提高高中语文文言文课堂教学效率分析

如何提高文言文的课堂教学效果

摘要：文言文教学肩负着传承传统文化，延续国学精粹的任务，具有既深刻严肃又丰富生动的特点，可在以往的文言文教学中，我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多采的一面，只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面，因而使学生对文言文的学习产生退缩、畏难、回避的情绪，从而影响整个课堂教学效果。关键词：文言文教学;拓展资源;激发动机和兴趣;变革学习方法【中图分类号】g642.421

文言文教学历来是高中语文课堂教学的重点和难点，由于文言文对学生来说具有着历史久远性的特点，学习起来晦涩难懂、枯燥乏味，因而我校相当一部分学生对文言文学习缺乏兴趣与主动性。然而新的《课程标准》要求我们”高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”“全面提高学生的语文素养”。”要变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养”。因此，充分调动各种有效手段，深入挖掘各种教育资源，激发学生良好的学习情趣，变革传统的学习方式已成为提高文言文课堂教学效率的必要途径。为此我们做了积极的摸索与研究。一、课堂内外要积极开发教学多方面的资源，拓展文言学习空间

开发文言教学资源，开拓文言学习途径，最终目的是提高学生的语文素养。文言文学习过程也是人文精神熏陶和养成的过程。教材是一个根据地，虽然教材中的文言文都是我们民族历史上最具有代表性的文学、文化精品但是，仅靠这个根据地还是远为不够的，应尽力拓展教材空间，就是尽力扩大文言学习的根据地，由此让学生走向历史，走向民族文化的精髓，进而受到民族优秀文化的熏陶。，我们在教学中做了这样的探索，开设了《汉字趣解》、《中华成语典故的由来》、等系列讲座。讲到中华文明，人们首先会想到汉字，《汉字趣解》从汉字的起源，形、音、意的变化发展来了解中华文明，举办《国学基础》、《中华成语典故的由来》等系列讲座，让学生对传统文化有一个较为感性的认识，对继承和发扬我国优秀文化遗产，体会中华文化的博大精深、源远流长，提高学生的思想道德修养，形成积极健康的人生观和价值观，培养好学深思的探究态度，具有十分重要的意义。这些讲座的开展，是教师们根据学生的兴趣需要，自己搜集资料、整理融合而开设的，体现了因材施教的原则，满足了学生的个性化、多样化需求，体现了新课程改革”一切为了学生的发展”的理念，拓展了文言文教学的空间，丰富了语文教学内容。这样既拓展了学生的知识，更激发了学生的学习兴趣，也夯实了文言学习的基础。一些文言经典文章（如《崤之战》、《寡人之于国也》）的学习也就水到渠成了。

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浅谈如何提高文言文课堂教学效率

作者：孟凡良

来源：《读天下》2020年第02期

摘 要：充分调动各种有效手段，深入挖掘各种教育资源，激发学生良好的学习情趣，变革传统的学习方式已成为提高文言文课堂教学效率的必要途径。

关键词：文言文教学;开拓资源;激发动机;变革学习方式

文言文教学历来是语文课堂教学的难点，由于文言文对学生来说具有历史久远性的特点，学习起来晦涩难懂、枯燥乏味，因而相当一部分学生对文言文学习缺乏兴趣与主动性。此外，教材中的文言文都是我们民族历史上最具有代表性的文学、文化精品，因而文言文教学肩负着传承传统文化，延续国学精粹的任务，具有既深刻严肃又丰富生动的特点，可在以往的文言文教学中，我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多彩的一面，只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面，因而使学生对文言文的学习产生退缩、畏难、回避的情绪，从而影响整个课堂教学效果。然而新的《课程标准》要求我们“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”“全面提高学生的语文素养”。“要变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养”。因此，充分调动各种有效手段，深入挖掘各种教育资源，激发学生良好的学习情趣，变革传统的学习方式已成为提高文言文课堂教学效率的必要途径。为此我们做了积极的摸索与研究。

一、 积极开发教学资源，拓展文言学习空间

开发文言教学资源，开拓文言学习途径，最终目的是提高学生的语文素养。文言文学习过程也是人文精神熏陶和养成的过程。教材是一个根据地，虽然教材中的文言文都是我们民族历史上最具有代表性的文学、文化精品但是，仅靠这个根据地还是远为不够的，应尽力拓展教材空间，就是尽力扩大文言学习的根据地，由此让学生走向历史，走向民族文化的精髓，进而受到民族优秀文化的熏陶。我们在教学中做了这样的探索，开设了《汉字趣解》《中华成语典故的由来》、等系列讲座。讲到中华文明，人们首先会想到汉字，《汉字趣解》从汉字的起源，形、音、意的变化发展来了解中华文明，举办《国学基础》《中华成语典故的由来》等系列讲座，让学生对传统文化有一个较为感性的认识，对继承和发扬我国优秀文化遗产，体会中华文化的博大精深、源远流长，提高学生的思想道德修养，形成积极健康的人生观和价值观，培养好学深思的探究态度，具有十分重要的意义。这些讲座的开展，是教师们根据学生的兴趣需要，自己搜集资料、整理融合而开设的，体现了因材施教的原则，满足了学生的个性化、多样化需求，体现了新课程改革“一切为了学生的发展”的理念，拓展了文言文教学的空间，丰富了龙源期刊网

浅谈文言文高效课堂教学的策略

文言文教学对于许多老师来说，一直是个难题。因此，要想搞好文言文教学，提高学生阅读文言文的综合能力，必须要从我们教师自身做起。我认为，应从以下这些方面去尝试。

一、挖掘潜能，激发兴趣

首先，设置氛围，激发兴趣。当然这需要教师广泛阅读，有广博的积累，要自己善于体会知识的趣味性，才能引导学生去发现乐趣。针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，我们有时在课堂教学过程中穿插一些与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。同时，学生也可以借助听来的故事，加深对文言文字词和内容的理解。

其次，创造条件，让每位学生都有发言的机会。如教《孙权劝学》时，让学生说说孙权、吕蒙是怎样的一个人？让学生讲讲他们知道的故事，说说影视剧中的人物形象，谈谈对人物的看法。组织学生讲故事，开展简单辩论会等活动，让学生主动积极理解课文内容。这样，不仅发扬了学生的优长，激发了学生学习文言文的兴趣，同时活跃了课堂气氛，拉近了他们与作者之间的距离，从而提高课堂效率。

最后，语文教师自身应通过自我的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学习文言文的兴趣。

二、指导学法，培养习惯

一般说来，我认为主要让学生养成以下几个好习惯：

1、读注的习惯。中学生养成认真阅读注解的习惯，不仅是必要的，也是可能的。课本为文言诗词课文作了浅易而又较为详实的注解，学生只要认真阅读，就能自己解决生字、难词，初步达到“理解内容”的目的，养成读注的习惯，还可以为课外阅读奠定良好的基础。

2、查阅的习惯。遇到疑难问题，自己查阅工具书解决是一种重要的能力。因此，尤其应该培养及时查阅的习惯，使学生学会熟练使用《古代汉语常用字字典》《成语词典》等工具书。

3、积累的习惯。学习语文要收集、积累语言材料。古诗文阅读自然也不例外。教学中要着力指导学生通过背诵、摘录、制作卡片等方法积累资料，“背诵一定数量的名篇”。还可以指导学生归纳整理重要作家作品，分类列表，不断补充新的内容。只有这样，才能“积跬步以至千里，聚细流而成江河”，形成雄厚的语文功底。

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浅谈如何提高高中文　

高　军　．＿＿－Ｉ　仁　文教学效率　

（淮安市新马高级中学，江苏盱眙２１１７ｏｏ）　

摘要：文言文教学是高中语文教学中非常重要的一部分，同时是历年高考必考习题，而从教学现状来看，文言文教学总体　

来说虽有亮点，但依然有较大难度，如何提高文言文教学效率对目前高中语文教学来说至关重要。本文从把握背景、加强阅读、积　

累常识、激发兴趣四个方面对此问题进行探究。　关键词：高中语文　文言文教学教学效率　

文言文是中国传统文化的精髓，体现了中华民族的智慧　

与力量　学习文言文可帮助学生学习中国几千年的伟大文明，　引导学生热爱国家、增强民族自豪感。然而，实际教学中，很多　

学生学不好文言文，导致害怕文言文，视文言文如虎狼。教师　

殚精竭虑，费时费力；学生如坐针毡，苦不堪言。作为一个长期　在一线工作的高中教师，我经过认真总结，得出以下观点。　

一、了解创作背景。把握文章主题　每一篇文言文写作都有一个相关创作背景，作者在这样　

的背景下产生创作动机，完成作品创作。学生在对文本深入学　

习之前．必须了解这样的创作背景。高中课堂一节课只有４５分　钟，在课堂上对教学背景进行大量研究显然与教学重点不符。　

所以上课之前．教师可以引导学生进行充足的课前预习，预习　

内容包括创作背景。课堂教学中，教师先带领学生对写作背景　

进行探究．引导学生体会此时作者的心情，进而进入文章教　学，将对课堂情境创设与主旨探究有很大作用。　

课堂上．教师可以指导学生如何根据背景理解作品，如学　习《赤壁赋》之前，我先给学生布置了解苏轼和乌台诗案的作　

业，这样的作业让学生了解苏轼饱受坎坷的仕途：早期他因为　误解而反对王安石变法，被贬黜至杭州：后来辗转多地做一些　

知州县令的小官。不幸因为作诗毁谤变法而入狱，几次都差点　被杀头：出狱后，调任黄州任职务相当低微的团练使。在黄州　

期间，苏轼心中苦闷，创作了《赤壁赋》。上课时，我首先问学　生：“如果你是苏轼，你的文章会有什么样的情感？”学生有的