2019-2020年高考语文语言表达简明、连贯、得体专题复习教案

语言表达简明,连贯,得体,准确,生动,得体教学设计铜仁一中高三备课组审核人:1.考纲分析:《新课标考纲》对“语言表达”的要求是“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”、“准确”“鲜明”是基础,“生动”是升华,“简明、连贯、得体”则是承上启下。

新课标高考着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查,这一考点则是命题的热点。

2.学情分析:学生平常生活中的语言现象不规范学生可不能在语境中分析题目脱离语境答题对传统语言用语如谦敬词汇的积累不够3.教学目标:达到表意简洁明确的目的做到过渡自然、前后呼应、衔接合理教学难点:用词造句能客观、恰当的阐明道理,说明特征,传达思想感情,表明观点态度。

4、教学过程:一、准确、鲜明、生动1、准确、鲜明语言表达的“准确”,指语言表达要确切符合规范;语言表达的“鲜明”,指语言表达要分明而确定,不含糊。

语言表达“准确”“鲜明”的基本要求是:(1)语言的运用符合汉民族的习惯,不用或尽量少用欧化的句法;(2)要符合约定俗成的语言法则;(3)要以普通话为准则,尽量少用一般人不明白的方言俚语;(4)幸免文白夹杂的现象。

2、生动语言表达的“生动”,指语言表达要有感染力。

使语言表达生动,除了句式灵活,善用修辞,还要追求用词的生动性,能够从以下几方面努力:(1)选用具有建筑美的词语、具有建筑美的词语,富有立体感。

它能调动读者的形象思维,引起读者丰富的想象与联想,能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感受。

例如:我走出外科,听见一个内科医生在骂病人笨,那病人怯生生地说:“您们这个地方-—墙上不是写着请用—－谢谢,再见,对不起……”我暗叹一声,笑那病人的天真,孰不知这几个字是写给我们看的,意思是说在看病时不要忘了对医生说,“谢谢,再见,对不起……！”(韩寒《求医》)在这段描写中,作者并没有直截了当正面批评这位医生的职业道德差、思想素质低,而是把对这位医生的鄙夷、憎恶的感情寓含一“叹"一“笑”之中,极具讽刺意味和幽默感。

语言的简明连贯得体专题复习教案一、教学目标1. 理解语言简明、连贯、得体的概念及其在实际应用中的重要性。

2. 掌握并运用简明、连贯、得体的表达方式，提高写作和口语表达能力。

3. 培养学生的语言鉴赏能力和批判性思维能力。

二、教学内容1. 语言简明的概念与实例分析2. 语言连贯的概念与实例分析3. 语言得体的概念与实例分析4. 简明、连贯、得体在写作和口语表达中的应用5. 语言简明、连贯、得体的训练方法与实践三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型实例，让学生理解并掌握语言简明、连贯、得体的特点。

2. 实践训练法：引导学生进行实际操作，提高其在写作和口语表达中运用简明、连贯、得体的能力。

3. 讨论法：分组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言简明、连贯、得体的重要性。

2. 讲解：详细讲解语言简明、连贯、得体的概念及其在实际应用中的价值。

3. 分析：分析典型实例，让学生理解并掌握语言简明、连贯、得体的特点。

4. 训练：设置练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

5. 讨论：分组讨论，引导学生运用批判性思维分析语言表达中的问题。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其积极程度。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，评价其对知识的掌握程度。

3. 课后作业：布置相关作业，要求学生在课后巩固所学知识，提高实际运用能力。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。

要注重培养学生的实践能力，鼓励他们在实际写作和口语表达中运用所学知识。

还要注重培养学生的批判性思维，让他们在分析语言表达问题时能够提出有见地的观点。

六、教学内容1. 语言简明、连贯、得体在日常生活和职场中的应用2. 不同文体中语言简明、连贯、得体的特点和要求3. 提高语言简明、连贯、得体的策略和方法七、教学方法1. 情境模拟法：设置日常生活和职场的情境，让学生在模拟实践中运用语言简明、连贯、得体的表达方式。

高考复习语言的简明连贯得体教学案
（简明篇）―教师版
一、考纲要求
语言表达简明、连贯、得体
语言表达的“简明”指能够删除冗余信息以及消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接；“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。

二、考纲说明
语言的简明，就是语言要简洁、明晰。

简洁，反映了量的要求，就是语言要尽量可能少，不能重复累赘，不要说多余的话；明晰，反映了质的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。

语言的连贯，就是上下衔接，前后呼应排列
有序，语意贯通。

语言的得体，是指在运用语言交际时要注意并适应各种语境条件。

语言
的简明、语言的得体有时单独考，有时合起来考。

但不管怎么考，有两点是不变的，一是
强调同社会生活的联系，命题所用的材料大都是现实生活中的“活语言”，二是偏重考查
学生感受语言修改语言的能力。

语言的连贯一直是高考的重头戏，年年都考，是考题中的
重点之一。

如2006年全国高考就有6省市考查，2005年有9省市考查。

另外简明考查2006年有3省市，得体考查2006年有8省市。

三、简明
（一）、重点突破
1、简明，就是简要、明白。

简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不
重复
……。

2020 高考语文冲刺复习系列教案语言表达简明、连贯、得体【教学目标】1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。

2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。

3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。

1．【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。

【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法【教学设想】讲解六课时，训练四课时【课时安排】六课时第三课时第三课时：第二节连贯【考点要求】所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

这类题型有两种排列句序和复位填充。

主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。

语言表达简明、连贯、得体”是最近十年来考查的重点，并且题目形式年年有创新，特别是连贯，考得比较多，着重考查内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。

对语言运用连贯的考查主要以客观选择题的形式进行考查，且年年必考， 1995 年、 1998 年分别考了两道题。

命题角度是句子的衔接与句子排序，衔接与排序的目的在于确保贯通，表意明晰，词句通顺。

预计今后仍将以单项客观选择为主，兼及非选择题的形式。

【方法技巧】词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。

词序排列注意：一：是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断；二：是并列词语有的有尊卑之分用．列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生；三：是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。

四：是音节由少到多，做到音节和谐。

句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。

句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多层状语的排列是否合乎规定。

多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最远的算起）： a．表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；（表示“谁的”）b．指示代词、数量短语；（表示“多少”）c．动词、动词性短语；（表示“怎样的”）d．形容词、形容词短语；（表示“什么样的”）e．表示性质的名词或名词性短语；（表示“什么”）如；我们学校 a 两位 b 有三十年教龄 c 的优秀 d 的语文 e 教师也当上了代表。

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动1．(2019年1月广东省普通高中学业水平考试)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是( )①莫高窟壁画以佛教内容为题材。

②因此，有人把莫高窟称为“画在墙壁上的图书馆”。

③但是，如果我们揭去宗教的面纱，就会发现许多反映现实生活的画面。

④这些画面描绘了古人生产、生活等方面的场景。

⑤敦煌莫高窟是佛教艺术的见证者，也是中古社会历史的真实记录者。

A．①④③⑤②B．①⑤③②④C．⑤①③④②D．⑤④①②③C[④“这些画面……”承接③“许多反映现实生活的画面”，由此可确定③④排序，排除A、B、D三项，故选C。

]2．(2018年1月广东省普通高中学业水平考试)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是( )①占据了长江流域的鄂北、湘西、川东等地区的楚国，拥有丰富的生漆资源。

②为什么楚国的漆器制作会如此发达呢？③再加上人工种植的漆树，把楚国称作“生漆之国”，并不为过。

④这就不得不从楚国的地理位置说起。

⑤武当山、巫山、武陵山等山区中，有大面积的天然漆树林。

A．①③②④⑤B．①⑤②④③C．②①④⑤③D．②④①⑤③D[首先找到突破口，明确④句首“这”指代的内容，所以②应在④前；由“从楚国的地理位置说起”可知，后面应是句①的内容，故选D。

][解题技法指导]1．保持统一的话题叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。

每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。

话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。

话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。

2．表述角度要一致说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等。

一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。

角度一致，语言才能连贯。

3．思路要连续不断思路就是作者思想所走的路，这条思想的路应该是连续不断的，反映在语言上，就是句子的顺序、段的顺序安排要合理。

语言表达简明、连贯、得体备考必读【考点明示】语言表达简明、连贯、得体。

能力层级：D【考点解读】“简明”是“简要”、“明白”。

使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。

此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。

“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。

它的三个条件是：⑴统一的话题；⑵合理的句序；⑶语言的衔接与呼应。

高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。

“得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。

常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。

【考情分析】语言简明、连贯、得体在近几年的高考题中出现的频率相对于前些年又稍高一些，特别是连贯、得体两个方面，而考查的方式也是主观、客观并行，而以客观题的形式出现更多一些。

【复习指津】（一）简明要想做好“语言表达的简明”类型的题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。

具体说来，我们可以从如下几个方面入手：1．仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。

2．对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。

3．对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：①变换词语法。

它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。

如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。

②语境消除法。

如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。

③标点法。

如：“中国队打败了美国队获得了冠军。

”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军。

”就可以消除歧义。

（二）连贯所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

语言的简明连贯得体专题复习教案一、教学目标1. 理解语言简明、连贯、得体的概念和重要性。

2. 掌握简明、连贯、得体的表达技巧。

3. 能够运用简明、连贯、得体的语言进行有效沟通。

二、教学内容1. 语言简明的概念和意义：简洁明了，避免冗长和啰嗦。

2. 语言连贯的概念和意义：句子之间连接自然，条理清晰。

3. 语言得体的概念和意义：根据不同情境和对象，选择合适的语言表达方式。

三、教学过程1. 导入：通过举例说明语言简明、连贯、得体的重要性，引发学生兴趣。

2. 讲解：分别讲解语言简明、连贯、得体的概念和意义，结合实际案例进行分析。

3. 练习：提供一些句子，让学生进行简明、连贯、得体的表达练习。

4. 讨论：分组讨论，学生之间互相评价和指导，提高表达技巧。

5. 总结：总言简明、连贯、得体的要点，强调在实际应用中的重要性。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 学生练习：评估学生在练习中的表达能力和运用技巧。

3. 学生讨论：评价学生在讨论中的合作能力和互相评价的质量。

五、教学资源1. 教学PPT：展示语言简明、连贯、得体的概念和案例。

2. 练习材料：提供一些句子供学生进行练习。

3. 讨论指南：为学生提供讨论的主题和方向。

教案编写日期：[填写日期]六、教学活动1. 案例分析：提供一些实际案例，让学生分析其语言是否简明、连贯、得体，并提出改进意见。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的沟通，注意使用简明、连贯、得体的语言。

七、教学策略1. 示范引导：教师以示范的方式展示简明、连贯、得体的表达方式，让学生跟随模仿。

2. 互动教学：鼓励学生提问、发表观点，教师及时给予反馈和指导。

3. 情境模拟：创设真实情境，让学生在模拟实践中学习和提高。

八、教学拓展1. 语言表达工作坊：组织学生参加语言表达相关的讲座、培训等活动，提升他们的语言能力。

2. 交流分享：鼓励学生分享自己在生活中运用简明、连贯、得体语言的经验和感悟。

2020 届高三语文专题复习教案( 人教版）：语言表达正确、鲜亮、生动，简洁、连结、得体（一）[ 学习目标 ]1.依据考试说明的要求，指引复习语言表达正确鲜亮生动与简洁连结得体有关知识。

2.懂得依据不一样的语境条件合适地表情达意。

[ 要点难点 ]高考语文《考试说明》对本考点的要求是：语言表达正确、鲜亮、生动，简洁、连结、得体。

“鲜亮”是“正确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完整切合表达的目的。

指色彩分明，看法明确。

“生动”是指描述或表达详细形象可感。

“简洁”为“简”与“明”。

“简”即“精练”，是“量”的原则；“明”即“清楚”，把意思表达清楚，是“质”的要求。

“连结”即照顾连接，条理清楚；主次分明，文气流利；音调解睦，紧凑严实。

“得体”，即合适语言环境，用语恰到好处。

从近两年年高考试卷看，本考点中考察的要点仍以语言表达的连结、得体为主。

[ 自主研究 ]难点攻略：1.连结（ 1）摆列句序题空间先后为序（从上到下，从左到右，从外到内）；时间先后为序；事物发展前后为序；人们认识规律为序（由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识）；主次轻重为序；先总后分，或先分后总。

次序的先后，包含句子内部各成分之间的先后次序（多层定语、多层状语和短语并列）和句子与句子之间的先后次序（时间次序、空间次序、逻辑次序）。

多层定语：一般次序为表领属性的或时间性的词语＋表指称或数目的短语＋动词或动词短语＋形容词或形容词短语＋名词或名词短语（谁的＋多少＋如何的＋属性）。

多层状语：一般次序为表时间的名词＋表地方的介词短语＋表范围的副词＋表神态的形容词＋表对象的短语（何时＋何地＋何范围＋何种情形）。

短语并列：一般的并列关系依据音节数由少到多摆列。

①抓中心一个句群，固然由若干句子构成，却表述一此中心。

句序的安排必定环绕这一中心问题。

所以抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。

剖析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、讲解句、看法句、资料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个要点句表达。

高考语文专题复习教案：语言简明连贯得体一、考点解说[目标指导]（一）考纲对语病的考查要求《考试说明》在“语言知识和语言表达”中明确提出“语言的运用简明、连贯、得体”。

（二）解读考纲所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性，检测学生阅读理解能力、语言组合能力和思维判断力。

[重点难点]近几年来，关于“语言连贯”的考题类型，主要有两种：一是句序排列型。

其考查的形式是，给定一组句子，要求将它们排列成语意连贯，语气顺畅的语段。

二是句子衔接型。

其考查的形式是，提供一段文字，在它的开关或者中间，或者结尾空缺一句，然后提供四个选项，从中选择一项填入空白处。

二、教学过程第1课时●重点难点：全面了解语言连贯重点与解题的技巧解“语言连贯”题的技巧是四统一，即句式统一、主语统一、时空统一、逻辑统一。

（一）“句式”统一句式统一，也就是说，句子结构前后一致，类似“排比句”、“对偶句”，这样才能收到形式整齐、音节和谐、气势连贯，读来朗朗上口。

例：填入下列横线处的语句，与上下文语意连贯，音节和谐的一项是（01高考）每逢深秋时节，，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫分析：本题答案是②。

首先看横线后面的短语，多是四字短语，重要的是横线后第一个短语“松竹山茶”是四种植物的并列；这时再看选项，就可以马上断定不能选①，因为它破坏句式的整齐美，而②中逗号后面的短语正好是“四种植物”的并列。

所以因选②。

例：下列句中括号的两种表述，选出表述最恰当的一项是（98高考）鲁大海――四凤的哥哥，鲁贵的半子――进。

他身体魁伟，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）两颊微微陷下去。

分析：本题答案是b。

因为括号前的短语“身体魁伟”是主谓短语，括号后的短语“两颊微微陷下去”也是主谓短语；而a是偏正短语，b是主谓短语。

简洁、连接、得体专题- 简洁李仕才【高考说明】高考语文《考试说明》对考生语言表达的基本要求：简洁：语言表达简单理解，即语言表达成分不赘余且无歧义。

连接：连续贯穿，即语言表达思想不停路。

得体：就是语言表达适当、恰到好处，即话语合适特定的语境。

【复习目标】1.认识简洁、连接、得体的基本观点。

2.合作学习，掌握简洁、连接、得体种类题目的答题规律。

3.一课一得，高效学习。

【考情剖析】（知识树、考察种类或易出错误）表达简洁的基本要求：1．语言表达要理解易懂。

要做到词语选择能让人理解易懂，一定注意防止用冷清的词语，防止用已经“逝世”的词语，防止滥用外来词语与方言词语。

2．语言表达要正确、规范。

要擅长把语言中很多近义词之间的细微差异分辨清楚，依据词语商定俗成的用法来运用，总之要让他人都能正确地理解自己表达的意思。

3．语言表达勿罗嗦重复。

4、表意确立，不发生歧异。

使语言表达简洁的方法：1．找骨干、理枝叶，剖析句间关系（发现和删除重复的语句）。

2．掌握文段要旨（发现和删除游离中心或话题以外的内容）。

3．合适地运用省略和称代。

答案简析：4．合适地对某些内容进行归纳和归并。

严济慈、茅【例题导引】盾是中国“简洁”例题：人，故其前读下边一段文字，本着语言要简洁的原则，达成文后两题。

的定语“我我国①创刊最早的大型外国文学杂志《世界文学》②已经走过了 40 年的国”不用历程。

日前，我国③严济慈和国都文学、翻译界200 多位有名人士参加了《世要；“国内界文学》④创刊 40 周年龄念会。

外”就包含《世界文学》⑤是我国⑥译著界颇具威望性的杂志，我国⑦有名作家茅盾曾我国，自然任《世界文学》⑧首任主编。

40 年来，《世界文学》⑨继承鲁迅办《译文》应省略。

的传统，先后在《世界文学》⑩介绍过110多个国家和地域的优异文学作品，前面出并以《世界文学》（ 11）高品位的内容和谨慎的译文博得了我国（12）海现过的词内外文化界的赞美。

语，应当用（1）应删去的四周词语是（写画线处的序号）。