学生的想法和感受,促进学生和教师之间的良性互动和交流。
只有在信任和沟通的基础上,师生之间才能建立起和谐的关系。
建新型师生关系,创和谐班级师生关系是教育中非常重要的一环,它对学生的成长和发展有着深远的影响。
为了创造和谐的班级氛围,建立新型的师生关系,我们可以从以下几个方面入手:建立师生平等的关系。
传统的师生关系中,老师往往被视为权威的代表,学生则是处于被动接受的地位。
而在新型的师生关系中,老师应该以平等的心态对待学生,尊重学生的独立思考能力和个人需求。
也要尊重学生的意见和建议,给予他们表达自己的机会。
通过建立平等的师生关系,可以促进学生的自主学习和发展。
建立师生互信的关系。
在新型的师生关系中,师生之间应该建立互信的基础。
老师应该以宽容和理解的态度对待学生,尊重他们的人格和差异。
老师也应该与学生进行心灵沟通,关心他们的成长和需求,与他们建立起相互倾诉的关系。
只有建立了互信的关系,学生才会真正敞开心扉,愿意接受老师的教导和帮助。
建立师生友善的关系。
友善是打造和谐班级的重要因素之一。
老师应该以友善的态度与学生交流互动,关心他们的生活和情感需求。
老师还可以与学生共同参与一些有趣的活动,拉近师生之间的距离,增强彼此的感情。
在友善的氛围中,学生会感到温暖和放松,更容易集中注意力,提高学习效果。
建立师生合作的关系。
合作是新型师生关系的核心之一。
老师应该积极与学生合作,共同制定学习目标和计划,并提供必要的指导和支持。
在教学过程中,老师可以与学生进行小组活动,促进师生之间的互动和合作。
通过合作学习,学生能够培养自主学习的能力,形成自己的学习方法和思维方式。
建立新型的师生关系需要老师以平等、互信、友善和合作为基础,与学生建立良好的师生关系。
只有在这样的关系中,学生才会真正愿意学习和成长。
一个和谐的班级氛围也需要学生的共同努力和参与。
只有师生共同合作,才能创造出一个和谐、积极向上的学习环境。
浅谈如何在教学中建立新型的师生关系新型的师生关系有助于营造良好的课堂教学氛围,激发学生浓厚的学习兴趣,增进师生关系的和谐,进而达到提高教学效果的目的。
在教学中建立新型的师生关系要从以下两方面着手:首先,建立新型的师生伦理关系。
新型的师生伦理关系应遵循尊重、民主、、发展的原则。
民主平等是现代师生伦理关系的核心要素,每个学生都有特定的权利和尊严,更有自己的思想感情和需要,教师要承认学生作为“人”的权利。
学生和教师是平等的个体,学生同样拥有神圣不可侵犯的权利。
尊重是新型师生伦理关系的重要体现。
教师必须尊重每个学生做人的尊严和价值,这种尊重不仅表现为对学生独特的个性行为表现的接纳和满足,又表现在创设良好的环境和条件,让学生自由充分发现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
尊重学生意味着不伤害学生的自尊心,不体罚学生,不辱骂学生,不大声训斥学生,不冷落学生,不羞辱嘲笑学生,不随意当众批评学生。
欣赏是新型师生伦理关系的基础。
欣赏的前提是爱,它充满着对学生的尊重、信任、期待等现代的学生观。
在教师欣赏的目光中,学生可得到一种安全感——老师喜欢我、信任我,这是使学生在轻松愉快的心境中学习、成长、生活的重要条件。
在教师欣赏的目光中,学生能够得到激励,产生一种无穷的力量去战胜困难,这种力量是其它任何力量取代不了的,它要比教师给予的其他帮助更有效。
教师要学会赞赏每一位学生,培养自己自信、乐观、积极、向上的精神。
其次,建立新型的师生情感关系。
新型的师生情感关系应建立在师生个性全面交往的基础上。
尊师爱生是良好师生情感关系的基础。
教师要真情对待学生,关心爱护学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其对于学业成绩不够理想的学生,要多鼓励,多关心,相信他们的潜力,切实帮助他们。
“亲其师才能信其道”。
教师的真情投入,必定得到学生的真情回报。
展现教学过程的魅力,品尝教学成功的喜悦,是优化师生情感关系的重要策略。
新型师生关系的基本内容
一、背景介绍
1.1 师生关系的演变
1.2 新型师生关系的出现
二、新型师生关系的定义
2.1 概念界定
2.2 特征与表现
三、新型师生关系的形成原因
3.1 社会背景的变化
3.2 教育观念的转变
3.3 教育体制的改革
四、新型师生关系的基本内容
4.1 平等与尊重
1.师生间平等的地位
2.彼此间的尊重与理解
4.2 互动与合作
1.双向互动的师生关系
2.师生合作的机会与方式
4.3 异质性与个性化
1.接纳师生的差异与多样性
2.个性化教育的实施
4.4 双向反馈与成长
1.师生间的建设性反馈
2.培养学生自主学习与反思的能力
五、新型师生关系的意义与影响
5.1 培养学生的自主性与创造力
5.2 提高教育效果与质量
5.3 促进师生共同成长与发展
六、新型师生关系的挑战与应对策略
6.1 角色定位与权责明确
1.界定师生双方的角色与职责
2.清晰明确的权责边界
6.2 建立有效的沟通与反馈机制
1.提供师生间良好的沟通渠道
2.重视师生间的信息反馈与交流
6.3 培养团队意识与协作能力
1.培养教师团队的合作意识
2.强化学生间的团队合作
6.4 强化学生自主学习与能力培养
1.注重学生的自主学习与思考能力
2.提供多元资源与学习机会
结论
以上就是新型师生关系的基本内容,新型师生关系的出现不仅代表着教育发展的一种进步,更是为学生的全面发展提供了良好的保障。
教育工作者应不断探索适应社会变革的师生互动方式,进一步提升教育质量,推动教育事业的蓬勃发展。
如何建立新型师生关系?应从教师努力,学生努力和师生共同努力三个方面下功夫。
教师方面应努力做到如下几点:第一,树立教育民主,以人为本旳思想。
师生之间民主平等,教师要承认学生作为“人”旳价值,尊重学生旳人格和尊严,维护学生旳权利。
千万不要觉得孩子小,而要像看待成人同样尊重他。
千万不要觉得孩子大,而要像看待婴儿那样爱惜他。
学生还不是一种成熟旳人,需要在教育中成长。
同步,每个学生都具有自身旳独特性,正所谓“人心不同,各如其面”,教师应尊重学生旳差别,珍视学生旳独特性,悦纳学生独特个性和行为,努力创设良好旳环境和条件,使自己旳教育和教学适应学生们旳状况、条件、规定和思想结识旳发展规律。
德国海纳特专家在《发明力》一书中说:“教师尽量关怀学生旳学习,努力使自己返回学生阶段,也就是一种倒回旳过程,这样他才有也许把自己与学生当作是一致旳,并使学生把他视为同一。
”教师要学会赏识学生,赏识是沟通,是平等,是生命之间交往旳桥梁。
赏识可以维护学生旳自尊,建立良好旳师生关系,保护学生旳学习积极性;赏识能挖掘学生旳潜能,使其得到充足旳发挥;赏识能培养学生旳独立性和耐挫力。
教师不能把自己旳意志和知识强加给学生,以致挫伤学生旳积极性积极性,扼杀学生旳学习爱好,窒息学生旳思想。
要让学生全面发现自己,体验尊严感和幸福感。
第二,提高法制意识,保护学生旳合法权利。
教学活动中,某些教师旳法制意识淡薄,以致侵犯学生权利旳现象屡见不鲜。
例如侮辱学生、体罚或变相体罚学生、侵犯学生旳隐私等。
近来网上披露:某校“管教”对违纪学生进行强制性“教育”,以暴制暴,相信“棍棒才是硬道理”,导致某些学生重伤住院,更有甚者精神失常。
如果只从某个角度看,这些行为仿佛都是教育过程中旳紧要措施,然而,这些行为却大大侵犯了学生旳人身权利。
每个学生在教育过程中享有一定旳法律权利,也承当一定旳法律责任,是一种责任主权或主体,教师要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对别人、对社会负责,承当责任。
校长随笔新型师生关系的特点师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成必然的教育任务,以“教”“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系,包括所处的地位、作用和态度等。
师生关系是教育活动进程中人与人关系中最大体、最重要的关系。
我国新型师生关系的特点有:1 人际关系:尊师爱生。
尊师和爱生是彼此增进的两个方面,教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊重和信任,,而这种尊重和信任又能激发教师加倍尽力地工作,为学生营造良好的心理气氛和学习条件。
爱生是尊师的前提,尊师是爱生的必然结果。
2 社会关系:民主平等。
民主平等不仅是现代社会民主化趋势的需要,也是教学生活的人文性的之直接要求和现代人格的具体表现。
3 教育关系:教学相长。
教学相长包括:教师的教能够增进学生的学,教师能够向学生学习,学生能够超越教师。
4 心理关系:心理相容。
内心相容指的是教师与学生之间在心理上和谐一致,在教学实施进程中表现为师生关系紧密,情感融洽、平等合作。
师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成必然的教育任务,以“教”“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系,包括所处的地位、作用和态度等。
师生关系是教育活动进程中人与人关系中最大体、最重要的关系。
我国新型师生关系的特点有:1 人际关系:尊师爱生。
尊师和爱生是彼此增进的两个方面,教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊重和信任,,而这种尊重和信任又能激发教师加倍尽力地工作,为学生营造良好的心理气氛和学习条件。
爱生是尊师的前提,尊师是爱生的必然结果。
2 社会关系:民主平等。
民主平等不仅是现代社会民主化趋势的需要,也是教学生活的人文性的之直接要求和现代人格的具体表现。
3 教育关系:教学相长。
教学相长包括:教师的教能够增进学生的学,教师能够向学生学习,学生能够超越教师。
4 心理关系:心理相容。
内心相容指的是教师与学生之间在心理上和谐一致,在教学实施进程中表现为师生关系紧密,情感融洽、平等合作。
浅谈如何建立好新型的师生关系师生关系是教育活动中的重要组成部分,它涉及到教育的质量和效果。
良好的师生关系是教育成功的基础,也是构建和谐社会的内在要求。
然而,现实中存在着一些教师对学生不友好的情况,这种恶劣的教育环境和师生关系无法促进学生身心健康的发展,更无法达到教育的真正目的。
因此,我们需要建立新型的师生关系。
首先,教师需要转变角色,展现教学过程的魅力。
传统的师生关系是教师作为主宰和权威,学生被动接受的模式。
这种模式对教和学都产生了一定的积极影响,但也限制了学生自主创新能力和思维能力的提升。
为了打造和谐的师生关系,教师需要转变思想观念,树立以学生为中心的理念,培养学生的创新精神和实践能力,注意开发学生的潜力,构建和谐的师生关系。
其次,教师需要注重与学生的交流和沟通。
在师生关系中,交流和沟通是非常重要的环节。
教师需要倾听学生的想法和意见,理解学生的需求和困难,帮助学生解决问题,鼓励学生发表自己的观点和见解。
通过交流和沟通,教师可以更好地了解学生,调整教学方法和策略,提高教学效果,构建和谐的师生关系。
最后,教师需要注重对学生的关爱和尊重。
在师生关系中,教师需要给予学生足够的关爱和尊重,让学生感受到自己的存在和价值。
教师可以通过关注学生的生活、关心学生的情感、尊重学生的人格等方式来表达对学生的关爱和尊重。
这样可以增强学生的自信心和自尊心,促进学生身心健康的发展,构建和谐的师生关系。
总之,建立新型的师生关系是构建和谐社会的内在要求,也是教育成功的基础。
教师需要转变角色,注重交流和沟通,注重对学生的关爱和尊重,才能构建和谐的师生关系,促进学生全面发展。
二、让学生成为课堂主角,构建和谐师生关系。
在建立和谐师生关系时,我们必须尊重学生的主体地位和价值,正确引导他们的个性向社会需求的方向发展。
我们应该以学生为核心,让他们平等、合作、全面的发展,而不是主观地以组织或管理者的意识来约束和限制学生的发展。
为了打造和谐高效的课堂,老师应该让学生成为课堂的主角和主人。
浅谈现代教育的新型师生关系【摘要】现代教育在不断发展的背景下,师生关系也逐渐呈现出新的特点。
“新型师生关系”促使教师角色发生转变,不再是简单的知识传授者,而是引导者和启发者。
学生参与度得到提高,教师与学生的互动更加密切,教育理念也在不断更新。
技术的广泛应用,进一步推动了教育方式的创新。
新型师生关系意味着教育目标的重新定义,以培养学生的综合素养和创新能力为重点。
未来,教育的发展趋势将更加注重个性化教育和多元化教学方法的运用。
建议教育者应积极践行新型师生关系,促进学生全面发展,共同迎接教育改革的挑战并实现未来教育的美好愿景。
【关键词】现代教育、师生关系、教师角色、学生参与度、师生互动、教育理念、技术应用、意义、未来发展趋势、建议、展望。
1. 引言1.1 现代教育的背景现代教育的背景可以说是在科技快速发展的时代背景下进行的教育改革。
随着信息技术的飞速发展,人们的知识获取方式发生了巨大变革,传统的书本教学已经无法满足时代的需求。
现代教育更加注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力,培养学生终身学习的能力已经成为教育的重要目标。
随着社会的发展,人们对教育的要求也在不断提高,不仅仅是注重学生的知识水平,更加注重学生的综合能力的培养。
教育不再是简单地传授知识,而是要求教师和学生在教学过程中实现双向互动,共同探讨问题,激发学生的创造力和思维能力。
现代教育的背景下,传统的师生关系也在悄然发生变化,从单向的传授到双向互动,从严格的管理到平等的交流,这种新型师生关系也体现了现代教育对于教育理念和教学方式的更新和改进。
1.2 传统师生关系的演变传统师生关系的演变可以追溯到古代师徒制度的形成。
在古代,师生之间的关系被视为神圣而崇高的,师傅被尊为恩师,学生则要尊师重道,虚心听从师长指导。
随着社会的不断发展和教育理念的变革,传统师生关系也悄然发生了变化。
在现代社会中,传统师生关系呈现出更加平等和互动的特点。
教师不再是传授知识的唯一来源,而是扮演着引导者和指导者的角色。
试论新型的师生关系沈阳市第一七八中学苏静有人说:美的环境是一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书,它对生活在其中的学生具有“润物细无声”的教育作用。
富有文化内涵和艺术之美的物质环境会给学生以心灵的净化、智慧的启迪、情感的陶冶,而良好的人际环境对学生的成长影响更大。
《学习的革命》一书中有这样一句话:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱”。
学生心理的发展直接受周围的人际关系的影响,其中师生关系对学生的影响更大。
新课程改革要求教育以生为本,还学生以课堂主体地位,建立尊重、民主、平等、合作的新型师生关系,这为建立新型的师生关系提供了政策依据和理论蓝本。
长期以来受“师道尊严”的影响,大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生,甚至把学生看作是容器、工具,造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面。
师生心灵间缺乏交流和理解,学生畏惧老师,有心里话不敢或不愿向老师倾诉,老师不了解学生的内心需要,不知学生内心的喜怒哀乐,老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果,也影响了学生心理的健康发展。
苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育都总归是可笑的,任何教育都是不可能的”。
由此可见,一定要建立尊重、民主、平等、合作的新型师生关系。
1、新型师生关系新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展。
它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。
2、建立新型师生关系是时代发展的需要师生关系,包含有为达到教育目标,完成教学任务的教与学的关系,也有情感行为的心理关系等。
新课程下和谐的新型师生关系新课程下的师生关系要建立在平等尊重的基础上。
教师不再是学生唯一的知识源泉,而是学生的学习指导者和引导者。
在课堂上,教师应该尊重学生的个性和兴趣,鼓励他们表达自己的观点,听取他们的建议和意见。
只有在教师和学生之间建立了一种平等的关系,学生才会更愿意与教师交流,愿意接受教师的指导,这样才能更好地进行教学工作。
教师也要理解学生的心理和情感,善于倾听他们的心声,与学生建立起密切的情感联系,使教学工作更便于开展。
新课程下的师生关系要建立在合作共赢的基础上。
教师和学生应该携手合作,共同致力于学习目标的达成。
教师不再是单方面的布置任务和要求,而是要与学生一起制定学习目标和计划,共同探讨学习策略和方法。
在教学活动中,可以采用小组合作的方式,让学生之间相互协作,相互学习,相互交流,这样可以激发学生的学习兴趣,提高学习的效果。
教师也要与家长进行密切的合作,共同关注学生的成长和发展,共同协商解决学生在学习过程中出现的问题,促进学生的全面发展。
新课程下的师生关系要建立在关爱和支持的基础上。
教师要善于关心和支持学生,在学习上和生活上给予适当的帮助和关怀。
在课堂教学中,教师应该鼓励学生勇于表达自己的意见和观点,勇于提出自己的问题和疑惑,及时给予正面的反馈和鼓励,帮助学生树立自信心,激发学习的动力。
在学习过程中,教师要重视学生的个性差异,采用多元化的教学方法和手段,满足不同学生的需求,促进他们的个性特长的发展。
在生活上,教师要多关注学生的生活情况,了解他们的家庭背景和成长经历,关心他们的身心健康,及时给予学生适当的帮助和照顾,使学生获得更多的温暖和关爱。
新课程下的师生关系要建立在权利责任的基础上。
教师和学生都应该明确自己的权利和责任,共同承担起教育事业的重任。
教师应该明确自己的教育职责,认真履行教学任务,做到公正公平,注重实效。
教师也要注重自身的职业素养和修养,做到言传身教,以身作则。
学生也应该明确自己的学习任务,认真对待学习,努力完成学业。
当前时代背景下构建新型师生关系一、师生关系构建的新理念构建新型师生关系,是推动课堂教学改革、提高教学质量的必然要求。
在优化的教学过程中,师生关系处于一种平等、信任、理解的状态,那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。
从学生的发展看,在经济全球化和日益开放的社会中,人的交往能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。
优化的师生关系和良好的教育环境,可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交流互动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展。
它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。
二、构建新型师生关系的基本要素1.民主平等,尊师爱生民主平等是当下新型师生关系的核心要求。
所谓的人格平等,是指朋友式的友好帮助关系,教师理解学生,一视同仁的与学生交往,善于倾听不同的意见,同时也要求学生正确表达自己的意见。
民主平等的师生关系,可以使学生摆脱束缚,大胆创新;可以使学生在尊重和信任中充满自信,勇于创新;可以使单调的课堂变成开放式的创新课堂;还可以使师生在诚信中主动愉悦地相互促进。
教育中的信任度,是一种互动关系。
教师与学生都是课堂教学的参与者,师生间需要进行交往、对话和沟通。
学生对教师尊敬信赖,教师对学生关心热爱,是新型师生关系的重要特征。
生尊敬教师,尊重教师的劳动和人格尊严,对教师有礼貌,愿意协助配合教师工作,虚心接受教师的指导;教师热爱学生,公平地对待每一个学生,了解关心爱护。
爱生是建立民主平等的师生关系的前提。
作为教师,只有热爱学生特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效,学生才乐于接近教师。
新型师生关系基本理念主要包括以下几点:
1.民主平等:新型师生关系强调教师和学生之间的平等地位,相互尊重,相互理解,反对等级森严的师生关系的观念。
2.尊师爱生:新型师生关系强调学生对教师的尊重和敬爱,同时教师也应尊重学生的个性和差异,关爱学生,促进学生的成长。
3.教学相长:新型师生关系强调教师与学生之间的互动和相互学习,教师不再是单方面的知识传授者,而是与学生共同探索、共同学习的伙伴。
4.心理相容:新型师生关系强调教师与学生在心理上的相互接纳和融合,创造和谐的教学氛围,促进学生的身心健康。
这些理念旨在创造一个积极、和谐的教学环境,使教师和学生能够在相互尊重、信任和理解的基础上共同成长。
简述新型师生关系的特征和如何建立良好的师生关系
一、新型师生关系的特征
1、以师生共同发展的概念为指导:新型师生关系是一种以共同发展为目标的互动关系,教师要带领学生在老师的指导下,自主思考、共同分析、沟通交流,共同发展。
2、强调师生之间的互动:新型师生关系不再是一种传统的传授知识的双向关系,而是一种充满活力的互动关系,它能够让学生在自主学习的过程中思考问题,交流见解,完成课程任务,对学生的学习产生积极影响。
3、启发学生学习主动性:新型师生关系强调学生的学习主动性,重视学生自主思考和发现的能力,让学生在学习的过程中充分发挥自己的潜能,而不是只是接受教师的传授。
二、如何建立良好的师生关系
1、及时反馈:及时反馈学生的表现,让学生能够及时反馈自己的学习进度和进步,及时了解学生在学习上的问题以及发现的学习热点。
2、建立和谐的氛围:建立一个良好的教学氛围,让学生自由地交流讨论,让学生能够自由地表达自己的观点。
3、培养学生的学习习惯:培养学生学习的习惯,让学生能够在教师的指导下,学会自己思考问题,并且在学习过程中不断的自我反省和总结,让学生能够学会自学,培养自主学习能力。
4、建立良好的沟通渠道:教师应该建立良好的沟通渠道,让学
生有一个安全的沟通空间,在被倾听的同时,可以及时了解学生的需要,并且及时解决学生遇到的问题,让学生在良好的学习环境下发展。
如何构建新型的师生关系[全文5篇]第一篇:如何构建新型的师生关系如何构建新型的师生关系广东省东莞市望牛墩镇新联小学李笑葵【摘要】教育学家指出学生学好的十个因素,其中很重要一点就是师生关系融洽。
教师和学生都是有思想、有感情、有个性的人。
因此,在教学活动中,二者必须建立共同的思想情感基础。
教师热爱、信任、关怀学生;学生热爱、信任、尊重教师。
二者情感融洽,心心相印,在这种情况下,不仅教师教得轻松、愉快,而且学生也学得轻松、愉快。
因此作为教师,应该主动地去增进师生情感的亲密度,建立良好的师生关系,这是教育成功的关键。
【关键词】教育新型师生关系尊重开放的课堂是学生有心理安全感的课堂,这就需要建立民主、平等、和谐的师生关系,营造安全、温暖、宽松的学习氛围。
教师既是学生的朋友、参谋、指导者,又是学生学习的参与者和合作伙伴,教师要善于倾听,尊重学生的自我感受,肯定学生的思考,要给学生多一些真诚的微笑,多一些鼓励的话语,为他们的进步喝彩,使他们更多地体验到学习的成功和快乐。
在这样的课堂上,学生可以无拘无束地充分表现自已,表达自已的思想、认识和情感,不怕出错和失败,因为即使错了和失败了,教师也不会批评,同学也不会耻笑,这样学生就能积极主动地参与学习过程,就能创造性地探索思考。
一、尊重学生是良好师生关系的开始尊重,是一种修养,一种品德,一种品格,一种谦逊。
尊重是教育的前提,是教师一切教育活动的基础,尊重学生是教师的基本师德。
只有尊重学生的老师,学生才会从心里尊重你,才会接受你的教育,你的教育才会有效。
没有尊重就没有真正的教育,尊重生命是一切教育的核心理念。
只有尊重生命,才能理解生命的巨大潜能和复杂的差异性,也才会有科学的教育。
每个学生都有自已的特点、个性,教育的真正意义就是要发展人的个性。
因此,教师要尊重学生、发展其个性,最大限度地调动他们的积极性,激发其巨大的潜能,让学生都闪烁着个性的光芒。
台湾作家廖玉蕙在一篇名为《我们就该这样长大吗》的文章里叙述自已无法忘掉自已上小学五年级时被音乐老师厉声奚落她为“乡巴佬”、“土包子”、“笨蛋”,至今想来犹然历历如在眼前。
浅谈构建新型师生关系
从社会学和教育学的角度来说,教育的基本职能就是要构建一种新型的师生关系,以利于学生在和谐、愉快的氛围中健康成长。
为了办好新世纪的教育,加速教育现代化的进程, 我们必须摒弃过去那种“师道尊严”的奴化教育理念,树立“以人为本”的教育新理念,构建新型的师生关系。
这也是社会进步的需要、时代发展的呼唤。
教育从本质上来说上通过师生关系来构成的。
为了实现新课程改革的培养目标,为了每位学生的发展,这就需要摈弃传统的师道尊严,建立新型的师生关系,让师生共奏和谐乐章。
那么什么是新型的师生关系呢?新型师生关系,是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流,通过师生在以上各层面的广泛、深入的交流与“共鸣”,最终促动学生的全面发展。
而且新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在互交活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
应该象“鱼与水”一样的融洽。
它的核心是师生心理相容、心灵的互相接纳,形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到健康发展。
理应具有教育性、情感性、双向性、人道性等特征。
所以,我们能够这样来理解:新型的师生关系,是需要从多层面来理解的。
一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过建立在新型师生关系基础上的教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。
新型的师生关系应该是朋友与朋友之间相互信赖关系,是长辈与晚辈之间爱护与尊重的关系,是平等对话者之间互动互学、相互协调、相互欣赏到共识的关系。
实践证明,教师尊重学生的民主权利,对学生既讲民主、又讲集中;既严格要求,又热心指导;既尊重学生的独立性,主体性及创新精神,又发挥教师的主导作用,彼此尊重、信任、相互促动,才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
“教书育人”是整个教育一个永恒的主题,只有建立良好的新型师生关系,才能持续促动这个主题进步、完善和发展。
一位具有良好师德的教师,才会努力不懈的坚持自我教育,使自己的专业水平持续提升,进而纯化和完善自我,良好的师德,不但促动教师提升了各方面的素质,而且在这个过程中增强了师生关系。
那么如何构建新型师生关系?
我们认为,新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。
它是一种真正的人与人的心灵沟通,是师生互相关爱的结果。
构建新型的师生关系,首先在教育教学中要转变思想观点,准确地理解和把握新型的师生关系内涵,要求教师做到“四尊重”。
尊重学生的主体地位。
有很多优秀教师,在教学中处处体现以人为本,与学生平等对话,每个教学环节不忘记尊重学生,不忘面向全体。
每个学生发言后,老师总要道一声“谢谢”。
上完课后,一般老师总是习惯地说“谢谢同学们!”学生随即回答“谢谢老师!”老师站在学生面前是循循善诱的指导者,站在学生后面是和蔼可亲的组织者,站在学生旁边是全神贯注的欣赏者,站在学生中间就是亲密无间的学习伙伴。
尊重学生的情感表现。
绝绝大部分同学对老师的情感是真诚的,比如见到老师问声好,每逢节日给老师送上一个贺卡。
老师对此应该十分尊重。
如若把学生高高兴兴地叫一声“老师好”当做耳旁风,他们会认为老师看不起自己,内心不
愉快,由此导致师生感情疏远,对教学产生不良影响。
总来说之,我们必须做到尊重学生,不讽刺挖苦学生,不体罚和变相体罚学生。
要关心他们,时刻想着他们,关心他们的生活冷暖和学习进步。
尊重学生的个性特点。
教师要尊重学生之间存有的个性差异。
有的学生内向,爱静;有的学生外向,爱动。
根据学生的个性特点,我们要因人而异,采取不同的方式对待,不能一刀切地按照老师的意愿行事。
学生的学习也可分层次实行,对不同层次的学生可提出不同的要求。
如背诵名篇佳作对基础好的学生要求全文背诵,对差生能够放低要求,让他挑选自己喜欢的段落背诵。
尊重学生的自尊心。
孩子的自尊心需要保护,一个学生的自尊心如果长期受到挫折,他就会失去自信心,失去积极向上的力量。
教师应该在工作中积极保护学生的自尊心,让孩子的自尊心得到健康发展。
我们认为,新型的良好师生关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。
创造这种新型的师生情感关系,是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促动教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围,是真善美的统一体。
教师自身也需要从以下几个方面努力。
第一,教师要真情对待学生,关心爱护学生。
要建立良好的师生情感联系,教师必须真情付出,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学业成绩不够理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实协助他们。
我们相信,教师的真情投入,必定会得到学生的真情回报。
第二,体现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。
通过联系学生生活实际,激发学生学习兴趣,增强学生情感体验,改进教学活动,使教学过程充满情趣和活力。
体现教学过程的魅力,提升教学活动的吸引力,这是优化师生情感关系的重要策略。
第三,完善个性,体现个人魅力。
教师要得到学生的爱戴,就得有内在的人格魅力。
努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质,这是优化教师情感关系的重要保证。
为此,教师要自觉提升自身修养,扩展知识视野,提升敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。
每个学生身上都有闪光点,我们要善于发现学生身上的闪光点,平时多一些表扬,少一些批评。
不要遇到问题总是怪罪学生,怪学生懒惰,怪学生脑子笨,怪学生缺乏家庭教育……老师要多从自身找原因,要看到学生人人有才,但人无全才,不必要求太高,应扬长避短,多加培养,使他们人人成才。
构建新型的师生关系,是教育教学成功的根本保证。
综上所述,新型的师生关系应该是朋友与朋友之间相互信赖关系,是长辈与晚辈之间爱护与尊重的关系,是平等对话者之间互动互学、相互协调、相互欣赏到共识的关系。
实践证明,教师尊重学生的民主权利,对学生既讲民主、又讲集中;既严格要求,又热心指导;既尊重学生的独立性,主体性及创新精神,又发挥教师的主导作用,彼此尊重、信任、相互促动,才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
很显然,新型师生关系的确立更多的有赖于教师自身观点的更新和素质的提升,人格的持续健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。
我们把构建新型师生关系作为落实素质教育的大事来抓,将它作为思想政治工作的着力点,作为师德教育深入的突破口,作为提升教育质量的“诀窍”。
相信新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量,促动教育效果的持续提升。
同时新课标的颁布、新课程的运行,也向我们昭示着素质教育已日渐深入,新课程强调促动学生个性与创造性地发展,要实施这个发展,建立新型的师生关系是
不可缺少的。
所以创建新型的师生关系,是社会发展和教育持续进步的必经之路。
“教书育人”是整个教育一个永恒的主题,只有建立良好的新型师生关系,才能持续促动这个主题进步、完善和发展。