说课记录表【范本模板】

注：1.经查项目中未做到的在□中打“×”，做到的在□中打“√”。必须使用手填，禁止使用电脑填写。

2.凡打“×”项，属于发现的问题，应记录在“发现问题”栏中 ；并在“处理情况”栏中写清处理结果。 土方开挖及基坑支护 安全旁站监理记录 工程名称

施工单位

旁站监理部位：（ ）#楼 监理单位

旁站监理开始时间： 年 月 日 时 旁站监理结束时间： 年 月 日 时

作业前检查内容：

1.必须有开挖、支护方案□；方案必须经过监理审批□；作业前必须进行安全技术交底□

2.深度≥5m的基坑其开挖及支护应经专家论证□；施工单位应根据专家论证意见完善施工方案□

检查内容：

1.基坑周边必须设置安全可靠的防护栏杆□；危险处，夜间应设有红色标志灯□

2.防护栏杆应用安全立网封闭，或在栏杆下边设置高度不低于180mm的挡脚板或400mm的挡脚笆□

3.边坡坡度应严格按设计要求进行放坡□；软土基坑必须分层均衡开挖（层高不宜超过1m）□

4.严禁采用挖空底脚的方法进行土方施工□；作业中必须遵循先放坡，先支护，后开挖的原则□

5.机械挖土或人工挖土时应制定具体的安全防护措施□

6.作业人员必须沿斜桥道上下基坑，施工人员不得随意采踏边坡上下基坑□

7.应有防止基坑内积水而使基坑土体恶化影响支护结构稳定的排水措施□

8.应有雨天防止地表水冲刷土壁边坡，从而防止土方坍塌的有效排水措施□

9.基坑施工期间应设专人巡查其周围地面变化情况，使得能够及时发现地面裂缝或塌陷等事故隐患□

10.挖方弃土及料具堆积部位应在基坑周边1.2m范围以外□

11.机械运土及铲土时，应有严禁在基坑周边行走运载车辆的管理措施□

12.机械挖土作业时，应有防止碰撞支护结构、工程桩或扰动基底原状土的措施□

13.深基坑内应有通风、防尘、防毒和防火措施□；立体交叉作业时应有隔离防护措施□

案例3.5:一节英语课的观课议课记录表

授课教师姓名：

Z 老师 学校： 某中学 时间：

2005/2/8

科目与课程： 初二英语 Unit 4

I’m going to be basketball

player. 观察者： 郭老师

课堂管理行为 课堂教学行为 1．营造尊重且融洽的氛围（行为、效果、评价与建议。下同）

活泼的语调，可亲的笑容，丰富的英语文化底蕴，个性感染学生，创造融洽氛围。

2．营造有利于学习的课堂氛围

鼓励性的语言，如good/great，但显过于单调。

3．开发利用课程资源

4．管理学生行为

要求学生小组对话展示时，其他同学对关键问题内容在纸上进行记录；对话结束后教师对其中内容提一个问题让同学回答。这种方式利于培养学生“倾听”的习惯，并使所有学生“有事可做”，杜绝了个别学生趁机自我放假1．清楚、准确地讲授（行为、效果、评价与建议。下同）

基本不讲。

2．问题法和讨论法运用

在活动中，学习运用What

are you going to be when

you grow up? How are you

going to do that?两基本句型和be going to 语法结构。如：师生问答，小组对话，情景采访，理想展示等。

3．调动学生参与学习

两首英语歌曲，一首小诗，增加学习兴趣，利于文化渗透，创造英语氛围。

4．为学生提供反馈

5．教学灵活性和反应灵敏性

本课学习运用到许多与职业有关的英语词汇。课本词汇表提供了一部分（课对重点问题的观察记录：

1） 课堂结合话题成功地融入了情感教育。

2） 学生阐述理想时的精彩英语表达，是一课之功，又不是一课之功。

其它需要向授课者反馈的信息：

词汇补充小环节，应建议大家做记录（例如：建立词汇摘录本等），不只是读几遍而已；“教读”可以由提供词汇的学生去执行，这样可以为学生提供更多的自主发展空间。

集 体 备 课 记 录 表

参课组:广州市荔湾中学化学科初三级 组长: 杨素玉

参加人员:谢月洁、杨素玉、许瑞琼 备课时间：2014/9/28

主题 一、 “分子和原子”的说课

二、基本概念课教学策略探究

主讲人 杨素玉

一、教学目的要求

1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

3.培养抽象思维能力、想像力和分析、推理能力。

二、本课题分析

本课题开始带领学生进入微观世界。这个过程分为两步走，首先认识物质的微粒性──分子、原子的存在；然后进一步认识分子、原子在化学反应中的不同──形成分子、原子的概念。

本课题的引入还是从简单的宏观物理变化现象着手，首先就学生熟悉的日常现象(水的蒸发、凝结和挥发)及品红在水中的扩散实验现象提出问题，引起学生思考，接着用简单的几句话将人类由此引起的对分子、原子的原始思索与现代证明略做勾勒，在点出前述问题答案的同时，引出一段对前述现象的具体解释，这段解释既有将古人的物质由微小粒子组成的设想具体化的作用，又有如何运用微观粒子运动规律解释宏观现象的示范作用。

接着利用前面所学知识设计了两个讨论题，将对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析、比较以前学习过的一些变化(物理变化、化学变化)，进一步从化学变化中认识分子、原子的特性，形成概念。

建议如下：

1.补充一些能用分子或分子运动解释的日常现象，启发学生发挥想像力，引导他们在观察某一物体及其变化现象时，联想到组成它们的分子(或粒子)的存在状态及其运动和变化情况。如一定体积的乙醇和水混合后，其总体积小于二者原体积之和。对此应联想到乙醇和水的分子大小不同，分子间有空隙，当两者混合时，分子运动使有些空隙被挤占了，如同1 L黄豆与1 L小米混合，其总体积必然小于2 L。

2.利用自制的投影片、课件等引导学生针对讨论题进行充分的讨论，通过对比、分析、推理得出正确结论。

任课教师备课说课记录表

备课组： 高二数学 主备人： 时间：

课题

一、说教材 （1）

教材

分析

（地位作用）

（2）

教材

处理

（3）

教学

重点

教材

难点

（4）

教学

目标

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

二、说教法

三、说学法

四、

课时及课型

五、

教学过程

（典例、课堂练习、课堂小结）

六、

课后作业

七、

板书设计

八、

教学反思