作文教学《我发现了什么》作文教学设计文章作者：丁青龙7月7日作业写作歌：写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。
教学目标：指导学生写自己的新发现，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
重点难点：启发学生说清楚发现了什么事情，写明白发现的全过程及受到的启发。
教学流程：一、课前谈话1.导入:同学们,大家好!今天老师为你们准备了一份礼物——作文大全，希望大家喜欢！2.幻灯出示：作文大全写作歌：写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个为什？事情情节要详细；学会点题点明中心，题目内容紧密联系。
好词：废寝忘食见多识广博览群书恍然大悟奥秘大开眼界十载寒窗悬梁刺股变幻莫测绞尽脑汁神采飞扬佳句：a.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
b.读书破万卷，下笔如有神。
c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。
d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。
3同学们，你们的大脑就是一个“百宝箱”，装满了丰富的知识，希望老师送给你们的礼物对你们写作有所帮助. 你们平时在百宝箱里装了许多好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语等, 能不能选一些送给老师和同学呢？4.学生送好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语……5.大家都注意了知识的积累，真不错！这是写好作文的第一步，希望大家能把它们运用到写作中去。
二故事导入，激发兴趣1教师抛出粉笔问学生，同学们，这支粉笔为什么不往天上飞，而往地下落呢？生: 因为地球有引力。
师：这是谁发现的？生：牛顿。
师：听听牛顿是怎么发现万有引力的。
2.听《牛顿发现万有引力的故事》的录音。
3.导入语：是啊！多少人用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得成功啊！阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了蒸汽机……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领，谁就能成为成功的人。
我发现了……生活中的学问无处不在，多得就像千年古树上的树叶，只要你肯去探索，就会发现原来生活是这样奇妙。
一起去看看吧！谁也不会想到玩具也有学问，可我就发现了。
有一次，我无所事事地呆在家里，摆弄着我的竹蜻蜓，我把叶片朝上，双手用力一搓，竹蜻蜓飞了，活像一个直升飞机！可是，我思索起来，它为什么会飞起来呢？我捧起我珍爱的百科全书。
原来，竹蜻蜓的叶片是斜的，转的时候，它使空气流动，由于叶片歪斜，改变空气向下流动，产生的升力就使竹蜻蜓升空了。
相反如果你把它转反了，它就会向下飞。
多有趣呀！大家可以试一下。
原来玩具也有这么多学问呀！它竟可以使直升机起飞！生活中的学问像天上的星星；像沙漠中的沙粒；像大海中的水滴，数不胜数。
以后要“玩中思，做中学。
”寻找生活中的美好的学问！啊,我发现了……我家养了一只巴西龟。
它非常可爱，脑袋是三角形的，小小的，爪子尖尖的，背上有一个硬壳。
它在黑呼呼的‘屋子’里快乐的生活着。
我发现它很好动，就给它取了个名字叫‘大动’。
入冬了。
一天早上，我到厨房一看，发现大动不吃不动，躺在池里，把身子缩进了硬壳里。
硬壳也发黑。
我看着、看着……便哭着喊：”爸爸，乌龟死了。
”爸爸闻声而来，也大吃了一惊，用手摸了摸乌龟。
它还是一动也不动。
爸爸摸了摸脑袋说：“我想不会吧——你上网查一下！”听了爸爸的话，我便上网查资料。
啊，我发现原来如此——乌龟冬眠！于是我哈哈大笑，高兴的对爸爸说：“乌龟没死！它在冬眠。
明年春天，它就会苏醒过来！不信，咱们走着瞧！”从那天开始，我等呀等，盼呀盼，终于盼到了第二年的春天了。
一天，我跑进厨房，只见大动伸开四爪，爬起来了，还吹出了一个小泡泡，好像在说：“主人，我们又见面了！”我高兴地跳了起来，不停地玩弄它的硬壳，嘴里不停地叫着：“大动，你醒了，醒了！”经过观察和查阅资料，我发现了，原来乌龟真是会冬眠的。
我心里有说不出的高兴！暑假里的一天，烈日当头，我热得大汗淋漓，想到屋外透透气，突然发现月季花耷拉着脑袋，没精打采的。
《我发现……》作文指导一、习作理解“啊！我发现了……”你一定有过这样的兴奋时刻吧。
这次习作，就请你把自己的发现写下来，让大家与你共享发现的快乐。
所写的内容不限，可以写平时观察中的发现，可以写学习中的发现，也可以写实验制作中的发现，只要是你自己的发现就行。
写的时候，要注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。
题目可以用“我发现……”，也可以根据所写的具体内容来拟定。
这段话提出了四点要求。
一是选材的要求，即写“发现”，具体内容没有作限制，“可以写平时观察中的发现，可以写学习中的发现，也可以写实验制作中的发现，只要是你自己的发现就行”。
可见，选材范围是很广的，具有极大的自由性。
二是人称的要求，即用第一人称写。
三是质量的要求，即要把发现了什么和发现的过程写清楚。
四是有题目的规定，即要以“我发现……”为题，同时，“也可以根据所写的具体内容来拟定”。
题目中的省略号表明，这是一次半命题习作，是让同学们根据选好的材料去完善题目，这就给了我们命题和写作的自由性。
二、同步指导写好这次习作，要注意以下几个问题：1、选好材料，把题目补充完整。
这是一次半命题作文，首先要选好材料，然后根据所选的材料把题目补充完整。
选什么材料呢？你可以像“过电影”一样把自己的生活进行一次扫描，把令你高兴的、激动的，让你记忆犹新的、难忘的发现选出来。
如实验课上动手操作后的发现，解答难题中的发现，参加科技制作中的发现，观察大自然对某一现象的发现……然后根据你的选材把题目补充完整。
如我发现了××现象产生的原因，我发现了解答××题的规律，我发现了××的原理，我发现了××规律……2、把发现了什么以及发现的过程写清楚把过程写清楚，能使你的习作更清楚明白，能给读者留下深刻的印象。
也只有把过程写清楚，才能让人感到真实可信，才有可读性。
把发现了什么以及发现的过程写清楚，可以从以下几方面着手：（1）按一定的顺序写。
《我发现了……》作文教学设计教学目标: 1.引导学生留心周围的事物, 留心自己的生活、学习, 能写出让自己兴奋的发现。
2.指导学生写自己的新发现, 通过调查、研究、搜集和整理相关资料, 能用语言文字较为通顺地具体地表达自己的发现。
3.激发学生调查研究的兴趣, 培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
重点难点：启发学生说清楚发现了什么, 表达清楚发现的全过程及在发现中的感悟或者启示。
教学准备：提前两周布置学生针对自己在生活中、学习上、实验或制作中的发现, 搜集与自己的发现相关的资料。
教具: 多媒体课件教学流程:一、导入激发兴趣教师抛出粉笔问学生, 同学们, 这支粉笔为什么不往天上飞, 而往地下落呢？这是谁发现的？想知道牛顿是怎么发现万有引力的吗？让我们快速浏览《牛顿发现万有引力的故事》。
你从这个故事中发现了什么？（要有善于发现的眼睛, 有了发现要去不断找奥妙等等）是啊！多少人用他们独具的慧眼, 观察生活, 从中受到启发, 获得成功啊！阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力, 瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了蒸汽机……发现是一个特别了不起的本领, 谁掌握了这项本领, 谁就能成为成功的人。
正值童年的你们, 一定也有你们独特的, 有趣的发现, 想把你们的发现告诉大家吗？我们来学习积累运用六的习作。
二、读题审题, 筛选“发现”1.哪个同学帮老师读一读积累运用六的习作的要求？出示习作要求:“啊！我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧。
这次习作, 就请你把自己的发现写下来, 让大家与你共享发现的快乐。
所写的内容不限, 可以写平时观察中的发现, 可以写在学习中的发现, 也可以写实验制作中的发现, 只要是你自己的发现就行。
写的时候, 要注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。
题目可以用“我发现……”, 也可以根据所写的具体内容来拟定。
大家思考: 你发现这次习作要求写什么？板书: 我发现了——。
2、各自审题, 你知道这次习作可以写那些方面的内容？板书: 平时生活中的: 人、事、景、活动、自然现象等；学习中的: 学习小窍门, 学习方法等；实验制作中的发现: 老师带领做的实验、自己做的实验等3、小组同学拿出自己课前思考过的发现进行交流, 看看那些发现最让你们惊喜。
