秦始皇的功与过的辩论词

英雄创造历史英雄——时代的代表，不只是说领导者，只要在某些方面突出表现的都是英雄平民——相对于英雄来说，没有特别突出表现的，对当时时代发展作用较小的民众创造——创立，造就历史——已经发生过的事情，包括是非对错，功过得失历史有谁造就，主要看其对于时代发展，历史进步的推动哪个更大历史是由在当时时代背景下对于时代发展做出较大贡献的人创造的 1、社会的进步，时代的发展，是由各界表现突出的，对当时社会做出较大贡献的人推动的 2、英雄是平民中的佼佼者，英雄形象地树立给普通民众一目标和榜样，有利于其更好得更为主动地进行对社会发展有利的活动 3、英雄对于历史的创造是主要矛盾
在人类历史上，每一个人都生活在社会之中，都是历史活动的参与者，都在历史上起一定的作用。

但这决不意味着每一个人的作用都是一样的，更不意味着每一个人都对历史发展起积极的作用。

事实上，不同的个人在历史上的作用有大小之分，有积极与消极之别。

个人按其对历史发展作用的大小可区分为普通个人和英雄人物。

普通个人在历史上的作用虽然较小，但决不能忽视；英雄人物的作用比普通个人要大得多，他们在人类历史进程中留下明显的印记。

按照历史人物作用是积极的还是消极的，又可以将他们区分为正面人物和反面人物。

正面人物亦称英雄人物或杰出人物，是指在一定历史阶级上对社会发展起促进作用或推动作用的伟大人物，包括杰出的政治家、思想家、军事家、科学家和文学艺术家等等。

反面人物则主要指那些逆历史潮流而动、阻碍历史发展的反动阶级和反动势力的代表人物。

秦始皇功:1.统一六国战国后期,秦国成为七国中实力最强的国家,通过战争,不断兼并东方邻国的土地。

公元前260年,秦、赵之间发生了空前激烈的长平之战。

赵军40多万人降秦,绝大部分被坑杀。

从此,东方六国再也无力抵御秦军的进攻。

公元前230年至公元前221年,秦王嬴政陆续灭掉东方六国,建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家,秦朝的统一,结束了诸侯长期割据混战的局面,符合广大人民的愿望。

统一战争的顺序:①韩、魏、楚以地赂秦大事年表:前290年韩与秦武遂(在今山西南部地方二百里。

前280年楚与秦汉北(今湖北西北部及上庸(今湖北西部。

前275年魏与秦温(在今河南温县一带。

前273年魏与秦南阳(今河南济源至获嘉一带。

〔提示〕从上表可以看出,秦在统一中国的前六七十年间,其军事势力已扩展到中原地带。

②秦灭六国的时间表:前230年灭韩;前225年灭魏;前223年灭楚;前222年灭赵、灭燕;前221年灭齐。

③战国末期六国抗秦大事记:前269赵将赵奢击秦,大破之。

前257魏信陵君救赵,秦兵解去。

前247信陵君率五国兵败秦军于河外。

前233秦攻赤丽、宜安,被李牧击退。

前232秦攻番吾,又被李牧击退。

前227燕太子丹使荆轲刺秦王。

由此可见“六国论”中“六国互丧”、“(齐终继五国迁灭”、“燕虽小国而后亡”等语,都是以上述史实为依据的。

2.专制集权统治的建立嬴政统一六国以后,采取了一系列措施,加强中央专制集权。

他规定最高统治者称皇帝,国家一切大事,都由皇帝一人裁决,主要官吏由皇帝任免。

在中央,皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫。

在地方,秦始皇接受大臣李斯的建议,实行郡县制,把全国划公为36郡,郡下高县。

郡县制度在我国长期沿用下来。

3.统一文字、货币、度量衡战国时期,各国的文字、货币和度量衡,各有相同,影响各地经济文化交流。

秦统一后,把小篆作为全国规范的文字,以后又在民间流行笔画更为简单的隶书。

秦始皇还规定,在全国统一使用圆形方孔的秦国铜线;同时,统一了度、量、衡。

关于秦始皇功于过的辩论词我的立场：秦始皇的功大于过。

原因：秦灭六国之后，即开始北筑长城，每年征发民夫四十余万。

百姓十户人家里有五户想要造反也不足为奇。

“孟姜女哭塌长城”的民间传说也从一个侧面反映了普通百姓对修筑长城的怨言。

当时所修筑的长城，并非今所见之长城（今长城主为明朝时所修建）而是相当不牢固的夯土墙，秦长城主要目的是标名与匈奴的界线，并没有实质的防御功用，况且当时匈奴实力并不强，始皇仍遣蒙恬发兵十万攻击匈奴，后人对此的评价是：“兴兵远攻，贪外虚内，务欲广地，不虑其害”。

蒙恬死后没多久，匈奴便轻松跨过秦长城，不但收复了原来的失地，并且占领了燕、代等郡。

综上所述，长城本身在后世抗击游牧民族的战争中是否有意义还属争议话题，但至少在秦始皇时代的作用除了虚耗国力以外，没有任何作用。

对秦始皇的评价对于中国历史上第一个封建皇帝究竟如何评价？自秦亡后直到今天，仍然是一个众说纷纭的问题。

有人盛赞他为“千古一帝”（李贽《藏书·卷二目录》）；有的人说秦始皇“虽四三皇、六五帝，曾不足比隆也”（章太炎《秦政记》）；有人歌颂秦始皇的统一事业：“秦主扫六合，虎视何雄哉！”（李自《秦王扫六合》）他们都高度评价秦始皇的功绩，肯定其对历史的作用，是一个伟大的历史人物。

另一些人则咒骂秦始皇“怀贪鄙之心，行自奋之智”“以暴虐为天下始”（贾谊《新书·过秦论》）；“始皇暴虐，至子而亡”（《贞观政要》卷八）；“始皇刚毅戾深，乐以刑杀为威，专任狱吏而亲幸之，海内愁困无聊”（引自陈登原《国史旧闻》）。

他们都指斥秦始皇统治的残酷，是暴君。

这些看法都有一定的道理，但由于评论者的立场和出发点不同，也都有其片面性。

应当历史地看问题，即把秦始皇置于当时的历史条件下，去分析他的功过是非，去研究他的贡献和罪恶。

而在研究秦始皇所处的历史环境的时候，不仅要注意战国末期历史发展的一般趋势，尤其要注意秦国自建国以来所形成的历史特点，以及它们对秦始皇的影响。

论秦始皇的功与过【内容提要】秦始皇是我国第一位封建帝王，顺应历史潮流，灭六国统一了中国，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝。

秦始皇的一生颇具争议，在位时期为统一中国创下了不朽的功绩，但同时也有不少过失。

过功大于过，值万人敬仰；抑或冷酷残暴，受万人唾骂，我们应该辩证的去看待。

【关键词】秦始皇；统一；暴政；功与过在中国的历代皇帝中，没有比秦始皇更为重要，同时也更富有争议的了。

在他之后的历史学家和政论家在对其进行评价时，往往会得出相左的结论。

有些学者将他看作是一个英雄,因为他为中国寻求政治统一的悠久传统奠定了坚实的基础；但是更多的学者则倾向于将其看成是一个暴君。

汉代的贾谊在《过秦论》中评价秦始皇：“怀贪鄙之心，行自奋之智……以暴虐为天下始。

”[1]王莽说：“……秦为亡道，残灭诸侯以为郡县，欲擅天下之利，故二世而亡。

”[2]班固也说：“秦始皇即位三十九年，内平六国，外攘四夷，死人如乱麻，暴骨长城之下，头颅相属于道，不一日而无兵。

由是山东之难兴，四方溃而逆秦。

”[3] 诸如此类的观点很多。

历代政论家和史学家之所以将他看作是一个“暴君”，除了秦王朝本身的短祚之外，主要是因为秦始皇在位期间借助暴力推行的一系列社会变革。

包括政治上的“废先王之道”、“废五等之制”；经济上的“除井田之制”、“赋敛无度”、“穷奢极欲”；司法上的“刑罚酷虐”、“吏治刻深”军事上的“暴兵露师”；思想文化上的“焚百家之言”、“灭四维而不张”。

这一切，都成为历代政论家和史学家攻击秦始皇的理由。

由此可见，如何评价秦始皇的“暴政”，是解读秦始皇的关键。

对秦始皇的“暴政”进行具体问题具体分析，进而客观公正地评价秦始皇这样一位历史人物。

一、统一中国，建立了历史上第一个封建的中央集权的国家秦统一前，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难。

秦的统一，符合历史发展的趋势，也是各族人民的共同心声。

公元前247年，秦王嬴政即位，嬴政掌权后，采取两方面的措施：搜罗任用外来人才，如楚国的李斯、魏国的尉缭，谋划灭亡六国的策略；部署统一全国的战略和策略。

第19课秦始皇功过的辩论第19 秦始皇功过的辩论知识与能力（1）根据本的人物、事及相关的内容作为此活动的基础知识（2）培养学生多渠道收集史料能力（3）训练学生运用历史唯物主义观点分析历史事和历史人物的能力（4）培养学生阅读、筛选材料的能力（）培养学生口头表达能力过程与方法1．整个过程按照前准备和堂辩论方式进行，前在班上自由组合成两大组：A组是正方队，B组是反方队。

正方论题：秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。

反方观点：秦始皇作为中国古代著名的暴君，过大于功。

2．每队按要求分成若干小组搜集资料，然后再对资料进行筛选分析，做好堂辩论前准备工作。

3．辩论过程分为6个阶段：分别是辩论正反方一辩陈词立论阶段；正反方二辩发言阶段；正反方三辩发言阶段；双方队员总结点评阶段；教师评析总结阶段、宣布结果阶段。

4．辩论的规则（1）辩论的正反方队员须在规定时间里用简洁语言完成（每人约3分钟），超过时间将从团队总分中扣去1—分。

（2）辩论双方讲究辩风，明用语。

（3）辩论双方按要求轮流发言。

．评判标准：（1）将聘请学校五位历史教师和班级中由同学们推选出的五位同学担任此次评委，评委将对本次辩论赛进行全程评议和监督。

（2）评分标准和评分细则（团体和个人分别记分，满分均为100分）要求：①论点正确，审题与立论对本队所持观点要有理有据，多层次，多角度为本队论点服务，论据充分，能做到以理服人，分析到位②能迅速抓住对方失误，驳论有力。

③辩手表达清晰，层次清楚。

④配合：看队员之间是否有团队精神，能否相互支持和配合，能否做到统一。

⑤辩风：要求明用语。

⑥优秀辩手分别由正方、反方中得分最高同学获得，每组各选出一名优秀辩手。

⑦违反评分标准和细则中要求的辩手将酌情扣分，扣完设定分值为准。

情感态度与价值观通过对秦始皇是非功过的辩论，进一步引导学生思考和探究秦始皇的历史作用，培养学生初步使用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

关于秦始皇的功过是非统一六国的秦始皇可以是无人不知，无人不晓，可是他底是功大于过还是过大功呢？近百年来，这一直人们争论不休的问题，每个人都持自己的观点。

我认为秦始皇的功大于过，虽秦始皇是皇帝，可是皇帝也是人，是神，是人都会犯错，都是有缺点的。

一、政治1.高帝王尊严：嬴政自以功过“三皇”、德兼“五帝”，兼采古代共主之尊号而合为“皇”，用作天子之专称。

从中国历史上之君主便称为“皇”，赢政则被叫做秦始皇。

此，又用一系列专门名称来显示全国高统治者之无上权威，皇帝自称“朕”，其令叫“制”或“诏”其用印则曰“玺”。

2.厉行中央集：丞相等各自向皇帝负责，切听命于皇帝。

另废世卿世禄制，自中央至地官员均由皇帝任免，无权世袭。

3.实严刑峻法：秦朝在秦国原有法律基础上，修订了一套严密之律，颁行於全国。

二、军事筑长城：秦始皇把战国时北燕、赵、秦三国旧修之长连接起来，“筑长城，因形，用制险塞，起临洮，至辽，延万余里”。

三、济1.统货币：禁止使用六国各自的龟、贝玉等币。

规定全国统一使用、铜两种圆形货币，中金为上币，铜为下币。

2.统一度量：以商鞅时的秦国度、量、衡器，作为全国斗算长短、小、轻重之标准。

3.定土地私有：秦自商鞅时井田、开阡陌以来，即渐允许土地私有和自由买卖。

统全国后，秦室更加视农业生产，让占有土地之百呈报占田数并纳税，式承认土地私有制之合法。

四、交通1.修建驰道：秦在原来六国马道路之基础上，修建宽阔律之驰道，以首都咸阳为中心。

免费论文下载中2.沟通水路：秦疏鸿沟作为水路枢纽，於公元前二一四年，长达六十多里之灵渠，沟了湘、漓二水。

五、文化1.统一文字：战国时期，“田异亩，车途异轨、律令异瀳、衣异制、言语异声、字异形”，秦始皇令李斯把来秦国之大篆整理简化而成小，在全国通行。

后又简化篆成隶书，亦在秦代流行全国。

2.统制思想为防止百姓反抗，秦始在思想上也实行了严厉统制，如颁布禁书，大肆收缴焚毁书籍，又坑杀议朝政的儒生四百余人史称“焚书坑儒”六、对外秦始皇于并吞六国、一天下之后，复北伐匈奴、南平越，使中国版图大定，西自陇，东至辽东，北起大漠，抵南海，形成后来中国疆域基础。

秦始皇的过：1．徵敛无度，赋税奇重为了维持庞大的军费开支与工程建设，满足穷奢极欲之生活，始皇不惜对民众课以重税，全国出现『男子力耕，不足粮饷，女子纺织，不足衣服，竭天下之资财以奉其政』的严重状况，以致民不聊生，百姓『衣牛马之衣，食犬口之食』。

2．好大喜功，滥用民力秦始皇急功近利、不恤民情，连年大兴土木、四处征战，为了自己之奢欲，在首都附近造阿房宫、修骊山墓，所耗民夫竟七十万人以上。

据估计，当时服兵役之人数远超二百万，占壮年男子三分之一以上。

如此重税苦役，实非百姓所能忍受。

3．.严刑峻法，民怨鼎沸秦自商鞅变法以来，法令即十分严苛，一人死罪诛及三族，一家犯法邻里连坐，百姓动辄被罚充苦役或惨遭酷刑。

4．箝制思想，焚书坑儒为防止百姓反抗，秦始皇在思想上也实行了严厉之统制，如颁布禁书令，大肆收缴焚毁书籍，又坑杀非议朝政的儒生四百余人，史称『焚书坑儒』。

综合点评：秦始皇是中国历史上第一个雄才大略的君主，其非凡的功绩在中国帝王中也只有数人能与之相比。

虽然他在晚年大兴土木，给人民带来了沉重的灾难，但他对中国历史所作的功绩远远大于他的过失。

正如司马迁在《史记》中所评论的：“及至秦王，续六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执棰拊以鞭笞天下，威振四海。

南取百越之地，以为桂林、象郡，百越之君俛首系颈，委命下吏。

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。

堕名城，杀豪俊，收天下之兵聚之咸阳，销锋铸鐻，以为金人十二，以弱黔首之民。

然后斩华为城，因河为津，据亿丈之城，临不测之溪以为固。

良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何，天下以定。

秦王之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

”但秦仅二世而亡，其中的历史教训足以警世后人，引以为鉴。

秦始皇在统一六国之后，旋即修建豪华的阿房宫和骊山墓，还先后进行五次大规模的巡游，在各处刻石纪功，炫耀声威。

秦始皇功大于过：1、他击退匈奴，和汉武帝不分上下。

2、他建立统一的中央集权国家，为日后帝王建立规范。

统一中国，实现中央集权，结束了多年的战乱，这是汉武帝无法比拟的。

3、开发了南越地方，基本上架设了中国的版图框架。

4、军事上过人的成就，秦王的兵法是很厉害的，最早实现部队等级制度，高超的武器，尤其是弩的使用，马车的设计。

这方面放在同等时代，来说比汉先进。

而且秦最早实现兵器的规格统一，兵器可以方便替换，大大提高作战能力。

秦还有严格的军队方阵，相比之下，汉代只是它的延续而已。

5、兴修水利，郑国渠滋润了关中平原，都江堰滋润了整个四川平原，还有灵渠开辟了通往南越的大门，功不可没。

6、统一文字、度量衡，没有秦始皇，可能还没有现在的汉字呢？7、大兴土木，阿旁宫，秦王陵墓，长城，前面两个就比较臭名昭著，长城是有战略价值的，秦朝长久以来深受匈奴骚扰，所以秦人痛恨匈奴久矣……但是老秦的做法过激，就好像杨广修运河，明明是好事，结果造反了。

8、最后，还是中央集权的副产品，除了水运的灵渠之外，秦还建设了直道，就是官府的高速公路，通往全国各郡。

公元前238年至前230年，秦军不断向韩、赵、魏进攻，为大举消灭各诸侯国做准备。

附：秦始皇灭六国纪年表前230年灭韩前229年攻赵前228年灭赵前227年攻燕前226年灭燕前225年灭魏前224年攻楚前223年灭楚前222年灭代前221年灭齐一、政治1.提高帝王尊严：赢政自以为功过『三皇』、德兼『五帝』，故兼采古代共主之尊号而合为『皇帝』，用作天子之专称。

从此中国历史上之君主便称为『皇帝』，赢政则被叫做秦始皇。

此外，又用一系列专门名称来显示全国最高统治者之无上权威，如皇帝自称『朕』，其命令叫『制』或『诏』，其用印则曰『玺』。

2.厉行中央集权：丞相等各自向皇帝负责，一切听命于皇帝。

另废除世卿世禄制，自中央至地方官员均由皇帝任免，无权世袭。

二、军事1.修筑长城：秦始皇把战国时北方燕、赵、秦三国旧修之长城连接起来，『筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延万余里』。

秦始皇功过辩论会_550字
前几日，我们班开展了一次秦始皇功过辩论会，这次辩论会，同学们说的头头是道，让我看到了他们的实力。

今天下午最后一节，同学们个个斗志昂扬、精神抖擞，我也不例外。

因为惊心动魄的辩论会就要飞来了。

终于，主持人徐同志登场了，只听他一声令下：我宣布，关于秦始皇的功过辩论会现在开始！那一声等于哨响，大家刚要争先恐后地说，却被徐同志止住了，请正方先发言！正方挑三拣四地选了一个难题，想给我们反方来一个下马威：请问，秦始皇统一了文字、货币、度量衡，我。

这可难不倒我们，吴俊含说得头头是道：秦始皇那么残暴，规定了那么残酷的刑法，那不盖过了他统一货币等别的吗？士别三日，应当刮目相看呀！哎！等等，正方又来了：但是他统一了中国。

李一轮激动起来了，但是可能是由于太激动而说不清吧！蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

贾天元？特大新闻啊！徐同志立刻叫了他：但不仅统一了中国，还建立了君主专制，国家集权制度。

他也给吴俊含来个头头是道，掌声此起彼伏。

我们把辩论会推向了高潮。

突然，历史老师宣布：我原来认为秦始皇的功大于过。

话音刚落，正方欢呼跳跃起来，互相击掌欢呼。

但是，不等他们反应过来，历史老师话锋一转，说：通过这次辩论，我支持反方。

正方的同学一下子变得垂
头丧气，反方的同学则高兴地连蹦五尺高，互相欢笑，分享着胜利的喜悦。

这次辩论会让我看到了同学们的实力，他们说的头头是道，他们知识面之丰富让我感叹！。

我方观点功不可以补过，荣誉不是护身符。

过失已经造成，就不可能能够补过来。

除非是没有形成实质性的过失。

否则再怎么，功也不能抵过。

他再有功也只能说明对于此次事件他有功。

功劳和他的过失不能相提并论。

正方：功可以补过，将功赎罪嘛我方觉得每个人都有过失！如果像反方说的那样，没有补过的机会！岂不是很没面子！将功赎罪嘛！只要你给他改正的机会，从头再来的话，我想他能比以前做得更出色！反方：功是功，过是过，不可以互补的．过错有时是无法弥补的反方：功能补过的话，要警察干吗？过就是过，功就是功，不可互补正方：对方既然谈到警察，那我就和你谈警察，请问若功不能抵过，减刑从何而来？功不是你的遗忘点，那是你在深深的后悔之中对从前的弥补，那是你的“罪过”和你不能遗忘的往日。

那是对那自己往昔不能忘记的记忆的填埋。

只因为它的存在，每时每刻都在钩起那那你不愿再想起的回忆。

弥补只是你不要让自己太难过的理由，那是逃避、。

反方功不是你的遗忘点，那是你在深深的后悔之中对从前的弥补，那是你的“罪过”和你不能遗忘的往日。

那是对那自己往昔不能忘记的记忆的填埋。

只因为它的存在，每时每刻都在钩起那那你不愿再想起的回忆。

弥补只是你不要让自己太难过的理由，那是逃避、。

正方：我们要谈的是功是否可以补过的问题，所以前提是已经存在“过”，我要说的是功可以是你使过的损失减到最小，降到最低，所以我说功可以补过，但并不是说功可以抵过。

正方：功可以补过，一个人有了过失，不可能永远不给他翻身的机会反方：一个小偷偷了东西是过又把东西放了回去是功而我要问的是：他的本质是不是小偷？——是，所以功不能补过！！正方：功可以补过，功是功，过是过，功与过是对立统一的。

尽管功不能抵过，但用犯过以后的真诚悔改所立的功来弥补以前曾造成的恶劣影响，是完全可以的。

功可以补过,功不可以抵过,但功可以补过!补,是指补偿,这里的功过必须有相同的主体与客体!人非圣贤,孰能无过,如果功不可以补过,那么,我们犯了错,有了过.难道就可以心安里得?难道就一撅不振?反正功不可以补过!正方：如果功不可以补过，那么刑法中规定的减刑作何解释？减刑正是以功补过的最好解释。

秦始皇和他的功绩与缺陷秦始皇，一位伟大的历史人物，正是他的威名，使他的文字不仅是中国文化历史上的重要文化遗产，而且具有世界意义。

秦始皇的在位时间长达十五年，除了完善了六尺汉文以外，他还有很多卓越的政治成就，为我们中国走向伟大而丰硕的文化时代奠定了坚实的基础。

当然，他的统治方式也有一些缺陷。

在我们学习历史的同时，也应当正视他的优点和缺点。

一、秦始皇的优点秦始皇在中国历史上具有不可替代的地位，他在中国历史上做出了许多卓越的贡献，秦始皇曾经有过许多为人所称道的军事和行政改革。

其中最为著名的就是他的六尺汉文、铸钱、修建长城、修建大运河、联创郡县等等，这些改革都为中国的统一和繁荣铺平了道路。

1. 六尺汉文秦始皇认为不同的地方有不同的方言，而文化的发展离不开语言文字的统一。

于是他下令规定“小篆”为国家的唯一正式文字，并修订了“文言文”和“白话文”，在全国普及和推行，由此在中国历史上留下了永久的印记。

在语言和文字的统一上，为后来的统一中央集权，中华文明的发展打下了坚实的基础。

2. 铸钱铸造铜钱是秦始皇发明的一项重要成就。

秦始皇曾经规定统一的货币制度，为后来的中央集权和货币统一打下了基础。

为了更加方便交易，他也大量铸造了零元钱，使经济交易变得更加便捷和稳定。

3. 建立长城长城是中国古代最著名的建筑之一，而长城的建造也是秦始皇的伟大功绩之一。

长城建造的初衷是为了防御北方游牧民族的侵略，在历史上卓著的军事创举。

4. 修建大运河大运河宽广深邃，连接颇多，历经千年，经历波折，仍是中华民族古老而复杂的灌溉和运河文化和历史文化传承。

修建大运河，不仅使运输十分便利，而且有助于扶持经济发展，对于那些希望开拓沿海地区、输送货物、运输人员的人来说，这是一个非常理想的河流。

5. 联创郡县秦始皇还设置了一个十分斗争的郡县系统，将国土分为三百六十个郡县，并吸收各地的人才，每个县都必须成立府、属、诸五大局，以及小项分局和县廷，变原来的封建制度为地方官署为中心的政治行动模式。

论秦始皇的功与过论秦始皇的功与过计算机4班王洁老师布置的题目太泛了，导致我很难下决定，突然想起前几天和我舍友关于秦始皇的一场辩论，于是决定以此作为我的哲学创作题目。

我是非常喜欢秦始皇的，所以我是坚定的认为秦始皇是功大于过，但是我的舍友认为秦始皇是过大于功。

她认为秦始皇是一个残暴昏庸的帝王，不管是焚书坑儒，还是修建长城，都可以看的出来。

其实我是非常的伤心的，因为她并没有重视这些举措后期的作用。

那么我这篇文章就是希望大家能够更了解秦始皇一些，也许带着我个人的观点，但是这些都是我的想法，大部分都是由野史得来。

首先，焚书坑儒这件事情是由当时的社会环境决定的。

秦国自商鞅变法以来重视以法治国，秦始皇继承了这个传统，十分推崇法家人物韩非，曾自叹“若与其同游，则无恨矣”。

对将领赏功罚罪，皆依法。

秦始皇虽专制，认为“朕即天下”，但有秦一代，仍是依法治国。

陈胜、吴广起义，其理由也是“秦法严苛”，其罪当死，不得不反，乃是法逼民反。

而并非如后世“朱门酒肉臭，路有冻死骨”那般因严重腐败，而官逼民反。

而儒家倡导人治，治国不依法，所以就导致了矛盾。

但是儒家盛行，需要杀鸡儆猴，这就是坑儒。

但是由于史料的残缺，以及后来王朝对于真相的修改，导致一切都只是猜测。

其次，秦始皇首创驿站制度，并修驿道。

为庞大帝国的政令通达以及由此而来的郡县制皇权国家奠定了技术基础。

“修驿道，设郡县”，这是中国能够采用郡县制这种先进制度，而非类似西方的分封制的一个必要条件。

同时期的罗马不能有效控制占领区，只能设权利极大的总督（总督总揽一地的军政大权，都是贵族，基层组织都依靠当地的原有组织），仍旧类似于分封制，这是罗马帝国后来分裂的一个很重要的原因。

郡县制是一种平民制度，其军政首脑都由皇帝任命，依政绩军功可上可下，可平职调动，这就导致了职业官僚和职业军人的出现。

职业官僚和职业军人都可以来自平民，郡县官僚制有效的保证了平民（布衣）参政议政的权利（如李斯，蒙敖等等都是布衣，依军功政绩才出将入相），相比分封制这种贵族政治，无疑是一大历史进步。

秦始皇的功过是非篇一：秦始皇：功过是非，咱掰扯掰扯说秦始皇啊，真是个神奇的人物，就跟咱楼下卖煎饼果子的老王一样，有人爱有人恨。

老王煎饼火候掌握得贼好，外酥里嫩，那叫一个香，可他有时候早上起晚了，少放点葱花，就有人抱怨，说他偷工减料。

秦始皇这情况也差不多，功劳一大堆，缺点也一大堆，咱来细说说。

就说前几天吧，我去菜市场买菜，看见个卖土豆的大叔，那土豆个头大，皮光溜溜的，看着就喜人。

我挑了几个，大叔笑眯眯地夸我眼光好。

这让我想到秦始皇统一货币和度量衡，那感觉就像大叔卖土豆统一了土豆的规格，省了好多麻烦。

以前各路诸侯，钱币五花八门，尺寸不一，做买卖跟打仗似的，费劲！现在好了，统一了，多方便，就像咱买菜不用再一个一个称，直接按斤称，省时省力。

这统一，确实是大大方便了老百姓，也方便了国家管理，这功劳，没话说。

但是，这统一也费了老鼻子劲，听说秦始皇修长城，那工程量，简直比我奶奶织毛衣还费工夫，据说动用了无数民工，这得是多大的民怨啊！我那奶奶织毛衣，如果一直织不完，也会念叨个没完没了。

想想那些被征调去修长城的民工，离开家乡，风餐露宿，想想就觉得心酸。

再说秦始皇还焚书坑儒，这可是灭人文化根基的大事儿，这手段，有点过火了，跟老王偶尔少放葱花，那根本不是一个等级的。

篇二：秦始皇：暴君还是明君？咱接着说秦始皇。

有人说他是暴君，手段狠辣，民不聊生；有人说他是明君，统一六国，功不可没。

这就像我上次和朋友去吃火锅，他喜欢麻辣锅，我爱清汤锅，各有所好，没法统一标准。

我前两天去我家楼下的小公园玩，看到一对老年夫妇在喂鸽子。

那老爷子拿着一把米，一粒一粒地撒，老太太在一旁看着，脸上全是慈祥的笑容。

我心里想着，这画面多温馨啊，像不像秦始皇统一后的天下？至少在表面上和平了，人民可以安居乐业，这有点像老爷子喂鸽子，不用再为生存而奔波，不用担心哪天会突然打仗。

但问题是，这平静的表面下，隐藏着多少无奈？老爷子喂鸽子，是出于个人喜好，可秦始皇的“和平”，却建立在无数人的牺牲之上。

秦始皇功过的辩论（精选3篇）秦始皇功过的辩论篇1第 20 课活动课秦始皇功过的辩论[学问与力量]以教材中课文消失的基本人物、大事、时间和提示中对同学应把握学问的要求。

[过程与方法]1、以多种角度来训练同学的历史唯物主义观点、方法的初步运用力量；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维力量及独创、灵敏是思维品质的培育；3、口头表达力量的熬炼。

[情感态度与价值观]1、批判地继承秦始皇的道德、精神；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。

[要求]1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；2、观点鲜亮，论据充分，史论结合，有理有据；3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。

[活动目的]秦始皇是我国历史上第一位皇帝，一生中做过许多事情，对中国历史产生了重大影响。

通过小品、争论的形式，进一步熟悉秦始皇的是非功过。

[难点]历史人物的作用与人民是制造历史的动力相互关系的史观。

[课时]1课时[课型]活动课[方式与方法]以争论为中心的综合启发式教学[教具]地图册、秦始皇相关多媒体、各种相关资料[授课过程]唐朝大诗人李白曾写诗赞扬秦始皇：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。

面对迎面而来的千古一帝，你有什么看法？一、找一找和议一议首先，我们要把全班同学按你们各自的意愿分成政治家组和暴君组两大组，各大组再分成政治、经济和思想文化等小组，分头搜集材料。

政治家组的同学，要想尽方法搜集有利于秦始皇的材料，以论证他是个杰出政治家；暴君组的同学则要查找秦始皇的暴政材料，以论证秦始皇是暴君。

其次，我们要把找到的材料在组内相互沟通，并把它们—一制成小卡片。

便利我们在争论课上使用。

再推举胆子大、口才好的三位同学作为组的争论代表。

二、说一说你预备好了吗？你想在同学们面前，施展你的口才吗？来吧，参加我们的争论课，来。

（1）营造环境气氛：请书法好的同学在黑板写上秦始皇是杰出的政治家还是暴君，教室四周贴几张同学们亲自画的秦始皇漫画像，桌椅摆成两大组面对面坐的形式，争论代表席摆上政治家暴君字样。

历史——秦始皇功过的辩论教学设计暴君，过大于功。

活动形式：辩论赛团体评分表辩论赛个人评分表言表达能力推理过程临场反应能力配合能力综合素质总分课前准备暴君？你有什么看法，大胆说出来吧！一一辩阶段正方一辩：各位老师同学，大家好！我方观点是：秦始皇功绩巨大，是一位历史伟人，是一位了不起的政治家。

理由有三：第一，在政治上，．统一六国：从公元前年——公元前年，秦王赢政陆续灭掉了六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝．建立中央集权制度:在中国历史上产生了深远的影响，以后历代基本承袭下来，有利于封建经济的进一步发展，对祖国疆域的初步奠定和形成以汉族为主体的中华民族起了重要的作用。

．建立秦律：秦朝在秦国原有的法律基础上，修订了一套严密之法律，颁行于全国。

第二在军事上：．北筑长城：秦始皇把战国时北方燕赵秦三国旧修之长城连接起来，筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延万余里。

．开发南疆：兴修灵渠，沟通了长江水系和珠江水系，为中原与岭南地区的经济文化交流，提供了有利条件。

第三在经济文化上他还统一文字货币度量衡等，为我国以后文化的发展和维护祖国的统一，有着极为重要的影响。

反方一辩：各位评委老师同学大家好，刚才正方一辩讲到了秦皇的功绩，但是我方认为他的功绩却远远比不上他的暴政，原因有下面五点：国君，修建的豪华的阿房宫和巨大的骊山陵墓就是其罪证之一；暴君，过大于功。

二二辩阶段正方二辩：秦始皇虽然很残暴，但是他结束了春秋战国以来的分裂局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，在我国历史的长河中，树立起了一块新的里程碑，推动了国家和社会的发展进程，其功绩是伟大的，你说不是这样吗？秦始皇役使民力，人民苦不堪言，但是在秦朝时期，建筑基础不发达，要建一个如长城般的军事防线，不动用大量民力行吗？虽然为人民带来痛苦，但却为秦朝建立了坚固的防线，抵御了匈奴的入侵，这不可以说是功吗？反方二辩：请问正方同学，他箝制思想，焚书坑儒，秦始皇还把严刑峻法施之於思想领域，禁锢思想自由。

第19课秦始皇功过的辩论第19 秦始皇功过的辩论知识与能力（1）根据本的人物、事及相关的内容作为此活动的基础知识（2）培养学生多渠道收集史料能力（3）训练学生运用历史唯物主义观点分析历史事和历史人物的能力（4）培养学生阅读、筛选材料的能力（）培养学生口头表达能力过程与方法1．整个过程按照前准备和堂辩论方式进行，前在班上自由组合成两大组：A组是正方队，B组是反方队。

正方论题：秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。

反方观点：秦始皇作为中国古代著名的暴君，过大于功。

2．每队按要求分成若干小组搜集资料，然后再对资料进行筛选分析，做好堂辩论前准备工作。

3．辩论过程分为6个阶段：分别是辩论正反方一辩陈词立论阶段；正反方二辩发言阶段；正反方三辩发言阶段；双方队员总结点评阶段；教师评析总结阶段、宣布结果阶段。

4．辩论的规则（1）辩论的正反方队员须在规定时间里用简洁语言完成（每人约3分钟），超过时间将从团队总分中扣去1—分。

（2）辩论双方讲究辩风，明用语。

（3）辩论双方按要求轮流发言。

．评判标准：（1）将聘请学校五位历史教师和班级中由同学们推选出的五位同学担任此次评委，评委将对本次辩论赛进行全程评议和监督。

（2）评分标准和评分细则（团体和个人分别记分，满分均为100分）要求：①论点正确，审题与立论对本队所持观点要有理有据，多层次，多角度为本队论点服务，论据充分，能做到以理服人，分析到位②能迅速抓住对方失误，驳论有力。

③辩手表达清晰，层次清楚。

④配合：看队员之间是否有团队精神，能否相互支持和配合，能否做到统一。

⑤辩风：要求明用语。

⑥优秀辩手分别由正方、反方中得分最高同学获得，每组各选出一名优秀辩手。

⑦违反评分标准和细则中要求的辩手将酌情扣分，扣完设定分值为准。

情感态度与价值观通过对秦始皇是非功过的辩论，进一步引导学生思考和探究秦始皇的历史作用，培养学生初步使用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。