民族器乐曲《喜洋洋》

大班音乐《喜洋洋》说课稿《大班音乐<喜洋洋>说课稿》一、说教材1. 教材分析《喜洋洋》是一首经典的民族管弦乐曲，旋律轻快活泼，节奏明快，具有浓郁的民族风格。

乐曲采用了ABA的结构形式，A段音乐轻松愉悦，仿佛描绘了一幅欢乐祥和的场景；B段音乐则较为舒展，与A段形成对比，增加了音乐的层次感；最后又回到A段，在欢快的氛围中结束。

这首乐曲非常适合大班幼儿欣赏，能够让幼儿感受到民族音乐的独特魅力，同时也有助于提高幼儿的音乐感知能力、节奏感和审美能力。

2. 教学目标（1）认知目标：幼儿能够感知《喜洋洋》的音乐风格、旋律特点和节奏型，了解ABA的曲式结构。

（2）技能目标：通过欣赏、演唱、律动等活动，幼儿能够提高音乐节奏感，能够用简单的动作表现音乐的不同段落。

（3）情感目标：激发幼儿对民族音乐的喜爱之情，培养幼儿积极向上的情感态度。

3. 教学重难点（1）教学重点①引导幼儿感受《喜洋洋》欢快的旋律和节奏特点，理解ABA的曲式结构。

②鼓励幼儿用不同的方式表达对音乐的感受，如唱歌、跳舞等。

为了突出重点，在教学过程中，我将采用多种教学方法，如播放音乐让幼儿反复聆听、引导幼儿对比不同段落的音乐特点、组织幼儿进行音乐表演等。

例如，在引导幼儿感受旋律特点时，我会先完整播放音乐，让幼儿闭上眼睛静静地听，然后提问：“小朋友们，你们听了这首音乐后有什么感觉呀是高兴的还是难过的呢”引导幼儿说出自己的感受，然后再分段播放音乐，让幼儿更细致地感受A段的欢快活泼和B段的舒展悠扬。

（2）教学难点①帮助幼儿理解曲式结构，并能够在音乐的不同段落做出相应的反应。

②启发幼儿根据音乐的情绪和特点进行富有创意的动作创编。

针对教学难点，我将采用循序渐进的教学方法。

在帮助幼儿理解曲式结构方面，我会在播放音乐的过程中，通过简单的手势或标记来提示幼儿不同段落的开始和结束，让幼儿逐渐熟悉ABA的结构形式。

例如，在A段播放时，我会用手指画圈表示欢快的节奏；在B段播放时，我会将双手慢慢展开表示舒展的感觉；再回到A段时，又重复手指画圈的动作。

乐曲《喜洋洋》为一首民族管弦乐曲，刘明沅创作于1958年。

A的主题取材于山西民歌《卖膏药》，乐曲在热闹的气氛中开始，然后以两个笛子声部的重迭、顿音和加花的手法，轻快活泼，并增加了热情洋溢的气氛。

B的主题根据另一首山西民歌《碾糕面》改编，作者保持了原曲舒展的特点，将上下两句发展成起承转合的四句；加上笛子、二胡与板胡以各种技巧润饰旋律，木鱼则以规整的节奏衬托曲调，喜悦的歌声犹闻在耳。

《喜洋洋》由刘明源创作于1958年。

全曲共分三段，是ABA结构。

A的主题取材于山西民歌《买膏药》，作者以两个笛子声部的重叠、顿音和加花的手法，充分发挥了原曲轻松活泼的特点，并增加了热情洋溢的气氛。

B的主题根据另一首山西民歌《碾糕面》改编，作者保持了原曲舒展的特点，将上下两句发展成起承转合的四句；加上笛子、二胡与板胡的各种技巧润饰旋律，木鱼则以规整的节奏衬托曲调，喜悦的歌声犹闻在耳。

第三段再现了A的旋律。

节奏欢快轻松，充满喜庆氛围。

适合婚礼和各种庆典。

结构分析如下：全曲共分三段，是ABA结构。

是一部带再现的单三部曲式结构。

三个乐段都由四个乐句构成，每一个乐句又分成四个小节。

第一个乐段A为跳跃性的快板节奏，第二乐句与第一乐句比本相同，只在最后一小节有所变化，第三四乐句是对第一二乐句的总结。

第二个乐段B 比较柔和抒情。

此乐段运用了起、承、转、合的关系，在旋律和情绪上与第一乐段形成对比。

第一乐句应用了附点四分节奏，落音为徵；第二乐句是第一乐句的延伸，落音也在徵上；第三乐句落在清角上，给人造成不稳定感，但在最后一个乐句又回到宫上，又给人稳定感。

第三乐段是第一乐段的完整再现。

冀少版音乐四年级上册《喜洋洋民乐合奏曲》教学设计一. 教材分析《喜洋洋民乐合奏曲》是一首具有浓厚民族特色的音乐作品，选自冀少版音乐四年级上册。

这首曲子以欢快的节奏和优美的旋律展现了草原牧民的幸福生活，反映了我国民族音乐的独特魅力。

通过学习这首曲子，学生可以了解民族音乐的风格特点，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知音乐，对民族音乐也有一定的兴趣。

但学生在欣赏和演奏民族音乐时，可能对某些乐器的音色和演奏技巧把握不准。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生正确把握民族音乐的特色。

三. 教学目标1.让学生了解《喜洋洋》这首民乐合奏曲的背景、旋律和节奏特点。

2.培养学生对民族音乐的欣赏能力和表演能力。

3.引导学生体验民族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱。

四. 教学重难点1.难点：让学生准确把握民族乐器的音色和演奏技巧。

2.重点：学会《喜洋洋》这首曲子的旋律和节奏，能够进行合奏表演。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解民族音乐的特点和《喜洋洋》曲子的背景。

2.示范法：教师演奏民族乐器，展示演奏技巧。

3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。

4.合作法：学生进行合奏表演，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备民族乐器，如二胡、笛子、琵琶等。

2.准备《喜洋洋》曲子的乐谱。

3.准备教学音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《喜洋洋》曲子，让学生初步感受民族音乐的魅力。

引导学生谈论自己对民族音乐的看法，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解《喜洋洋》这首曲子的背景、旋律和节奏特点，让学生对曲子有更深入的了解。

3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。

重点指导学生掌握民族乐器的演奏技巧，如二胡的弓法、笛子的吹奏方法等。

4.巩固（5分钟）学生进行合奏练习，教师引导学生注意音准和节奏的准确性，对出现的问题进行及时纠正。

5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的民族音乐作品，如《茉莉花》、《梁祝》等，让学生感受民族音乐的丰富多样性。

《喜洋洋》教案（通用16篇）《喜洋洋》教案篇1活动目标：1、了解乐曲，感受乐曲中欢快喜庆的音乐心情。

培育幼儿对民族音乐的喜爱。

2、利用CAI课幼儿启蒙件营造形象、直看的喜洋洋氛围，关心幼儿了解乐曲的ABA’段式结构。

3、鼓舞幼儿运用多种形式来表达对作品的感受，激发幼儿对音乐的想象力和表现欲。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：1、老师课前设计制作好CAI课件及预备好多媒体设备。

2、灯笼、扇子、彩带、打击乐器及用筐子、废旧纸箱制作的狮子、龙等节日道具。

3、场景布置：营造一个有喜庆气氛的音乐观赏活动教学环境。

活动过程：1、听了这首乐曲，小伴侣有些什么样的感觉？揭示乐曲名字：这首听起来让我们觉得欢乐、兴奋的乐曲鸣《喜洋洋》，你们还想听一遍让我们觉得欢乐、兴奋的音乐《喜洋洋》吗？（二）通过胎教音乐视听结合的方法其次次感受乐曲《喜洋洋》的心情。

（播放CAI课件1：通过节日庆祝的画面和乐曲观赏，感受喜洋洋的节日氛围。

）提问：1、又听了一遍《喜洋洋》，小伴侣现在有些什么样的感觉呢？2、影片中的叔叔阿姨都在启蒙思想家干什么？他们的心情是怎样的？3、这些场面暖闹吗？什么时候才能见到、听到？4、你们听了这首《喜洋洋》，又想干什么呢？（利用信息技术的支持使幼儿感受到乐曲所表现出的欢快、喜庆的心情。

）（三）引导幼儿把握乐曲怀孕如何胎教的节奏变化（播放CAI课件2）1、两位老师用现场表演舞蹈的方法，通过动作节奏快、慢变化来提示幼儿辨认音乐节奏的变化。

2、幼儿通过自己肢体动作的快慢变化，来感受音乐节奏的变化（四）运用视听图解的方法，了解乐句以及段式1、观赏A段乐曲提示：“这里弯弯曲曲的曲线共有几条？它就是我们常见的五线谱，我们现在观到的这段五线谱就代表一个乐段。

小伴侣要一边听一边看它消失的小花，就会知道这段音乐有几个乐句了。

（播放：CAI课件3：A乐段以实物五线谱浙江学前教育商城的形式消失，A段乐句的数量用花朵表示。

喜洋洋
羊年喜洋洋
词：冯光
曲：冯光
演唱：冯光&徐家铭
歌词千寻
财门大大开金银财宝来处处张灯结彩喜笑颜开欢欢又喜喜亲人来团聚家家辞旧迎新祈福拜大年大家跟我一起唱羊年喜洋洋唱起喜洋洋快乐又健康大家跟我一起唱羊年喜洋洋唱起喜洋洋金银堆满筐大家跟我一起唱羊年喜洋洋唱起喜洋洋心里美洋洋大家跟我一起唱羊年喜洋洋不唱喜洋洋你就是灰太狼歌词同步：白開水.
财门大大开金银财宝来
处处张灯结彩喜笑颜开欢欢又喜喜亲人来团聚家家辞旧迎新祈福拜大年大家跟我一起唱羊年喜洋洋唱起喜洋洋快乐又健康大家跟我一起唱羊年喜洋洋唱起喜洋洋金银堆满筐大家跟我一起唱羊年喜洋洋唱起喜洋洋心里美洋洋大家跟我一起唱羊年喜洋洋不唱喜洋洋你就是灰太狼不知道从哪里飘来一朵小红花原来是爆竹声声羊年到啦
新的一年新的气象
一切都变啦
喜洋洋和灰太狼
也为成朋友啦
亲爱的朋友你还有什么放不下一起欢欢喜喜回家过个好年吧过去的烦恼全都忘掉吧
辞旧迎新祝福大家羊年大吉啊大家跟我一起唱羊年喜洋洋
唱起喜洋洋快乐又健康
大家跟我一起唱羊年喜洋洋
唱起喜洋洋金银堆满筐
大家跟我一起唱羊年喜洋洋
唱起喜洋洋心里美洋洋
大家跟我一起唱羊年喜洋洋
不唱喜洋洋你就是灰太狼
羊年喜洋洋
以上就是关于喜洋洋的歌词，感谢您的阅读！。

民族器乐曲《喜洋洋》-花城粤教版九年级音乐上册教
案
一、教学目标
1.了解民族器乐曲《喜洋洋》的历史、文化背景和音乐特点。

2.学习演奏《喜洋洋》的乐器——双簧管和中号。

3.提高对音乐节奏感和音乐韵律的感知和理解。

4.发展音乐表现力和合作精神。

二、教学内容
1.民族器乐曲《喜洋洋》的历史和文化背景的介绍。

2.乐曲《喜洋洋》的音乐特点的分析。

3.双簧管、中号的基础演奏技巧讲解。

4.《喜洋洋》乐曲演奏练习和合奏
三、教学过程
1. 了解《喜洋洋》的历史和文化背景
教师简单介绍《喜洋洋》的历史、背景和音乐特点，让学生对这首民族器乐曲有一个初步了解。

2. 学习双簧管、中号基础演奏技巧
教师可以根据乐器的特点，针对学生成年级和基础能力，讲解双簧管、中号的演奏技巧，如吹气、吐气、换气等。

3. 乐曲学习和演奏
教师可以播放音频，引导学生聆听音乐，感受节奏和韵律，并分析乐曲的结构和特点。

然后，老师可以通过教学视频或现场讲解，教导学生如何演奏双簧管和中号，然后逐步进行乐曲练习和合奏。

四、教学评价
教师可以通过学生在学习过程中的表现、演奏效果和反馈，以及课堂测试等方式来评价学生的学习效果。

综合考虑各方面因素，评价学生的综合素质和学习水平。

五、教学总结
通过这节课的教学，学生可以对民族器乐曲《喜洋洋》有一个更加深入的了解，对双簧管和中号的演奏技术也有所提高，同时学生的合作精神也可以得到发展。

民乐合奏曲《喜洋洋》赏析
《喜洋洋》是一首耳熟能详的民乐合奏曲，被誉为马来西亚歌，被多国收录于他们的民乐合奏曲大全之中。

它以温柔、欢快、愉悦、坚定的旋律，表达出一种纯洁、温馨、召唤着和平共处和无私奉献的精神，反映了这片土地上人民的思想。

《喜洋洋》由马来西亚著名作曲家Hang Tuah编曲，乐曲的曲调宜人悦耳，简洁明了，但不乏温柔的旋律。

歌词的思想富有家国爱土精神，通过极富抒情性的歌词，表达了对家国美好的向往、对幸福的追求以及热爱祖国的热情。

歌曲的旋律以简单的前奏开始，活泼有力，真实反映了国家的力量和活力。

《喜洋洋》亦被称为民乐合奏曲，它既可以单独演奏，也可以由团体合奏。

在演奏过程中，每一件乐器都能表现出与众不同的独特魅力，乐队的演奏更是动情抒情，热情洋溢。

起初，旋律紧凑、安静而温暖，依次给每一位乐手留出足够的空间展现他们的演奏技巧，随后又拉开序幕，以性感柔和的旋律将各个乐手巧妙地汇聚到一起，演出一曲完美的音乐。

又由他们手指驰骋的旋律醉人耳闻，抚慰听众的心灵，激发他们对家国爱土的力量。

《喜洋洋》在民歌演奏中几乎可以说是无人不知无人不晓，它多次出现在各种国际场合，受到世界范围内人们的欢迎。

同时，它也在民间流传，由工厂和农场的劳动者唱响国家的爱国之歌，彰显出跨时代、跨职业的社会责任感和贡献精神。

《喜洋洋》的诞生，深深影响着马来西亚的民族性格，也彰显
着这片土地上人民的思想。

它引发了和平共处的思想，号召人们拥抱多元文化，热爱家国，把家国之恋延续下去，让更多的人享受幸福。

二胡独奏曲《喜洋洋》教学内容：一、欣赏二胡独奏曲《喜洋洋》，体会乐曲欢乐的气氛。

二、学唱歌曲《欢欢喜喜过大年》，感受中国的年文化，有感情地演唱出歌曲的意境，激发学生对美好幸福生活的向往和追求。

教学时间：第十六周教材分析：一、二胡独奏曲《喜洋洋》取材于山西民歌，全曲欢快活泼，突出了喜悦的心情，渲染了热烈的气氛，体现山西民歌的特色，表达了劳动人民的思想感情和愿望。

这首曲子采用我国传统而富有特色的拉弦乐器二胡表现，别具一格，能体现欢乐喜悦的气氛。

全曲分为三段，是ABA的结构。

二、《欢欢喜喜过大年》这首歌曲通过音乐的形式描绘了过节时的热闹场面和喜庆气氛。

歌曲把我车传统过年的风俗充分地展现出来，唱着这首歌就能够让我们沉浸在过年的欢乐喜庆之中。

全曲热情奔放，旋律优美，D大调，音域适中，在演唱中加入了一些感情色彩比较浓的字、句和拟声词。

曲调中加入了大量修饰音。

教学过程：一、二胡独奏曲《喜洋洋》1、介绍二胡独奏曲《喜洋洋》的背景资料及出处。

2、二胡是中国较有代表性的民族乐器之一，人们对此较为了解，教师可结合学生比较熟悉的其他二胡曲，对二胡所特有的音乐表现力进行介绍。

3、在欣赏这首独奏曲之前，可将山西的风俗人情向学生作简要的介绍，并先引导学生欣赏山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，以帮助学生体会曲中意境。

4、欣赏中可让学生随着一起哼唱，并能背唱出两个音乐主题。

三、学唱歌曲《欢欢喜喜过大年》1、看：播放过年时的情景录像片段，让学生感受中国特有的年文化。

2、说：在学生中间展开讨论，根据各自的经历说说过年的情景和感受，让学生进入角色，更好的把握歌曲的情感。

3、听：播放歌曲《欢欢喜喜过大年》的录音，让学生欣赏并跟着哼唱。

4、赏：反复聆听《欢欢喜喜过大年》的录音，对歌曲中的重点，难点引导学生进行表现和处理。

5、学生根据乐谱自唱旋律，逐步唱会歌曲。

6、在熟练掌握歌曲的基础上地，分声部演唱，并加入打击乐器伴奏。

7、再次感知中国的年文化，要求学生有感情志表现出出歌曲的意境，培养学生积极向上的生活态度。