五年级下册品德与社会教学计划
一、学情分析
本学期担任五年级的品德与社会教学，经过半年的引导，感觉孩子们的整体素质提高了，学习习惯也有好转，学习自觉性提高了，特别是已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
二、教材分析
教材编写的内容及单元简析：
本册教材在上册内容的基础上，主要从“锦绣中华在我心中”、“农业文明的历史发展”、“迅猛发展的现代工业”三个方面，引导学生认识不同地域的生活，了解工农业生产与我们生活的密切关系。
第一单元：“锦绣中华在我心中”。本单元选取了与人们生活密切相关的衣食住行、方言与节日等几个方面，用对比的方法，体会不同的差异，了解祖国不同地域人们生活的特点和方式，以及对人们生活的影响。教材编排了“祖国各地不同的生活”、“多种多样的住房”、“各具特色的交通工具”等七个主题内容。
第二单元：“农业文明的历史发展”。本单元的重点在于通过一些简单的农业常识，让学生了解农业与生活的密切联系，引导学生懂得农业在我们生活中的重要作用，懂得尊重劳动者和珍惜劳动成果。因此，教材编排了“我们的衣食之源”、“农业大家庭”等五个主题内容。
第三单元：“迅猛发展的现代工业”。本单元主要引导学生从了解身边的工业产品开始，通过了解衣、食、住、行与工业的关系，让学生体会工业生产与我们生活的必然联系。在教材编排上，设计了“生活中处处有工业”、“我们的生活在变化”等四个主题内容。
三、教学目标
第一单元
1、通过学生对我国各区域自然环境差异的了解，理解和尊重不同地区人们的生活方式，体会中华民族悠久的历史发展，珍惜祖国的传统文化，激发他们的爱国情感。继续培养学生良好的看图、赌徒、用图的方法和习惯。培养他们乐于合作、做事认真和观察探究社会事物的精神。
2、提高读图、识图和用图的能力，培养学生合作与交流的能力和比较社会事物的能力。
3、通过吃、穿、住、行、语言、文化习俗等方面，了解我国不同地区的差异，探究这些差异与人们生产和生活的关系和影响。
第二单元
1、体验农民在农业生产中付出的劳动与智慧，懂得尊重劳动成果，体验劳动的愉悦，热爱劳动，尊重劳动者。
2、通过调查、收集、分析、运用资料等方法，能够对农业与生活的关系进行简单的探究，了解、体验、尝试农业劳动；能够提高自身的劳动能力和劳动素质。
3、知道农业的相关知识，了解农业生产与人们生活的密切联系，了解农业文明的发展历程以及现代农业和农村经济的发展状况。
第三单元
1、通过了解、观察学生自己的日常生活环境，使学生初步感受到我们生活在工业化社会之中，我们的生活与工业有着很多的联系，我们的衣、食、住、行离不开工业，工业不仅与我们的生活息息相关，紧密相连而且随着工业的发展，我们的生活在不断发生变化。通过了解一些工业产品的生产过程，感受社会协作的必要性，并从体验中体会到合作是社会发展的必然需要。通过观察、体验工人们的劳动过程，感受工人在劳动过程中的团结与协作，尊重并感谢劳动者，珍惜他们的劳动成果，树立劳动者光荣的思想。用建国以后特别是改革开放以来我国工业飞速发展的实施，引导学生树立热爱祖国、热爱共产党、热爱社会主义的信念，激发他们的民族自豪感。从工业的发展，感受社会的变化与发展，以及这种变化带个我们的初步思考，使学生能够正确的理解工业与我们现实生活的关系。
2、通过了解周围的工业产品与人们生活的关系，了解工人在工作中的合作情况以及工业的发展，培养学生认识周围事物的能力，感受并体验到合作的重要和快乐，能够全面客观的看待问题。学会利用工业产品方便自己的学习和生活，自觉抵制生活中不文明的行为，让工业、工业产品对我们的生活产生更多的积极影响。
3、帮助学生了解什么是工业、工业产品，了解当今世界工业生产水平的飞速发展，了解我国的一些工业成就。用事实让学生知道自己记得生活离不开工业，感受工业对现代生活的重要影响，了解工人在工业发展中的作用。
四、教学措施
1、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进行体验和探究性学习。
2、在教学中让学生学会多渠道的搜集知识的信息，不局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的知识，从而学会学习，使教学加强与学生和社
会的联系，创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
3、必须注重学生的实践。实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。
4、注重学生的自我反省，让导行落到实处，提高学生自我教育的能力。
五、评价方式
1、在评价方法上进行尝试和研究。力求使评价过程化、多样化，评价的方法适合学生。
2、采取过程性评价与终结性评价相结合，激励性评价与发展性评价结合的方式，促进学生的发展。
3、根据“课后练习与评价”册，信息收集、社会实践、期末考查、学生课堂常规，发言情况、学习态度等进行多元评价。
六、进度安排
2010——2011学年度第二学期五年级品德与社会教学计划
回民小学
