论秦始皇的功与过

秦始皇功:1.统一六国战国后期,秦国成为七国中实力最强的国家,通过战争,不断兼并东方邻国的土地。

公元前260年,秦、赵之间发生了空前激烈的长平之战。

赵军40多万人降秦,绝大部分被坑杀。

从此,东方六国再也无力抵御秦军的进攻。

公元前230年至公元前221年,秦王嬴政陆续灭掉东方六国,建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家,秦朝的统一,结束了诸侯长期割据混战的局面,符合广大人民的愿望。

统一战争的顺序:①韩、魏、楚以地赂秦大事年表:前290年韩与秦武遂(在今山西南部地方二百里。

前280年楚与秦汉北(今湖北西北部及上庸(今湖北西部。

前275年魏与秦温(在今河南温县一带。

前273年魏与秦南阳(今河南济源至获嘉一带。

〔提示〕从上表可以看出,秦在统一中国的前六七十年间,其军事势力已扩展到中原地带。

②秦灭六国的时间表:前230年灭韩;前225年灭魏;前223年灭楚;前222年灭赵、灭燕;前221年灭齐。

③战国末期六国抗秦大事记:前269赵将赵奢击秦,大破之。

前257魏信陵君救赵,秦兵解去。

前247信陵君率五国兵败秦军于河外。

前233秦攻赤丽、宜安,被李牧击退。

前232秦攻番吾,又被李牧击退。

前227燕太子丹使荆轲刺秦王。

由此可见“六国论”中“六国互丧”、“(齐终继五国迁灭”、“燕虽小国而后亡”等语,都是以上述史实为依据的。

2.专制集权统治的建立嬴政统一六国以后,采取了一系列措施,加强中央专制集权。

他规定最高统治者称皇帝,国家一切大事,都由皇帝一人裁决,主要官吏由皇帝任免。

在中央,皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫。

在地方,秦始皇接受大臣李斯的建议,实行郡县制,把全国划公为36郡,郡下高县。

郡县制度在我国长期沿用下来。

3.统一文字、货币、度量衡战国时期,各国的文字、货币和度量衡,各有相同,影响各地经济文化交流。

秦统一后,把小篆作为全国规范的文字,以后又在民间流行笔画更为简单的隶书。

秦始皇还规定,在全国统一使用圆形方孔的秦国铜线;同时,统一了度、量、衡。

历史⼩论⽂历史⼩论⽂范⽂（精选22篇） ⽆论是在学校还是在社会中，⼤家⼀定都接触过论⽂吧，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。

怎么写论⽂才能避免踩雷呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的历史⼩论⽂范⽂（精选22篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

历史⼩论⽂篇1 秦始皇，中国历史上第⼀个⼤⼀统王朝——秦王朝的开国皇帝，杰出的政治家。

嬴姓，赵⽒，名政，秦庄王之⼦。

秦始皇是⼀个功⼤于过的皇帝。

秦始皇吞并六国，开创了君主专制中央集权制度。

秦始皇设郡县制，奠定了封建统治的基础；修驰道，为庞⼤帝国的政令通达奠定了技术基础。

但秦始皇修阿房宫，秦始皇陵等的规模极为庞⼤，滥⽤民⼒；焚书坑儒，抑制思想，摧残⽂化；法令严苛，赋税重，增⼤了⼈民的负担。

我们不能仅仅把秦始皇修长城想作是滥⽤民⼒，统治残暴的体现。

修长城是为了抵御外族⼊侵，事实上也是如此。

⽂献斥责在⼯程进⾏时造成不少⼈命死伤，另⼀⽅⾯却使各地的交通进⼀步发展，有助⽇后交通、经贸、以及各民族之融合。

秦始皇只是急功近利，不计较⼿段，不考虑⼈民的⽣活。

有⼈曾这样评价，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇，孔⼦只说空话。

⼏千年来，形式上是孔夫⼦，实际上是按秦始皇办事。

秦始皇⽤李斯，李斯是法家，是荀⼦的学⽣。

”这种想法有道理，但并⾮说儒家不好。

后世⽤“外儒内法”，是⼀种“外柔⽽内刚”的政策。

以伦理道德束缚⼈们，更容易治理天下，也正是吸取了秦⼀味⽤法家最终被推翻的教训。

所以说，我们要辩证的看待秦始皇。

历史⼩论⽂篇2 ⾃从我看了外国侵略中的历史时，我感到⾮常的⽓愤，因为外国的侵略和压迫实在是太残忍了，那昏庸⽆能的慈禧太后，只知道退让，和求和。

中国不是有句古话吗？哪⾥有压迫，哪⾥就有反抗？中国上下五千年的历史中，唐太宗，武则天那时的朝代唐朝都⾮常的兴盛，唯独到了清朝，出现了民族的败类，“慈禧太后”那时的皇帝光绪帝⽀持康有为和梁启超的意见来变法，可是光绪帝没有兵权，慈禧太后闻之，简直反对，这个昏庸⽆能的亡国之君⼜把戊戌变法破灭了，这个维持只有108天的变法，这表现了康有为和梁启超等⼈的爱国之情。

高考优秀议论文范文：论秦始皇秦始皇这个人物，想必大家都不陌生了吧？他是中国历第一个皇帝，它结束了多年的战乱，建立了君主专制集权的封建国家。

他修筑了长城、阿房宫、郦山墓、兵马俑等等。

这信都是很明显的。

今天，我就要研究一下这个敢称自己的功劳大于三皇五帝的君王。

1：秦始皇的身世对于秦始皇的身世，文学界颇有争议，主要分为两种：一是秦始皇是子楚的儿子；一是秦始皇是吕不韦的儿子。

对此，正的记载亦并不明确，《史记》中对此地记载也是破绽重重，在《秦始皇本纪》里只有一小段话：秦始皇帝者，秦庄襄王子也，庄襄王为秦质子于赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。

而在《吕不韦列传》中的记载是：吕不韦取邯郸诸姬绝好善舞者与居，知有身。

子楚同不韦饮，见而悦之，因起为寿，请之。

吕不韦怒，念业以破家为子楚，欲以钓奇，乃遂献其姬。

姬自匿有身，至大期时，生子政。

在《吕不韦列传》的记载中，有一出破绽，就是“姬自匿有身，至大期时，生子政。

”这句，因为女子有身孕后一两个月才会被发现，而大期则是十一、二个月，试想，发现就已一、两个月，再加上大期，就是十四个月，这绝对是违背常规的。

所以，秦始皇的身世是个未解之谜。

2：秦始皇的作为秦始皇的作为虽不多，但也是历数一数二的，比如说修筑长城统一文字、统一度量衡等等、他修筑的长城是历的奇迹，虽说当时的初衷是防止外界侵略。

他统一文字和度量衡，是国内交流更加方便。

但是一部分作为的背后，也有暴政的存有3：秦始皇的暴政秦始皇的作为的确有一些，也很突出，但在作为的背后，也有很多的暴政，但从修长城来说，他动用了大量的人力、物力、财力，使得长城脚下埋下了很多的冤魂，还有阿房宫、郦山墓……4：秦始皇的奢侈秦始皇为人，非常的奢侈。

为了保证自己的安全，他用磁铁来造宫门，还有他修筑的郦山墓，有水银作江河，由宝石作日月……晚年，秦始皇为了长寿，派人四处寻找长生不老药，又耗费了很多的物力、财力。

这位秦始皇，历的霸主，有功也有过，我们到底应如何评价他呢？。

⾼中作⽂频道为⼤家整理的⾼考优秀议论⽂范⽂：论秦始皇，供⼤家参考。

更多阅读请查看本站频道。

秦始皇这个⼈物，想必⼤家都不陌⽣了吧？他是中国历第⼀个皇帝，它结束了多年的战乱，建⽴了君主专制集权的封建国家。

他修筑了长城、阿房宫、郦⼭墓、兵马俑等等。

这信都是很明显的。

今天，我就要研究⼀下这个敢称⾃⼰的功劳⼤于三皇五帝的君王。

1：秦始皇的⾝世对于秦始皇的⾝世，⽂学界颇有争议，主要分为两种：⼀是秦始皇是⼦楚的⼉⼦；⼀是秦始皇是吕不韦的⼉⼦。

对此，正的记载亦并不明确，《史记》中对此地记载也是破绽重重，在《秦始皇本纪》⾥只有⼀⼩段话：秦始皇帝者，秦庄襄王⼦也，庄襄王为秦质⼦于赵，见吕不韦姬，悦⽽取之，⽣始皇。

⽽在《吕不韦列传》中的记载是：吕不韦取邯郸诸姬绝好善舞者与居，知有⾝。

⼦楚同不韦饮，见⽽悦之，因起为寿，请之。

吕不韦怒，念业以破家为⼦楚，欲以钓奇，乃遂献其姬。

姬⾃匿有⾝，⾄⼤期时，⽣⼦政。

在《吕不韦列传》的记载中，有⼀出破绽，就是“姬⾃匿有⾝，⾄⼤期时，⽣⼦政。

”这句，因为⼥⼦有⾝孕后⼀两个⽉才会被发现，⽽⼤期则是⼗⼀、⼆个⽉，试想，发现就已⼀、两个⽉，再加上⼤期，就是⼗四个⽉，这绝对是违背常规的。

所以，秦始皇的⾝世是个未解之谜。

2：秦始皇的作为秦始皇的作为虽不多，但也是历数⼀数⼆的，⽐如说修筑长城统⼀⽂字、统⼀度量衡等等、他修筑的长城是历的奇迹，虽说当时的初衷是防⽌外界侵略。

他统⼀⽂字和度量衡，是国内交流更加⽅便。

但是⼀部分作为的背后，也有*的存在3：秦始皇的*秦始皇的作为的确有⼀些，也很突出，但在作为的背后，也有很多的*，但从修长城来说，他动⽤了⼤量的⼈⼒、物⼒、财⼒，使得长城脚下埋下了许多的冤魂，还有阿房宫、郦⼭墓……4：秦始皇的奢侈秦始皇为⼈，⾮常的奢侈。

为了保证⾃⼰的安全，他⽤磁铁来造宫门，还有他修筑的郦⼭墓，有⽔银作江河，由宝⽯作⽇⽉……晚年，秦始皇为了长寿，派⼈四处寻找长⽣不⽼药，⼜耗费了许多的物⼒、财⼒。

论秦始皇“始皇既殁，于威震与四海…..”,秦始皇嬴政是我国历史上第一位皇帝，建立了中国历史上第一个中央集权制国家。

扫六国、建帝制，统一了四分五裂的中国，为中国的历史翻开了新的篇章。

但秦始皇却成为了历史上的暴君之一，历来人们对秦始皇的评价都是褒贬不一。

纵观其一生，到底如何评论秦始皇的功过，成为了许多人争论的问题。

秦始皇是秦襄公的后代，出生于邯郸，经过商人吕不韦的扶持最终登上帝位，也造就了吕不韦传奇的一生。

在经过几百年的纷争与战乱，到战国后期，全国的统一的形势已经很明朗。

首先，社会生产力有了很大的提高，各地区的经济联系加强；其次经过长期的民族融合，华夏族已卓然成形；再次无休止的战争给各国造成了深重的破坏，经济凋敝，社会动荡，人民流离失所，朝不保夕。

结束割据纷争，建立一个统一的中央政权成为人心所望（国史纲要——上海大学出版社，主编-陈勇）。

所谓时势造英雄，英雄也造时势。

秦始皇就成为了这样一个英雄在他执政期间，秦国奋六世之余烈，最终扫平六国，完成了中国的统一。

经过战国时期，在商鞅变法之后，秦国国力日益强大，在乱世中又是一个呼唤英雄的时代，而这个英雄除了秦始皇已无他人。

在秦始皇的带领下，秦国扫平六国，结束了持续百年的诸侯割据混战的局面，为人民生产和生活创造了一个相对和平与宁静的社会环境，为社会生产力的恢复和发展提供了很好的条件。

天下初定，意气风发的秦王嬴政即着手新制度的建设，首先提上议事日程的就是确定最高统治着的尊号。

统一六国的秦皇嬴政自大的以为自己功过五帝，地广三王，必须变更名号，才能“称成功，传后世“。

为强化皇帝的独尊地位，秦始皇还规定了许多配套的制度，如文件上逢”皇帝“等字要另行抬头，顶格书写等。

皇帝拥有以前的帝皇和部落首领所没有的绝对权威，一人掌握生杀予夺的大权。

秦始皇建立了中央集权制。

皇帝制度是中国古代专制主义集权制度的核心内容，对巩固皇帝的地位具有一定的作用。

（国史纲要——上海大学出版社，主编-陈勇）。

如何评价秦始皇的功过是非？崇西中学黄德飞一、研究背景本课题出自新版高一历史教材第二分册第六课“大一统中央集权国家的形成”和第七课“秦末农民起义”的内容。

从公元前230年至公元前221年，秦王嬴政先后灭六国，建立了中国历史上第一个大一统帝国，从此结束了春秋战国以来的战乱局面，符合广大人民的愿望。

秦统一以后，他自称“始皇帝”，建立中央集权体制；统一货币、度量衡、文字等，还采取了一些列措施：修建驰道与直道；建筑长城；开边移民等。

巩固了多民族国家的统一，对中国历史的发展作出了杰出的贡献。

但是，他又滥用民力、实施严刑苛法、焚书坑儒等，违背了民意，超出了当时社会和人民的承受能力。

因此，秦始皇是一个功过是非都非常突出的典型人物，人们对他的评价褒贬不一。

有的人说他是中国历史上一个伟大的政治家，有的人说他是一个十足的暴君。

为了激发学生的学习历史的兴趣和探究热情，培养学生运用辩证历史唯物主义的观点分析问题的思维能力。

我设计了“如何评价秦始皇的功过是非？”这样一个问题，让学生充分发表自己的见解。

二、研究过程师：上一节课，我们学了秦始皇建立了我国历史上第一个大一统的帝国，今天我们又学了由于秦的暴政导致秦末农民起义爆发。

通过学习大家已经对秦始皇这个人物有了一定的认识，下面请同学们对秦始皇作一番评价。

生1：我认为秦始皇是我国历史上一个伟大的历史人物。

他灭六国，建立了中国历史上第一个大一统帝国，从而结束了春秋战国时期诸侯割剧的局面，有利于人民的生活安定和社会生产的发展，是符合广大人民的愿望的。

生2：我认为秦始皇是一个伟大的政治家。

秦始皇在统一中国后建立了一套中央集权制度，在全国推行郡县制度；又统一货币、度量衡、文字，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对中国社会的发展产生了深远的影响，他创立的中央集权体制成为我国历代王朝政治制度的蓝本。

生3:我不同意他们的观点，我认为秦始皇是一个暴君。

秦统一后，百姓渴望社会安宁。

论秦始皇的功与过辩论赛方案“明史言政”社团活动设计方案——论秦始皇的功与过辩论赛盐城市初级中学历史组一、活动构想当前现代教育技术已在学校的各科教学中得到广泛应用,在突破教学的重点、难点,拓宽学生眼界,提高课堂教学质量和教学效率等方面起了重要作用,对传统的教学模式也带来了强烈的冲击。

新课程要求把信息技术与学科教学融合在一起,这样可以把“死板”的历史变得生动,满足学生的求知欲,进一步激发其学习历史的兴趣。

基于此,就有了今天新课改背景下历史与现代教育技术的一次尝试性结合的活动课——“论秦始皇的功与过”。

二、活动目标知识目标,以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的为要求。

能力目标,1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力,2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养,3、口头表达能力的锻炼。

情感目标,1、批判地继承秦始皇的道德、精神,2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

三、活动重难点1历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

四、活动准备活动主题确定后,学生们便资源组成小组。

在组建过程中,有的学生成了“抢手明星”,有的成为“无人要的弃儿”。

这是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。

我抓住这一时机,和学生们共同分析,为什么有的学生很受欢迎,有的却不受欢迎,怎样做才能受别人欢迎,在和别人交往合作中有哪些技巧等。

在老师的引导下,一个个研究小组组成了。

五、活动反思在历史活动课中体现,“以学定教、以学论教,以学促教”的原则。

我们在教学活动中,贯穿“以学定教,以学论教,以学促教”的原则,以培养学生的学习兴趣、学习方法、自学能力、思维能力、表达能力、动手能力和创造能力为最终目标。

因此我在初中一年级这次次历史活动课“秦始皇功过的辩论”,正在进行,中,充分体现以“学生为主体”的原则。

“设计方案”、“历史辩论赛规则”、“推荐主持人”、“比赛过程、步骤”等等,都是我以一个引导者身份参入学生讨论后,与学生一起定下来的。

活动课论秦始皇的功与过.活动课——论秦始皇的功与过说课稿各位领导、⽼师：你们好！我是来⾃天津市北⾠区华⾠中学的岳玲⽼师，很⾼兴有这个机会与在座的各位领导、⽼师⼀起交流新教材。

当前现代教育技术已在学校的各科教学中得到⼴泛应⽤，在突破教学的重点、难点，拓宽学⽣眼界，提⾼课堂教学质量和教学效率等⽅⾯起了重要作⽤，对传统的教学模式也带来了强烈的冲击。

新课程要求把信息技术与学科教学融合在⼀起，这样可以把“死板”的历史变得⽣动，满⾜学⽣的求知欲，进⼀步激发其学习历史的兴趣。

基于此，就有了今天新课改背景下历史与现代教育技术的⼀次尝试性结合的活动课——“论秦始皇的功与过”。

⼀、教材分析1、教材的地位和作⽤“论秦始皇的功与过”属于新教材7年级上册的第三单元的⼀节活动课。

通过本课不但可以复习本单元学过的相关知识，更是培养学⽣学习能⼒、分析能⼒、表达能⼒等综合素质的⼀个很好的契机，所以本课在本单元起到⼀个画龙点睛的重要作⽤。

《历史课程标准》中明确提出：学⽣要“初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能⼒”，学习客观地认识和评价历史⼈物、历史事件和历史现象。

对秦始皇的功过如何评价，⾃古以来众说纷纭。

通过本节课学⽣可以结合学到的知识客观的评价秦始皇，对今后学习我国不同时期的历史也将有极好的启迪作⽤。

2、教学⽬标[知识与能⼒]以教材中课⽂出现的基本⼈物、事件、时间和提⽰中对学⽣应掌握知识的为要求。

[过程与⽅法]1、以多种⾓度来训练学⽣的历史唯物主义观点、⽅法的初步运⽤能⼒；2、将阅读、听讲、识记三⽅⾯材料综合起来的思维能⼒及独创、灵敏是思维品质的培养；3、⼝头表达能⼒的锻炼。

[情感态度与价值观]1、批判地继承秦始皇的道德、精神；2、了解国家兴衰、个⼈成就、个⼈成败的原因。

[要求]1、开动脑筋，解放思想，⼤胆发表⾃⼰的看法；2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；3、不同观点的交锋要以理服⼈，要讲究辩论的技巧。

论秦始皇在中国漫漫历史长河中，有许多叱咤风云的人物，虽然有的已在地下长眠，可是他们的英雄事迹却永记在人们的心中。

统一六国的秦始皇可以说是无人不知，无人不晓，可是他到底是功大于过还是过大于功呢？近百年来，这一直是人们争论不休的问题，每个人都持着自己的观点。

我认为秦始皇的功大于过，虽然秦始皇是皇帝，可是皇帝也是人，不是神，是人都会犯错误，都是有缺点的。

就算是神，想必也不一定不会犯错。

就像近代革命领导人毛泽东，毛主席晚年时，他也做过错事，可是人们还是照常的爱戴他，尊敬他，并没有因为他的错误而改变对他的看法。

秦国统一六国期间，秦军经常被六国联军打败，无法东进。

可是秦始皇并没有慌了阵脚，他对症下药，广泛招纳人才。

在战争纷乱的年代，要取得胜利，人才是十分重要。

秦始皇废除“逐客令”，重用了人才。

诸候各国的一些谋士和人才，也都纷纷投奔秦国，从而壮大了秦国的力量。

后来秦始皇又用了一些办法，最终秦便一步步的灭了六国，完成统一六国的心愿。

在此之后秦始皇统一了文字、货币。

不得不说他对古代中国的贡献是巨大。

秦始皇统一了六国，结束了多年来七国你争我夺的局面，使广大黎民百姓过上了安稳的生活。

诚然，秦始皇也做过错事，他统一六国后，为政残暴，大兴土木，践踏民力，为自己修建了豪华的阿房宫和巨大的骊山陵墓，为了修建它们，秦朝每年役使七十多犯人和奴隶，再加上修长城，修驰道等，每年服役的不下三百万人。

繁重的徭役，迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。

这些错误都是不可掩盖的。

但，难道因为这些就能否定秦始皇统一六国，给人们带来的贡献吗？所以我认为秦始皇虽然看过，可是他的功大于过。

THANKS !!!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考。

秦始皇功功过之我见——研究性学习教学案例2001年6月至7月，教育部颁布了《基础教育改革纲要（试行）》和《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》，明确提出了“转变教学方式”和“转变学习方式”的要求。

我们历史学科组认真学习新课标，不断探讨教学新路子，在研究性学习上作出了大胆实践，取得了很好的教学效果。

本教学案例是一节辩论课，是完成人教版中国历史七年级上册第三单元教学后进行的。

旨在引导学生解放思想，开动脑筋，大胆发表见解，辩论中要观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据，学生要学会不同观点的交锋，要以理服人，要讲究辩论的技巧，使已学知识得到巩固，并予以恰当的应用与发挥。

一.课前准备1.课前在班上让学生自由组合成两大组（正方、反方）作为辩论双方（对立面）。

正方论题：秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。

反方论题：秦始皇是中国古代著名的暴君，过大于功。

2.每大组再按问题分成若干小组（正1 正2 正3；反1 反2 反3）。

每小组要分头收集辩论材料，材料在某种意义上就是论战中的弹药。

各小组把掌握的材料在小组内交流、分析、筛选，要充分酝酿，互相切磋，提炼观点，并研究对方可能运用的材料，商讨反驳之计。

各小组要推选出发言代表并撰写发言提纲。

二.课堂辩论1.导语激趣老师：同学们，你们从电视节目上看过辩论吗？那正反双方唇枪舌剑，你来我往的激烈场面，没让你心跳不已吗？当你听到那精彩纷呈的论述时，一定会羡慕辩手们那渊博的知识，敏锐的思维，严密的推理和出色的口才吧。

或许你心中也曾想有朝一日能像他们一样走上辩论的讲坛，请不要错过今天的辩论课。

同学们，充分展示你的才华的时候到了！今天我们就以“秦始皇功大于过，还是过大于功？”为题展开辩论。

2.序幕：创设、营造历史氛围和辩论情景，播放有关秦始皇的历史画面的录像。

3.辩论开始：辩论双方以下列秩序上台发言：正1、反1、正2、反2、正3、反3.每人发言时间不超过5分钟。

允许双方适当的进行即兴式补充发言（非代表发言），补充发言人不超过3分钟。

浅论秦始皇功过是非浅论秦始皇的功过是非内容摘要：通过对秦始皇一生的功过是非，来对这个统一的多民族封建国家的开创者进行评价，秦始皇灭六国,统一全中国,在经济、政治、军事、文化等上都有所建树对。

他虽然有很大的过错,但他的功绩却是很大的,因此他是我国封建社会一位功大于过的杰出的皇帝。

关键词：秦始皇、焚书坑儒、统一秦始皇(前259—前210)，嬴姓，名政，秦庄襄王之子(有人说他是吕不伟的私生子)，中国历史上杰出的政治家、军事家、统帅。

13岁即王位，39岁称帝。

战国末年，秦国实力最强，已具备统一东方六国的条件。

秦王政初即位时，国政为相国吕不韦所把持。

公元前238年，他亲理国事，免除吕不韦的相职，并任用尉缭、李斯等人。

自公元前230年至前221年，先后灭韩、魏、楚、燕、赵、齐六国，终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家--秦朝。

(一)秦始皇的功绩首当其冲的便是“消灭六国，统一中国”。

话说天下大势，合久必分，分久必合，经过春秋战国四百多年的纷乱局面, 在历史条件的配合下, 秦始皇终於公元前二二一年灭六国, 一统天下。

秦的统一，符合历史发展的趋势，具有划时代的历史意义。

它结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的战乱局面，为我国统一的多民族国家的建立与发展奠定了基础；同时，为社会经济的恢复与发展、为各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利条件，符合各民族人民的共同愿望。

秦朝是第一个也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了一个新的局面。

成为中国历史上第一个统一的、多民族的、中央集权制国家。

(二)秦始皇的第二大功绩便是“废封建，置郡县”。

公元前221年，秦始皇统一中国之后，在采取何种行政管理体制的问题上，曾经在群臣中展开过一次大讨论。

丞相王绾提出要继续沿用周朝传统的分封制度，廷尉李斯在朝堂的讨论会议上秦始皇的第四大功绩便是“统一货币和度量衡“秦统一前，各国的货币很复杂，不但形状、大小、轻重不同，而且计算单位也不一致。

论是非功过的秦始皇本文是关于初中作文的论是非功过的秦始皇，感谢您的阅读！升入初中两个月了，我狂热的爱上了历史这门课，但是，有一个我们还没有学到的题目，我却开始反复思考。

题目很简单，是问你秦始皇过大于功还是功大于过？先说功绩，统一六国，统一文字，统一度量衡……这些贡献是卓越的，人民公认的。

再说暴政，“焚书坑儒”、建造阿房宫、徭役、赋税、酷刑……这些暴政也是人民公认的，堪称“天下第一暴君”。

秦始皇到底是功大于过还是过大于功？问同学，异口同声“功大于过”。

问妈妈，毫不犹豫“功大于过”。

问爸爸，爸爸先是毫不犹豫说了秦始皇的种种暴政，最后却只说了一句“功大于过”。

买的一份份卷子上的标准答案，也是“功大于过”难道，这仅仅是一道限制思维的死题吗？很多人都说我的思维和别人不一样，在这个问题上应该也是这样吧。

在众人不假思索地说“功大于过”的时候，我却独树一帜地说了一句“过大于功”。

且看那些所谓的“功绩”，无一不是为了巩固自己的统治而做的。

出发点又哪里是为了天下苍生？为的无非是一己之私罢了。

秦朝是个短命王朝，仅仅14年的历史。

这也足以见秦的统治何等不得人心了。

春秋战国，诸侯争霸兼并，广大百姓想来在战乱纷纷的年代中，也是水深火热吧。

按理说秦统一六国，从此天下统一，民族融合，百姓应该感恩戴德才是，可是自己却先反了。

看来他们宁可在那战乱纷纷的年代中生活，也不愿意受秦的压迫吧。

还有那绵绵的万里长城，如果说“孟姜女哭长城”有点神话色彩，那么长城下的累累白骨总是真的吧。

可谓是“白骨如山忘姓氏”了。

那无与伦比的阿房宫，至今还有“阿房，阿房，亡始皇”的歌谣。

如此看来，秦始皇的功劳想来是不值一提的。

或许，始皇先生唯一做对的事情，就是选择他那性情温和的儿子继位吧，只是可惜了胡亥的篡位了。

想必胡亥的篡位加快了秦的灭亡倒也不是不可能的。

对历史人物的看法名篇历史人物评价——论秦始皇秦始皇，中国历史上一位颇具争议的帝王。

作为统一六国的始祖，他既被赞誉为雄才大略的英主，又被指责为暴政残暴的独裁者。

然而，我们不能仅仅以一面之缘来判断一位历史人物，而应该全面客观地看待他的功过。

首先，从政治角度看，秦始皇实现了中国历史上的第一次大一统，结束了长期的战国纷争，为中国的政治统一和民族融合奠定了基础。

他推行的一系列中央集权制度，如皇帝制、三公九卿制和郡县制，为后世的统治模式提供了范例。

这些制度在当时具有先进性和创新性，有利于国家的稳定和统一。

其次，从经济角度看，秦始皇统一度量衡、货币和文字，促进了经济的发展和交流。

他修建的道路、渠道和长城等基础设施，为国家的繁荣和民族的团结提供了保障。

此外，他还提倡农业，减轻赋税，鼓励生产，使社会经济得到了快速发展。

然而，我们也不能忽视秦始皇的暴政。

他实行严酷的法律制度，滥用民力，大兴土木，导致民众生活在水深火热之中。

焚书坑儒事件更是对文化和知识的严重摧残，使社会陷入恐慌和黑暗。

这些行为无疑给秦始皇的统治蒙上了一层阴影。

综合来看，秦始皇既是一位伟大的统一者，又是一位具有严重缺陷的统治者。

他的功绩在于实现了国家的统一和政治制度的创新，为中国的历史发展奠定了基础。

然而，他的暴政和残暴行为也给国家和人民带来了巨大的灾难。

对于这样一位历史人物，我们应当全面认识他的功过，以史为鉴，珍惜和维护国家的统一和民族的团结。

历史人物评价——论李世民李世民，唐朝的第二位皇帝，被誉为中国历史上最杰出的帝王之一。

他的统治时期被称为“贞观之治”，是中国封建社会的一个高峰时期。

对于这样一位历史人物，我的看法是：他不仅是一位英明的君主，更是一位具有远见卓识的改革家。

首先，从政治角度看，李世民继承了父亲李渊的事业，巩固了唐朝的统治地位。

他虚心纳谏，选拔贤能，实行了一系列政治改革，如“罢黜百家，独尊儒术”的文化政策，以及“废除了世袭的贵族制度，实行以才能为主的官僚制度”等。