公共安全教育课件

公共安全教育
内容概要
一、实验室安全 二、事故发生的工作人员的心理 三、公共安全应急避险常识
一、实验室安全
（一）实验室安全规定 （二）实验室安全事故典型案例
（一）实验室安全规定
1、实验室是教学科研的重要场所实验室的安全管 理是实验工作正常进行的基本保证。凡进入实验 室工作、学习的人员，必须遵守实验室有关规章 制度，不得擅自动用实验室的仪器设备和安全设 施，不准在实验室吸烟，就食，不准随地吐痰。
2、实验室工作人员及参加实验的人员必须认真学 习有关安全条例和安全技术操作规程。
（一）实验室安全规定
3、每日最后离室人员要负责检查水、电、门窗等 有关设施的关闭情况，确认安全无误，方可离室。 节假日前各室人员应进行安全检查，并作好记录。
4、对实验室存在的不安全因素，要及时向有关部 门反映,整改，若发生安全事故，应在采取补救措 施的同时如实报有关部门，对造成安全事故者， 应根据情节轻重,按有关规定及时处理。
事故原因：玻璃封管不耐高压，且在反应过程中 无法检测管内压力。氨水在高温下变为氨气和水蒸 汽，产生较大的压力，致使玻ห้องสมุดไป่ตู้封管爆炸。
（二）实验室安全事故典型案例
3．误操作事故 2007年8月9日晚8时许，某高校实验室李某在准 备处理一瓶四氢呋喃时，没有仔细核对，误将一 瓶硝基甲烷当作四氢呋喃投到氢氧化钠中。约过 了一分钟，试剂瓶中冒出了白烟。李某立即将通 风橱玻璃门拉下，此时瓶口的烟变成黑色泡沫状 液体。李某叫来同实验室的一名博后请教解决方 法，即发生了爆炸，玻璃碎片将二人的手臂割伤。
（九）好奇心理
• 好奇心强 什么都感觉很新鲜，乱摸乱动，使人 和设备处于不安全状态。
• 因周围发生的事转移注意力或影响正常操作，造 成违章事故。
（十）情绪波动 思想不集中
• 情绪 是心境变化的一种状态。 • 顾次此失彼、手忙脚乱。 • 高度兴奋导致不安全行为。
（十一）技术不熟练 遇险惊慌
• 对突如其来的异常情况，惊慌失措，甚至茫然。 • 无法进行应急处理，难断方向。
（十二） 工作枯燥 厌倦心理
• 从事单调、重复工作的人员，容易产生心理疲劳 和厌倦感。
• 重复不断无变化的、缺乏自主性、感觉不到有意 义和重要性。
（十三） 错觉下意识心理
• 这是个别人的特殊心态，一旦出现，后果极为 严重。
• 错觉是有刺激物的情况下发生的，一般不会消 失（不同于幻觉）
三、公共安全应急常识
（一）实验室安全规定
5、实验中如发生事故，应有急救措施，同时保护 现场，并立即报告有关部门 。
6、保护好实验室的公共设施安全。
（二）实验室安全事故典型案例
1．2003年1月19日，中山 大学地球与环境科学学 院实验室发生化学原料 爆炸，该实验室堆放着 很多研究用的化学原料， 爆炸是因电线短路引起 的。
• b.长时间做相同冒险的事，无任何防护，终有一 失。
（六）冒险心理
冒险 也是引起违章操作的重要心理原因之一。 a.理智性冒险,为了一个神圣的目标，明知山有虎,
偏向虎山行。 --英雄
b.非理智性冒险，受激情的驱使，有强烈的虚荣心， 怕丢面子,硬充大胆。 --蛮干
（七）从众心理
• 从众心理 指个人在群体中由于实际存在的或头 脑中想象到的群体压力，而在知觉、判断、信念 以及行为上表现出与群体中大多数人一致的现象。
（二）惰性心理
• 惰性心理 是侥幸心理的一种，在作业中能少动 就少动，能省力便省力，能将就就将就的一种心 理状态.
• a.干活图省事，嫌麻烦。 • b.节省时间，得过且过。
（三）麻痹心理
• 麻痹大意 是造成事故的主要心理因素之一。行 为上表现为马马虎虎，大大咧咧，盲目自信。
• a.盲目相信自己的以往经验，认为技术过得硬， 保准出不了问题。
• a.显现对抗：当面顶撞，不但不改正，反而发脾 气，或骂骂咧咧，继续违章。
• b.隐性对抗：表面接受，心理反抗。
（五）逞能心理
• 逞能 即争强好胜 本来是一种积极的心理品质， 但如果它和炫耀心理结合起来，且发展到不恰当 的地步，就会走向反面。
• a.争强好胜，积极表现自己，能力不强但自信心 过强，不思后果、蛮干冒险作业。
（二）实验室安全事故典型案例
事故原因：由于当事人 在投料时粗心大意，没 有仔细核对所要使用的 化学试剂而造成的。实 验台药品杂乱无序、药 品过多也是造成本次事 故的主要原因。
二、事故发生的工作人员的心理
（一） 侥幸心理
侥幸心理 是许多违章人员在行动前的一种 重要心态。把出事的偶然性绝对化，在实际 操作中认为"违章不一定出事，出事不一定伤 人，伤人不一定伤己"。这些人,不是不懂安 全操作规程，也不缺乏安全知识，技能水平 也不低，但是“明知故犯”。
• a.自觉从众，心悦诚服、甘心情愿与大家一致违 章。
• b.是被迫从众，表面上跟着走，心理反感。
（八）无所谓心理
• 无所谓心理 表现为遵章或违章都满不乎。 • a.是本人根本没意识到危险的存在，认为章程是
领导用来卡人的。 • b.是对安全问题谈起来重要，干起来次要，比起
来不要，不把安全规定放眼里。 • c.认为违章是必然的，不违章就干不成活。
• b.是以往成功经验或习惯的强化，多次做也无问 题。我行我素。
（三）麻痹心理 （续）
• c.高度紧张后精神疲劳，也容易产生麻痹心理。 • d.个性因素，一贯松松垮垮，不求甚解的性格特
征。自以为绝对安全。 • e.惯性操作，不注意周围环境和条件的变化。
（四）逆反心理
• 逆反心理 是一种无视社会规范或管理制度的对 抗性心理状态，一般在行为上表现“你让我这样， 我偏要那样、越不许干，我越要干”等特征。
（二）实验室安全事故典型案例
2．封管事故 某高校化学实验室的李某在进行时，往玻璃封管内 加入氨水20mL，硫酸亚铁1g ，原料4g，加热温度 160℃。当事人在观察油浴温度时，封管突然发生 爆炸，整个反应体系被完全炸碎。当事人额头受伤， 幸亏当时戴防护眼睛，才使双眼没有受到伤害。
（二）实验室安全事故典型案例
（一）紧急呼救 （二）电、气、水事故 （三）火灾事故 （四）中毒事故 （五）交通事故 （六）自然灾害 （七）特殊伤害 （八）急救常识 （九）安全色与安全标志的含义