春的消息
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三、品读第一小节
1、指名朗读课文第一节。
2、观察插图，说说诗人捕捉到哪些春的消息。
3、从“漂白”“摇绿”，你体会到了什么？
4、指导学生有感情的朗读，边读边想象。（用惊喜的语气读出最后一句）
5、背诵第一节。（教师可引读提示）
四、品读第二小节
1、齐读。
2、从两个“飞”字中你体会到了什么？（追寻春天，投入大自然的急切心情）
教学目标
1、认读本课生字，会写本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，学习课文1~2小节并背诵。
教学过程
一、引入新课
1、播放歌曲《春天在哪里》让学生听会唱的跟唱。
2、师：春天在哪里同学们知道吗？（学生自由回答）其实，我们都已经知道了春的消息。（板书课题）
二、读通诗歌，了解大意
1、自由读文，认识生字新词。
1春的消息
教学目标
1、学会本课生字。正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“挠痒”“面颊“等词语。
2、正确流利有感情地的朗读课文，背诵课文。
3、一边诵读一边想象，感受春天的美好。
教学准备
1、本课生字卡片。
2、舒缓优美的音乐。
教学重点
在诵读中展开想象，感受春天的美好。
课时划分：2课时
第一课时
（1）让边读边标出新词，多读几遍。
（2）出示生字卡片，根据学生掌握情况选择合适的方式读。（抽读、齐读、开火车读等）
2、把课文读通顺，说说诗歌告诉了我们哪些春的消息。
（1）自由读，抽读，生生互评。
（2）同桌交流读到了什么，教师巡视。
3、师小结过渡：这首诗歌用优美的语句为我们描绘了春天的美丽画面，使我们感受到了春天的浓浓气息，下面我们一起来细细品读。
第二课时
教学目标
1、品读3~6小节，感受春天的勃勃生机。
2、有感情地朗读并背诵。
教学过程
一、复习导入
1、听写本课生字。
2、背诵课文1、2二小节。
二、自主学习第3、4小节
1、学生齐读。
2、质疑解疑。如：为什么高兴地捉住蝴蝶又爱怜地放掉？（因为舍不得伤害它）
3、师生共同解疑。
4、自由有感情的朗读。（指导读出高兴愉快的语气。）
3、你们知道本节中的省略号有什么作用吗？（省略掉了一些植物，因为春天发芽的除了小草还有其它植物）
4、有感情地齐读本节，指导读好最后两句，让学生了解设问的修辞手法。
五、课堂练习
1、指导背诵3~6小节。
2、完成课后第2题。
六、总结全文
播放音乐，师生一起配乐朗诵全诗，带上恰当的表情和肢体动作。
七、课外作业
1、自主积累文中好词佳句。
2、课后再去观察，捕捉更多春的消息。
教学反思：
3、师：春天来了，同学们都不用穿厚厚的衣服了，都喜欢去大自然寻找我们的乐趣了，你们看，作者写得多好啊！
4、师生有感情地齐读第二小节。
5、充分朗读后背诵。
五、巩固练习
1、背诵第一二小节。
2、出示生字卡片，交流识记方法，快速识记生字。
六、课外作业
1、抄写本课生字新词。
2、熟背诗歌第一、二小节。
1、春的消息
三、品读第5小节
1、男生朗读本节。
2、指导学生了解本节的修辞方法——拟人。（小树长出绿叶——“吐”，没有结冰的溪流——“沉睡”，解冻的溪流——“唱歌”“奔跑”）
３、学生质疑，师生共同解疑。
4、全班读。
四、品读第6小节
1、指名读本节。
2、你们感受到了什么呢？
（引导学生感受春天阳光的温暖，小草的“调皮”，以及作者对春天的热爱之情。）
1、指名朗读课文第一节。
2、观察插图，说说诗人捕捉到哪些春的消息。
3、从“漂白”“摇绿”，你体会到了什么？
4、指导学生有感情的朗读，边读边想象。（用惊喜的语气读出最后一句）
5、背诵第一节。（教师可引读提示）
四、品读第二小节
1、齐读。
2、从两个“飞”字中你体会到了什么？（追寻春天，投入大自然的急切心情）
教学目标
1、认读本课生字，会写本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，学习课文1~2小节并背诵。
教学过程
一、引入新课
1、播放歌曲《春天在哪里》让学生听会唱的跟唱。
2、师：春天在哪里同学们知道吗？（学生自由回答）其实，我们都已经知道了春的消息。（板书课题）
二、读通诗歌，了解大意
1、自由读文，认识生字新词。
1春的消息
教学目标
1、学会本课生字。正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“挠痒”“面颊“等词语。
2、正确流利有感情地的朗读课文，背诵课文。
3、一边诵读一边想象，感受春天的美好。
教学准备
1、本课生字卡片。
2、舒缓优美的音乐。
教学重点
在诵读中展开想象，感受春天的美好。
课时划分：2课时
第一课时
（1）让边读边标出新词，多读几遍。
（2）出示生字卡片，根据学生掌握情况选择合适的方式读。（抽读、齐读、开火车读等）
2、把课文读通顺，说说诗歌告诉了我们哪些春的消息。
（1）自由读，抽读，生生互评。
（2）同桌交流读到了什么，教师巡视。
3、师小结过渡：这首诗歌用优美的语句为我们描绘了春天的美丽画面，使我们感受到了春天的浓浓气息，下面我们一起来细细品读。
第二课时
教学目标
1、品读3~6小节，感受春天的勃勃生机。
2、有感情地朗读并背诵。
教学过程
一、复习导入
1、听写本课生字。
2、背诵课文1、2二小节。
二、自主学习第3、4小节
1、学生齐读。
2、质疑解疑。如：为什么高兴地捉住蝴蝶又爱怜地放掉？（因为舍不得伤害它）
3、师生共同解疑。
4、自由有感情的朗读。（指导读出高兴愉快的语气。）
3、你们知道本节中的省略号有什么作用吗？（省略掉了一些植物，因为春天发芽的除了小草还有其它植物）
4、有感情地齐读本节，指导读好最后两句，让学生了解设问的修辞手法。
五、课堂练习
1、指导背诵3~6小节。
2、完成课后第2题。
六、总结全文
播放音乐，师生一起配乐朗诵全诗，带上恰当的表情和肢体动作。
七、课外作业
1、自主积累文中好词佳句。
2、课后再去观察，捕捉更多春的消息。
教学反思：
3、师：春天来了，同学们都不用穿厚厚的衣服了，都喜欢去大自然寻找我们的乐趣了，你们看，作者写得多好啊！
4、师生有感情地齐读第二小节。
5、充分朗读后背诵。
五、巩固练习
1、背诵第一二小节。
2、出示生字卡片，交流识记方法，快速识记生字。
六、课外作业
1、抄写本课生字新词。
2、熟背诗歌第一、二小节。
1、春的消息
三、品读第5小节
1、男生朗读本节。
2、指导学生了解本节的修辞方法——拟人。（小树长出绿叶——“吐”，没有结冰的溪流——“沉睡”，解冻的溪流——“唱歌”“奔跑”）
３、学生质疑，师生共同解疑。
4、全班读。
四、品读第6小节
1、指名读本节。
2、你们感受到了什么呢？
（引导学生感受春天阳光的温暖，小草的“调皮”，以及作者对春天的热爱之情。）
