2018年部编版九年级上册道德与法治教案 第四课 建设法治中国 第1课时 夯实法治基石

部编人教版道德与法治九上第四课《建设法治中国-第1课时夯实法治基石》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第四课《建设法治中国-第1课时夯实法治基石》的主要内容有：了解我国法治建设的基本情况，掌握法治的核心要素，理解法治的重要性，以及如何推进法治建设。

本课时内容是对法治的深入探讨，旨在使学生认识法治的重要性，树立法治观念，从而自觉遵纪守法。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的法治观念，对法治有一定的了解。

但部分学生可能对法治的内涵和重要性认识不够深刻，需要通过本课时的学习进一步强化。

此外，学生可能对现实生活中法治实践的具体案例感兴趣，但可能缺乏系统的法治知识。

三. 教学目标1.让学生了解我国法治建设的基本情况，掌握法治的核心要素。

2.使学生理解法治的重要性，树立法治观念。

3.引导学生学会在生活中运用法治思维，自觉遵纪守法。

四. 教学重难点1.法治的核心要素。

2.法治的重要性。

3.如何推进法治建设。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解法治的重要性和实践。

2.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3.引导法：教师引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关法治案例资料。

2.制作课件，展示法治核心要素和重要性。

3.准备讨论题目，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国法治建设的一些成果，如法律法规的不断完善、法治观念的普及等，引起学生对法治的关注，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现法治的核心要素，如法律、法治精神、法治体制等，并通过课件详细解释这些要素的内涵和作用。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合案例分析法治的重要性。

讨论题目可以是：“法治对个人和社会的意义”、“如何在生活中践行法治”等。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调法治的重要性，并引导学生明确自身在法治建设中的责任和义务。

《夯实法治基石》教学设计一、设计理念“道理不如故事”，以故事化理念进行法治教学，引导学生进入有“我”之境，在潜移默化中引导学生进行淡化痕迹的故事化体悟式法治学习，实现信息技术与课程内容的深度融合。

二、教材分析《夯实法治基石》是九年级道德与法治上册第二单元第四课《建设法治中国》中的第一框内容。

本框内容分为两部分：第一部分引导学生认识法治的作用与要求，论证法治是中国的必然选择；第二部分展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治建设的蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。

此框内容比较抽象。

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。

具体对应的标准是：“3.1知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本法略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。

”三、学情分析（一）学生思维发展特点：从皮亚杰的思维发展阶段学说得知，九年级学生的思维发展水平已基本处于形式运算阶段，具有一定的抽象思维能力。

但他们在理解抽象问题时，还是喜欢借助于形象性的内容以帮助思维。

（二）学生的人格发展阶段：学生人格独立倾向开始增强，单一的说教易引起他们的反感，采用故事渗透、活动体验等多样化的方法能够促进学生的法治内容学习。

（三）学生知识背景：经过八年级相关法律知识的学习，学生已经初步了解基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，但法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。

四、教学目标分析（一）情感态度价值观目标1.体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观。

2.感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。

3.树立法治意识，自觉学法守法用法，践行法治精神。

（二）能力目标1.正确看待法治中国建设中出现的问题。

2.能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。

（三）知识目标1.了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

部编人教版道德与法治九年级上册第二单元与法治第四课建设法治中国第1框夯实法治基石教学设计一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第二单元与法治第四课《建设法治中国》第1框“夯实法治基石”，主要讲述法治的概念、意义以及建设法治国家的基本途径。

本节课内容是学生对法治知识体系的基本认识，具有承前启后的作用。

通过本节课的学习，使学生了解法治的重要性，认识到建设法治国家的必要性，培养学生尊法学法守法用法的意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，对法治有一定的认识。

但部分学生对法治的理解较为片面，认为法治就是法律法规，缺乏对法治本质的认识。

同时，部分学生在日常生活中尊法学法守法用法的意识不强，需要通过本节课的学习加以强化。

三. 教学目标1.知识与技能：理解法治的概念，掌握建设法治国家的基本途径。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、探究等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊法学法守法用法的意识，增强建设法治国家的责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：法治的概念，建设法治国家的基本途径。

2.教学难点：法治与国家治理的关系，学生尊法学法守法用法的实践。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解法治的意义。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识及表达能力。

3.探究法：引导学生自主探究，提高学生的发现问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.案例材料：准备相关法治案例，用于分析讨论。

3.教学参考书：查阅相关教材、资料，为教学提供理论支持。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示法治的概念，引导学生思考：什么是法治？为什么我们要建设法治国家？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论法治在国家治理中的作用。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

第四课建设法治中国第1课时夯实法治基石教学目标【知识与技能】1．认识良法，理解法治的重要意义。

2．知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。

【过程与方法】1．梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力。

2．总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力。

【情感、态度与价值观】1．了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识。

2．自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

重点难点【重点】1．懂得法治的重要性。

2．理解建设法治中国的要求。

【难点】理解建设法治政府的要求和做法。

教学过程【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。

1．为什么要选择法治道路？2．什么是良法？3．党领导人民治理国家的基本方略是什么？4．如何建设法治中国？【新课导入】师：在这些公职人员辛勤付出的背后，是法治在保证着社会生活安全、有序、自由，这节课就让我们一起来探讨法治的话题。

【合作探究】知识点一选择法治道路1．法治的重要性[活动设计]阅读材料：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。

《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。

[问题思考]你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？教师点拨：(1)法治，意味着依法治理。

法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。