湖心亭看雪导学案师生用带答案[1]
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28、湖心亭看雪（教师用）
【学习目标】
1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。
2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
3、沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。
【学习重点】
1、感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
2、把握文章运用的白描手法。
【学习难点】
体悟作者旷达的志趣和故国之思。
【知识链接】
1、实词与虚词。
实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。
学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。
虚词没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。
汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词。
2、白描。
白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不著颜色的画法。
在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字，朴实地进行描写的方法。
3、作者简介
张岱（1597～1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后（明太祖朱元璋曾定都于金陵），消极避居浙江剡（shàn ）溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
特别提示：张岱乃异乡之客；亡国之人。
【预学环节】
1、给加点字注音。
崇祯．（）更．定（）余拏．一小舟（）拥毳．衣（）雾凇．（）沆砀
．．（）（）与余舟一芥．（）铺毡．（）更．有此人（）强．饮（qiǎng ）舟子喃．喃曰（）
2、熟读文章，结合书下注释和工具书翻译课文。
有困难的做好记号，组内解决。
3、写出关于西湖的诗，至少一首。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
——钱塘湖春行唐·白居易毕竟西湖四月中，春光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——晓出净慈寺送林子方南宋·杨万里水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
——饮湖上初晴后雨宋代·苏轼
【讨论环节】
1、朗读课文，概括各段段意。
第一段：交代了游西湖的时间以及环境（“湖中人鸟俱绝”），为下文写西湖雪景和游人“痴”张本（做铺垫）。
第二段：主要描绘了西湖雪景。
第三段：写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。
第四段：借“舟子”之口，含蓄地表达了文章的主旨。
2、文章结尾“舟子”说：“莫说相公痴，更有痴似相公者”，课文哪些地方可以看出“相公痴”？为什么说湖中人比“相公”更痴？在书中圈画、批注。
“相公”在“大雪三日，湖中人鸟俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。
湖中人比“相公”更早；“铺毡对坐”准备久待；在湖心亭煮酒赏雪；见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们是“金陵人”，客居此地，时近年关。
3、令“相公”和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何？在书中圈画、批注。
①大雪三日，湖中人鸟声俱绝．。
②雾淞沆砀
．．．．，天与．云、与．山、与．水，上下一白。
③湖上影子，惟长堤一痕
．．．而已。
．．，湖心亭一点
．．，湖中人两三粒
．．，与余舟一芥
★品读、想象。
4、再读课文，探究以下问题。
①作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？
怀念故国的深情。
②“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。
作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
③“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，同时也映衬出环境的幽静、空旷。
④“天与云、与山、与水”连用三个“与”字写出了什么景象？
显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。
⑤“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？
“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。
⑥“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么性格？
与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。
5、结合课文理解感悟。
《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。
读来觉得这简直不是文章，而纯粹是孤独者与孤独者的感通，孤独者与天地的感通，因为作者把很多有会于心的东西流于言外，用旷达和痴共同酿制了一种近乎纯美的意境。
【展示环节】
根据讨论环节进行。
【检测环节】
参见练习册选题。
28、湖心亭看雪（学生用）
【学习目标】
1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。
2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
3、沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。
【学习重点】
1、感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
2、把握文章运用的白描手法。
【学习难点】
体悟作者旷达的志趣和故国之思。
【知识链接】
1、实词与虚词。
实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。
学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。
虚词没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。
汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词。
2、白描。
白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不著颜色的画法。
在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字，朴实地进行描写的方法。
3、作者简介
张岱（1597～1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后（明太祖朱元璋曾定都于金陵），消极避居浙江剡（shàn ）溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
特别提示：张岱乃异乡之客；亡国之人。
【预学环节】
1、给加点字注音。
崇祯．（）更．定（）余拏．一小舟（）拥毳．衣（）雾凇．（）沆砀
．．（）（）与余舟一芥．（）铺毡．（）更．有此人（）强．饮（）舟子喃．喃曰（）
2、熟读文章，结合书下注释和工具书翻译课文。
有困难的做好记号，组内解决。
3、写出关于西湖的诗，至少一首。
【讨论环节】
1、朗读课文，概括各段段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
2、文章结尾“舟子”说：“莫说相公痴，更有痴似相公者”，课文哪些地方可以看出“相公痴”？为什么说湖中人比“相公”更痴？在书中圈画、批注。
3、令“相公”和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何？在书中圈画、批注。
4、再读课文，探究以下问题。
①作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？
②“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
③“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
④“天与云、与山、与水”连用三个“与”字写出了什么景象？
⑤“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？
⑥“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么性格？
5、结合课文理解感悟。
《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。
读来觉得这简直不是文章，而纯粹是孤独者与孤独者的感通，孤独者与天地的感通，因为作者把很多有会于心的东西流于言外，用旷达和痴共同酿制了一种近乎纯美的意境。
【展示环节】
根据讨论环节进行。
【检测环节】
参见练习册选题。
