苏教版高中语文必修一《断章》名师公开课省级获奖课件(25张)
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1 《断章》教学设计越州中学李淼教学目标: 1.通过朗读、分析、小组合作等方式分析理解诗歌主旨,培养学生健康向上的审美情趣与鉴赏品位; 2.运用多媒体信息技术(平板),优化整合课堂教学,促进知识的迁移与运用。
3.对诗歌进行多元化解读教学重点、难点:多元化解读诗歌教学课时:1课时教学过程:一、导入新课: 1935年10月,诗人卞之琳创作了一首诗,在修改时发现只有四句让诗人自己感到满意。
于是他把这四句诗保留下来,自成一篇,命名为《断章》。
不料这首诗竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首诗,更成为中国现代文学史上文字简短,然而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗,受到很多人的喜爱。
今天老师和同学们要一起来品读卞之琳的《断章》,让我们一起打开书本。
二、朗读诗歌:先请一位同学朗读这首诗歌,老师指导(朗读的停顿、重音、语速),教师范读。
断章卞之琳你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。
1935年10月三、整体感知 1. 同学们都读得很好,很有感情。
经过你的反复朗读,请结合预习时搜集的资料,思考:你认为这首诗的主旨是什么?(把同学的想法直接写在黑板上)预设:爱情、哲理、思乡等等。
哪些同学支持其中的某个观点?请投票选择(平板统计)我相信这首诗歌还有很多不同的解读,那么这节课我们先讨论这几个。
2.下面请找到与你观点一致的同学组成小组,在组内结合诗句解释分析你们的观点,力求能够自圆其说,甚至说服其他小组。
(平板分组)(小组讨论)引导:一定要结合文章的具体诗句,并上下联系。
小组内部要有一位同学记录整理大家的意见,等会请这位同学代表小组发表讨论成果。
小组讨论观点,言之成理即可。
注重鼓励学生根据自己的生活以及阅读经验来解读。
学生发言:爱情: |2 (A)你——看——风景 (C) (B)看风景人——看——你(A) 明月——装饰——你的窗子(A)/(B) (A)/(B)你——装饰——别人的梦 (B)/(X) ?——X——B——A——C——?文中的“风景”可以理解成一种情感的距离,“你”再看“风景”,也就是“你”与“你”所爱慕的人有一段爱的距离。