甲午中日战争设计

甲午中日战争教学设计教学目标：一、知识目标. 了解甲午中日战争爆发的背景、经过、结果以及《马关条约》的内容和影响。

二、能力目标通过比较，提高学生比较、综合问题的能力，并理解中国半殖民地化程度不断加深的过程。

三、情感态度价值观1.通过讲述甲午中日战争中爱国将领的英勇斗争事迹，培养学生的爱国主义精神。

2.通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识：社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。

教学重点：1、甲午中日战争的经过2、《马关条约》的内容及对中国社会产生的影响教学难点：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约教具准备：自制多媒体课件。

教学方法：提问法、讲解法、比较法：课时安排：一课时课堂构思：本课教学既让学生把握基本的历史知识，又要求学生进行对比分析。

因此，对于战争爆发的背景，要引导学生以日本资本主义发展为中心展开讲述，把握知识整体结构。

对于战争经过，要结合地图使学生形成空间思维，宏观地把握其过程。

对于《马关条约》及其对中国社会的影响，要指导学生与《南京条约》进行比较来学习。

教学过程：[教师提问]1、第一次鸦片战争清政府被迫签订什么条约？2、英法联军火烧圆明园是那一次战争？3、在近代俄国共割占我国东北西北多少万平方公里的土地？［导入］同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。

在近代历史的耻辱柱上，记载着多少残酷的事实，让我们来翻开历史的画卷，回到甲午中日战争时期，去体会民族的血泪和兴衰，回顾那惨痛的经验和教训。

今天我们来学习第四课甲午中日战争。

甲午中日战争［板书］[教师提问] 请同学们阅读课本第一自然段回答：为什么将这场战争称为甲午中日战争？一、甲午中日战争爆发的背景［多媒体显示］.日本的大陆政策［教师提问］上面这部分材料说明了什么问题？［学生回答］材料说明日本企图征服朝鲜和中国，侵占亚洲，称霸世界。

［教师提问］清政府一直视为蕞尔小国的日本为什么敢于公开向中国发起挑战？［学生回答］（1）1868年的明治维新，使日本走上了资本主义道路，成为亚洲强国。

高中历史甲午中日战争教案模板甲午中日战争爆发的背景、标志、两个阶段、主要战役、战争中涌现的爱国将领;《马关条约》签定的时间、内容、危害;三国干涉还辽;台湾人民的反割台斗争。

一起看看高中历史甲午中日战争教案!欢迎查阅!高中历史甲午中日战争教案1【教学目标】1.知识要求：甲午中日战争爆发的背景、标志、两个阶段、主要战役、战争中涌现的爱国将领;《马关条约》签定的时间、内容、危害;三国干涉还辽;台湾人民的反割台斗争。

2.能力要求：(1)比较《马关条约》和《南京条约》的异同，说明《马关条约》的签定使中国半殖民地程度大大加深了。

(2)分析甲午中日战争对中国民主革命进程的影响。

3.情感目标：(1)甲午中日战争不仅决定了中国海军的命运，而且决定了此后近半个世纪中日关系的格局。

(2)爱国官兵的英勇抗争，沉重打击了日本侵略者，我们应当继承和发扬中华民族保卫祖国的优良传统。

【教学重点】黄海大战中民族英雄邓世昌的英雄事迹;《马关条约》的内容与危害。

【教学难点】甲午中日战争的性质、中国战败的原因和《马关条约》危害。

【教学过程】一、新课导入近年来，中日两国的南海争端日益严重，从领土纠纷上升到了国家历史恩仇的高度，随着我们一直以来的历史学习和同学们对于本课知识课前的预习，想必大家对于中日两国从历史到现代以来的关系，有了一个大概的了解，那么哪位同学来说一下，中日两国争端的起因发生在什么时候体现在什么事件上学生踊跃回答，有的学生说是发生在抗日战争时期，日本帝国主义入侵中国;有的学生说是发生在晚清时期，中日两国爆发甲午中日战争。

无论学生的回答正确与否，我们都要对他们积极思考、踊跃发言的态度表示肯定，然后引出今天课上所讲的内容《甲午中日战争》，和同学们一起去寻找中日两国关系紧张化的历史渊源所在。

二、回顾甲午战争爆发前中日两国现状(展示课件)1.晚清政府现状：当时的中国处于清朝晚期，正往半殖民地半封建社会的深渊沉沦。

从19世纪六七十年代起，清朝统治集团中的洋务派掀起了一场以“自强”、“求富”为口号的洋务运动。

甲午中日战争教案篇一：甲午中日战争教学设计145篇二：甲午中日战争(人教版)第十二课甲午中日战争和八国联军侵华一、教学目标〔一〕、知识与能力目标；1、阅读材料分析战前情况，了解战争背景，培养学生的阅读能力和分析材料的能力，学会思考的能力，掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。

3、对《马关条约》《辛丑条约》的学习，引导学生运用比拟的方法，剖析不平等条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。

培养综合分析问题的能力。

促进历史思维的形成和开展。

〔二〕过程与方法1、网络平台和多媒体教学手段，并提供相关图片核材料，加强教学直观性和真实性，使学生自然的融入历史情境中去感知历史。

2、教师在导学质疑和演示的同时以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，多角度多层次的思考问题，充分调动学生思维的灵活性。

3、引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比拟，让学生从中概括和归纳其危害性。

〔三〕情感态度价值观1、帝国主义列强为维护垄断资产阶级的利益，大肆输出资本，使中国在19世纪末20世纪初完全沦入半殖民半封建社会的深渊，给中国人民带来了深重的伤害。

2、面对强敌，中国人民进行了不屈不挠的抗争，中国近代史上涌现出一大批可歌可泣的民族英雄，认识抗击外来侵略保卫民族尊严是中华民族的优秀传统，树立民族的自尊心和自信心。

3、认识清失败的原因，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，激起学生的爱国情怀，学习台湾人民的抗日，认识台湾自古就是我国领土不可分割的一局部，维护国家的统一。

二、教学重点甲午中日战争和《马关条约》；八国联军侵华战争与《辛丑条约》三、教学难点《马关条约》和《辛丑条约》对中国的影响。

三、学法指导1，指导学生阅读课文对学习内容概况有清楚的了解2、教师补充材料，学生在教师的带着下阅读分析材料，分析战前情况，了解战争背景并得出中国战败的原因从而培养分析问题的能力。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛教案《甲午中日战争》教案设计（《中国历史》人教版八年级上第4课）一、教案背景1，面向学生：初中二年级学生 2，学科：中国历史 3，课时：1课时4，学生课前准备：课前预习本单元内容。

梳理本单元知识框架二、教学课题学习甲午中日战争（人教版中国历史八年级上第一单元）1、通过对本课的学习，了解甲午中日战争的概况，日本发动战争的目的，这次战争为什么称作甲午中日战争，重要战役，邓世昌的英雄事迹，中日《马关条约》的主要内容和影响等2、通过引导学生比较中英《南京条约》和中日《马关条约》的内容，具体说说中日《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。

学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。

3、以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习，合作学习，探究学习的意识。

三、教材分析甲午中日战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中华民族带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮。

清政府腐朽不堪的现象彻底暴露无遗，亡国之祸迫在眉睫。

也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。

因此，本课在教材中的地位举足轻重，让初中学生深入认识甲午中日战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海海战”、“马关条约”、“瓜分中国的狂潮”三个题头。

本课的重点——黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。

难点——如何理解中日《马关条约》是继中英《南京条约》以来最严重的不平等条约。

四、学情分析学生通过观看一些关于甲午中日战争的影视资料以及其他的资料，对甲午中日战争有一点初步的认识，但很不全面。

学生对那场战争的求知欲望非常强烈，学生虽然已有了初步分析问题的能力，但由于其分析问题的能力还不是很强，所以对于理解中日《马关条约》带来的影响还存在一定的困难。