下载文档原格式
高中生物DNA与RNA知识点总结在高中生物的学习中，DNA（脱氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）是非常重要的知识点。
理解它们的结构、功能以及相互关系，对于深入掌握生物遗传和生命活动的规律具有关键意义。
一、DNA 的结构与特点1、化学组成DNA 由脱氧核苷酸组成。
每个脱氧核苷酸包含一个脱氧核糖、一个磷酸基团和一个含氮碱基。
含氮碱基有腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）四种。
2、双螺旋结构DNA 是双螺旋结构，两条链反向平行。
两条链通过碱基之间的氢键连接，A 与 T 配对，G 与 C 配对，这种碱基互补配对原则保证了遗传信息的准确传递。
3、稳定性DNA 的双螺旋结构和碱基互补配对原则使得它具有较高的稳定性。
这对于遗传信息的长期保存至关重要。
二、RNA 的结构与种类1、化学组成RNA 由核糖核苷酸组成，包含核糖、磷酸基团和含氮碱基。
含氮碱基有腺嘌呤（A）、尿嘧啶（U）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）。
2、种类（1）信使 RNA（mRNA）：它携带遗传信息，从细胞核内的 DNA 转录而来，然后进入细胞质，指导蛋白质的合成。
（2）转运 RNA（tRNA）：呈三叶草形状，一端携带特定的氨基酸，另一端的反密码子能与 mRNA 上的密码子互补配对，在蛋白质合成中起着运输氨基酸的作用。
（3）核糖体 RNA（rRNA）：它是核糖体的组成成分之一，参与蛋白质的合成。
三、DNA 的复制1、概念DNA 的复制是以亲代 DNA 为模板合成子代 DNA 的过程。
2、过程（1）解旋：在解旋酶的作用下，DNA 双螺旋的两条链解开。
（2）合成子链：以解开的每一段母链为模板，按照碱基互补配对原则，在 DNA 聚合酶的作用下，合成与母链互补的子链。
（3）形成子代 DNA：每条新链与对应的母链盘绕成双螺旋结构，形成两个子代 DNA 分子。
（1）半保留复制：新合成的每个 DNA 分子中，都保留了原来DNA 分子中的一条链。
（2）边解旋边复制：提高了复制的效率。
《DNA的复制》教学设计（精选5篇）《DNA的复制》教学设计篇1一、总体设计指导思想本节课突出对同学科学素养的培育，细心设计课堂教学，将科学讨论的过程（发觉问题——提出假设——推导结论——试验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向同学介绍科学讨论的一般过程和方法，并让同学亲身参加探究过程，从而培育同学科学工作的力量和方法。
二、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。
dna分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
这一课时，在联系dna结构的基础上，进一步阐明dna通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于同学对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等学问得理解和巩固，对于同学深刻熟悉遗传的本质是特别重要的。
“dna的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于同学对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和把握。
2、重点难点dna的复制方式的发觉虽然是选学内容，但是对同学的学会科学的探究，科学的思索有很大的关心，有助于同学分析问题，解决问题力量的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在学问层面上不作为重点。
dna复制过程完成了遗传信息的传递功能；对dna复制过程的讨论，蕴含着科学讨论的过程和方法教育；dna复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，对dna复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
三、学情分析同学已经具有了dna双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本学问，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象学问。
高中同学的认知体系基本形成，认知结构快速进展，认知力量不断完善。
他们能够把握基本的思维方法，特殊是抽象规律思维、辩证思维、制造思维有了较大的进展。
观看力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我掌握力量也有了相应的进展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，同学们会感到困难，因此在教学中，我除了引导同学自主、探究、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发同学的学习爱好和进一步培育他们分析、归纳、概括力量。
第十一章 DNA的生物合成（复制）一、教学基本要求描述遗传学中心法则，扩大的中心法则及生物学意义。
记住DNA合成的概念，包括以DNA作为模板指导的DNA合成（复制），以RNA作为模板指导的DNA合成（反转录）及DNA的修复合成。
分别描述其概念。
复述DNA复制特点，过程，参与的酶和因子（包括它们的功能）。
简要叙述复制过程及真核DNA复制特点。
结合反转录酶的功能，简要叙述反转录过程及其生物学意义。
记住端粒酶的概念与功能。
列举DNA损伤的几种类型，写出修复合成的几种方式名称。
叙述切除修复过程。
二、教学内容精要（一）遗传信息传递概述DNA是遗传的物质基础。
DNA分子中由4种不同碱基组成的核苷酸的排列顺序（以下简称碱基顺序）即是储藏的遗传信息。
所谓基因，即指DNA分子中碱基组成的功能片段。
DNA 分子很大（如人类基因组DNA约含3×109个碱基对），但全部由A、G、C和T四种碱基以不同的排列方式组成。
不同的基因由不同的碱基序列构成，并携带不同的遗传信息。
细胞分裂时，通过DNA的复制，遗传信息从亲代DNA分子传到子代DNA分子中。
另一方面，DNA分子储藏的信息要通过指导特异蛋白质的合成来体现其生物学功能。
以DNA分子为模板，用四种dNTP做原料，以碱基互补配对原则将DNA的遗传信息抄录到mRNA分子中。
这种将DNA的遗传信息传递给mRNA的过程称为转录。
以mRNA为模板，按其碱基排列顺序，以三个相邻碱基序列决定一个氨基酸的密码子形式，决定蛋白质（肽链）合成时氨基酸排列顺序的过程称为翻译。
通过转录和翻译，基因遗传信息从DNA传递到蛋白质，由蛋白质赋予细胞一定的表型。
遗传信息传递的规律，称为遗传信息传递的中心法则。
自然界某些RNA病毒还可以RNA为模板，指导DNA的合成。
这种遗传信息传递方向与转录过程相反，称为反（逆）转录，它使遗传信息传递的中心法则被补充。
（二）DNA的合成1.DNA生物合成的概念DNA分子在生物体内经酶促聚合反应进行合成，DNA合成反应主要有DNA指导的DNA合成、RNA指导的DNA合成以及修复合成三种方式。
高中生物教案DNA复制
一、教学目标
1. 了解DNA的结构和功能；
2. 掌握DNA复制的基本原理和过程；
3. 理解DNA复制的意义和作用。
二、教学重点与难点
1. DNA的结构和功能；
2. DNA复制的过程、原理和重要意义。
三、教学内容
1. DNA的结构和功能；
2. DNA复制的基本过程：合成链、分子复制；
3. DNA复制的重要意义。
四、教学方法
1. 讲授相结合的教学方法；
2. 多媒体辅助教学；
3. 实验演示。
五、教学过程
1. 导入：利用多媒体展示DNA的结构和功能；
2. 讲解DNA复制的基本原理和过程；
3. 展示DNA复制的实验过程；
4. 学生讨论DNA复制的意义和作用；
5. 结束。
六、教学反馈
1. 组织学生进行小组讨论，让学生总结DNA的结构和功能以及DNA复制的过程；
2. 完成相关练习题目，检测学生对DNA复制的掌握情况。
七、教学延伸
1. 练习DNA复制的相关实验操作；
2. 深入学习DNA的进化意义。
八、板书设计
DNA复制
九、教学资源
1. 实验用具和材料；
2. 多媒体设备。
十、教学评估
1. 整体教学效果；
2. 学生的学习情况和表现。
