提高高中语文文言文教学效率浅谈

谈如何提高文言文学习效率

【摘 要】文言文是现代汉语的源头，也是中学语文课程中的一个重要组成部分，学好文言文意义重大。而当前中学生文言文的学习情况并不乐观，本文试分析教师如何提高中学生文言文学习效率。

【关键词】教师；中学生；文言文；学习效率

文言文是我国古代的书面语言，是现代汉语的源头。学习文言文对于我们深入了解古典文化有很大的帮助。它就好比一把钥匙，开启博大精深的古代文化之门。但是在现实社会中，文言文并没有受到很大的欢迎，学生们早已远离了古典名著，沉迷于动漫、游戏、肥皂剧、网络虚拟世界中不可自拔，认为文言文不仅苦涩难懂，学了也没多大用处。而根据大纲要求，文言文仍是中学语文课程中的一个重要组成部分，在中考、高考试卷中都占了相当大的比重。因此，无论从了解古典文化、陶冶情操来看，还是从应试角度讲，提高文言文学习效率、学好文言文都是必须的。

在文言文教学中，往往是以老师逐字逐句地串讲、学生被动地接受为主。在这样的课堂模式中，学生亦步亦趋地紧跟老师，来不及思考，会觉得枯燥乏味、艰涩难懂，很难自发性地感受到学习之乐。教师只向学生讲解翻译，学生只管记忆翻译和名篇，课堂气氛沉闷，没有一丝激情。这种文言文教学模式既不能提高学生的语文水平，也不能培养他们的审美情趣，对于他们积累文言知识更是毫

无作用。因此，作为教师，如何优化教学设计、激起学生学习兴趣显得至关重要。

一、既重视现代汉语的学习，又明确文言文的价值

学习现代汉语，扎实掌握语法知识和积累字句，是学习文言文的基础。有了一定的基础后，可以将文言文与现代汉语联系起来，对两者的知识点进行对比，找出相同点和不同之处，有利于学习迁移。心理学家贾德认为，“学习者的概括水平越高，迁移的可能性越大”[1]。教师通过引导学生比较文言文与现代汉语的异同点，总结出规律，有利于提高学生的学习效果。

如何提高文言文教学效率

文言文教学是语文教学的重点、难点，很多老师在教学时，一字

一字串讲，面面俱到，学生被动地听讲，虽听了，但合上书本，又觉

得无所收获，致使文言文教学处于停滞不前的局面。那么，究竟如何

才能提高文言文教学效率呢？一、巧设情境激发兴趣

《课标》指出：“语文教学应激发学生的兴趣。”要激发

学生学习文言文的学习兴趣，教师导入新课的艺术是非常关键的。

好的导语就如一块吸铁石，能牢牢吸引学生的注意力，激发

学习兴趣，消除学生对文言文的畏难情绪，使他们能满腔热

情地投入到文言文的学习中去。如《童趣》一文，一开始我就让学生说说自己童年时的一些趣事，学生们纷纷举手发言，连基础最差

的学生也跃跃欲试。我马上抓住机会，让学生一一回答，从而调动了

课堂气氛，一堂课在轻松的笑声中度过了。又如学习《〈庄子〉故事

两则》时，我给学生讲述了成语“匠石运金”的典故，大家都为匠石

的“绝活儿”而高声喝彩，我趁机引入到新课的学习，效果不言而喻。

二、反复诵读培养语感

古人云：“读书百遍，其义自见。”《课标》指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”特

别是文言文，更应该读。为此，每教一篇文言文，我都采用教师

范读或听录音，学生仿读，背诵竞赛等多种诵读方式结合起来，既可

以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中，积累语言材料，

从而扩大学生的知识面，提高了阅读能力，说话能力，又减轻了教师

负担。学生通过反复读，不断揣摩速度的快慢，语调的高低，感情的变化，长期潜移默化，培养了较强的语感。

教字研究　

浅谈如何提高语文教学效率　

王克斌甘肃省秦安县兴丰中学７４１６１７　

摘要：教师的职责不仅仅是传道授业解惑，还应该培养学生掌握语文这门学科的艺术。这就需要教师在短暂的授课时间　

内，提高教学的语文教学的质量与效率。　

关键词：提高；语文；教学；效率　

１．英才施教　

师者，传道授业解惑也，有师必有学。学生是我们授业　

的对象，了解学生是我们提高教学质量的第一步。　

借鉴孔子的教育思想，依受教者的思想、品格而施教。　

现在的学生都很聪明，活拨可爱，上课时都比较活跃，气氛　

积极，但是由与受到家庭文化的影响，在学生之间也会出现　

成绩差异。所以上课时讲得太浅，没有照顾到整体，讲的太　

深，学生又不容易理解。以此看来，我们应该先了解我们的　

授业对象，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。　

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。而且这　

一理论在我的教学实践中得到了验证。　

根据实际情况，按一定的规则把学生分组。若有能力　

提高，习性慵懒的同学可为一组，采取集体辅导，给他们分　

配固定任务，不让其有偷懒的机会，让他发挥应有水平；肯　

学。但由于能力不强的同学可为一组，对其耐心教导，慢慢　

提高成绩，不能操之过急，且要多鼓励；纪律松散，学习不　

认真。基础不好的同学可为一组，对其进行课余时间个别辅　

导，重新建立基础知识体系结构。　

２．备课　

备课是一个十分重要的环节，这里既备学生又备教法。　

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。　

在备课时应该分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现　

的困难及解决的对策。分析学生的心理、生理特点及根据其　

特点所采取的教学对策。选择教学手段即本课选择何种教学　

方法、教学手段及其教育理论依据。　

在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了　

课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了使教学　

生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有　

成竹了。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。　

提高高中语文文言文教学效率的方法可以从以下几个方面来考虑：

1. 激发学生学习兴趣：文言文对于学生来说可能比较陌生，因此教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣。可以通过故事、背景介绍、情景模拟等方式，让学生更好地理解文言文的背景和意义，从而增强学习的兴趣和动力。

2. 强化基础知识教学：文言文教学需要注重基础知识的教学，例如词汇、语法、句式等。教师应该强化学生对这些基础知识的掌握，通过讲解、练习、归纳等方式，帮助学生系统地掌握文言文的基础知识。

3. 注重文章整体理解：文言文教学不应该只注重词汇和语法的讲解，更应该注重学生对文章的整体理解。教师应该引导学生理解文章的主题、思想、文化内涵等方面的内容，让学生更好地理解文言文的内涵和价值。

4. 多样化教学方法：教师应该根据教学内容和学生实际情况，采用多样化的教学方法，例如讲解、讨论、朗诵、表演等。通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度，从而提升教学效果。

5. 注重课外阅读指导：文言文教学不应该只局限于课堂内的教学，更应该注重课外阅读指导。教师应该推荐适合学生的文言文读物，引导学生制定阅读计划，督促学生认真完成阅读任务，并且及时反馈学生的阅读情况。

6. 建立科学的评价体系：建立科学的评价体系是提高文言文教学效率的重要保障。教师应该根据教学目标和内容制定评价标准，注重学生的过程评价和综合素质评价，同时还要注重学生的自我评价和同伴互评。通过科学的评价体系，鼓励学生积极参与课堂学习，提高学生的文言文素养和能力。

综上所述，提高高中语文文言文教学效率需要教师从激发学生学习兴趣、强化基础知识教学、注重文章整体理解、多样化教学方法、注重课外阅读指导、建立科学的评价体系等方面入手，全面提升教学质量和效果。同时，教师还应该不断探索创新教学方式方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。