简单的轴对称图形(等腰三角形)

《简单的轴对称图形——等腰三角形》教学设计【教材分析】《简单的轴对称图形——等腰三角形》是初二上册第二章第3小节的内容，是在学生掌握了轴对称图形的知识基础上进行学习的。

本节课意在通过让学生动手操作折叠等腰三角形和等边三角形来发现等腰三角形和等边三角形的性质，从而培养学生动手操作能力和独立发现问题的能力。

本节课的重点是通过折叠图形探究等腰三角形的性质。

而“等边对等角”和“三线合一”的性质是今后论证两个角相等、两条线段相等、两条直线垂直的重要依据。

同时通过这节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力。

加强学生对直觉、猜想、演绎、类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。

【学情分析】初二学生思维活跃、愿意表达自己的见解，具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括的能力。

因此，在本节课的教学中，可让学生从已有的生活经验出发，参与知识的产生过程，在实践操作、自主探索、思考讨论、合作交流等数学活动中，理解和掌握数学知识和技能。

另外学生的思维逐渐由形象思维向抽象思维转变,但形象思维仍占主导地位,数形结合是学生掌握知识的较好方法。

【教学目标】1.知识技能①熟悉等腰三角形、等边三角形是轴对称图形。

②掌握等腰三角形的性质以及简单地应用；等边三角形的性质。

③熟练运用等腰三角形的性质解决等腰三角形内角的计算问题。

2.数学思考①通过折叠等腰三角形发展其形象思维。

②通过动手操作、观察、思考，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性。

3.解决问题①通过问题的探索过程，体会数学来源于生活。

②会用符号语言表示等腰三角形的性质，发展学生运用符号语言表述问题的能力。

4.情感态度①在数学活动中获得成功体验，培养学生动手操作，勇于探索的精神。

②通过学生之间的交流活动，培养学生主动与他人合作交流的意识。

【教学重点】探索等腰三角形的性质，能够利用等腰三角形的知识解决相应的数学问题。

【教学难点】等腰三角形性质的探究和应用。

第02讲简单的轴对称图形—等腰（等边）三角形(7类热点题型讲练)1．理解并掌握等腰三角形的性质；(重点)2．经历等腰三角形的探究过程，能初步运用等腰三角形的性质解决有关问题．(难点)知识点01等腰三角形的性质（1）等腰三角形性质1：等腰三角形的轴对称图形，等腰三角形的两个底角相等（简称：等边对等角）（2）等腰三角形性质2：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合（简称：等腰三角的三线合一）图形：如下所示；符号：在ABC ∆中，AB ＝AC ，1212,,;,,;,12.BD CD AD BC AD B BD CD AD BC C BD CD ∠=∠⎧⎪=⊥∠=∠⊥∠=∠⎨⎪⊥⎩==若则若则若，则知识点02等边三角形的性质（1）等边三角形性质1：等边三角形的三条边都相等；（2）等边三角形性质2：等边三角形的每个内角等于60︒；（3）等边三角形性质3：等边三角形是轴对称图形，有三条对称轴.题型01等腰三角形两腰相等求解【例题】（23-24八年级上·浙江宁波·期中）若a ，b 为等腰ABC 的两边，且满足()240a -=，则ABC的周长为（）A ．16B ．18C ．20D ．16或20【变式训练】1．（22-23八年级上·湖南岳阳·期中）等腰三角形的两边长分别是3cm 和7cm ，则该三角形周长为．2．（22-23七年级下·陕西西安·阶段练习）定义；等腰三角形的底边长与其腰长的比值k 称为这个等腰三角形的“优美比”．若等腰三角形的周长为13cm ，5cm AB =，则它的“优美比”k 为（）A ．54B ．35C ．54或35D ．45或53题型02根据等边对等角求角度【例题】（23-24八年级上·浙江绍兴·期末）如图，在ABC 中，AB AC =，110ACD ∠=︒，则B ∠=．【变式训练】1．（2024·北京·一模）如图，已知等腰三角形ABC ，AB AC =，40A ∠=︒，若以点B 为圆心，BC 长为半径画弧，则ABE ∠=°．2．（23-24八年级下·云南文山·阶段练习）如图，已知AB AC =，CD CE =，EF EG =，60A ∠=︒，求G ∠的度数为°．题型03根据等边对等角证明【例题】（2023·吉林长春·模拟预测）如图，ABC 是等腰三角形，点D ，E 分别在腰AC ，AB 上，且BE CD =，连接BD ，CE ．求证：BD CE =．【变式训练】1．（2024·江苏南京·一模）如图，在ADE V 和FDE V 中，ADE AED ∠=∠，DF EF =，AD ，EF 的延长线相交于点B 、AE ，DF 的延长线相交于点C ．求证BD CE =．2．（23-24八年级上·江苏南京·阶段练习）如图，在ABC 中，AD 是三角形的中线，点F 在中线AD 上，且BF AC =，连接并延长BF 交AC 于点E ，求证：AFE CAF ∠=∠．题型04根据三线合一求解【例题】（23-24八年级下·贵州毕节·阶段练习）如图，在三角形框架ABC 中，AB AC =，AO 是连接点A 与BC 中点O 的支架．若80BAC ∠=︒，则BAO ∠的度数为．【变式训练】1．（23-24八年级下·全国·课后作业）如图，在ABC 中，AB AC =，AD 平分BAC ∠，点E 在边AB 上，且BD BE =．若100BAC ∠=︒，则ADE ∠的大小为．2．（23-24八年级上·吉林长春·阶段练习）如图，在等腰ABC 中，5AB AC ==，AD 是ABC 的高，6BC =，E F 、分别是AB AD 、上一动点，则BF EF +的最小值为．题型05根据三线合一证明【例题】（23-24八年级下·全国·课后作业）如图，在ABC 中，90BAC ∠=︒，E 为边BC 上的点，且AB AE =，D 为线段BE 的中点，过点E 作EF AE ⊥，过点A 作AF BC ∥，且AF 、EF 相交于F ．(1)求证：C BAD ∠=∠；(2)求证：AC EF =．【变式训练】1．（23-24八年级上·云南红河·阶段练习）如图，在ABC 中，AB AC =，AD 是BC 边上的中线，BE AC ⊥于点E ．(1)求证：AD BC ⊥；(2)求证：=CBE BAD ∠∠．2．（23-24八年级上·江苏扬州·期末）在ABC 中，90ACB ∠=︒，AC BC =．(1)如图1，BE CE ⊥于点E ，AD CE ⊥于点D ，求证：ACD CBE ≌；(2)如图2，BE CE ⊥于点E ，CE 交AB 于点F ，若AC AF =，2BE =，则CF 的长为_______．题型06根据等边三角形的性质求解【例题】（23-24八年级下·山东枣庄·阶段练习）如图，在等边ABC 中，D 、E 分别为边BC 、AC 上的点，AD 与BE 相交于点P ，若BD CE =，则APE ∠=．【变式训练】1．（23-24八年级下·江西吉安·阶段练习）如图，在ABC 中，90,30,6A B AC ∠=︒∠=︒=厘米，点D 从点A 开始以1厘米/秒的速度向点C 运动，点E 从点C 开始以2厘米秒的速度向点B 运动，两点同时运动，当运动时间为秒时，DEC 是等边三角形．2．（23-24九年级下·河南商丘·阶段练习）在等边三角形ABC 中，8AB =，点P 在BC 边上．若7AP =，则BP 的长为．题型07根据等边三角形的性质证明【例题】（23-24八年级下·广东佛山·阶段练习）如图，ABC 为等边三角形，点E 、F 分别在边AC BC 、上，AE CF =，10BE =，AF 与BE 相交于点D ，3AD =．(1)求证：ABF BCE ≌ ．(2)求DF 的长度．【变式训练】1．（2024八年级下·全国·专题练习）如图1，等边三角形BCD 和等边三角形ACE ，连接AD ，BE ，其中AC BC >．(1)求证：AD BE =；(2)如图2，当点A C 、、B 在一条直线上时，AD 交CE 于点F ，BE 交CD 于点G ，求证：BG DF =；(3)利用备用图补全图形，直线AD ，BE 交于点H ，连接CH ，若3DH =，5CH =，直接写出BH 的长．2．（2024八年级下·全国·专题练习）已知ABC 是等边三角形，D 为射线BC 上一动点，连接AD ，以AD 为边在直线AD 右侧作等边三角形ADE ．(1)如图1，当点D 在BC 边上时，连接CE ，此时AB ，CD ，CE 之间的数量关系为______，ACE ∠=______；(2)如图2，当点D 在BC 的延长线上时，连接CE ，（1）中AB ，CD ，CE 之间的数量关系是否仍然成立？若成立，请说明理由；若不成立，请写出新的结论及证明过程；(3)如图3，当点D 在射线BC 上运动时，取AC 的中点F ，连接EF ，当EF 的值最小时，请直接写出CFE ∠的度数．一、单选题1．（23-24八年级下·广东佛山·期中）等腰三角形的两边长分别为3和6，则这个三角形的周长是（）A ．15B ．12C ．12或15D ．92．（2024·甘肃天水·一模）若等腰三角形中有一个角等于50︒，则这个等腰三角形的顶角的度数为（）A ．50︒B ．80︒C ．65︒或50︒D ．50︒或80︒3．（2024年安徽省名校之约中考第一次联考数学试题）如图，AB CD ∥，点E 为直线AB 上方一点，连接BD ，DE ，BE ．若DE CD ⊥，BE DE =，25BDC ∠=︒，则ABE ∠的度数是（）A ．125︒B ．130︒C ．135︒D ．140︒4．（22-23八年级上·江苏无锡·期中）如图，在ABC 中，6BC =，ABC ∠与ACB ∠的平分线交于点O ，过点O 作BC 的平行线分别交AB 、AC 于点M 、N ，AMN 的周长是13，则ABC 的周长是（）A ．18B ．19C ．20D ．215．（23-24八年级上·江苏徐州·期中）如图，在Rt ABC △中，90ACB ∠=︒，10cm AB =，6cm AC =，动点P 从点B 出发，沿射线BC 以1cm/s 的速度运动，设运动的时间为t 秒，若ABP 是等腰三角形时，则t 的值为（）A ．10B ．16C ．10或16D ．10或16或254二、填空题6．（22-23八年级下·河南郑州·期中）已知等腰三角形的两边长为x y ，，且满足()2420x x y -+-=，则三角形的周长为．7．（23-24七年级下·吉林长春·阶段练习）一个等腰三角形的周长是17，已知它的一边长是5，则另外两边的长分别是．8．（23-24九年级下·福建福州·期中）如图，已知直线12l l ∥，点,A D 在直线1l 上，以点A 为圆心，适当长为半径画孤，分别交直线12,l l 于,C B 两点，连接,AB BC ．若115BCD ∠=︒，则1∠的度数为．9．（23-24八年级下·江苏泰州·期中）如图，ABC 和ADE V 都是顶角为45︒的等腰三角形，AB AD >，BC 、DB 分别是两个等腰三角形的底边，点B 、D 、E 三点恰好落在一条直线上，若18BAD EBC ∠=︒∠=，度．10．（23-24八年级下·陕西西安·阶段练习）如图，已知60AOB ∠=︒，点P 在边OA 上，5OP =，点M 、N 在边OB 上，PM PN =，若2MN =，则OM =．三、解答题11．（23-24七年级上·山东青岛·期末）（1）如图1，已知CE 与AB 交于点E ，AC BC =，12∠=∠，则AE 与BE 的数量关系是______；（2）如图2，已知CD 的延长线与AB 交于点E ，AD BC =，34∠∠=，探究AE 与BE 的数量关系，并说明理由．12．（23-24八年级上·安徽阜阳·期末）如图，在ABC 中，AB AC =，AD 平分BAC ∠．以点A 圆心，AD 长为半径画弧，与AB ，AC 分别交于点E ，F ，连接DE ，DF ．(1)求证：BDE CDF ≌；(2)若80BAC ∠=︒，求BDE ∠的度数．13．（22-23八年级上·湖北武汉·期末）如图，Rt ABC △中，90ACB ∠=︒，AC BC =，点D 在斜边AB 上，且AD AC =，过点B 作BE CD ⊥交直线CD 于点E ，过点A 作AF CD ⊥于点F ．(1)求BCD ∠的度数；(2)求证：DF BE =．14．（23-24八年级上·陕西安康·期末）如图，在ABC 中，AC BC =，点D 是AB 上一点，DE BC ⊥于点E ，EF AC ⊥于点F ．(1)若点D 是AB 的中点，求证：12BDE C ∠=∠；(2)若160ADE =∠︒，求DEF ∠的度数．15．（23-24八年级上·陕西商洛·期末）如图，ABC ，ADE V 均是等边三角形，点B ，D ，E 三点共线，连接CD ，CE ，CD BE ⊥．(1)求证：BD CE =；(2)若线段3DE =，求线段CE 的长．16．（22-23七年级下·四川成都·期末）已知，在等边ABC 中，点D 为射线BA 上一点（点D 与点B 不重合），连接CD ，以DC 为边在BC 上方作等边DCE △，连接AE ．(1)如图1，当点D 是AB 边中点时，求ADE ∠的度数；(2)求证：AE BD =；(3)如图2，当动点D 在BA 的延长线上时，以DC 为边在其下方作等边DCF ，连接BF ，求线段AB ，AE ，BF 之间的等量关系式．。

AB CD 简单的轴对称图形---（等腰三角形，等边三角形）一、选择题 济宁附中李涛1、 等腰三角形的一个角为40°，则它的底角为（ ）A. 100°B. 40°C. 70°D. 70°或40°2、 等腰三角形的一个角为100°，则它的底角为（ ）A. 100°B. 40°C. 70°D. 100°或40°3、如图，在等腰三角形ABC 中，顶角∠A=36°．若BD 平分∠ABC ，则图中等腰三角形有（ ） A ． 1个 B ． 2个 C ． 3个 D ． 4个4、已知，如图，在△ABC 中，OB 和OC 分别平分∠ABC 和∠ACB ，过O 作DE ∥BC ，分别交AB 、AC 于点D 、E ，若BD+CE=5，则线段DE 的长为（ ）A ． 5 B ． 6 C ． 7 D ． 85、如图所示．△ABC 中，∠B=∠C ，D 在BC 上，∠BAD=50°，AE=AD ，则∠EDC 的度数为（ ）A ． 15°B ． 25°C ． 30°D ． 50°6、如图，△ABC 的面积为1cm2，AP 垂直∠B 的平分线BP 于P ，则△PBC 的面积为（ ）A ． 0.4 cm2B ． 0.5 cm2C ． 0.6 cm2D ． 0.7 cm2二、选择题： 1、（1）已知等腰三角形的一边长等于5，一边长等于11，则它的周长为__________。

（2）已知等腰三角形一边长等于5，一边长等于7，则它的周长为__________。

2、如右图，∠A=200，∠C=400，∠ADB=800，则∠DBC=_ _，图中等腰三角形有_ 个。

3、如下图△ABC 中 AB=AC ，D 是BC 的中点，则AD BC,若∠B=35°,则∠CAD= ，∠BAC= 。

简单的轴对称图形（二）●教学目标【知识与技能目标】1、进一步理解轴对称、轴对称图形的概念。

2、探索等腰三角形的性质，掌握等腰三角形的轴对称性及其相关性质。

3、会利用轴对称的有关性质解决实际问题。

【过程与方法目标】1、学生通过实验探索发现等腰三角形的性质，并能利用等腰三角形的性质解决实际问题。

2、学生亲自经历“问题情境——建立模型——求解——解释应用”的基本过程，体验数学知识在实际生活中的广泛应用。

3、通过轴对称图形的探究，培养形式分析、概括的能力【情感与态度目标】1．通过优美的等腰三角形“三线合一”的性质，体会几何图形的和谐美。

2．在学习活动中，学会与同伴交流，体会获得成功的喜悦。

3．通过对实际问题的解决，使学生感受数学与我们的生活息息相关。

●教学重点：探索等腰三角形的轴对称性●教学难点：掌握等腰三角形有关概念及特性；加深等腰三角形“三线合一”的理解和应用●教具准备：等腰三角形纸片、三角板、量角器、多媒体●教学过程设计：C（七）教学反思与点评等腰三角形是生活中常见的几何中图形，等腰三角形匀称美观，所以常常用于建筑设计、商标设计及工艺品的装饰图案，与我们的生活密切相关．利用等腰三角形的轴对称特征设计图案，可以把我们的生活装饰得更美。

通过教学让学生了解到轴对称在数学中和实际生活中的广泛应用．感受到数学美（八）学情分析本节知识是学生在前面对轴对称图形已有初步的认识以后，更深一步了解轴对称图形，从学生熟悉的生活经验引入生活中的等腰三角形，这对引导学生进一步探究等腰三角形的特征、理解、掌握这部分知识有很大的帮助；反过来，学生在了解、掌握这些知识后，对生活中现象的理解也能易如反掌。

（九）教学建议本节知识可以通过直观教具、多媒体动化演示，直接刺激学生的感官，引起学生的好奇心，利用学生认识心理与认识特点，从而激发学生的学习兴趣，进行有效的学习。

在教学中，尽可能组织学生进行观察、操作、猜测、归纳等活动，并交流活动的体验，帮助学生积累数学活动的经验。