浅谈在体育教学中如何培养学生的学习兴趣
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【 关键词 】 体育教学；学习兴趣 ；兴趣激发 ；兴趣引导
兴 趣 是学 习 的动 力 ，也 是影 响 学生 学习 自觉 性和 积极 性 的重 要 因素 。 因此 ， 以促进 学 生身 体健 康 发展 为 主体 ，应 该关 注 学生 的运 动兴 趣 才能 更 有 效地 学 生健 康地 成长 分析 发现 影 响学 生体 育兴 趣主 要 因素有 ： 性别 年 龄， 社 会环 境 ， 教 师 的教 与学 ，运 动项 目及 体 能状况 等 方面 的 因素 。下面 针对 教 师 的教 与 学浅 谈 以下几 方 面的 看法 。 １组 织教 法得 当是培 养学 生 兴趣 的基础 堂 体育 课 组织 教学 方法 的合理 运用 ，是培 养 学生 兴趣 的基 础 。体育 课 教授 的技术 动 作 ，大 多数 都是 用三 节课 才 能完 成 的 ；或有 些是 前 阶段 学 习过现 在 要进 一 步提 高 动作质 量 的 。这样 ，学生 在 一节 或连 续几 节 课都 练 习同样 一 个动 作 ，或 练 习 以前 学 习 过和动 作 ，很 容 易 出现厌 烦 的情 绪和 不 认 真练 ，不愿 意 练 的现 象 。所 以， 教师在 授 课 时 ，要注 意根 据教 材 、学 生 的特 点 、器材 场 地 的实 际 ，采 用 生 动活 泼 ，富有 趣 味性 、竞 争性 的 形式 和 方 法 诱导 学 生主 动练 习 、积 极练 习 。 以赛 促 练 ，不但 提 高 了学 习练 习 的积 极 性 ，而 且 活跃 了课 堂 的气 氛 ，从 而完 成 了学 习的 任务 ，也 培养 了学生 的
至釜 型
Ｍ ＯＴ ＨＥ ＲＬ ＡＮＤ
教 育方 法
个鲜 明 的形 象 ，发现 一个 崭 新 的观 点， ……那 种创 造 的感 觉是 多 么的美 妙 ！甚 或似 平 常平 常 的句 子、表 达 、形 象 、观 点… ．，这种 创造 的感 觉依 然 使我 们 自得 意满 。 ４ 语 文无 差生 我 们从 牙牙 学语 到 识字 读 书 ；从蹩 脚 的朗读 到流 畅地 吟 诵 ；从简 单造 句 到 出 口成 章 ：无 不在 学 习语 文 的过程 中享 受成 功 的快 乐 。 目前 ，存 在这 样 一种 现象 ，家长和 老 师衡 量 一个 学生 语文 水平 怎样 ， 常常 看他 的高 中期 间 的一 两次 语文 “ 成 绩” 的好坏 ， “ 成绩 ” 好 ，水 平就 高 ，“ 成 绩” 不 好 ，语 文就 差 ，水 平就 低 。这就 是 最常 见 的狭 隘的 语文观 ，人们 只看 到 了课 掌 、课本 及其 语 文试 卷 上的 内容 ，而 忽 略 了语 文 更丰 富 的内涵 。我 们 常常 看到 那些 在“ 语 文课 ” 上 从 来不 听 课的 学 生“ 语 文 成绩 ” 还 很好 ；还有 一 些“ 语文 成 绩” 并不 好 的学 生 ，反而 成 为作 家 ，甚至 他们 的作 品还入 选语 文 课本 。可 见 ， 如果 从 听说 读 写等方 面 全方位 评 价一 个人 的语 文 素养 时 ，我想 ，每 个 人都 有值 得 骄傲 的方 面 ，有 人善 说 ，有人 善 写 ；有 人 虽现 代汉 语 不及格 ，但古 代诗 文 功底深 厚 。从 某种 意义 上讲 ，语文 没有 真『 Ｆ 的差 生 。通过 比较 各种 、 各类 考试 成绩 ，我 发现 ，不管 是学 生个 人 ，还 是班 级 、学校 、各 城区 之 间， 成绩 差 距最 小 的的 学科 就是 语 文 。“ 语 文无 差生 ” 是 理念 ，更是信 念 ，是 我 们教 好 语文和 学 好语 文 的动力 。
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我们 语文 教 师教 学形 式 丰 富多彩 ，不拘 一格 ， 只有 我们 快 乐 的教 ，才 能唤 起 学 生快 乐 的学 。 ３ 语 文 的学 习是 享 受创造 的 过程 面 对 一个 … ０’ ，学 生可 以把 它联想 成镜 子 、太 阳 、足球 等具 体 的事物 ， 也可 以想 到 圆满 、团圆 、完整 等抽 象 的 内容 ，不拘 一 格 ，创 造丰 富 。可见 ， 语 文 时 时在创 造 ，处 处 在创造 ，人人 能创 造 。写 字 是一 种创 造 ，创 造一 种 独 一 无二 的字 体 ，属 于 自己的字 体 ，并 且这 种创 造 是一 个展 示个 性 的 的过 程 ，使 之 成 熟的 过程 ， 使之 更加 完 美的过 程 ，甚 至 是 … ‘ 种创 造 艺术 美 的过 程 。 当我 们面 对 自己所 写的 或清 秀 ，或 工整 ，或 苍 劲有 力 ，或龙 飞 风舞 的 字 时 ，创 造 的快 乐之 情溢 于 言表 。 朗诵 是一 种创 造 ，创 设‘ 一 种 自己所理 解 的情感 和 语言 氛 围 ，使 自己沉 醉 其 中， 并试 图 由此 去感 染他 人 。朗 诵之 创 造 ，更 是 一种 刻 骨铭 心创 造 ，它 是无 形 的 ，飘渺 的 ，似 乎带 有一 股仙 女 般 的灵气 ，它融 于 自己语调 ，神 态 ，动 作 ，情 感 。我们 没 有理 由认 为 只有 那 些优 秀 的 朗诵才 是 创造 ， 才 是 美丽 的 ，才 是憾 人心 魄 的 。只要 一个 人 朗诵 ， 就 是一 种 创造 ，就会 使人 ，至 少 是 朗诵者 自己 ，沉浸 于 一种 情感 的氛 围之 中，受 其 感染 ，受其 熏 陶 。阅读 是一 种创 造 ，理 解是 一种 创 造 ，对 一篇 文 章 ，一个 句 子 ，一 个词 语 ，一个 符号 ，一 点语 境 ，对 一个 形象 ，一 朵小 花 ， 滴雨 露 ，一 块玩 石 ，也 许有 一 个共 性 的理 解 ，但更 重 要 的是我 们 自己有 个创 造 性的 理解 。 当写 出一个 美丽 的句子 ，找 到 一种恰 当的表 达 ，树立
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浅谈在体育教学中如何培养学生的学习兴趣
郑 绍 敬
（ 昭昭通
６ ５ ７ ６ ０ ４）
【 摘 要】 在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动 内 容贯穿了 体育教
学 中，课 中的 活动枯 燥 ，教 学方 法 陈旧 ，教 学 手段 单调 ，久 而久之 学 生对 体育 失去 了学 习兴趣 。如何 培养 学 生的 学 习兴趣 ？本 文就 改进 教学 方法 ，更新 教学手段上着手，进一步培养学生的学 习兴趣，谈谈 自己的几点观念。
