五年级语文顶碗少年PPT教学课件

在人生的道路上，谁都会遇 到困难和挫折，就看你能不能战 胜它。战胜了，你就是英雄，就 是生活的强者。 —— 张海迪
请同学们默读课文，画出描写顶 碗少年前两次表演时动作和神态的 语句，看看你从中能体会到什么呢？ 用简单的词语概括出你的感受。
一位英俊的少年出场了。在轻松 优雅的乐曲声里，只见他头上顶着 高高的一叠金边红花白瓷碗，灵活 地舒展着肢体，做出各种各样令人 惊叹的动作，忽而卧倒，忽而跃 起……碗，在他的头顶摇摇晃晃， 却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作— 他骑在另一位演员身上，两人一会 儿站起，一会儿躺下，一会儿用各 种姿态转动着身躯。站在别人晃动 着的身体上，很难再保持平衡，他 头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在 一个大幅度转身时，那一大叠碗突 然从他头上掉了下来！
第一次： 台上，却并没有慌乱。顶碗的少年 歉疚地微笑着不失风度地向观众鞠了 一躬。
第二次： 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸 上全是汗珠，他有些不知所措了。
一位矮小结实的白发老人从后台走 到灯光下，他的手里，依然是一叠金 边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸 上微笑着，并无责怪的神色。他把手 中的碗交给少年，然后抚摩着少年的 肩，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句 什么。
第三次： 少年镇静下来，手捧着新碗， 又深深地向观众们鞠了一躬。
到最后了，又是两个人叠在一起， 又是一个接一个艰难的转身，碗，又 在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏 住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 眼看身体已经转过来了，几个性急的外 国观众忍不住拍响了巴掌。那一叠碗却 仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少 年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及 了。碗，又掉了下来。
①最后，是一组难度较大的动作—他
骑在另一位演员身上，两人一会儿站起 一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着 身躯。站在别人晃动着的身体上，很难 再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉 害起来。

• 当第二次失败后，是谁？是什么力量 使少年重新镇静下来表演的？你从哪 能看出来？
一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下 ，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走 到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他 把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛， 轻轻摇了一下．嘴里低声说了一句什么。
老者上台对少年说了些什么？ 顶碗少年听了之后又是怎么想的？ 我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？
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பைடு நூலகம்
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/72021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
2、划出少年每次顶碗时神态、动作的词句及 观众反映的词句。从中你感受到什么？
第一次表演
• 在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上 顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔 软而又自然地舒展着肢体，做出各种 各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽 而跃起…碗，在他的头顶摇摇晃晃， 却总是掉不下来。
• 最后，是一组难度较大的动作—他骑在 另一位演员身上，两个人一会儿站起， 一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着 身躯。骑在别人晃动的身体上，很难再 保持平衡，他头顶上的碗，摇晃的厉害 起来。在一个大幅度转身的刹那间，那 一大叠碗突然从头上掉了下来。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7

1、自由读课文，把课文读通读顺读流利。
2、认读生词。 附和 陶醉 萦绕 肩胛 喝彩 结实 不失风度 惊心动魄
一摞 歉疚 屏住气 不知所措 座无虚席
3、想一想课文讲述了一件什么事情。
这真是一场（惊心动魄 ）的杂技表演。
1、顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向 观众鞠了一躬。 2、台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗 珠，他有些不知所措了。 3、少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向 观众鞠了一躬。
在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶 着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然 地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作， 忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇 摇晃晃，却总是不掉下来。最后他骑在另一位 演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下， 一会儿用各种姿势转动着身躯。站在别人晃动 着的身体上，很难再保持平衡。他头顶上的碗， 摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间， 那一大摞碗突然从他头上掉了过困难和失败， 你是怎么做的？

默读2—7段，想想作者看了一场怎样的杂技表演？
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
jiān jiǎ
yáo hàn
tuí sàng
qiàn jiù
jīng xiàn
mí wǎng
yíng rào
jū gōng
读一读
解释下列词语：
萦绕：陶醉：不知所措：喧哗：惊心动魄：
盘旋往复。
很满意地沉浸在某种境界。
不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。
大声说笑，声音嘈杂。
形容使人十分紧张。
惊心动魄:座无虚席:不知所措:
不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。
形容使人感受很深，震动很大。
座位没有空着的。形容出席的人很多。
课文学习
关于作者
赵丽宏，散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。

06
课堂活动
分组讨论
总结词
分组讨论是一种有效的课堂活动，可以激发 学生的学习兴趣和主动性，促进思维能力和 口语表达能力的提高。
详细描述
在分组讨论中，学生可以根据教师提出的问 题或话题，以小组为单位展开讨论。小组成 员可以自由发表意见，互相交流，共同探讨 问题的答案或话题的解决方案。通过讨论， 学生可以更好地理解课文内容，同时也可以
课文顶碗少年ppt课件
目录
• 导入 • 文本分析 • 人物形象 • 故事情节 • 主题探讨 • 课堂活动
01
导入
主题介绍
主题内容
本课的主题是对“顶碗少年”这 一特定文化现象的理解与探讨。
涉及领域
主要涉及中国杂技、民间艺术、 传统文化等领域。
背景介绍
时代背景
课文中的顶碗少年是20世纪80年代 在中国乡村常见的杂技表演者。
成功与失败的转化
少年在经历失败后，通过 坚持和努力，最终实现了 失败向成功的转化。
人生智慧与成长
人生智慧
通过少年的经历，我们可 以看到他在面对困难和挑 战时所展现出来的人生智 慧。
成长历程
少年在经历一次又一次的 失败后，不断成长，最终 实现了自己的目标，展现 出成长的历程。
积极人生态度
少年以积极的态度面对生 活中的挑战和困难，这种 积极的人生态度值得我们 学习和借鉴。
情感态度
激发学生对中国杂技文化的兴 趣和热爱，培养其对传统文化
的尊重和保护意识。
02
文本分析
段落解析
第一段
描述了顶碗少年的外貌和性格 ，以及他所在的城市。
第二段
讲述了他因为偷窃被抓，受到 惩罚的经历。
第三段
描绘了他因为受到惩罚而产生 的心理变化，以及他对于自己 未来的思考。

一位少年出场了，头上顶着瓷碗， 做出各种各样的动作。他骑在另一个演 员身上，用各种姿态转动着身躯，他头 顶上的碗晃得厉害，碗突然从头上掉了 下来。碗又稳稳地停在了少年头上，眼 看身体已经转过来了，碗又掉了下来。 少年镇静下来，手捧着新碗，音乐第三 次奏响了，少年终于把碗稳住了，全场 响起了暴风雨般的掌声。
一位少年出场了，头上顶 着瓷碗，做出各种各样的动作。 他骑在另一个演员身上，用各 种姿态转动着身躯，他头顶上 的碗晃得厉害，碗突然从头上 掉了下来。
碗又稳稳地停在了少年头 上，眼看身体已经转过来了， 碗又掉了下来。
少年镇静下来，手捧着新 碗，音乐第三次奏响了，少年 终于把碗稳住了，全场响起了 暴风雨般的掌声。
第一，好在气氛的渲染。
第二，好在略写第三次顶碗。 第三，好在结尾的抒情和议论。
在山穷水尽的绝境里， 再搏一下，也许就能看到柳 暗花明；在冰天雪地的严寒 中，再搏一下，一定会迎来 温暖的春风。
力挽狂澜：挽，挽救，挽回；狂 澜，猛烈的大波浪。比喻尽力挽 回险恶的局势。本文指少年把眼 前的困难挡回去了，比喻他用自 己的毅力、自己的技术，把快要 失败的局面给挽回了，这就叫力 挽狂澜。
请你分析，你觉得整篇 课文，哪个地方的表达处理 得最好。即：开头好吗？结 尾好吗？文章的结构好吗？ 正面的描写？侧面的烘托？ 修辞的手法？详略的处理？ 等等。
一波三折 惊心动魄 百折不挠
扣人心弦
勇往直前 力挽狂澜 镇静自若 出类拔萃
处变不惊 处之泰然
出人意料 精益求精
一位英俊的少年出场了， 在轻松优雅的乐曲声中只见他 头上顶着高高的一叠金边红花 白瓷碗，柔软而自然的舒展着 肢体，做出各种各样令人惊羡 的动作，忽而卧倒，忽而跃 起……
一位英俊的少年出Βιβλιοθήκη 了， 在轻松优雅的乐曲声中只见他 头上顶着高高的一叠金边红花 白瓷碗，柔软而自然的舒展着 肢体，做出各种各样令人惊羡 的动作，忽而卧倒，忽而跃 起……

4
解释下列词语：
萦绕： 盘旋往复。 陶醉： 很满意地沉浸在某种境界。 不知所措： 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的
样子。
喧哗： 大声说笑，声音嘈杂。 惊心动魄： 形容使人十分紧张。
5
惊心动魄: 形容使人感受很深，震动很大。 座无虚席: 座位没有空着的。形容出席的
人很多。 不知所措: 不知怎么办才好。形容惊慌或
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失 风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时 的表情、动作的描写，表现出对观 众的歉意和内疚，从“微笑”“不 失风度”可以看出他对表演有足够 的信心和勇气。
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③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠， 他有些不知所措了。
第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地 站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少 年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。
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• 这句话是对顶碗少年表演的具体描写， 在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的 柔美动作——“柔软而又自然地舒展 着肢体”，与乐曲融为一体，体现了 东方杂技的优美，给人以美的享受。 “忽而卧倒，忽而跃起……”写出了 表演动作的变化，柔中有刚，省略号 蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的 描写衬托出了少年的表演技艺高超， 15
受窘的样子。
6
课 文 学 习
7
赵丽宏，散文家、诗人。上海市崇明县 人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命 草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学 集《新画》等六十余种著作。作品曾数十次在 海内外获奖，《日晷之影》获首届“冰心散文 奖”。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的 意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。
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主要内容
本文主要写顶碗少年第一次表演失败了， 他向观众鞠了一躬之后重新开始；第二次， 碗又掉下来了，少年又镇定之后再鞠一躬； 第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风 雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总 会产生一阵微微的激动……

②顶碗的少年歉疚地微笑着，不 失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败 时的表情、动作的描写，表现出 对观众的歉意和内疚，从“微 笑”“不失风度”可以看出他对 表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸 上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失败，使少年信心顿失，勇 气锐减。“呆呆地站着”“脸上全 是汗珠”“不知所措”这些描写将 少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木 三分，跃然纸上。
④少年镇静下来，手捧着新碗， 又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被 吓倒。“镇静”表现出少年经 受起了失败的考验，又重新开 始第三次表演。
根据上下文，揣摩一 下当时老者可能对少年 说了些什么？
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品读探究
顶碗少年表演时,其他人的反映怎样? 圈划出来.想想写这些对表现少年有什么 作用?
解释下列词语：
萦绕： 盘旋往复。 陶醉： 很满意地沉浸在某种境界。 不知所措：不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。 喧哗： 大声说笑，声音嘈杂。 惊心动魄： 形容使人十分紧张。
默读课文想一想， 文章主要讲了什么事？ 分了几部分进行描写 的？
文章简介
文章描写了一场扣人心弦的(
)。演
杂技的顶碗少年第一次表演(
总结人生经历——回忆故事（第 一次失败、第二次失败、第三次成 功）——抒发感叹
3.“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？有没有让你有重复的感觉呢？ 为什么？你还能在课文中找出类似的例子吗？
反复的写法
总结语
同学们，在我们的生活中，时时刻 刻都会遇到失败的考验，但是，只有不 怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。
赵丽宏，散文家、诗人。上海市崇明 县人，1951年出生于上海市。著有散文集 《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、 报告文学集《新画》等六十余种著作。作 品曾数十次在海内外获奖，《日晷之影》 获首届“冰心散文奖”。

顶碗少年ppt课件
contents
目录
• 引言 • 课文内容解析 • 主题探讨 • 课堂活动设计 • 课后作业与要求 • 教师总结与答疑
01 引言
主题介绍
主题名称
《顶碗少年》
主题内容
探讨顶碗少的故事，分析其在现代社会中的意义和价值。
主题目标
通过深入了解顶碗少年的故事，激发学生对传统文化的兴趣，培养 其独立思考和批判性思维的能力。
01
02
03
勇敢拼搏
顶碗少年面对一次次失败， 不气馁、不放弃，展现出 顽强的拼搏精神。
技艺高超
少年在顶碗表演中展现出 高超的技艺水平，令人惊 叹。
少年老成
尽管是少年，但顶碗少年 的沉稳和成熟让人印象深 刻。
文章主题的深入理解
人生挫折
顶碗少年经历的失败和挫 折，是每个人成长过程中 都会遇到的。
坚持与毅力
社会影响
顶碗少年的故事传递了积极向上的 价值观，有助于营造正能量的社会 氛围。
04 课堂活动设计
分组讨论：如果你是顶碗少年，你会怎么做？
总结词
分组讨论旨在激发学生的思考和表达能力，通过讨论如果你是顶碗少年，你会怎么做？这个问题，让学生们从不 同的角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
修辞手法分析
01
02
03
04
比喻
将少年的表演比作杂技，生动 形象地展现了杂技的惊险与刺
激。
拟人
将碗赋予了生命，形象地描绘 了碗在表演中的重要性。
排比
通过观众的三次“没有想到” 来强调少年的表演难度和观众
的惊讶。
对比
通过少年前三次的失败与第四 次的成功，突出了坚持与毅力
的重要性。

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1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。 10、一句简单的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你! 11、行为胜于言论，对人微笑就是向人表明：我喜欢你，你使我快乐，我喜欢见到你。最值得欣赏的风景，就是自己奋斗的足迹。 12、人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要一个人的心中还怀着一粒信念的种子，那么总有一天，他就能走出困境，让生命重新开花结果。 13、当机会呈现在眼前时，若能牢牢掌握，十之八九都可以获得成功，而能克服偶发事件，并且替自己寻找机会的人，更可以百分之百的获得成功。 14、相信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力去奋斗，成功最终就会是你的! 15、相信你做得到，你一定会做到。不断告诉自己某一件事，即使不是真的，最后也会让自己相信。 16、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。领悟会使你永远立于不败之地。 17、出发，永远是最有意义的事，去做就是了。当一个人真正觉悟的一刻，就是他放弃追寻外在世界的财富，开始追寻他内心世界的真正财富。 18、幻想一步成功者突遭失败，会觉得浪费了时间，付出了精力，却认为没有任何收获;在失败面前，懦弱者痛苦迷茫，彷徨畏缩;而强者却坚持不懈，紧追不舍。 19、进步和成长的过程总是有许多的困难与坎坷的。有时我们是由于志向不明，没有明确的目的而碌碌无为。但是还有另外一种情况，是由于我们自己的退缩，与自己“亲密”的妥协没有坚持到底的意志，才使得机会逝去，颗粒无收。 20、任何人都不可以随随便便的成功，它来自完全的自我约束和坚韧不拔的毅力。永远别放弃自己，哪怕所有人都放弃了你。