如何培养学生体育学习兴趣

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充分利用学生 的好奇 心理 引发 学习需要
生对 新异 事 物 的好 奇 心 卵 表 现 的最 为 明显 。存 课 常 上 , 学 生往 往会 被新 奇 的现 象 和 新 鲜 的 事 物所 吸 引 , 对 它 们 产 生 井 强 烈的 好奇 心卯 。教师 应 充 分 利 用 生 这 一 好 奇 心 邢 , 课 前 置好 场地 器材 , 把 生 的 注 意力 尽 快 转 移 剑 体 育 课 上 米 。 课卜 应做 到 教学 内容的 新颖 惟 , 堂 课都有 新 的尔 两 , 似 使学 牛 有
在抛 砖 引 玉。
【 键词 】 奇心 关 好
心理
培 养 问 题 的能 力 , 增进 学生 的褶 慧 , 因此 , 体育 教育 婴 根 课 程 标 准 的 要求 和教 学 内容 的需要 , 合 学生 兴趣 特 点 和体 育荩 础 , 教 结 红 I 当 安排 些增 加 难度 的新 奇 游 戏和 竞 赛 , 吸 引 生 , 动 l 适 米 调 学 生 的积极 情 趣 , 必趣 浓 厚 , 学 效果 白然 就会 好 。 教 当然 , 师往 选择 游 戏 的 时候 , 根 白t 的 I的 ,r 合 教 婴 2 , l J结 教学 内容选 择具 有 教 育件 和实 效 性 的游 戏 , 避免 为 游戏 而 游戏 , 杜绝 游 戏教 学 中 的“ 食 ” 象 , 偏 现 更新 观念 , 求 做 到 “ 节 有笑 声 , 课有 收获 ” 另外 小 能忽 视 新 课标 的要 求 而 以 喧 宾夺 主 、 课 。 哗众 取宠 的办法 束 激 发兴 趣 。更 要 的是 教 育学 有 确 的认 识、 高度 的责 任 感 , 明确 意 义 , 树 为现 在 和将 来 的学 习 、 活 和 牛 J作 锻 炼 的思 想 。 二
我I 刊占代 教 育家 孔 子说 : 如之 者 不 女好 之 者 , 之 者 不 如 “I I 1 好 乐之 者 。 占人 还 说 :教 人 未 见 意趣 , ” “ 必不 乐 。 因 此 , 发 和 ” 激 培养 生 的 习 必趣 , 教 得 以成 功 的 重 要 条件 。体 育 教 学 是
是身心 活 动过 , 身 必须 动 心 , 外 到 , 外结 合 , 外 来 婴动 从 变
刺 激 为 内红需 求 的乐趣 。兴趣 足 人对 客 体 的积极 的爱好 倾 广所 u 】 产 十 的情 绪 紧张 念度 , 激发 和保 持 学牛 行 为 的内部 动 , 是 是 也 影 响学 学 习 自觉 性 和 积极 性 的蕈 要 素 , 样 通 过 体 育 教 学 怎 来 培养 学 对体 育 运 动 的兴 趣 , 牛 允 分 体 验 到 参 加 到体 育 I学 活 动 的乐趣 , 休 育教 学 中要从 以下 几点 做起 : 在
如何 培 养 学 生体 育 学 习兴 趣
30 0 江西旅 游 商 贸职 业 学 院 3 10 江西 南 昌 胡丽 红
【 要】 摘 兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。当人对某种事物具有 兴趣 时, 就把 自己的注意经常集 中和趋
向于 某种 事物上 , 并产 生一 定 的感 情 , 而力 图去 实践 、 从 了解 , 获得 感 知。 兴趣 不仅 可 以 引起 人 的 持 久 而 集 中的 注 意 , 持 清 晰 的 感 保 知, 促进对新知识、 新技术的求知欲望 , 而且能形成为完提高, 完成课 堂教 学任 务 , 必须培 养 学 生对 体 育各 项 目的 广泛 兴趣 和 本课 目的 中心 兴趣 , 通过 各 种 有 效 的教 学手 段 , 学 生产 生 就 并 让 稳 定的 、 久的 兴趣 来积 极 扩 大兴趣 的效 能 , 持 这样 才 能获得 更好 的教 学 效果 。本 文 就 高校 体 育学 习兴 趣 的培 育谈 一 些 自己的 见解 , 旨
六 、 语 结
总之 , 育既 有 其它 学科 和其 它事 物所 不 能具 有 的乐 趣 , 体 我 们 要 充分 利用 这 种 特 性 米 引 起 学 生 对 体 育 的必 趣 和 参 与 的欲 望, 只有 这 样 , 身 参 加 体 l 炼 才 会 变 成 每 个 学 牛 的实 际 行 终 厶锻 动。浓 厚 的兴 趣 与积 极 的 情感 以 及 - 的意 志 , 个 体 心 理 素 强 是 质 水平 提 高 的具 体表 现 。 此 , 行教 学 必 须从 终 身 教 行 的高 体 度 f发 , 意对 学 生 的兴 趣 和 良好 心 理 素 质 的 培 养 。培 养 良好 I 注 I 的 心理 素 质是 一 个 长期 的 、 序 渐 进 的 过 程 , 能 急 于求 成 , 循 在 实施 新课 程 改 革 的规 程 I , 师 只要 把 真诚 的爱 献 给 生 , f教 - 把精 力 和热情 倾 注 课 常教 学 上 , 埘 生进 行 言传 身教 , 一定 能使 就 学生 逐 步形 成稳 定 持久 的学 习必 趣 。 ( 接上 负 ) 求 的 具 有 时 代 性 、 础 性 和 选 择 性 的 头 术 课 体 婴 荩 系 , 供 良好 的发 展 平 台给 那些 同兴 趣 和专 长的学 十 , 他们 提 为 准备好 先 决 条什 。以下 是我 根 据学 乍 的实 际情 况 设 的课 程安 排 模块 : 1设 置 了 学 习模 块 , . 提供 了 多种选 择机 会 基 于 学生 的 实际 情 况 , 习模 块 的 设 显得针 对忡 很 强 , 学 有 效 的适 应 必趣 爱 好和 发 展 婴求 不 同 的 生 , 让他 们 , 以根 自 叮 身 的情 况进 行 荚 术 的 2 实行 学分 制管 理 , . 保证 基 础 , 力争 拓展 对 课程 采用 分 制 的办 法进 行 管 , 过这 一 方式 , 通 使 生 能达 到 基础 的学 习要求 , 且 在 中 学 阶段 的 课程 基 础 卜 一 步 而 进 提高 自己 的美术 素养 。 参 考文 献 :