人教版九年级初三语文下册6.【精品课件】第9课__谈生命

2、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几 个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人
生历程、人生态度？
3、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是怎 样用形象化的语言加以描写的？
谈生命
最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生
相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.
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人生态度。
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深感悟吗？
我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我 叫它猪栏的理想。 —— 爱因斯坦
不要慨叹生活的痛苦！---慨叹是弱者...... —— 高尔基
人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起 来！ —— 奥斯特洛夫斯基
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 — 萧楚女
义务教育教科书（RJ）九年级语文下册
冰心
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙， 朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒， 它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰 丽的世界，作为生命高级情势的“人”， 我们必然会有说不尽、道不完的“生命 话题”，观不尽、赏不完的“生命花 朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。 现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远 的生命咏叹调吧。

生当作人杰，死亦为鬼雄 李清照
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美
泰戈尔
生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生， 却不如轰轰烈烈的死。 巴金 人只有献身社会，才能找出那短暂 而有风险的生命的意义。 爱因斯坦
生
一
命
赵 丽 宏
假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美 好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅 途上…… 二 假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的 同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅 绿。大地将因此而充满青春的活力。
四
假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐 流!我将高高地升起风帆，向着未有人到达过的 海域……
七
假如生命是一段原木。做一座朴实无华 的桥吧，让那些被流水和深壑阻隔的道路重 新畅通! 八 假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿 色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜中劈 里啪啦从头燃到脚……
作业:
1.导学案习题。 2.完成生字巩固作业。
• ④妙在分别以“一江春水”和“一棵小树”的 生命历程为喻，表现生命是一个快乐而痛苦的 过程。这个过程具有大起大落和蜿蜒曲折的特 点。 • ⑤妙在作者不是用一个比喻而是用一组比喻来 揭示人生的波澜。 • ⑥妙在作者不是用一个比喻而是用一组比喻来 揭示人生的历程。
主题探讨
1、请以文中你喜欢的一句话作为小练 笔的题目,写一段话你对谈谈人生的理 解. 2、请以“生命是-----”仿写一个比喻句， 谈谈你对生命的理解
初读课文，理清层次
文章的层次是清晰而精致的， 请证明。
朗读课文，体会情感
请读出文中情感的起伏，注意关键词语 愤激 奔腾 怒吼 回旋 起伏 催逼 静静的流 低低的吟唱 轻轻的度过 聚集 欠伸 破壳 吟唱 跳舞 荫蔽 消融 归化

艰难险阻
一帆风顺 挫折打击 宁静安逸 行程终结
生 命 的 历 程 是 丰 富 多 彩 的
通过“一江春水”的生命过程的 体验，你领悟到什么道理？
答：“一江春水”经历的生命过程的 体验，预示着人的生命历程中的几种 状况，显示了人生的丰富多彩：人生 总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而 随的。
朗读“一棵小树”部分： 请问作者按什么顺序写了“一棵小 树”？在文章找出具体语句。
他消融了，归化了，说不上快乐， 也没有悲哀！
生命是一种过程，应当从容 镇定地面对死亡，显示了作者 “生而何欢，死而何惧”的平常 心。
然而，我不敢说来生，也不敢信来 生。 作者一方面肯定生命可以再生， 一方面又否定生命的“轮回”说， 冷静、客观、从容地面对生命，热 爱生命，表现了作者积极乐观的人 生态度。
冰 心
冰心，原名谢婉莹，现代著名作家， 儿童文学家。1900年10月5日生于福 建福州长乐。冰心在五四时期投入新 文化运动，是我国现代和当代文坛上 具有重要影响的文学大师。代表作有 诗集《繁星》《春水》，散文集《寄 小读者》，小说《超人》等。她的小 说、散文、诗歌以“满蕴着温柔”的 笔墨，清新隽丽的文字，表现了以母 爱、童心和自然为内容的“爱的哲 学”。爱与美，构成了冰心作品的鲜 明特色和艺术魅力。
阐述生命中快乐与痛苦的辩 证法，表明作者对生命规律的判 断、认识。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦 中我们也要感谢生命。
这一句话与孟子的“生于忧患” 表意相同。作者的意思是说，不管生 命经历哪种状态，我们都要用感恩乐 观的心态去对待，要学会享受痛苦、 感谢生命。这句话表达了作者乐观、 豁达、进取的生命态度。
生命像向东流的一江春水
生命又像一棵小树
分析“一江春水”部分——

生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量 也无法阻碍它、压制它；它时而渺小、微弱，继而强健、壮大， 终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。 或者：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有 痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福；生命在于运动之中，生 命的过程是进取、斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一 分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中；生命的 体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢 喜也无悲哀。 （1）
语言美（含蓄、反复、富有诗意）
写作特 点
形象与哲理的统一 ；对称形式，，作者意在表达一种什么样的人生 观？ 《谈生命》主题 本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻， 揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及 生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同 时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观 的精神。
（2）
形象美（一江春水、一棵小树）
哲理美 生命 —— 生长、流动； 感谢 —— 快乐、痛苦
（3）要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成 了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
成功的境界有大小，如何看待人生价值的实现。
（4）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄 昏。
注意“云翳”的比喻义
（3）
五、找出你最喜欢的语句，把它推荐给大 家并简要说明理由
六、总结归纳
1、说说作者对生命的本质有怎样的认识
巉岩（chán yán）休憩（xiū qì） 骄奢（jiāo shē）清吟（qīng yín） 荫庇（yìn bì） 芳馨（fāng xīn） 怡悦（yí yuè） 云翳（yún yì） 一泻千里 璀璨 (cuǐcàn)
二、理清思路，把握文意
1、作者把生命比喻成什么？