浅析初中德育教育的创新教学方法

巧用“三心”润德无声，初中英语教学中的德育渗透方法

发布时间：2022-12-26T03:27:52.410Z 来源：《中国教师》2022年第8月第16期 作者： 孟雪红

[导读] 初中的语言学习是承接基础和向更高级进步的一个连接时期。该阶段的语言学习向更深层次进步，因此在难度和学习方法上都需要

教师进行更加细致的把控和教导。

孟雪红

龙口市徐福街道徐福中学 265700

初中的语言学习是承接基础和向更高级进步的一个连接时期。该阶段的语言学习向更深层次进步，因此在难度和学习方法上都需要

教师进行更加细致的把控和教导。初中英语是一门重要的语言学科，因此在初中英语的教学上要更加注重英语的使用和深层次的理解。在

德育教育作为课程改革的要素的当下，英语学科也要在德育教育上有所突破，这就要求教师如何结合当下的初中英语教育模式，融入更加

适合初中生接受能力的德育教育，让德育渗透到英语教学中，从知识和道德素养上全面提升中学生的水平，完美展现素质教育的成果。

对于教育工作者来说，“三心”教育是当下素质教育的基本要求，是各学科进行教育的一个重要原则。“三心”即爱心，信心，责任

心，只有在这样的原则下，初中生才能形成更加正确的世界观和价值观，才能在学科中收获更多的知识，成为一个德才兼备的人。“三心”

教育理念能够更准确的与当下德育教育融合，真正做到“润德无声”，让初中生在这样的教育模式下，收获更多的知识，提升自己的道德素

养。如何巧用“三心”，做好初中英语学科的德育教育，让“立德树人”不仅仅成为一句口号，而是成为渗透在教学中的一种常态化的教育思

维，成为当下初中英语教学中值得研究的内容。

一、“三心”润德无声，知行合一德育教育的意义

国家的发展需要更加优秀的人才，时代的进步，对于人才的定义和需求也发生了许多变化。真正的人才，应当是具备一定的知识技

能，同时道德品质又能符合我国的社会主义价值观的人。总书记提出“立德树人”的口号，要求全国上下从基础教育到大学教育，都应该追

浅谈在初中音乐课堂教学中渗透德育教育

摘要：音乐是一门陶冶学生情操的学科，更是提高学生审美情趣和创造能力的关键课程，在音乐课堂中教师要重视知识与德育之间的紧密联系，将德育教育渗透到音乐课堂中，达到提高初中音乐课堂教学质量的目的。因此，为了提高初中生的音乐素养，让其能够更好地接受音乐知识，老师就需要将德育融入其中，这样才能使初中生的身心健康得到全面的提升。从而使中学生的审美能力有所改善，促进其健康成长。

关键词：初中音乐；德育教育；教学策略

一、音乐教学与德育教育的相互作用

音乐具有天生的美育功能，音乐能带给人美感，使人在音乐中体验美与爱，陶冶人的情操，净化人的心灵，使人在潜移默化中感受到音乐带来的情感冲击。而德育是与美育共生共存的，都是人类层面的高尚教育之一，音乐带给人美的感受，同时也带来思想品德的教化，音乐教学和德育教育是相互促进、相互作用的。在初中音乐教学中，音乐教师不是在培育一批未来的音乐家，而是在通过音乐教学弘扬中华民族的优秀文化和爱国精神，培育学生的正能量的精神状态和正直、善良、诚实、坚强的品质，促进德育教育的发展。

二、德育的渗透策略

1.开展课堂活动，提升道德素养

初中音乐教学教师除了可以从教学内容入手外，还可以利用学生的学习特点，从教学形式方面进行创新，以保证德育教育的有效融入。初中阶段的学生很希望在他人面前展现自己的实力，教师可以根据初中生这一心理特质，在课堂上带领学生一起开展有趣的实践活动，让学生在实践中不断提升自身的道德素养，以实现在初中音乐教学中渗透德育教育的目的，使学生能够在初中音乐课堂活动中形成良好的思想道德品质。

例如，在教学粤教花城版七年级上册第一单元《爱我中华》这首歌曲时，教师可以给学生播放各个合唱团演唱这首歌曲的视频，使学生先对音乐的感知能力更强，并意识到自己与一些大型合唱团之间的差距，产生一种跃跃欲试的冲动。教师随即可以将所有学生按照“组内异质”的原则进行分组，然后让他们在组间进行一场合唱比赛。这样学生你追我赶的劲头就被完全调动起来，小组内部成员互相帮助、取长补短，将组员的声音调整到最佳状态。在比赛中各小组也都发挥自己的特色，有的组男女分开演唱，有的组男女混合演唱，都体现了较高的音乐水平。这样就让学生在集体主义精神的召唤下更积极地学习音乐，对提升学生道德素质大有帮助。

浅谈创新教学在职业中学德育课中的实施　鲁云超　（玉溪市新平县职业高级中学云南玉溪６５３４００）　【摘要】职业中学德育课是让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟三者有机结合的过程，它不仅讲授马克思主义的一些理论知识，还要帮助学生　树立科学的世界观、人生观和价值观。在新课改的背景下，德育课教学进行了一系列改革。取得了显著的成效。但不可否认的是目前德育课的教学工作　还存在着学习积极性不高的现状，教学教育效果也不令人满意。为此，结合自己在德育课教育教学中存在的问题，提出了一些建议，以此来推动职业学　校德育课的创新教学。　【关键词】职业中学；德育课；创新教学　一、自己在职业中学德育课教学中存在的问题　由于长期以来一直在初级中学任教，受应试教育的影响，我在职业中　学德育课教学中仍然存在不少问题。主要表现在以下几个方面：　１．观念落后，缺乏创新精神。教学中仍然单纯凭师道尊严、口头说教、　照本宣科来维持自己的课堂教学，缺乏与时俱进的创新精神；有时搞“创新　教学”，实际上仍然坚持应试教育：仍以整齐划一的标准去要求个性鲜明的　中学生；分数的高低成为衡量学生品行优劣的重要标准，如此等等。落后　的观念严重制约着创新教学的实施。　２．教学模式老化，教学方法陈旧。教学模式是教学活动的基本结构。　期以来一直普遍采用“传递——接受”教学模式。只有教师的讲解传授，　缺乏学生的主动学习与思考，缺乏学生的反馈，更缺乏来自学生的质疑。　有时也用谈话法、讨论法，最后总是以教师的“标准答案”为准。　３．教学手段单一，评价方法落后。在现代科学技术日益发展的今天，　职业中学德育课教学的手段仍然局限在黑板、粉笔、教科书、练习册等狭　小的范围内。教师的语言和教科书上的文字成为学生学习的最主要的媒体。　教学评价方法也主要采用百分制的考试，试题形式中客观性试题仍占相当　比重，主观性试题也对学生的思维作了严格限制。只要学生提出不同于教　科书上的见解，就会遭到教师的“无情打击”。学生的思想道德素质与德育　课成绩脱钩，理论与实际脱离，而教师和家长仍然以分数作为评价学生品　行优劣的主要标准。在学生的心目中，只要能够在考试前抓紧时间突击，　把教师总结的问题全背会，德育课准能考高分。这种状况也严重影响了创　新教学的实施。　二、解决问题的基本措施是切实实施创新教学　在职业中学德育课中切实实施创新教学，必须从以下几个方面着手：　１．转变观念是实施创新教学的主导和关键。　观念是行动的先导，作为德育课教师必须积极响应党中央和国务院的　号召，认真学习中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育　的决定》等纲领性文件，增强责任感和使命感，从根本上转变教育观、质　量观、学生观和人才观。坚持和贯彻以学生为主体的原则。相信每一个学　生都有创造潜能，都是可造就的人才。坚持热爱学生、尊重学生的人格，　关注学生的个性特点，经常了解学生的思想动态，研究学生的心理特点。　要知道职业中学德育课能使学生终生受益的不在于背会多少习题，而在于　帮助学生确立正确的德育方向、培养良好的公民素质、形成正确的世界观　和人生观，在于帮助学生学会科学的思维方法，提高明辨是非的能力，发　展自身的创造力。　同时，要具有与时俱进的精神，并有一定的超前意识，在教育内容的　把握上要体现出一定的前瞻性，耍以发展的眼光看待学生，还应具有民主　意识和平等意识。总之，作为德育课教师不能用自己固有的观念和方法来　让学生适应，而应使自己的教学思维、观念和方法Ｊ顷应学生身心发展的新　情况、新变化，并能灵活变通。只有真正转变观念，并首先实施自身的观　念创新，才能为职业中学德育课实施创新教学奠定基础。　２．课堂教学的创新是实施创新教学的突破口和主渠道。　课堂教学的创新主要包括教学模式和教学方法的创新。职业中学德育　课中实施创新教学必须改变单纯的“传递——接受”教学模式，广泛学习和　借鉴国内外先进的教学模式。教学模式的选用不是一成不变的，可能在一　堂德育课中，就涉及到多种教学模式。作为德育课教师应坚持从实际出发，　灵活地发展和创新教学模式。　教学方法的创新是职业中学德育课中实施创新教学的主渠道。它既包　括教师“教”的方法，也包括学生“学”的方法。在一定程度上，教的方法决　定了学的方法。为此，我必须在设计创新救的方法的同时，清楚地意识到　自己也是在为学生设计学的方法。只有灵活的具有吸引力的教学方法，才　能最大限度的调动学生的学习积极性、主动性，才能最大限度地激发学生　的创造性，使学生真正成为学习的主人。　我在教学实践中常常采用下列方法，．取得了良好的教学效果。　（１）重视课堂导入艺术。人际交往中存在“首因效应”，强调第一印象　在人们交往中的作用与意义。在德育教学中科学地运用这一理论会收到事　半功倍的效果。德育课教师要精心设计教学导人，以饱满的激情、生动的　语言、恰当的方式，导人新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带人情境的目　的。一方面让学生感受到教师的诚恳、友好，另一方面要使学生感受到德　育课有趣、有意义，从而积极参与教学活动。　（２）多用活动化教学模式和讨论式教学法。我根据课程的内容，科学　设计，合理安排一些课堂活动，如：辩论会、演讲会、课本剧表演等，善于　挖掘教育主题中的情感因素，创设活动情境，形成激活学生热情，诱发辨　析思考，开展行为实践的活动化教学。要努力营造课堂的民主氛围，让学　生各抒己见，充分发表自己的看法，让学生大胆推理设想，把问题拓展延　伸开，把思想和情绪激活，在讨论中引导学生学会分析、归纳，得出正确　结论。　（３）开展研究性学习活动。我把教学所涉及的重要问题抽出来，鼓励　学生组成课题研究小组，在这一过程中，我和学生一起设计、研究，拟定　计划、方法以及最终研究成果的展示形式，让学生在研究的过程中加深对　知识的理解运用。教师作为研究学习的指导者与参与者，应予以适时的“扶”　与“放”。　（４）加强实践教学。要真正使实践教学更富有实效性，就必须把实践　教育纳人教学环节。我通过对课程内容的整体把握，或是从现实社会的实　际出发，从学生的道德实际水平出发，加强实践教学，尤其是法制问题、　经济问题、心理问题等应充分运用学生看得见、听得到的鲜活事例作为教　学内容，努力让学生增强理论联系实际、正确运用知识的能力。　（５）建立德育实践基地。我充分开发和利用校内外德育资源，通过学　生会和德育处组织学生参加社会实践活动，在丰富多彩的社会实践活动中　培养学生运用所学的原理和规范、价值标准分辨社会中的各种真伪、善恶、　美丑等现象的能力；引导学生根　自己的思考提出建议和解决方案，激发形　成高度的社会责任感和使命感；进一步弘扬和培育民族情感，在活动中升华　学生的理想信念。　三、耍更新教学手段和评价方法。这是实施创新教学的重要条件和保证。　１、更新教学手段　德育课教师要恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等　现代科技多媒体辅助教学设备。通过事先制作好的视听材料取代教师的口　讲手写进行教学，它比传统的教师口讲手写教学具有更多的优点，其中最　突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的　情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。　还要充分利用互联网或其他数字化载体构建一个全新的网络化教学模式，　通过建立资源库、教学网页展示教学资源，建立德育课在线网站，实现师　生互动和生生互动，营造一个充满生机、活力、个性化和开放的立体化教　学模式，进一步增强教学效果。　２、更新评价方法　德育学科有其自身的特点以及其在学生人生观、价值观、职业理想、　职业道德等形成过程中的特殊作用因而与其它学科相比，在考试考核方式　上应有所不同。长期以来，德育课教学中存在一个显著弊端就是课堂上讲　知识点，书本上划知识点，头脑中记知识点，试卷上考知识点，阅卷中评　知识点，然后由此评定学生成绩，这是一种片面的考试评分法，不利于学　生的全面发展。新时期，德育学科的考试将逐步走向科学化，对学生进行　全面的考试评价。　学生的成绩评定应实现三方面的结合：　一是知识与能力相结合。克服片面强调记资料，观点的倾向，注意对　学生综合能力的考查。　二是开卷与闭卷相结合。引导学生写小论文、调查报告等，让学生走　出课堂，用生活中的实例去印证教材内容，加深理解，培养学生运用所学　知识解决实际问题的能力。　三是卷面成绩与平时表现相结合。淡化分数，通过学生自评、同学互　评、老师参评三结合的方式，最终给予综合评定。既考查了学生对相关基　础知识的掌握情况，又考查了学生学以致用、落实到行动中的实际效果：既　培养了学生自我约束、自我评价的能力，又发挥了同学相互之间互帮互学　的积极性；既考查了学生的主观认识，又考查了学生的一惯表现。这样才能　真正发挥德育学科的育人功能。　参考文献：　【１Ｊ邝丽湛等．思想政治（品德）新课程教学论．广东：广东高等教育出版社，　２０１０年８月第１版。　Ｉ２］潘永庆等．多元评价一创新教育的有效机削．山东：山东教育出版社，　２０１０年儿月第１版。　作者简介：　鲁云超，男，中学一级教师，１９６７年２月生，１９８８年７月毕业于云南广播电视大　学政治教育专业，在新平县职业高级中学从事德育课教学。

⑤＠⑤　＠　固９　⑨⑥　固　

陈晓芸　

初中语文教材中德育教育的内容非常丰富，但是语文　

不是思想品德课，它是使学生通过基础训练掌握和运用语　

言文字为根本目的。另一方面，“文以载道”的特点，决定　

了语文课总是承载着大量的思想内容。这两点，决定了语　文教学所包含的德育教育的特点。那么怎样在初中语文　

教学中开展学生的德育教育呢？　

一、注重渗透的生动性，开展人生观教育　

转语文课文的文体多样：有感人肺腑的记叙文，有表情　

达意的散文，有哲理深刻的议论文，有激情奔腾的诗歌。教　

师要把自己作为引导学生朗读、激发学生理解课文进而　

发现美、感受美、理解美、追求美的向导。为此，就需我　

们在教学中让学生多次反复地读，形式多样地读，使学生沿　

着审美阅读的轨道与作者的思想感情达到共鸣。如在教　

学臧克家的哲理诗《有的人》时，我首先通过两遍诗歌录　

音的听读和跟读，将学生带入氛围，再通过小节开头句领读，　

男女生对读自由读、齐读等形式，启发学生思考，感受文学　

巨星坠落的悲痛之情，理解革命战士的高尚精神和反动派　

的卑劣行为，让学生认识人生的价值，受到人生观的教育。　

二、挖掘教材中的思想道德性。开展德育教育　

１、爱国主义教育　

现行语文教材中许多课文的字里行间，对人物和食　

物的描写，无不反映出是与非、对与错，善与恶，美与丑　

的倾向性。利用课文引导学生树立祖国利益高于一切的观　

念：利用五千年灿烂中华文明培养学生的民族自豪感；利　

用民族英雄和革命事迹，培养学生的斗争精神；利用祖国　

建设成就，培养学生热爱中国大好河山的情感。如在教学　

都德《最后一课》时，在对学生进行知识传授的同时，可　

以让学生边看书边听录音，把学生带入课文人物所表现出　

来的不愿作忘国奴，对侵略者的仇恨和对祖国无比热爱的　

气氛中，再联系到我国人民遭受侵略，任人宰割的历史，　

调动学生强烈的爱国主义激情，更加坚定了不忘过去，珍　惜今天，为明天而努力学习的决心，从而使学生的爱国主　

义情感得到体验，得到发展。