体育专业学生英语学习现状调查及对策研究

体育专业学生英语学习现状调查及对策研究

2011年3月

第8卷第3期

湖北经济学院(人文社会科学版)

ournalofHubeiUniversityofEconomicsffIumanitiesandSociMSciences

Mal-.201l

Vo1.8No.3

体育专业学生英语学习现状调查及对策研究

杜爱玲

(河南师范大学外国语学院,河南新乡453007)

摘要:通过调查问卷对现阶段河南师范大学和河南科技学院两所学校的体育专业学生英语学习现状进行了调查.

通过对统计数据的分析发现:体育专业学生普遍英语基础较差,学习态度不够积极,学习目的不够明确,课外学习时

间严重不足,学习方法不得当;同时也反映出教材缺乏针对性,教师只注重教学任务而忽视教学效果等问题.加强学

风建设.培养学生自主学习能力和良好学习习惯,使用具有体育特色的英语教材,改进教学方法等是解决当前体育

专业学生英语学习现状.提高英语水平的有效措施.

关键词:体育专业学生;英语学习;现状;对策

一

,前盲

随着大学英语教学改革的开展,大学英语教学取得了很

大的进步,但还存在许多有待解决的问题,音体美一些特殊专

业的学生英语水平还不尽人意.在每年的英语四,六级考试

中,全国重点大学的平均及格率为63.01%,普通高校为

45.27%.而体育专业院系仅为16.74%.只有全面了解体育专

业学生英语学习现状.找出现存的困难和问题.才能帮助英语

教师有针对性地改进教学,寻找更加适合体育专业学生英语

学习和教学的新模式,提高体育专业学生的英语水平,推动体

育专业英语教学方式改革.

二,研究设计

(一)研究目的

本研究旨在调查了解体育专业学生英语学习现状,发现

他们英语学习中存在的问题和困难,找出应对措施,从而帮助

英语教师有针对性地改进教学.提高体育专业学生的英语水

平.

(--)研究对象

本研究选取河南师范大学,河南科技学院两所高校的体

育专业学生共186人作为调查对象.

(三)研究方法和研究步骤

1.设计调查问卷

精心设计能过全面了解体育专业学生英语学习现状的调

查问卷.内容包括:体育专业学生的英语基础,英语学习态度

和主动性,英语课堂学习情况,课外英语学习情况以及英语学

习存在的困难等等.

2.发放并回收问卷

在河南师范大学和河南科技学院两所高校四个年级的体

育专业学生中共发放186份问卷,收回173份,其中有效问卷

169份.

3.统计分析

对问卷调查结果进行统计分析.并依据大量文献和相关

研究分析现状背后的原因,探讨应对措施.

三,结果与分析

(一)体育专业学生英语基础调查

调查发现体育专业学生高考英语成绩(满分150分)普遍

较低,120分以上的只占7.5%,40%的学生在90分以下.体育

专业的招生对象,是高中毕业生中具有一定运动水平的学校

体育尖子.这些招生对象为了能被体育院校录取,把大量的时

间和精力用于运动训练,以至影响了他们对其他基础知识的

学习和掌握J有一些学生对文化科目的学习失去了兴趣,尤其

基础不好的科目如英语.因此体育专业学生的英语基础普遍

较差,基础薄弱.同时调查结果也显示,进人大学以后他们的

英语成绩(满分100分)也普遍较低.85分以上的只有2%,将

近58%的学生处在6O～75分之间,另外还有近28%的学生在

6O分以下.可见,体育专业学生入校的英语水平普遍较低,但

经过大学的学习,英语水平并没有明显的提高.导致这一结果

的原因还需要通过后面的调查结果来查找.

(二)体育专业学生英语学习的态度,兴趣,目的和学习主

动性调查

调查显示,l12人认为英语学习重要或比较重要,占总人

数的66%.这说明大部分学生认识到了英语学习的重要性,

这是一可喜现象,但对英语学习重要性不确定和认为不重要

的也占有一定的比例,这说明还有部分学生对英语学习重要

性认识不够.就学习英语的兴趣而言,有13%的学生表示非

常感兴趣,49%的学生表示比较感兴趣,但还有10%的学生根

本没有兴趣.可见体育专业学生学习英语的兴趣不高.由于对

英语学习缺乏兴趣,只有15%的学生非常想学英语,30%的学

生想学英语.而高达35%的学生都是不得不学.因为分别有

35%,18%和27%的学生学英语是为了应付考试,过英语四六

级和考研.可见大部分的学生学英语的目的不是为了把英语

作为交流的工具而是为了应付各种各样的考试,因此他们大

多是被动地学习英语,缺乏学习英语的明确目的和积极主动

性.调查的数据也证实了这一点,自以为主动学习的占40%,

50%的人都是被动学习英语.以上可以看出体育专业学生对

英语学习的重要性认识还不够,英语学习缺乏兴趣,学习目的

和态度不够端正,缺乏英语学习的积极主动性.这应该是体育

专业学生经过大学一定时间的英语学习而英语水平并没有明

显提高的原因.因此应加强对他们的教育,提高他们对英语

学习重要性的认识,端正他们学习英语的态度,培养他们对英

语学习的兴趣和积极性,主动性,鼓励他们去学英语,说英语,

增强他们学好英语的信心.

(三)课堂英语学习情况调查

在我国英语作为外语的学习环境下,课堂学习是英语学

习的主要途径.然而调查发现,课堂上经常认真听讲和积极回

答问题的学生只占不到8%,而不经常认真听讲和不积极回

答问题的超过了一半,还有29%的学生只是偶尔认真听讲和

积极回答问题,另外还有5%的学生几乎从不认真听讲也从

不积极回答问题.究其原因,56%以上的学生反映听不懂或不

会,21%的人感觉没有兴趣,竟然还有8%的学生认为没有必

要.这说明由于基础差,学习兴趣不高,积极性差,大部分的学

生并没有认真上好英语课.对英语教师的课堂教学方法认为

一

般甚至是不满意的同学分别占调查人数的55%和l5%.教

师为了完成教学任务或认为体育专业学生底子差.只一味地

讲解,再加上学生本来兴趣就不高,使得英语课堂变得更加单

调枯燥.对于所使用的教材,只有5%的学生认为适合,40%的

学生认为还可以,而25%的学生则认为不适合.大学英语教

学要培养学生把英语作为工具来学习和交流跟本专业领域相

关的信息和资源.现在很多体育学院要么使用跟其他非英语

专业一样的教材,要么选用难度稍低的教材.这些教材只侧重

于基础语言知识,而很少涉及到跟体育专业相关的信息和知

识.这也导致学生英语学习的兴趣下降.可见由于体育专业学

生本身英语学习兴趣不高,积极性不高,对英语教师的课堂教

学方法和所使用的教材不是很满意等原因,导致体育专业学

生的英语课堂效率不高,这也直接导致了他们英语水平没有

提高的现状.

(四)课外英语学习情况调查

学习时间是学好英语的前提条件,没有一定的时间投入,

英语水平就不可能得到提高.然而80%以上的体育专业学生

每天用于学习英语的时间不足1小时.每天学习l一2小时的

也只有30%左右,每天学习2小时以上的就更少了.并且这

少而又少的时间通常也只是应付作业.可见大部分学生课外

花在英语学习上的时间严重不足.值得一提的是从大一到大

三在课外英语学习上所花的时间呈下降趋势.这说明英语课

停止以后,高年级学生的英语学习也基本停止,只有部分准备

考研的学生还在继续学习英语.在课外英语学习中56%以上

的学生主要背单词,语法和做作业,20%的学生主要进行预习

和复习,只有14%和10%的学生通过阅读和听来学习英语,

而通过说来学习英语的几乎为零.与之相符合.英语课外学习

的材料主要是英语课本和辅导资料和一些试题集,而课外的

阅读资料和听力资料只占6%.对于英语学习存在的困难语

法居于首位,占43%,其次是听力和写作各占26%和16.5%,

最后是口语.可见体育专业学生的英语学习只注重语言知识

而忽视了语言的运用.

四,现状讨论及对策探讨'

(一)现状讨论

由以上数据分析可知体育专业学生英语学习现状为:英

语基础差;对英语学习的重要性认识不够;学习缺乏兴趣和积

极主动性;英语课堂学习效果不大;对教师和教材的满意度不

高;课外学习时间严重不足;学习方法不得当等等.

体育专业学生入学分数低,基础差,这可能是影响体育

专业学生英语学习现状的最根本的原因.再加上长时间和高

强度的体育训练以及对英语学习重要性认识不够,使得他们

花费在英语学习的时间非常少,导致他们逐渐对英语失去兴

趣,只能被动地学习英语来应付考试,因而英语学习动力不

足.另外,所使用的英语教材对体育专业学生来说相对较难,

并与之专业结合太少(在目前通用的教材中,有关体育方面的

课文仅占0.025%).而且也没有专门针对体育专业学生英语

基础差而制定相应的教学大纲和教学计划.由于受多年的应

试教育的影响,英语教师的教学思想,教学方法和手段并没有

体现英语素质教育,而是注重学生的各种考试过关率,更没有

针对不同专业学生的个体差异和英语基础进行有针对性地教

学.英语课堂上教师教学方法单调枯燥,只偏重于语言知识的

讲解,忽视了以学生为中心的课堂教学交际活动,忽略了学生

运用语言能力的培养,因此体育专业学生英语课堂学习效果

不大.英语水平提高滞缓.这也是导致学生对英语学习失去兴

趣的原因.从课外英语学习的途径及英语学习的主要困难可

以看出体育专业学生只注重语法知识而忽略语言运用.缺乏

正确有效的英语学习方法,因此学习效率较低.

(二)对策探讨

基于以上分析,要改变体育专业学生英语学习现状,应做

好以下几点:

1.加强体育专业学生英语学习重要性的教育,端正他们

英语学习的态度,注重培养学生英语学习兴趣和信心,变被动

学习为积极主动的学习.加强学风建设,创造校园英语学习氛

围,培养学生英语自主学习能力和良好的英语学习习惯.

2.英语教师应改变教师讲学生听的传统观念,改进教学

方法.在加强基础知识和基本技能的教学前提下,充分利用各

种教学设备,教学手段和教学资源,设计符合体育专业学生实

际英语水平和兴趣需求的多种多样的课堂活动,使学生真正